小学语文教案锦集9篇-6

第页共页小学语文教案锦集9篇【】小学语文教案锦集9篇小学语文教案篇1一、学生分析^p对于四年级的学生来讲，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情是《课程标准》对本学段的要求。《瑞雪图》一文所描绘的美丽雪景是我所教的这些南方孩子不曾见到过的，如何让他们通过阅读作品与作者产生共鸣是教学中的一个难点。因此，我将现代化教学手段〔多媒体课件〕、品读课文、课外延伸相结合，贯穿于课堂教学的始终，使之到达预期的效果。二、教学要求1、识记本课13个生字，正确书写12个生字。2、通过学文，感受雪后的美丽景象，体会瑞雪给人们带来丰收的希望。3、尝试着给课文所描绘的图景加上小标题。4、有感情地朗读课文并背诵优美片段。三、教学重点1、理清文章的脉络，知道本文是按照“下雪前――下雪中――下雪后”的顺序来展开描写的。2、品读佳段，在读中感悟，体会瑞雪给人们带来的喜悦与希望。四、教学难点1、尝试着给课文所描绘的图景加上小标题。2、学习作者有序地进展观察、描写的写作特点。五、课时安排2课时六、教学过程第一课时〔一〕创设情境，导入新课〔播放雪景图片，师边讲解〕每到冬天，孩子们最盼望的就是能下场大雪，好痛痛快快地玩玩。而农民伯伯们更是满心欢喜，因为瑞雪兆丰年呵！你们瞧，画面上的孩子们玩得多开心啊！今天老师想带同学们一起来欣赏一幅美丽的《瑞雪图》。〔提醒课题并板书〕〔二〕初读课文，感知文意，理清文章脉络1、学生自由朗读课文，考虑：课文是按照什么顺序记叙的？2、开火车分节朗读课文，纠正读音。3、师：课文是按什么顺序记叙的？〔指名答复〕4、请按照时间顺序将课文分成四个部分。〔指名答复，引导学生理清文章脉络〕5、师：你能从文中找出关键字词给这四部分内容分别加上一个适宜的小标题吗？6、学生自主阅读、学习，尝试概括。7、四人小组交流讨论，整合意见，确定小标题。8、小组派代表答复，推选出加得既生动又贴切的小标题作为该部分内容的题目。〔三〕检查、交流预习情况，质疑、解疑1、师：通过预习，我想同学们一定对这场瑞雪有独特的感受，谁愿意先来说一说？〔学生用一两句谈谈自己预习后的感受〕2、师：在预习中你遇到什么问题需要大家帮助解答的，先在四人小组中交流，简单的问题可以由同组伙伴帮助解答，确实无法解答的再请老师帮助。〔四〕学习课文1、2节――下雪前1、默读课文1、2节，考虑：下雪前天气变化有什么特点？〔出示表格，学生填提示：抓住关键字词填写〕时间小标题景物天气特点第一天白天下雪前寒流袭来，天气骤变布满阴云、寒风呼呼天气变化快、冷第一天夜里下雪时：第二天白天下雪后：2、投影学生填写的表格，讲评。3、品读句子A、连日来，暖和得如同三月阳春的气候骤然变得冷起来了。〔“骤然”是什么意思？你还可以用哪个词语交换它？〕B、中午，凛冽的寒风刮起来了。寒风呼呼地刮了整整一个下午。〔从这个句子中的哪些词语你看出这更来得猛，来得快？〕C、指导朗读句子。4、齐读1、2自然段。5、小结：我们通过“读――思――写――品”的方法学习了课文的1、2自然段。在学习课文时，我们应该学会抓住关键字、词来品读课文，理解课文。〔课件出示学法小结〕〔五〕布置作业朗读课文，考虑课后习题2。第二课时〔一〕复习引入本节课的学习1、上节课我们学习了课文的1、2自然段，谁能说说，下雪前天气有什么样的变化？〔指名答复〕2、学习“下雪前”这部分内容，我们采用了什么学习方法？〔复习学法，为下文的学习做准备〕〔二〕学习课文3～6自然段学习课文第3节1、学生根据“导读卡”自学“下雪时”这部分内容。导读卡〔1〕读：默读课文第3小节。〔2〕思：这一段话写了哪些景物？天气有什么特点？〔3〕写：根据上述问题填写表格。〔4〕品：找出你觉得描写得特别好的句子读一读，说说这些句子中哪些字词用得特别准确？2、指名朗读第三小节，汇总第二栏表格时间小标题景物天气特点第一天白天下雪前寒流袭来，天气骤变布满阴云、寒风呼呼天气变化快、冷第一天夜里下雪时大雪纷飞小雨、大雪飘降雪下得大、稳第二天白天下雪后：3、找出你觉得描写得特别好的句子读一读，说说这些句子中哪些字词用得特别准确？根据学生的理解引导品读以下句子。A、不久，雨住了，风停了，就只有那大片大片的雪花，从彤云密布的天空中，簌簌落落地飘降下来。〔“大片大片”、“簌簌落落”可见雪下得很大〕B、夜里，冬天的山村，万籁俱寂，只听到那大雪不断降落的沙沙声和树木的枯枝被积雪压断了的咯吱声。〔你从这句话中的哪些词语可以看出这场雪下得很大、很稳？〕4、有感情地朗读这两句话。〔指名读、小组竞赛读〕学习课文4、5节1、默读第4、5节，完成表格第三栏时间小标题景物天气特点第一天白天下雪前寒流袭来，天气骤变布满阴云、寒风呼呼天气变化快、冷第一天夜里下雪时大雪纷飞小雨、大雪飘降雪下得大、稳第二天白天下雪后雪后美景，孩子玩乐山川、河流、树木、房屋天放晴，太阳出来，雪停了]2、与同桌合作流利地朗读出第四自然段，挑选你觉得描写得很美的句子读一读，谈谈自己的感受。〔你为什么喜欢这一句？你觉得这句话中哪些词语用得巧妙？〕3、学生汇报学习结果，师播放雪后美景图片，帮助理解“粉妆玉砌”、“毛茸茸亮晶晶的银条儿”、“蓬松松沉甸甸的雪球儿”、“雪末儿随风飘扬”这些词句，进一步感受“动”与“静”相结合的雪后美丽景致。4、带着自己的独特感受美美地朗读第四节。5、播放雪后孩子玩乐的录像，用喜悦的心情有感情地朗读第五节。6、配乐朗读4、5小节，并完成课后填空题。雪后的风光，先写〔〕，再写人；先写色彩，再写〔〕；先写静，再写〔〕；先写〔〕，再写〔〕。〔三〕总结啊！好一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画！〔课件出示“瑞雪丰年图”〕〔四〕布置作业1、观察本地一次下雨或日出的景象，学习本文作者按照时间顺序观察描绘景物的方法，为习作做准备。2、积累ABB和AABB的叠词。3、背诵精彩片段。〔五〕板书设计瑞雪图下雪前：乌云密布、寒风呼呼下雪时：簌簌落落、大、稳下雪后：粉妆玉砌瑞雪兆丰年原文11月17日，气象台发布了强大的冷空气即将南下的消息，第二下下下辽远的西伯利亚地带袭来的寒流，就侵入了胶东半岛。连日来，暖和得如同三月阳春的天气，骤然变得冷起来了。一清早，天空布满了铅色的阴云。中午，凛冽的寒风刮起来了。寒风呼呼地刮了整整一个下午。黄昏时分，风停了，那鹅毛般的大雪，纷纷扬扬地从半空中降落下来了。这是入冬以来胶东半岛上的第一场雪。这雪下得很大，也很稳。开场的时候，还伴着一阵小雨。不久，雨住了，风停了，就只有那大片大片的雪花，从彤云密布的天空中，簌簌落落地飘将下来。一会儿，地面上就发白了。夜里，冬天的山村，万簌俱寂，只听到那大雪不断降落的沙沙声和树木的枯枝被积雪压断了的咯吱声。大雪整整下了一夜。第二天早晨，天放晴了，太阳出来了。推开门一看，嗬！好大的雪啊！那山川、河流、树木、房屋，都覆盖上一层白茫茫的厚雪。极目远眺，万里变成卫个粉妆玉砌的世界。看近处，那些落光了叶子的树木上，挂满了毛茸茸亮晶晶的银条儿，那些冬夏常青的松树和柏树上，挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿。一阵风吹来，树木轻轻地摇摆着，那美丽的银条儿和雪球儿簌簌落落地抖落下来。下屑似的雪末儿随风飘扬，在清晨的阳光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。大街上，积雪足有一尺深。人在雪地上走着，脚下就发出咯吱咯吱的响声。一群群孩子，在雪地里堆雪人，掷雪球。那欢乐的叫喊声、嘻闹声，把树枝上的雪都震落下来了。啊！好一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画！扩展阅读在构造上本文层次清楚，条理明确，重点突出，采用了联想，夸大的手法，语言生动优美，情景交融。在教学中我采用了如下思路，理清文章脉络，按照下雪前，下雪时，下雪后的顺序学习全文。“以学生为主体”，浸透学习方法的指导，特别是朗读方法的指导，让学生在读中感受，读中想象，体会本文的语言美、风光美，以及作者的欣喜之情。朗读是一种古老的却极富生命力的学习方法，也是品读美文的重要方法。本文语言生动优美，用朗读去体会能起到很好的作用。这堂课总得来说是较好得完成了教学任务的。整堂课各个环节的设置合理，上课环环相扣，每个环节之间的过渡都非常自然。而且我在上课的始终都保持着一种高昂的情绪，这种情绪一直带着着学生从课堂的开场到结尾。这堂课我自己感觉最值得珍藏的一点便是学生的朗读，从学生一遍又一遍的读书声中，我们似乎已经可以体会到学生从诵读中享受到了快乐。特别是在教学第四自然段的时候，我先让学生默读，勾出自己喜欢的句子，然后有感情的把这个句子读出声来，之后读给你的小伙伴听，接着指名读他〔她〕喜欢的句子，一边读还一边做朗读指导。这个自然段的教学我引导学生运用了多种读书的方法，从第一次读到最后的一次读，学生实际上已经在不知不觉中经历一个精读的过程了。当然，这堂课也让我暴露出不少自身的缺乏，这些缺乏带着着我进展更多的考虑。首先，在老师根本职业素质方面，我感觉自身的语言表达才能还不够强，除了课前设计过的一些过渡语和表达性语言外，其余在课堂临场发挥的语言都缺乏感染力，不够美！这一点也直接牵扯到我对学生的评价语。所以，第二点便是评价语单调，对孩子没有起到实际性的鼓励或纠正的作用。第三，面向全体学生，注重学生全员参与的深度和广度没有表达出来。这些都值得我深深地考虑。这堂课让我积累了不少珍贵的教学经历，通过这堂课的反思与感悟，我想自己会在教学道路上前进一步的。小学语文教案篇2教学目标1、初步学会抓重点段给课文分段。2、学会本课12个生字，理解25个词语的意思，能联络上下文理解“闹”的在文中三个句子中的意思。3、理解西门豹为民除害的事迹，知道他是我国历史上一个敢于破除迷信，为民办实事的好官。知识点梳理理解西门豹将计就计的方法、可以复述故事教学过程第一课时一、设置悬念，提醒课题：二、初读课文，感知引疑1、听课文录音，考虑：课文写了西门豹在什么地方为当地百姓做了哪些好事？2、检查生字、新词学习情况，再读课文3、说说你读懂了什么，有什么疑问？三、学习“单元提示”，指导分段四、研读课文第一段1、西门豹到了邺地，发现那里田地荒芜，人烟稀少，于是展开了调查，如今请同学们来研究西门豹所作的调查，分析^p造成邺地田地荒芜、人烟稀少的大原因，并说说你是根据什么研究出来的？〔小组合作学习，共同研究〕2、交流，汇报，得出结论：〔1〕巫婆官绅给河伯娶媳妇〔2〕年年闹旱灾〔板书〕随机解释“闹”在三个句子中的不同意思3、共同讨论，写调查报告4、交流五、练习拓展：修改调查报告第二课时一、复习检查：二、研读第二、三段1、西门豹是邺的地方官，他理解到巫婆官绅祸患百姓的事实后，可采取归些方法惩治他们？2、但西门豹采取了什么方法？他的方法巧妙在哪里？3、小组汇报学习成果，老师适当引导，重点研读三个重点句，品析词句，边读边体会西门豹的将计就计。4、想象说话：漳河边上的百姓看了事情的以过会怎么说？5、西门豹还为百姓做了什么事？三、总结，领悟人物品质：如今谁来说说20xx多年前的西门豹为什么到如今还被人称颂？四、练习拓展：《西门豹，你真》课后反思上完《西门豹》这一课，自以为抓住了人物言行品悟了“巧妙”，亲历了文本，也感受了西门豹的聪明才智，用语之巧妙，从而吸纳了那种言外之意话中有话的语言魅力。可作业批下来，实感孩子们联络上下文完好地答复下列问题组织语言的才能欠缺，仍需加强训练。小学语文教案篇3教学目的：学惯用较快地速度读懂课文，用自己的语言复述课文。体会娃丽的美妙心灵，学习娃丽关爱别人、助人为乐的品质。教学重难点：理解娃丽事迹的感人，体会娃丽的内心世界。课时安排：1课时教学过程：〔一〕导入新课一封被邮递员投错了地址的信，你看到了会怎么做呢？这节课我们要来学习《信箱》，看看课文里的小朋友是怎样做的。〔二〕自学课文出示自学提纲：哥哥、娃丽各是怎样对待这封信的？爸爸为什么让哥哥把信箱的钥匙交给娃丽的？你想对哥什提亚说些什么？〔三〕反应指名分段朗读课文。交流自学提纲里的问题。〔四〕总结从这个故事中，你想到些什么？再读一读你最喜欢的部分，读中体会，读中理解。〔五〕布置作业把这个故事讲给别人听。小学语文教案篇4课前分析^p：这篇记叙文情节感人，并且贴近学生生活。课文以平实自然的语言描绘了一段真实感人的雨中情。“我不是最弱小的”是萨沙自信而坚决的话语，也是文章的题眼。课文中的三个问句都是萨沙的问话，要引导学生边读边想，通过萨沙和妈妈的对话，明白“应该保护比自己弱小”的道理。二年级孩子比萨沙稍大些，但在亲人眼里也是最弱小的。教学中老师要联络孩子们的生活实际用心体会萨沙和妈妈的对话，读好带问号和感慨号的句子，体会文章蕴涵的浓浓深情和深入的道理。教学目的：1、会认14个生字，会写12个字。2、用心揣摩萨沙和妈妈的对话，正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感慨号表达的不同语气。3、通过学习课文，使学生具有不甘为弱者，而且要有保护弱小者的意识。教学重点：1、认字、写字、正确流利地朗读课文。2、在朗读中感悟萨沙认为自己不是最弱小的，可以保护比自己更弱小的这样的心情。3、体会问号、感慨号的不同语气。有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。信息资料：生字卡片、课件。课时安排：两课时第一课时〔一〕谈话导题，激发兴趣1、出示词语：弱小。谁知道这个词的意思？〔指生说〕应该怎么读？为什么这样读？〔指生读〕2、我们是二年级的小学生，在爸爸妈妈眼里，我们是最弱小的吗？课文中的小主人公萨沙才五岁，妈妈夸他是英勇的孩子。这是为什么呢？我们一起来看课文。3、板书课题，齐读课题：我不是最弱小的。看到课题，你知道了什么？还想知道什么？〔“我”是谁？为什么说我是最弱小的？……〕〔二〕初读课文，整体感知1、自由读课文，读准字音，标出自然段。2、老师范读课文，学生考虑：课文讲了一件什么事？3、指导看图，从图中你看到了什么？〔指名说〕小结：同学们观察得真仔细，这幅图画的内容正是我们这篇课文的内容，我们先来看看课文是怎样描写森林的风光吧。4、找出描写森林风光的自然段读一读，把自己喜欢的句子画下来。读一读屏幕上的和书上有什么不同？再读读，说说你如今的感受。小组交流：说出自己的感受，再把自己的感受读出来。〔三〕兴趣学字，稳固练习1、课件出示本课的生字。〔抽生读〕2、组内互相检查生字读音，注意“萨、簇、随”都是平舌音，“铃、倾”都是后鼻音。3、师生交流识字方法。〔1〕“芬、芳”可利用形声字的特点，用熟字加偏旁，换偏旁等方法识记。〔2〕在语言环境中识记。如，结合读句子“带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻”，认识“随、芬、芳”等字。〔3〕利用动作演示识记“托、掀、递”。4、老师充分利用生字卡和多媒体课件让学生在游戏中稳固识字。〔四〕书写本课有十二个要写的字，其中“托、铃、弱、末、芬、芳”六个字是本课新学的生字，可结合识字教学重点指导。“弱”字，要注意提示两个“点、提”的写法。“末”字，可与第二课的“末”字进展比拟，这是学生最容易混淆的两个字，建议采取多种形式引导学生牢记，如，组词、联想记忆、屡次再现。“芬芳”二字，可以合在一起指导：草字头的横不要太长，两竖下方可略向内斜，写出“照应”感；“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中横要写长，突出这两个字的主笔，以“支撑”整个字方正平稳。重点指导两个带提手旁的字〔托、摸〕，可以引导学生回想并按照以前学习的提手旁的写法练习书写。第二课时〔一〕复习稳固1、师生用打牌的形式稳固生字，生与生之间再练习。2、课件出示词语，学生开火车读。〔二〕情趣交融，诵中品悟过度：周末，萨沙和家人去森林玩，那儿的风景很美。1、抽生读描写森林美景的句子。2、师：这时下起了倾盆大雨，大家都淋着雨，为什么只有萨沙穿着雨衣？哪个自然段描写的是这部分内容？〔抽生读〕3、师：萨沙接过了雨衣，他是怎么想的，哪几个自然段写了他和妈妈的对话？〔抽生说〕4、师：萨沙共说了几句话？〔抽生说〕5、师生共同感受萨沙的话。〔1〕妈妈，你和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？*学生自渎自悟，在小组中交流。*指名读，师指导。引导学生读好两个语气词“呀”和“呢”，重音突出“为什么”。在朗读中感悟萨沙不理解妈妈和哥哥的做法而发问的心理。〔2〕这就是说，我是最弱小的了？*学生自读自悟。*师生互相交流感悟，在反复朗读中感悟萨沙不相信自己是最弱小的心理。〔3〕妈妈，如今我还是最弱小的吗？*学生自读自悟。*师：他说的什么意思？〔抽生说〕还体会到了什么？〔抽生说〕师在板书上做重点。〔抽生读〕*师指导，多人读。6、小结：多么感人的故事呀！当风雨降临时，大家互相关心，保护，尽力保护比自己弱小的。7、分角色读萨沙和妈妈的对话。〔三〕拓展1、你喜欢萨沙吗？为什么？你还喜欢谁？2、萨沙不甘心做弱者，不愿只享受别人给予的关爱，那你是否也保护过比你弱小的人或其他事物呢？〔出示书后的话〕〔四〕师生共同说：我们不是最弱小的。小学语文教案篇5一、教材分析^p：本课是一篇讲读课文，讲的是列宁登山看日出走过靠近深渊的小路，自觉锻炼自己意志的故事。本课位于第五单元，教学训练重点是抓住课文的主要内容，但考虑到课文内容较多，而本单元的训练重点在本课中只起到了练习和稳固作用，因此决定将此放于第二课时。二、教学目的：1、通过学习列宁两次走险路的经过，体会学习他自觉地磨练自己的品质。2、练惯用归纳段意的方法抓住课文主要内容。3、学会本课生字新词，会用“闪烁”“锻炼”造句。4、有感情地朗读课文。三、教学重点：1、联络列宁两次走险路的经过，体会最后一段话的含义。2、练惯用归纳段意的方法抓住课文主要内容〔第二课时〕四、教具使用：自制课件、小黑板。五、课时安排：两课时。六、教学程序：第一课时。教学内容：1、根据课文内容分段，归纳段落大意，为第二课时抓课文内容做下铺垫。2、理解列宁两次走险路的经过，学习他自觉地磨练自己意志的品质。教学过程：〔一〕提醒课题：目的：温故知新，导入课题。1、出示“绿色的办公室”的图片2、导语：十月____前，列宁为了躲避沙皇警察的搜捕，在极其恶劣的条件下仍坚持____工作。是什么力量使他克制困难，如此顽强？[略停顿]3、今天学习一篇同样背景的关于列宁的课文〔板书课题：17.登山，齐读课题〕〔二〕检查预习：目的：从多方面汇报预习情况，老师可针对此教学过程做适当调整。步骤：1、课前，同学们已经预习了课文，如今请翻开书，快速阅读课文，根据书上的语系标记，汇报你的预习情况。〔1〕分段；〔2〕两次经过那条危险的小路；〔3〕路很危险；〔4〕根据预习要求画出了含义深入的句子。[方案一]画出了〔出示小黑板〕这段话在课文中确实有很深的含义，还有哪些同学也画出了这段话，一起来读。[方案二]没有画出预习要求中要求同学们画出含义深入的句子，你画了吗？〔5〕质疑问难〔注：以上几个小步骤均可打乱，对于同学没有汇报到的内容，老师可做适当点拨。随机板书：第一次、第二次〕。2、小结：听了同学们的预习汇报，老师发现许多同学在课前就做到了一边读一边想，提出了有价值的问题。对于大家共同存疑的地方，可以边学边理解，也可随时提出。3、过渡：预习汇报中，有几位同学曾经提到列宁两次经过了一条危险的小路，请同学们自读〔2－18〕自然段，从书中画出直接写小路险的句子。〔三〕重点学习课文内容：目的：第二段通过抓住重点词，体会小路的险，是第一目的；感受到列宁的害怕是第二目的；体会列宁的英勇是第三目的。第三段，重在分析^p两次走过小路的不同，体会列宁话的深入含义。步骤：1、学习第二段〔1〕哪位同学可以读一读你从书中画出的句子。〔出示“路宽……。”〕〔2〕自己读一读，你从这句话中体会出什么？〔3〕重点词下加点〔“容”、“峭壁”、“深渊”〕。〔4〕结合课件，谈理解。〔5〕指导朗读。〔个别→齐读〕2、小结：刚刚，我们从课文中直接描写小路的句子，体会出小路的险。〔板书：路险〕3、过渡：这是课文中直接描写小路险的句子，看看课文，你还从哪些地方可以看出小路险呢？4、出示“巴果茨基……”一段话。〔1〕抓住“背贴”、“改变”、“不去看”、“碎小”、“挪动”这几个重点词体会路险。〔2〕自己体会读，感受路险。〔自己读→个别读〕〔3〕文中还有写巴果茨基的句子吗？体会出什么？〔联络上文“走过几次”，体会出巴果茨基紧张的心情。〕〔4〕过渡：小路太险了，已经走过几次的巴果茨基在经过小路时仍旧那么紧张，那么小心翼翼，这是我们从巴果茨基经过小路时的情景体会出小路的险。还从哪里可以体会出险呢？5、出示“列宁跟……。”〔1〕体会“路险”〔2〕列宁害怕了。〔自己体会着读〕重点抓住“头昏目眩”〔3〕过渡：小路太险了，列宁头昏目眩，他害怕了，可是他定了定神，仍然走了过去，从这里你看出什么？〔列宁很英勇〕能读出来吗？〔个别读→齐读16自然段〕〔注：学生在体会列宁英勇时，还可以联络自己。〕〔4〕小结：经过刚刚的理解，我们发现这条小路太险了。走过小路，列宁轻轻地舒了口气，与巴果茨基向山顶走去。6、〔出示课件：日出时动态风光〕老师配乐朗读，使学生如临其境。总结：走过令人胆战心惊的小路，列宁与巴果茨基站在山顶，欣赏着美丽的风光，他们心中充满了愉悦。〔随机加上对话表演〕他们用英勇迎来了清晨的第一缕阳光，真是无限风光在险峰啊！7、学习第三段〔1〕过渡：回去的路上，本不必再走那条危险的小路了，但列宁仍旧选择了它。列宁这一次走有什么不同呢？请同学们默读〔19－28〕自然段，然后展开四人小组讨论。〔2〕学生边说，老师随机板书。〔3〕过渡：通过分析^p列宁两次经过小路时的不同，我们知道列宁这一次不仅走在前面，而且决然决然地走了过去。〔4〕出示“这一次我先走。……走了过去”。谁能读读这句话？〔评读后，齐读〕〔5〕这一次，列宁怎么决然、决然地走过这条危险的小路呢？书中没有详细地写出来，同学们一边看图一边展开想象，补充出来。以四人小组展开讨论，由一位同学执笔把它记录下来。〔也可根据图，注意图上列宁的神态〕〔6〕汇报小组讨论的结果。〔7〕简单小评之后，以插入语的形式、带入句子有感情地朗读。〔8〕从列宁两次经过这条小路的不同表现，你能体会出什么？请同学们用简单的一两句话记录下来。〔选取一位同学写在黑板上，其他学生写完后，站起来直接读。〕〔9〕过渡：同学们刚刚所写的，正是列宁要说的这段话中的真正含义！〔10〕哪位同学愿意读读列宁说的这段话？〔出示“一个____者……。”〕〔个别读→齐读，读时把列宁战胜困难的勇气读出来。〕〔四〕全文总结同学们，列宁两次走过这段危险的小路，正是在每时每刻、随时随地锻炼自己的意志啊！[停顿]十月____前，列宁在极其恶劣的条件下，仍坚持____工作。这需要多么顽强的意志啊！当面对一条令人生畏的小路时，____者的脚步岂能因害怕而退怯，他战胜困难，战胜自我，英勇地走了过去。因为他坚信：走过黑暗就是黎明！克制困难就是成功！只有登上险峰才会迎来曙光！老师〔用课件〕出示列宁的一句名言：害怕前进就是后退，应当不顾一切，勇往直前！〔学生齐读〕同学们，在人生的道路上象列宁一样迎难而上，勇往直前吧！七、板书设计：17.登山路险第一次必须走在后停住第二次仍旧走在前决然决然〔学生板书〕小学语文教案篇6教学目的：1.知识与才能目的：学习生字，指导学生运用各种方法记忆生字，进步学生的自学才能。2.过程与方法目的：朗读课文，理解文章大意。3.情感态度与价值观：通过赞美母爱，教育学生尊敬母亲，爱戴母亲，关心母亲。教学重点：1.指导学生用自己的方法识字;2.通过指导学生朗读来理解课文说蕴涵的深入含义。教学准备：课件、生字卡片。教学时数：3课时。第一课时教学内容：初读课文，理解文章大意;学习生字。教学过程：一、谈话导入：假设你在街上和妈妈走散了，你该怎么办?二、初读课文，认读生字1.老师范读课文。2.学生自由练读课文，圈画生字。3.学习生字城：左右构造形声字城市、城府、城镇牵：上中下构造部件组合法牵挂、牵牛花掌：上中下构造掌握、手掌、掌心围：半包围构造口字部形声字包围、围棋、周围笑：上下构造竹字头笑话、苦笑、苦笑不得善：数笔划方法注意笔顺仁慈、善事、善后淡：左右构造平淡、清淡、冷淡互：数笔划方法注意笔顺互相、互助、互生4.指名读文，用自己的话说说课文讲了一件什么事?三、作业：书写一类生字。第二课时教学内容：熟读课文，分析^p课文，理解课文内容。教学过程：多种方式读课文，以读代讲：如自由读，小组读，齐读。二、分析^p课文，理解课文内容。1.自由读文，画出描写妈妈眼睛的句子，读一读。2.画出描写妈妈头发的句子，读一读。3.画出描写妈妈手的句子，读一读。4.通过读课文，你读懂了什么?5.能用自己的话说一说，你的妈妈头发、手、眼睛都是什么样的吗?小女孩为什么会这样说呢?三、假如，你的妈妈如今就在你的面前，你想对她说些什么?第三课时教学内容：指导书写，完成课后练习。教学过程：一、指导书写：重点指导“围、牵、善、互”二、完成课后练习：1.分角色有感情地朗读课文(贯穿在讲读课文中)2.读一读：简单说说“掌上明珠、哭笑不得、善始善终、惊慌失措”各词的含义;用喜欢的词语说话。3.写一写，积累词语4.做一做(1)小组内先说一说，再全班交流。(2)画一画自己的妈妈(爸爸)，在下面写上自己想说的话。三、板书设计：课件温顺的手生字小学语文教案篇7教学重点：1．理解李时珍著书的原因、经过和结果。学习他不怕困难、勇于理论的精神。2．体会数字说明方法的好处。教学难点：1理解李时珍为什么决心重新编写一部药物书。2结合课文明白“完善”的意思。3体会列数字说明方法的好处。二、导入1．〔课件〕自读全文，考虑：你对李时珍有了哪些理解？2．哪个内容是最主要的？〔编写《本草纲目》的过程。〕3．哪几段写了这一过程？〔3—5〕三、学习课文1．默读课文3—5自然段，考虑：每段写了什么内容？用一句话概括说说。〔原因—过程—结果〕2．原因是什么？自读第3自然段，概括说说旧书有几个缺点？〔不全、不细、不对〕3．为什么说“比拟完善”，不说“非常完善”？“比拟”是相对谁说的？4．结合课文说说你对“完善”的理解？〔更全、更细、更准〕5．默读课文4、5自然段，李时珍是怎么做的？你从哪些词语、句子****别受感动，画下来。〔课件〕〔“上万里、千百个”数字说明什么？还有哪些地方用了数字说明方法？〔xx年，几国……〕这些数字说明什么？〔课件〕再读四、总结1．这xx年是不断克制困难的过程，是坚持不懈的过程。〔课件〕2．把你心中的感动用以下句式说说：〔课件〕3．作者怎样评价他？〔板书：伟大〕小学语文教案篇8〔一〕一、出示课题今天,我们来学习这样一篇课文番茄太阳，看到这个题目,你有什么想问的吗？二、导入、初读课文。1、老师先向你们介绍这篇课文的作者，她叫卫宣利,是一个热爱写作的人。可是，几年前，由于一次车祸，她的双腿不幸瘫痪了。她还很年轻，对生活充满追求。对她来说，这是多么沉重的打击啊。从此之后他变得怎么样了呢?请同学翻开课本,自由读一读第一小节。2、指名读从哪里可以看出阿姨的生活非常困难？3、你们能体会在这种情况下，卫阿姨的心情吗？你说说看。你来把这段文字读一读好吗，我们听听，你是不是真的体会到了。4、好好的一个人，一下子失去了腿，成了残疾人，生活又是那么的困难。我们可以想象得到，阿姨的心情是多么的绝望，多么的灰暗。课文中有一个词准确写出了卫阿姨当时的心情.哪个词?我们再来把这一小节读一读。5、后来，卫阿姨的心情又是怎样的呢？自由读课文最后一小节。6、指名把这一段读一读。7、卫阿姨的心情如今变得怎样？8、是什么让卫阿姨的心情发生了这样的变化？红红的番茄太阳到底指的是什么？请同学们带着这两个问题，认真地读一读课文。画出写番茄太阳的句子。注意把生字读准，句子读通顺。三、精读课文1、课文中出现了几次番茄太阳？2、第一次是在什么时候。〔多媒体出示：明明一面用手摸一面笑：真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。3、我们先来看这一句话。谁读一读？在你眼中，你觉得太阳真的很像番茄吗？4、〔像。圆圆的，红红的。经过小女孩这么一说，我们觉得太阳和番茄真的有点像。可是生活中，我们却从没有把这两种事物联络在一起。〕〔不像。太阳是很大的火球，番茄凉凉的，也不是很圆。是啊，番茄，太阳，我们从来没有把这两种事物联络在一起。〕难怪很多同学第一次看到这个课题的时候都觉得特别奇怪。既然不是非常的相象，为什么明明会把太阳叫番茄太阳呢？自由读课文2至13小节，想一想，明明是个怎样的孩子，她为什么会把番茄和太阳联络在一起。从课文中找出根据。5、生读。6、明明是个怎样的孩子？△是个盲童生下来就什么也看不见。〔书上怎么说〕在她的生活中，最熟悉的东西是什么？〔蔬菜〕[4]为什么会是蔬菜呢？我每次去菜场，总能看到爸爸拉着明明的手，教她认识各种蔬菜。谁把这段话读一读？〔多媒体出示那位年轻的父亲圆圆的〕〕指导朗读爸爸妈妈以卖菜为生，没有时间陪明明出去玩。明明从早到晚就和爸爸妈妈一起守着摊位。对于她来说，她最熟悉的东西就是面前的黄瓜、豆角、番茄。在她能感觉、触摸得到的东西中，番茄和太阳是最想像的，所以，她把太阳称为番茄太阳。△是个爱笑的孩子你把找到的句子读出来。还有哪些句子也是在写明明的笑。明明是一个多么爱笑的孩子，她的每一次出现，都伴随着快乐的笑。加朗读指导，读出明明的乐观、开朗。△是个漂亮的孩子有多漂亮，读给大家听听。这么漂亮的孩子，为什么却让人看着隐隐心疼呢？7、明明在同学们的眼中是漂亮的，爱笑的一个小女孩，虽然她的世界一直是一片黑暗，连太阳是什么样子的都不知道，可是她仍然有一颗热爱生活的童心，他的心和安康的孩子没有什么两样。再出示并指导读好第一处番茄太阳的句子。此时，假如你就是心情灰暗的卫阿姨，看到比自己小这么多的孩子，虽然和她一样也残疾了，却那么的爱笑，那么乐观，那么富有美妙的想象，你会怎么想？8、是呀，正因为如此，卫阿姨每次看到明明，看到她的笑脸，不由自主地觉得那就是最美的番茄太阳。〔出示14小节〕9、反复读一读这一小节，想想让我觉得明明的什么是最美的番茄太阳。仅仅是灿烂的笑容吗？〔对生活的好奇，热爱〕谁来读？把你感悟到的读好，指名读。老师再引导：生活中身体的残缺并不可怕，可怕的是心灵的.残缺，明明是个多么了不起的孩子呀！谁再读。再齐读。10、卫阿姨觉得明明是最美的番茄太阳，不仅仅是因为明明的乐观、热爱生活感染了她，还是因为什么感染了她？默读课文15-17自然段。11、谁来说说。12、出示第16小节13、谁来把这一部分读一读14、谁再来读这一段。把心放进去，通过你的朗读把你的感受传达给别人。15、多好啊。一个从来没有见过光明的孩子，一个跟着父母靠卖菜生活的孩子，一个只能用蕃茄当太阳来想象的孩子，在自己有一点点复明的时机的时候，就要把双腿送给我，这怎能不让我流泪？老师给你们配上音乐，我们再来读一读，体会体会。〔播放音乐〕16、明明的爱心感动了我。同学们再想一想，明明只是一个小孩子,她的爱心又是谁培养出来的呢？联络课文内容想一想。△父母明明的父母是怎样的人？〔生活并不富有，不放弃这个盲孩子，尽自己可能培养她，想方设法为她治病，充满了对孩子的关爱〕还有什么人也影响了明明△好心人在我们的身边,在这个社会的大家庭里，还有好多的好心人。你们看〔出示一组图片，音乐爱的奉献画外音介绍〕好心人感染了明明细小的心灵，所以，明明对卫阿姨说出了那番话。听了那番话，卫阿姨又会怎么想呢？〔我不孤独，有明明这样的人在关心着我；我并不可怜，我有自己的本领，为什么不能走出自己的路来〕从此以后，出示红红的番茄太阳，番茄太阳,那是明明的温暖的爱心。卫阿姨从此不再绝望，她坚强地用笔走出了属于自己的一片天。这是我搜集到的一组关于卫阿姨的资料〔多媒体出示卫的成绩〕四、总结1、卫阿姨终于站起来了。此刻，你想对卫阿姨说什么，想对明明说什么？2、只要心中有爱，就会成为一个心中有太阳的人；只要心中有希望，那就离光明不远了。〔二〕一、课前问候：师：同学们好！生：〔学生的声音很小，参差不齐〕师：该怎么称呼，怎么问候？生：师：听说你们都很聪明，喜欢帮助别人，帮张老师一个忙。一日，我去郊游，一虫子飞进老师的耳朵，怎么办？生：往里捅〔这个方法哪儿不好？讨论〕生：引出来〔怎么引起来〕师：用灯往里照，不伤害小虫，让老师感动。二、出示课题：《番茄太阳》1、这个课题什么意思？2、老师写的课题与书上写的有什么不同？〔从细节着眼，帮助学生理解课题〕三、检查预习1、围绕明明、阿姨展开故事，你再读课文时带着什么心情？〔1〕感动。老师注意听学生的答复，里面一个关联词用得好因为所以接下来用这样的句式因为所以说一说。〔此处既是句式的训练，又训练学生读出文章的多种感受〕〔2〕心酸。〔3〕可怜。〔4〕师：你有什么快乐的吗？〔老师帮助学生拓展〕〔5〕同情。〔6〕心痛。2、真不简单，读了几遍课文就有这么多的感受。今天，我们学习这篇课文，看一看我们有没有新的感受体验。四、新授：1、老师来自河南洛阳，花中之王牡丹的故土。今天老师带来了一幅牡丹图，牡丹，是中国的国花，老师想把它送给书中的人物，你觉得我会送给谁？为什么？〔提领而顿，百毛皆顺〕老师没主意，你们帮帮我，先不忙，翻开课文，我们来认认真真，仔仔细细地读书，然后说送给谁。在文中找出根据，等会说得有理有据。老师送你们八个字：以理服人，以情动人！2、交流，老师相机指导。〔1〕应该送给阿姨学生发言，老师评价：你体会到她心情的变化了！1〕文中有一段写到她看到明明后，她什么心情？读2〕再读这一段3〕明明见过自己的样子吗？如今明明就在你面前，你告诉她长得什么样子？学生读4〕对于一个五岁，双目失明的孩子，你应该怎么告诉她？再来〔指导学生读出真实的感受，走进文本〕〔2〕应该送给白衣天使。〔3〕应该送给爸爸。1〕文章几处写爸爸的？2〕出现了两次，都有一个一样的地方，就是在做一个一样的一件事情，什么事情？3〕爸爸仅仅是在叫女儿认识事物吗？除了认识物体还有什么？比方明明坐在饭桌前，碗，怎么教孩子？比方拿起筷子，爸爸会怎么说？比方看到桌子，爸爸又会怎么说？明明认识事物都要靠别的器官来认识，她一次就认识了吗？4〕我想说一句话，爸爸是明明的的〔眼睛〕5〕你觉得这位父亲怎样？6〕读文章的第三自然段，自读。7〕有一个词语必须注意到，才能把这节读好。来回耐心8〕读爸爸的话。学语文重要的方法是读书。把心放进去，爸爸怎么和一个五岁的小女孩说话。〔指导学生朗读〕你爱你的女儿吗？再来读一读。谁能做这个父亲，对着一个盲童，我们说的时候要怎样？柔、慢当我们读课文时，是不是都要响亮？不是。〔4〕应给送给捐献角膜的人〔5〕应该送给明明1〕在书上找根据[4]2〕读。明明献腿的部分3〕把你的感动读出来。同学们，把心放进去才能读好。4〕当他俯在你耳边说话时，当他说把自己的双腿给阿姨时，你会怎么想？一个从未见过光明的孩子，在自己有了一点儿健全的时机时，又要把双腿送给别人，这是一般的爱心吗？老师范读：老师读明明的话，你们读旁白，体会。〔6〕应该送给妈妈假如你概括妈妈每次出现的表现，用一个字概括一下笑什么样的笑老师在读这篇文章时，想到，五年前，爸爸妈妈肯定有一个约定，你知道什么吗？爸爸妈妈要的是一个不仅眼睛健全，心灵更要健全的孩子。五、总结全文用一个字总结爱只要心中有的人，才能体会到别人的爱。希望你们向明明那样，做一个番茄太阳！小学语文教案篇9教学目的：1.培养学生良好的说话习惯，说清自身喜欢的生日形式和原因。2.进展语言标准化训练，指导学生把话说完好、说详细。3.鼓励学生大胆陈述自身的见解，积极参与言语理论活动。设计理念：口语交际是在“特定的环境”里进展的，口语交际教学也应在生活实际或者符合生活实际的交际情境中进展，所以在教学中注意通过创设情境来组织活动。口语交际的核心是“交际