小学语文四年级教案

第页共页小学语文四年级教案小学语文四年级教案小学语文四年级教案1一、教学要求1、通过看图和学文，理解课文内容，激发学生对生活的热爱之情。2、在指导观察图画时，培养学生观察和想象才能。3、学会本课生字新词，理解“阵势”“警觉”“索性”“全神贯注”等词语。能用“欣赏”与“津津有味”造句。4、练习有感情地朗读课文。二、教学重点1、理解课文第二自然段，即文中对小守门员的描写。2、培养学生的观察与想象力。三、教学准备教学挂图或幻灯四、教学时间：三课时。五、教学过程第一课时一、提醒课题1、启发谈话：班上哪些同学爱看足球赛？哪些同学爱踢足球？你准当的守门员？2、今天，我们学习第一课《小足球赛》。二、指导观察图画1、出示挂图，请同学们看看图上画的是什么人在什么地方干什么。〔图上画了一群孩子在空地上踢足球，小守门员注视前方，一些小观众和一位叔叔在看球赛。〕2、指导观察顺序。根据这幅图的特点，我们可按什么顺序来观察呢？〔整幅图可按从人到景的顺序来观察，而入又可按从主到次，即从守门员到观众的顺序来观察。〕3、指导观事小守门员和候补守门员。①对小守门员我们可从哪些方面来观察？〔可从他的穿着、神态。动作等方面来观察。〕②请同学们从衣看、动作、神态等方面细致观察，说说小守门员的样子。〔在观察过程中引导学生注意小守门员严阵以侍的神态，全神贯注盯着前方的眼神，前倾的身子，下垂的双臂，手上戴着的皮手套及膝盖上的纱布等。〕③观察并说说小守门员后面的小男孩的动作、神态。4、指导观察观众。①在赛场一侧观看比赛的共有几个人？〔共有8人〕②先观察图上左侧五位观众的动作、表情，说说他们的样子有什么不同。③再观察图上右侧三位观众的动作、表情，说说那位叔叔与边上的两位小观众有什么不同。5、指导观察背景。从图上周围的景物看，他们是在什么地方进展足球比赛？〔从野花、青草、堆置的物品可看出这是一块闲置的平地。〕6、小结。刚刚我们按照从整体到局部、从人物到景物、从主要人物到次要人物的顺序观察图画，理解了图意。三、范读课文刚刚，我们同学观察并说了图意，那么课文又是怎样描绘图画的呢？情同学看着图听老师把课文朗读一遍。四、指导分段，概括段落大意1、请同学门轻声读课文，想想每个自然段讲了什么。2、看看课文中哪个自然段写守门员？哪些自然段写观众？想想全文可以分为几段，怎么分？讨论归纳。第一段〔第一自然段〕：讲一群孩子在空地上踢足球，吸引了不少观众。第二段〔第二自然段〕：讲小守门员和候补守门员的样子。第三段〔三一五自然段〕：讲小观众和大个子叔叔观看球赛的情形。3、指名分段朗读。五、学习生字。注意提醒学生“欣”是前鼻音，注意指导“磕”和套”的写法，区别“惕”与”赐”字音和字形的异同点。六、作业抄写词语i朗读课文第二课时一、指名分段朗读课文二、看图，学习第一段1、看看第一段共有几句话？每句话讲了什么？2、看图，说说为什么课文中说“这块空地真是赛足球的好地方”？“又”字说明了什么？〔说明孩子们常来这儿踢球，他们喜欢踢球这项活。〕3、看图考虑：从球赛吸引了这么多的小弟弟、小妹妹和路过的大个子叔叔，可以看出这场球赛得怎样？〔比赛一定紧张、剧烈、精彩。〕4、齐读第一段。三、看图，学习第二段1、指名读第二段。2、对照课文看图，看看这一段描写了图中的哪两个人，他们各有什么特点？重点写了谁？3、学习写小守门员的两句话。①这两句分别从哪些方面写了小守门员？〔从神态、动作两方面来写的，〕②哪些词语写了小守门员的神态，对照图，说说“警觉”‘注视”“毫不在意”是什么意思？〔“警觉”指对可能发生的危险情况保持敏锐的感觉，时刻注意着。“注视”就是注意地看。”毫不在意”就是丝毫不放在心上J从这里我们可以看出这是一个怎样的守门员？〔警觉性高、意志坚强的守门员，〕③小守门员的动作是怎样的？这样的姿势说明了什么？〔说明了小守门员是一位合格的守门员。〕作者为什么要说“真正的守门员都是这样的”？〔这是对小守门员的称赞。〕④看着图用自己的后描绘小守门员的动作、神态。4、学习写候补守门员的两句活。对照图读第二段的后两句，说说候补守门员有什么特点？〔跃跃欲试，急迫地想上场一显身手。〕5、齐读第二段。四、看图，学习第三段1、指名朗读三至五自然段。2、学习第三自然段。①默读第三自然段，分别用“——”和”…”画出写到的观众和描写他们动作、神态的词语。②结合图文，理解有关词语。“索性”假如换个词可用什么？〔干脆〕看图中那个搂着小弟弟的红领中，说说“全神贯注”的意思？〔形容注意力高度集中〕”局势”在这里指什么？〔措球赛情况〕观察图上白狗的样子，说说“闭目养神”是一种什么样子？〔闭着眼睛，休养精神〕③从观众的动作，神态我们可以看出什么？〔比赛很剧烈，观众对赛场上的情况非常关心。〕3、学习第四自然段。默读，画出写到的观众及描写他们神态的小学语文四年级教案2教材分析^p：本次练习安排了五项内容。处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字。教学要求：1．通过阅读短文,让学生知道让学生懂得：处处留心随处都能学习语文。2．继续学习把句子写通顺、意思表达清楚。3．练习写好钢笔字。4．熟记成语，积累词汇。5．口语训练，说漫画。教学重点、难点：重点：词句训练、口语交际。难点：口语交际课前准备：卡片、挂图教学时间：三课时第一课时教学目的：1.通过阅读短文,让学生知道让学生懂得：处处留心随处都能学习语文。2.继续学习把句子写通顺、意思表达清楚。教学过程：一、导入：这节课，我们就学习练习4二、教学第一题：1．谁来把第一题的题目要求读一读？〔指名读〕处处留心就能发现汉字的学问真不少2．练习：读短文考虑：〔1〕我和杨雨恬在预习过程课文时，对哪个汉字产生了疑惑？〔2〕他们有什么新的发现？〔3〕阅读短文考虑：醒为什么不用目而用酉？醒为什么不用目而用酉，师引导：酉是象形字，形如古代酒坛之类的器具，用以指代酒。用酉作偏旁的汉字，大多与酒有关，醒原指醉酒后醒过来，睡醒的醒正是借用醒酒的醒，是其引申意义。〔4〕说说在生活中处处留心你都学会了哪些生字？〔5〕遇到类似的疑问，大家研究一下，可以通过什么方法学习〔通过查找工具书，也可小组互动〕第二课时教学目的：1.练习写好钢笔字。2.熟记成语，积累词汇。教学过程：教学第二题：1.读读背背2.下面请大家在小组长的带着下自由认读，全对的请举手。错了的同学可要再接再厉啊。3.指名读、齐读、小组比赛读，自由练读这8个成语，读准每个音。4.来把你会读的词语带着大家一起读一读？〔指名读〕5.开火车读。齐读。6.同桌商量这8个成语是什么意思。7.交流。8.看谁背得最快。指名背。齐背。同桌互背。教学第三题：1.写好钢笔字2.老师范写提醒：口在不同的位置，大小形状也不同3.笔笔谁的钢笔字写得最棒第三课时教学目的：1.看懂漫画，通过编故事和形式和同学交流，并通过练习使学生初步理解和感受漫画的特点。小学语文四年级教案3教学目的：1．能按一定顺序观察多幅图片，准确把握图意，并展开合理的想象，写一篇短文，再现当时的情景。2．学习能及时地用文字或照片，把生活中捕捉到的能打动心灵的真实情景和当时的想法记录下来。教学重难点：准确把握图意，并展开合理的想象，写一篇短文。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入新课在你的印象中，燕子是一种怎样的小动物？二、整体观察，初知事件1．描绘事件开头。2．出示一至五幅图，引导观察。3．说说图意。三、细致观察，述说感动1．选择最打动自己的画面仔细观察，展开想象，同桌互说。2．交流：哪些画面最打动你？四、练笔、评议1．学生练写片断。2．展示评议。五、布置作业1.修改自己练写的片断。2.注意观察生活，及时用文字或图片记录下来,积累习作素材。板书设计：打动心灵的画面看到……想到……第二课时(书面习作并评点、修改，略)小学语文四年级教案4教学目的：1、读习作要求，明确习作要点，结合习作插图展开想象，按照自己的心愿设立一个节日。2、能有条理地把心中设想的各种美妙节日写通顺、写详细。教学重点：展开想象，按照自己的心愿设立一个节日。教学难点：有条理地把心中设想的美妙节日写通顺，写详细。教学过程：一、谈话导人1、同学们，在我们的生活中有很多节日，春节、植树节、护士节、中秋节、重阳节每个节日都寄托着人们美妙的情感与愿望。你们的心里，是不是也蕴藏着许多美妙的情感与愿望呢？2、假设让你按照自己的心愿设立一个节日，你会设立一个什么节日呢？二、指导看图，展开想象1、引导学生仔细观察书上的插图，想想每幅图的含义。你根据此图分别可以设立一个什么节？2、学生考虑、讨论、交流。〔登高节、爱鸟节、丰收节〕3、根据自己设立的节日，进一步想象一下人们过节的情景吗？指名说。三、指导习作1、除了图上所画的节日以外，想想你心中还有哪些美妙的节日？指名说说：〔安康节、玩具节、体育节、成功节、休息节……〕2、是什么事情让你想到要设立这个节日的？你和别人又是怎样度过这个美妙节日的？能不能描绘一下？3、小组内交流：要求：〔1〕按照一定顺序说清楚自己为什么要设立这个节日，以及如何过节的。〔2〕展开想象的翅膀，大胆说说心中的想象。4、指名答复，同学评议。四、学生写草稿1、提出要求：〔1〕展开想象，按照自己的心愿合理设立一个节日。〔2〕有条理地把心中设想的美妙节日写通顺，写详细、生动。2、老师巡视，个别辅导、帮助。五、点评、修改〔1〕指名读习作，提出优缺点及改良意见。〔2〕学生修改习作。板书设计：习作1为什么要设立这个节日，设计美妙节日如何过节的。教学反思：小学语文四年级教案5教学目的：1.知识与技能：理解并掌握词语“轰隆隆，塌下，燃烧，熊熊大火，挣扎，冶炼，金光四射，五彩云霞。”2.过程与方法：理解女娲为了拯救处于水深炽热中的人类冒着生命危险补天的过程。可以复述故事并积累优美生动的词句，在阅读中感受故事的神奇。3.情感态度与价值观：学习女娲英勇、仁慈的品质以及不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。教学重点：理解女娲为了拯救人类怎样冒着生命危险克制重重困难把天补好的过程。教学难点：在阅读中感受故事的神奇。教具准备：录音机教学过程：一、课前谈话：师：瞧，大家多精神，老师相信，这节课大家一定会表现的很出色，一定会给在座的的各位老师留下深化的印象，大家有信心吗？生：有。师：好，上课。二、导入新课：师：同学们，你们最近看电视了吗？你们知道最近哪个地方发生灾难了吗？谁愿意给大家讲讲？生：讲述自己理解的信息。师：你们知道的可真多，这些连老师都不知道。不过老师也看到了一个悲惨的状况，那是在2023年5月27日那天，印尼发生了强烈的地震，有近5800人在地震中丧生，34万人无家可归，地震还使33000人受伤，3倒塌不计其数，灾区的状况真是惨不忍睹啊！各国人民纷纷伸出了援助这手，给灾区人民送来温暖，并全力帮助他们重建家园。同学们，你们知道吗？在远古时候也曾发生过这样另人震撼的灾难！那又是谁伸出了援助之手呢？生：女娲。师：这节课我们继续来学习一个流传千古的神话故事-——31.《女娲补天》〔板书课题〕。三、深化学习课文，体会故事的神奇。1、师：请大家把书翻到130页，老师非常想把这个故事再一次读给大家，你们欢送吗？生：欢送。师：在老师读的时候，大家要一边听一边考虑，这篇课文讲了一个什么故事？你认为女娲是一个怎样的人呢？〔老师配乐朗读〕师：课文读完了，谁来说一说，这篇课文讲的是一个什么故事？生：这篇课文讲的是女娲为了拯救处于水深炽热中的人们冒着生命危险补天的故事。师：那你觉得女娲是一个怎样的人呢？〔板书：女娲〕生：女娲是一个仁慈的人，英勇的人，女娲是一个甘于奉献的人，女娲很神奇，女娲很了不起。师：说的真好，女娲确实很神奇，也很了不起。〔板书：真了不起〕课文中哪几个自然段最能表达女娲的神奇和了不起？生：3、4自然段最能表达女娲的神奇和了不起。2、学习3、4自然段，体会女娲补天过程的困难、危险能及女娲的神奇力量。师：那好，我们就来看看作者是如何来写女娲的神奇和了不起的。请大家自读课文3、4自然段，想一想你读懂了什么？再找一找哪些词或句子能看出女娲的神奇和了不起。拿出笔来画一画，先在小组内交流，然后汇报给大家。〔学生自主学习，小组交流〕师：谁来说一说你读懂了什么，哪些地方看出女娲神奇和了不起？生：我读懂了女娲找五彩石很困难。师：从哪能看出找五彩石很困难呢？生：A、我从“女娲决定冒着生命危险把天补好”这一句看出的，冒着生命危险一定很困难。B、我从“零零星星”这个词体会到寻找五彩石很困难。C、我从“她忙了几天几夜”看出找五彩石很困难。师：“几天几夜”这是从哪个角度来写的？生：是从时间的角度凸显女娲的神力。生：我从“找啊找啊“这个词看出寻找五彩石很困难。师：那怎样才能把寻找五彩石这一过程的困难与危险读出来呢？自己练练，谁愿意给大家读读，〔指名读〕师：女娲历尽千辛万苦终于找齐了五彩石，大家看图，看图上描绘的是怎样的情景。生：看图后答复，女娲找齐了五彩石非常快乐，喜悦。师：你能带着这各喜悦的心情把描写找齐五彩石的句子读读吗？生：〔个人读，齐读〕师：女娲终于找齐了五彩石，那她又是怎样补天的呢？生：女娲找齐了五彩石后在地上挖了个圆坑，把五彩石放在里面用神火进展冶炼，炼了五天五夜化成了很稠的液体，女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿往上一泼，天就补好了。小学语文四年级教案6教学目的：1、在阅读课文的过程中，体会文章的语言美，并学习运用比喻、拟人、排比等修辞手法。2、能根据作者的写作顺序理解其在不同的时期、不同地点观看繁星的情景，理解其看繁星的感受，学习概括课文的主要内容。3、感受作者热爱大自然和追求幸福生活的情感.。教学重难点：理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受教学准备：布置学生课前预习1、把课文读正确，理解读课文时还不太理解的词语。2、考虑作者看了几次星，分别是在什么时候？什么地点？看到的星星是什么样子的？当时有什么样的感受？3、理解巴金先生的生平，他是什么时候什么情况下写的这篇文章？教学时数：二课时教学过程：第一课时一、提醒课题，导入新课。1．我们今天学习哪篇课文？2．谁能把课题写出来？〔指名写，写时强调该字笔画较多，要写紧凑〕写得怎样？〔简单评价〕3、理解课题：“繁”是什么意思？〔多〕繁星呢？〔许多的星星、数不清的星〕4、简介背景：课文是谁写的？1927年的中国还很落后，一群有理想的热血青年，为了改变祖国的命运，相约去海外求学，其中就有巴金先生，在乘船去法国巴黎的旅途中，他写下了许多游记，《繁星》就是其中一篇。二、初读课文，理清脉络。1、导读：文中写了巴金先生几次看星，分别是什么时间，什么地点？在预习中你是不是把这些内容都找出来了？请同学们来交流你们的预习成果。2、指名学生说。3、按照时间的推移地点的转换，这篇课文可以分成三个局部。还有别的分法吗？〔提示：这是一篇游记，游记就是写在旅游的途中，今天我到哪儿了，看到什么玩了些什么？但这篇游记有些不太一样，谁看出来了？前两次并不是在他这次旅游途过过程中的事，而是--回忆。所以这篇文章还可以分成--两个局部，一局部写回忆，一局部写如今〕三、学习课文，理解作者看星的感受。1、直奔重点段，理解作者的感受：这三段中，大家觉得哪一段写得最好？好，让我们，如今在海上，是怎样的情景勾起了巴金先生对以往看星的回忆？请同学们自由读课文的第三段，一边读一边划，用横线划出巴金看到的星是什么样子的，用括号圈出他看到这样的星心中的感受是什么？并把你觉得重要的词语标上小黑点，想想它们的意思。2、学生按提示自学第三自然段。3、集体交流反应：深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好似看见无数萤火虫在我的周围飞舞。〔1〕这段话由几句话组成，我们一起来看第一句中的星是怎样的？指名读每一句，概括一下，第一句中的星是怎样的星？〔理解“半明半昧”板书昧，问：昧是什么意思？半明半昧呢？这半明半昧的星是怎样装点在天空中的？理解“悬”〕〔2〕再来看第二句，指名读，概括一下，这句中的`星又是怎样的？〔理解“摇摇欲坠”板书，问：坠是什么意思？欲是什么意思？整个词的意思就是--摇摇摆晃地快要掉下来〕〔3〕第三句，指名读，概括讲这时的星星是什么样子的？〔像是萤火虫在我周围飞舞，出示：飞舞〕〔4〕指板书，联络“悬-摇摇欲坠-飞舞”你们看，星星在作者眼里发生了……变化，变得越来越……近，提问：星星为什么会跑到他的身边来飞舞？作者觉得星星像是萤火虫一样在身边飞舞，觉得和星星在一起，是星星从天上飞下来了，来到他身边，还是作者飞上天去了，来到群星中间？他已经把自己融入到星空里了，已经陶醉于星空之中了，他的身体上去了吗？不，是他的思想，他的情感上去了，他随着他的情感，随着他的想象来到了群星之间，陶醉其中，来，把这种情感读出来：读哪一句就要想象哪一句的内容，脑子中要出现与作者描写一样的情景。指两名学生读，齐读。4、体会作者的感受：他被看到的景象陶醉了，被大自然的美感受了，心里产生了什么样的感受？〔1〕指名答复。〔出示相关段落〕〔2〕提问：这段话写出了作者的几点感受？指名答复。A．海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。〔体会柔和、静寂、梦幻的不同感觉，指导朗读〕他是从哪几个方面来写了他总的感受的？〔触觉、听觉、幻觉〕他把这几种感觉排列在一块儿写，突出表达了他此时内心总的感受，这样排在一起的写法，能给人带来丰富的内心体验，我们也来像这样写一写〕仿写句子。〔1我校的学生是……的，……的，……的。2上海这座城市是……的，……的，……的。〕B．这是作者此时总的感受，而更详细更细腻的是他后面说的两点感受，一个是……我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在对我小声说话。他把这些星星都当作他的什么人了？〔朋友〕好友之间会谈些什么话？〔星星知我心〕还有一个感受……这时，我忘记了一切，在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，如今睡在母亲的怀里了。睡在母亲的怀里会觉得〔幸福温暖〕这两种感觉该怎么读？5．与前两次比拟看到的星星有何不同。〔1〕这是作者如今在海上的舱面上所看到的星以及他看到星时内心的感受，那么他之前在家乡和在南京看到的星是什么样子，内心又是什么样的感受呢？请同学们读课文第一和第二自然段，用横线划出作者看到的星星的样子，用括号圈出看到这样的星时内心的感受，把关键的词语标上小黑点。〔2〕交流反应：以前在家乡看到的星星是什么样子？〔密密麻麻〕三年前在南京呢？〔星群密布〕它们有区别吗？〔密密麻麻是满天的星星，看起来没有秩序，星群密布虽然还是满天的星星，没有改变，但是在作者的眼里已经把它们看成一群一群，一组一组的呢？为什么他会组合这些星星了？看书答复。〔3〕他认识了许多星星，再看看星星就不是密密麻麻的一片了，看，这几颗星组成了〔师画北斗七星〕……如今，他能把星星组合起来了，这时候就是他说的……星群密布。〔4〕那么，前两次看到“密密麻麻”、“星群密布”的星空时，他分别有什么样的感受？指名学生答复。〔一是仿佛回到母亲的怀里，一是仿佛在和朋友谈话。〕相机出示三次的感受，这三次感受有没有什么内在的联络？它们是一样的吗？〔提示：人在不同的时间，不同的地点，看到同一景物时，他的感受会是一样的吗？〕〔5〕学生自主感悟后，与周围的学生交流交流。〔6〕集体交流反应。四、根据课文线索归纳主要内容师：今天我们所学的这篇课文，是随着时间的推移地点的转换一一展开的，这三次在不同时间不同地点所看到的星，以及由此产生的感受，就是这篇文章的线索，请你根据这线索，归纳出课文的主要内容。〔指两名学生归纳〕五、布置作业，课外延伸。请你也在晴朗的夜晚静静地去观察星空，让星星和你作伴，让自己的想象插上翅膀。把自己的观察所得，把自己的奇妙想象写下来。板书设计：32、〔爱〕繁星从前家乡庭院密密麻麻母亲三年前南京菜园星群密布朋友如今海上舱面半明半昧朋友“母亲”小学语文四年级教案7教学目的：1、在认读生字词的根底上，能正确、流利地朗读课文。2、借助课文语言材料，理解环境保护与生态、自然景观的关系，认识到保护环境的重要性，从而激发学生热爱大自然、保护大自然、保护我们生存的地球的情愫。学情分析^p：课文所例举的“塞特凯达斯大瀑布”对学生而言非常生疏，对当时、当地的情况更是生疏，要让学生理解情况，读懂课文，必须设定一定的教学情景，借助一些声像资料，让学生入情入境，主动地学习积累。教学准备：预习课文，制作课件帮助学生理解课文。教学过程：一、交流、导入新课：1、〔板书〕葬礼〔“葬”是个生字，举起手一起写〕说说你对这个词语的理解。2、今天，我们要穿越时空隧道，回到从前，去观看一场“特殊的”葬礼。〔板书：特殊的〕给这个词语找几个近义词，理解一下。3、指导读题：特殊的〔〕〔〕的葬礼4、读了课题，你最想理解什么？〔学生质疑〕二、指导学习课文1、要想理解：为什么称他是个“特殊”的葬礼呢？老师先给大家一些提示：菲格雷特塞特凯达斯瀑布特殊葬礼主持巴西请大家先来认一认这些词语〔开火车认读词语〕能用上“因为……所以……”把这些词语串起来，说说特殊的原因吗？〔学生说话练习〕这个特殊的葬礼是为谁而举行的？〔交流，板书：大瀑布〕2、说到瀑布，你脑海里就会涌现哪些用来形容瀑布的诗句和词语呢？〔结合图片交流〕提示：可以用上文中的一些词语。3、想理解“塞特凯达斯瀑布”吗？让我们坐上时空飞船，穿越时空隧道，回到1980年。〔多媒体演示〕从中国坐飞机直飞巴西的巴拉那河，〔地图演示〕来到……〔观看录象片，语言渲染，引导朗读第二小节〕4、欣赏完“塞特凯达斯瀑布”，你想说什么？〔交流〕多美的瀑布呀！能选择一个词语来形容他吗？〔出示第二小节，反复朗读〕5、交流理解：宏伟壮观、咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里〔相机指导朗读、板书：宏伟壮观〕游客们，看着这宏伟壮观的瀑布，你最想做什么？〔交流说话〕6、可惜，天不随人愿，好景不长！随着时间的推移，这宏伟壮观的瀑布再也找不到了！〔多媒体演示过程〕如今，呈如今我眼前的是〔〕的瀑布呢？〔说话交流〕7、如今，你又能用什么词语来形容这瀑布呢？〔出示第五小节反复指导朗读、选择词语交流理解、板书：奄奄一息〕8、昔日的瀑布像一位身强力壮的青年小伙——“宏伟壮观”，而今天的他却成了一位生命垂危的老人——“奄奄一息”！这是什么原因造成的呢？〔出示第四小节、读读、说说原因〕这些原因的责任者是谁？〔交流板书：人为破坏〕还有原因，如：建造水电站等，有待我们考证，介绍网址〔中国环保网〕9、今天，当你面对这即将枯竭的塞特凯达斯瀑布时，想想他的过去，心情如何？你又想说些什么？〔小练笔〕写后交流，引读课文的最后几小节。10、大瀑布的消失是多么令人痛心，今天我们只能带着遗憾回家了！〔时空隧道演示〕三、结拓宽：刚刚，我们穿越时空隧道，经历了一场特殊的葬礼。回来了，你如今最想做什么？想引起更多人的重视吗？请大家和爸爸、妈妈一起设计一句环保广告语。〔小练笔〕小学语文四年级教案8一、情景导入1、出示诗歌：余光中的《今生今世》。2、指名配图配乐朗读。3、师：这首诗歌的作者是余光中，你们知道他是为谁写下的这首诗歌吗？〔母亲〕是呀，母亲就像一首耐人寻味的诗歌，黎巴嫩的一位文学家卡里。纪伯伦就用这样一句话来赞美母亲，他说：“人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美妙的呼唤，就是妈妈。”4、引入课题：上节课，我们从一份免费的账单里找到了无声、无私、无价的母爱，这节课，我们来继续找一找母爱。〔板书：账单母爱〕二、品味故事1、出示阅读提示，学生自由读文。认真默读三个小故事，画出能触动你内心的句子或段落，并考虑：你从这些词语、句子、段落中读懂了关于母亲或母爱的什么？2、小组交流，组长汇报，随机朗读句子，板书【关键词】：^p。3、全班交流，自由汇报，随机朗读句子，板书【关键词】：^p。三、追忆往昔1、师：有时，凡老师在想啊，我要是一直处在小时候该多好啊！因为我在渐渐长大的同时，母亲却在渐渐老去。2、播放配乐图片，感染学生心灵。3、师：母爱，就像一块糖，包在唠叨里，藏在责骂里，让我东找西找，直到我懂事，才找到。4、老师讲述往事，引发学生共鸣。5、过渡：看完我们的成长经历，读完老师写的关于母亲的两件小事，你对母亲和母爱一定有了更深的体会。请你回想一下你跟你的母亲生活在一起的点点滴滴，找一找母爱还藏在哪里？6、联络生活，练习说话：母爱藏在_______________________。四、课堂小结1、母爱藏在一张免费的账单里，无声，无私，无价；母爱藏在一桌子的饭菜里，香醇无比；母爱藏在一块小手表里，提醒着我要珍惜珍贵的时间；母爱藏在一堆五彩缤纷的糖果里，让我尝到了甜蜜的味道；母爱藏在一双朴素的绣花鞋里，让我一辈子铭刻在心；母爱还藏在2、母爱，是用多少文字也表达不完的，那么，就让我们把满怀的感动、感恩融进这首小诗里吧。4、有感情地齐读《今生今世》。五、布置作业回家对母亲说一句感恩的话，帮母亲做一件家务事。小学语文四年级教案9教学目的：1、能引导学生掌握把反问句换成陈述句。2、能按照一定的顺序排列错乱的句子，训练组织句子表达的才能。3、积累名言名句。4、阅读几表达为人类造福的中外神话，浸透为人类造福的。5、通过举办为班级生活有困难的同学捐赠活动，培养学生帮助别人的良好品质。教学重点、难点：1、如何引导学生把反问句换成陈述句。2、如何排列顺序错乱的句子。3、进展捐赠时，不要使受捐赠者的自尊心受到伤害。教学准备：课前布置搜集我国古代神话故事，和古希腊神话。教学时间：两课时第一课时教学目的：1、能引导学生掌握把反问句换成陈述句的方法。2、能按照一定的顺序排列错乱的句子，训练组织句子表达的才能。3、积累名言名句。教学重点、难点：1、如何引导学生把反问句换成陈述句。2、如何排列顺序错乱的句子。3、培养学生搜集积累名言警句的兴趣和习惯，并从中受到启发和教导。教学过程：一、“练”的第一题照样子换个说法再写个句子。1、出例如句中的问句，引导学生读一读，注意这个句子是问句，要读出疑问的语气；2、读后，请学生说说这个问句是什么意思。指出反问句无须答复的特点；3、刚刚同学们所说的意思就是例句中这个句子，把问句换了一种说法并加强了语气；4、自由读第一句，试着自己换一种说法，然后汇报；5、小组内部独立完成第二、三句后，班级交流；6、引导学生反复读这几个句子。二、“练”的第二题按适当的顺序排列句子。1、先让学生自由读这几句话，边读边想，每句都讲了什么意思。找出这几句话的内在联络；2、知道每句的意思后，再引导学生概括一下这几句话的内容；3、小组讨论，可以按照怎样的顺序排列；4、汇报交流；5、指名按照排列好的顺序依次读；6、完好地齐读这几句话。三、日积月累1、让学生自由读这两个句子；2、在学生充分朗读的根底上，引导学生说说每个句子都表达了什么意思；3、老师简单介绍诸葛亮和爱因斯坦，帮助学生理解句子的含义；4、反复诵读这两句话；5、拓展延伸：交流自己所搜集的有关要为别人、为社会造福的名言警句。第二课时教学目的：1、阅读几表达为人类造福的中外神话，浸透为人类造福的；2、通过举办为班级生活有困难的同学的捐赠活动，培养学生帮助别人的良好品质。教学重点、难点：进展捐赠时，不要使受捐者的自尊心受到伤害。教学准备：课前布置搜集我国古代神话和希腊神话。教学过程：一、知识窗1、先让学生读读这些神话的名字，区分出哪些是的，哪些是古希腊的；2、让知道这些神话的学生分别讲述自己所知道的故事。讲故事之后，请学生概括这个故事的主要内容，想想这些神话中的人物是怎样为人类造福的；3、让学生说一说，哪个神话是你最喜欢的，为什么？4、：这些神话，无论是古还是古希腊的，都反映了同一个道理，那就是主人公都是为人类造福，这样才能流传千古，以致后人歌颂他们；5、请学生把自己所喜欢的神话讲给家人或好朋友听。二、大家一起来〔一〕课前向学生发起建议：为帮助生活有困难的同学或在社会上遇到困难的人，我们在班级的范围内举办一次捐赠活动〔二〕召开讨论会，拟订方案，形成书面材料1、举办这次捐赠活动的意义：为了帮助生活有困难的同学或社会上遇到困难的人，使他们能度过难关；2、确定捐赠对象，弄清楚这个捐赠对象的生活方面的情况；3、捐赠的钱物分配；4、这次活动的详细时间、地点、人员分工〔钱物的接收人员、登记人员、保管人员及捐赠人联络的人员等〕〔三〕开展捐赠活动时，需要注意的事项1、活动要有秩序；2、态度要热情平等；3、说话有分寸，不要使受捐助人的自尊心受到伤害；4、这次活动的收获。小学语文四年级教案10第一课时一、预设教学目的：1、学习本课生字新词；2、正确、有感情地朗读课文，读懂文中介绍的各种灯的语言，理解它们的作用；3、初步掌握儿童科普文章的阅读方法，培养阅读儿童科普文章的兴趣；二、教学重、难点：重点：读懂各种灯的语言，理解它们的作用；难点：初步掌握儿童科普文章的阅读方法，培养阅读儿童科普文章的兴趣。三、教学准备：推荐阅读文章〔电脑、投影〕盒子一只头灯一个〔头灯：野营用具，可用松紧带绑在头部照明，设有两道开关：一道开关长亮，另一道为闪烁开关，用于呼救或警示〕四、教学过程：1、游戏导入，激发兴趣：老师将头灯藏入盒子，请学生猜猜里面是什么。——猜不出老师将灯翻开，使光透出，请学生猜。——猜出是灯老师出示头灯，戴在头部，演示其用法，并讲解：这可不是一般的灯！这是头灯。将它戴在头上可以腾出双手来做其他事，适用于野外夜间行走。头灯有两道开关，一道开关长亮，翻开另一道开关，灯就会闪烁。你们知道它有什么作用吗？老师不公布答案，暂时保密！这个答案你们自己也找得到。翻开课本学习第13课，自然会找到答案。2、揭题——《会说话的灯》——齐读课题提问〔灯怎么说话？什么灯会说话？……〕这节课就请大家当当小科普员，一起研究研究会说话的灯。3、初读课文，理解大意：老师范读。反应：听了一遍课文，你理解了什么？指名随意说学生自由读课文，考虑：课文介绍了哪几种会说话的灯？〔用双横线划出〕指名反应，板书4、再读课文，归类〔分段〕指导：A两类：马路上会说话的灯〔红绿灯、车灯〕/夜晚会说话的灯〔航行灯、灯塔、飞行灯、红灯〕B三类：红绿灯/车灯/夜晚会说话的灯〔航行灯、灯塔、飞行灯、红灯〕5、研读课文2——9自然段：〔1〕分组自学出示小科普员自学建议：A、第2——9自然段：感情朗读，用波浪线划出灯说了些什么。B、最感兴趣的灯：美美地读，与小伙伴交流、研究，准备承受同学的咨询，解答同学的疑问。C、其他内容：找问题，质疑，考核其他小科普员。〔2〕反应交流，指导朗读6、作业：字词抄写作业，选做作业本相关作业推荐阅读相关文章五、板书设计：13、会说话的灯红绿灯车灯航行灯灯塔飞行灯红灯第二课时一、预设教学目的：1、能仿照例句，用“不仅……还……”写句子；能给句子加顿号；2、能仿照课文，用生动的语言写一段话，介绍相关科普知识；3、进一步培养阅读儿童科普文章的兴趣。二、教学重、难点：重点：能仿照例句，用“不仅……还……”写句子；能给句子加顿号；难点：能仿照课文，用生动的语言写一段话，介绍相关科普知识；进一步培养阅读儿童科普文章的兴趣。三、教学准备：实物投影四、教学过程：1、复习导入：看拼音写词语：穿插、船舶、桅杆、免得相撞；2、学习顿号的用法：〔1〕感情朗读第2——9自然段。〔2〕用一句话说说课文向我们介绍了哪几种灯会说话出示句式：_____________________________________会说话！指名说，板书[红绿灯车灯航行灯灯塔飞行灯红灯]指导顿号用法，板书顿号3、学惯用“不仅……还……”写句灯仅仅是用来“说话”，表示某种意思的吗？——不是别忘了灯的最主要、最根本的用途还是照明和美化环境。文中哪句话说明了这个意思？划出来。读句灯不仅能照明，美化环境，还会跟人们说话。句中什么词语连接了灯不同的作用？加着重号。能调换顺序吗？4、仿写练习〔1〕要成为合格的科普员，还必须通过下面的考核〔任选一种〕：A、改写：选择文中写一种灯的内容，用更生动有趣的方法来写；〔如运用语言〕B、加写：你还知道哪些会说话的灯？像作者那样生动地向同学介绍一种或几种。C、换写：《会说话的_______》例如：颜色、图画……〔2〕学生写作〔3〕反应交流5、提醒谜底头灯的谜底在哪里？读课文第10自然段。老师揭开谜底6、作业：继续完成或修改写的话小学语文四年级教案11《球王贝利》教案一、交流资料，激发兴趣师：同学们，你们喜欢足球吗?你们经常看足球比赛吗?你喜欢那个足球明星?学生畅所欲言，谈谈自