小学语文下册教案-1

第页共页小学语文下册教案小学语文下册教案小学语文下册教案1【教学目的】知识与技能：1、学习课文，认识本课生字、词语，体会作者对小虾的生活习性及各种有趣的活动。2、能抓重点词语理解课文，体会如何把文章写详细。3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。过程与方法：1、引导学生观察、欣赏齐白石的《虾趣图》谈感悟。2、充分朗读、讨论，在自读自悟中，感受“虾趣”。情感态度与价值观：感悟绘画艺术之魅力，感受作者对虾的喜欢之情，感悟作者的生活情趣，从而陶冶自己的情趣。【教学重点】理解课文内容，激发学生细细观察小动物的兴趣，教育学生保护小动物。体会作者是如何把“虾趣”写详细的。【教学难点】感悟作者的情怀，感悟作者的生活情趣，从而陶冶自己的情趣。【教法与学法】师：引导、点拨法；生：朗读、感悟、交流讨论。【教学准备】准备有关虾的资料，齐白石的《虾趣图》。【教学过程】一、复习导入、回忆内容1、听写生字词。2、你觉得小虾有趣吗那么作者是如何来写虾趣3、过渡：这节课我们就来深化的理解虾的特点，感受虾的得意，感悟作者的情怀，感悟虾趣。二、读书品悟，体会虾趣。1、朗读第1、2自然段，将作者对齐白石虾画的感悟的一个词画出来，并理解。2、指导读3、交流明确：〔1〕齐白石画虾的妙处：惟妙惟肖。〔2〕更引起“我”养虾，观察虾的兴趣。这是虾趣之一。4、学习第3、4、5自然段。〔1〕自渎自悟，体会特点。〔2〕交流汇报和收获。〔3〕集体交流、资共享。5、学习第6自然段〔1〕自读自悟，出示自读提示。作者围绕哪句话来写作者又有哪些理解〔2〕小组汇报，交流收获。〔3〕全班交流，资共享。对大师的画也就理解得更深了些。抓住句子“既有……也有……”“有……也有……更有……”抓住“出神入化”体会虾画兴趣。〔4〕朗读体会6、学习第7自然段〔1〕自读自悟，这一段的内容及构造特点。〔2〕交流明确：总括全文，提醒课题“虾趣”的深化内涵。“虾趣”的内涵：齐白石的虾画激起了“我”养虾，观察虾的兴趣，同时感悟到养虾的乐趣；养虾，让我们理解了虾，更理解了齐白石虾画的妙趣，从养虾，赏虾画之中，“我”感悟到生活的无穷乐趣。7、有感情的朗读课文。三、课堂小结这节课中，我们有什么收获呢总结一下吧！板书设计：20、虾趣养虾活蹦乱跳。赏虾画惟妙惟肖出神入化小学语文下册教案2教学目的：1、引导学生观察、欣赏齐白石的《虾趣图》谈感悟。2、充分朗读、讨论，在自读自悟中，感受“虾趣”。教学重点：1、理解课文内容，激发学生细细观察小动物的兴趣，教育学生保护小动物。2、体会作者是如何把“虾趣”写详细的。教学难点：感悟作者的情怀，感悟作者的生活情趣，从而陶冶自己的情趣。教法与学法：老师：引导、点拨法；学生：朗读、感悟、交流讨论。教学过程：一、导入1、驼背老公公，胡子乱蓬蓬。生前没有血，死后满身红。2、同学们，你看见过虾吗谁能向大家介绍虾的模样这节课，咱们跟随作家秦牧的文笔，和他一起走进《虾趣》。二、读中品悟，体会虾趣。1、默读课文，边读边想：课文从哪两方面写了虾趣2、朗读第1、2自然段，交流问题。齐白石画虾的妙处：惟妙惟肖。3、观虾之趣〔学习第3、4、5自然段。〕〔1〕自读自悟，体会特点。〔2〕交流汇报和收获。①作者从哪几方面描写观虾之趣②你知道怎么运用所得知识、区分哪些是生命力旺盛和食物充足的虾吗③找出描写虾嬉戏时的动作词语，感受虾的灵动与活泼。④找出第5自然段中心句，画出虾小心翼翼吃食的词语。4、赏虾画之趣〔学习第6自然段〕自读自悟，出示自读提示。①作者是怎样把观虾和欣赏虾画严密联络起来的请画出这个过渡句。②说一说作者从哪些方面描写齐白石大师的虾画三、课外拓展，妙笔生花尝试练笔，模拟课文描写小动物的动态。板书设计：虾趣养虾活蹦乱跳赏虾画惟妙惟肖出神入化小学语文下册教案3教学目的：1、通过对人物言行、心理的分析^p，感受课文中人物在危险面前所表现出来的机智与勇气，从而使学生认识到：在危急时刻要沉着、机智、英勇。2、培养学生的独立阅读才能。3、有感情地朗读课文。教学重点：对人物有自己的评价，并能从中感受到课文中人物在危险面前所表现出来的机智与勇气。教学难点：理解文中【关键词】：^p句的含义。教学用具：多媒体课件教学过程：整体回忆，把握课文主要内容——抓住人物的语言、动作、神态、心理描写，感受人物特点——交流感受，感情升华。一、整体回忆，把握课文内容1、上节课，我们感受到了“诺曼底”号船遇难的危急时刻，领略到船长在危机时刻表现出的那种镇定自如和祖先后己的高尚品质。这节课，我们将走进课文——请大家齐读课题〔生死攸关的烛光〕，一起去看看这场没有硝烟的战斗。2、首先，请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。开场。读好了吗。我们来检查一下读书情况，请这小组开火车读。3、谁来说说，这篇课文主要讲了一件什么事。你抓住课文的主要内容来概括，很简洁。是的，课文向我们展示了一场惊心动魄的故事。4、请同学们快速地阅读课文，看看故事情节发生了几次令人紧张的变化。你第一个举手，请你说。哦，三次：第一次是当德军把蜡烛点燃；〔点〕第二次呢。当德军把吹熄的蜡烛重新点燃；〔点〕第三次是当端走的蜡烛被德军夺回，〔夺〕。〔评价：你是个爱考虑问题的孩子，收获很大！〕过度：当危险步步逼近的时候，伯瑙德一家三口是怎样和敌人周旋的。想出了什么方法。请同学们用自己喜欢的方式读课文的3—7自然段，去寻找答案。师：找到了吗，请一位同学说，〔录音〕他们一共想了三个方法，第三自然段告诉我们，伯瑙德夫人是轻轻地把蜡烛吹灭〔师板书：吹〕从第五自然段中我发现雅克是想方法把烛台端走〔师板书：端〕最后一个自然段写的是杰奎琳借睡觉把蜡烛端走。〔师板书：端〕小结：同学们真能干，我们通过读课文，抓住了那几次生死攸关的时刻，知道德军一次又一次点燃了蜡烛，危机一次又一次降临，假如我们可以用一些词语来形容，那就是——一波三折、跌宕起伏、扣人心弦。二、感受伯瑙德夫人的机智、英勇师：情况是危急的，但当危险步步逼近的时候，伯瑙德一家三口又是怎样和敌人斗智斗勇的。请带着审视的目光，研究的态度，再到3—7自然段中去尽情发现吧。〔首先，请大家看学习提示〕师：我发现孩子们很会读书，每个人都有自己独特的感受，愿意把你们的感受在小组内和同伴分享吗。师：那好，如今就分小组合作学习。每个孩子在组内先读读自己找的句子，说说理由，其他同学要认真倾听，为你的补充做好准备。〔学生分小组合作学习〕全班汇报交流师：同学们讨论得很剧烈，准备好了吗。下面，我们来交流一下。在危急时刻，作为两个孩子的母亲，伯瑙得夫人是怎么做的。谁来读读描写她的句子。请小红读。〔出示课件、录音〕生读：她看着两个脸色苍白的儿女，急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上。“瞧，先生们，这盏灯亮些。”说着轻轻把蜡烛吹熄。师：请大家再读读这句话，你能体会到什么。我听到有同学说夫人临危不乱，很好，还有吗。嗯，急中生智，镇定自如。同学们积累的词语真多呀！你们是从哪些词中看出来的。〔急忙、轻轻变红〕师：这些同学能抓住重点词语来体会理解，真是越琢磨越有味道。谁来读读这句话。请你读。生读。听得出，你在夸赞伯瑙德夫人的聪明。师：还有不同的读法吗。谁来试试。生。哦！你读出了他的沉着、冷静。师：一个句子，大家的体验不同，就有不同的读法，这就是你们的读书收获。总结：伯诺德夫人此时此刻其实也是“心急如焚”！但是她却故作镇定地端上油灯，这个举动不仅是想用油灯换走蜡烛保护情报，而且她也在给孩子们作表率，告诉孩子们要镇定、要英勇、要坚强、要机智。所以说伯诺德夫人是个机智英勇、了不起的妈妈。带着你的理解，就让我们一起再来读读这句话。〔齐读〕过渡：一场危机似乎过去了，但没有读久，蜡烛又被德军重新点燃，第二次危机又降临了。师：下面，请同学们轻声读第四自然段，看看哪些详细的词句让你感受到气氛的紧张。〔出示第四自然段〕同学们读的都很认真，相信收获一定很大。谁来谈谈。〔重点句子变红〕师、烛光摇曳着，发出微弱的光，此时此刻，一旦这个情报中转站暴露，后果是——不堪设想。〔“不堪设想”变红〕师、不堪设想是什么意思。师、不能想象，后果很可怕。后果会多可怕呢。请同学们联络上下文、想象一下再说。请你说。师：是的，假如这个情报中转站暴露，伯瑙德夫人一家的生命将告完毕。还有吗。对，假如情报暴露，这个反方案就会遭到重创。好，请你接着补充，嗯，一旦这个情报中转站暴露，死亡的人数会越来越多。师：是啊，这份情报不仅关系到一家三口的生命、工作人员的生命，还关系到战争的成功，甚至是国家的存亡。后果是多么严重啊！师：同学们，带着你们的体会，我们一起来读读这几句表现生死攸关的句子。师：很好，你们出色的朗读，你们凝重的神情告诉我，你们已经深化地体会到此时的生死攸关了。师：下面是老师给大家带来一些有关战争的资料，请看：〔出示二战时期的幻灯片一边出示画面，一边用一句话解释〕师：第二次世界大战是1939年—1945年期间，德军、盟军是第二次世界大战中2支对立的军队。德军是侵略者，他们在别人的领土上烧杀抢掠、肆意妄为。据统计，二战期间，光是奥斯威辛这一个集中营，死难人数就到达100万——150万人。如此危急的情况下，雅克却能沉着冷静的想出对策，真是了不起呀。谁能读出雅克的沉着与冷静。请你试试。〔生读书〕你也是个英勇的孩子。师：尽管雅克想出了好主意，但他还是没有成功，失败后的雅克为什么还要沉着地搬回一捆木柴呢。此刻他在想些什么。生谈自己的想法。师：是呀，他明明有时机逃走，却选择了留下来。他不愧是家里的顶梁柱、妈妈的好儿子。还有吗。杰克能在母亲拯救情报行动之后，而且自己的行动也遭到阻止之后，仍然表现的.镇定自如，仍然去搬柴，完全不动声色，这是多么难能可贵啊！这更是一个男子汉悲壮的沉着！来，男子汉，读出他的沉着来。〔指一男生读书〕。师：多么机智英勇、沉着冷静的雅克啊！男孩子们，带着这份感动和敬仰，让我们再来读读这两段话。〔录音：男生齐读〕师：同学们请看，〔出示图片〕随着时间一分一秒的过去，蜡烛马上就要燃烧到铁管处了。此刻，它那微弱的光仿佛是一颗定时____，让我们感觉死亡正一步一步走近。请再来读读课题〔生读：生死攸关的烛光〕三、感受杰奎琳的机智、英勇，感受生死攸关的烛光终于化险为夷1、在这千钧一发的时刻，10岁的杰奎琳挺身而出，她娇声地对德国军官说：〔____幻灯片、录音：一生接读“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗”〕师：她娇声地说：——〔录音：一学生再接读〕2、从杰奎琳的话中，你感受到了什么。〔嗯，她天真、得意、聪明，镇定〕师1：她用娇声打动德国军官，唤起对女儿的思念。师2：时间刻不容缓，他非常聪明的回绝了少校想和他交谈的要求，既委婉又得体，在这么危急的时刻，她还想出这么好的主意，真是个机智英勇的孩子。3、让我们带着各自的理解分角色来读读这段话吧。女孩子们，让我们用读来感受杰奎琳的得意和机敏吧！杰奎琳端着牵动家人生命，关系情报站平安的烛光渐渐走上楼，正当她踏上最后一级阶梯时——〔生接：蜡烛熄灭了〕同学们，此刻，再来读课题的话，你会带着怎样的心情读。生：师：让我们带着自己的心情，再来读读课题吧！啊！这——〔生接读：生死攸关的烛光〕刚刚，我们抓住了人物的动作、语言、神情和心理活动进展学习，体会到了人物的品质，同时也深深感受到了作者对人物形象刻画得是淋漓尽致，栩栩如生，用词准确巧妙。希望同学们灵敏运用这种写作方法。四、交流感受，感情升华师：生死攸关的烛光经过一波三折终于化险为夷，情报没有暴露，情报站没有遭到破坏，我们也感受到了伯瑙德夫人一家三口的机智与英勇、镇定与沉着。此时此刻，你有哪些心里话想对他们母子三人说。想一想，把它写下来。谁来读读你写的内容。生汇报交流：师：是啊，他们都仇恨战争，渴望和平；还有吗。师：对。我们要向他们那样永远有着一颗永远燃烧着得像蜡烛一样炽热的爱国之心啊！请这位同学接着说。嗯，说得好，今天，我们更应该珍惜和平、维护和平，因为如今的幸福生活可是战士们用自己滚烫滚烫的鲜血换来的，我们不希望再看着自己的亲人死去。师：同学们，让我们全体起立，在音乐声中，祈祷全世界人民永远地：远离战争、共享和平。〔出示学生齐读：〕师：让我们铭刻这段没有硝烟却照旧扣人心弦的战争，铭刻这英雄的母子三人，再次发出来自心灵的呼唤：远离战争、共享和平。同学们，课下有兴趣的可以自由组合，将课文改编成课本剧。这节课就上到这里，谢谢大家！小学语文下册教案4教学目的1．认识“懂、貌”等14个生字，会写“洗、认”等6个字。2．初步理解教学内容。3．有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。教学重点按要求会识、会写本课的生字。课时安排1课时课前准备1．老师准备《三字经》及有关。2．师准备生字卡片(带情境的)3．学生可自备快板等表演道具。教学过程教学设计(一)一、谈话导入，激发兴趣1．朋友们，你们感觉自己的家庭幸福吗?(幸福)温暖吗?(温暖)2．谁愿意给大家介绍一下你的幸福、温暖的家庭呢？(学生根据自己的实际情况谈一谈)3．看来小朋友们都有一个温暖的充满爱的家，而且通过你们的介绍我还能感觉到你们都爱自己的家和家里的每一个人，对吗?大家想不想知道生活中我们怎么做才是对家里人最好的“爱”的呢?(调动学生的积极性)4．揭题：今天我们要学的《识字2》就告诉我们应该怎样做，让我们吧!(板书课题)二、双向互动，引导识字1．老师示范读课文，学生边听边画出课文中的生字。2．学生轻声随老师一起读文，读时注意自己画出生字所发的音。3．学生选择自己喜欢的方式来自学本课的生字词。(学生自学，互相交流)4．全班交流认读：老师出示生字卡片，采用自由读、开火车读、情境游戏里读等形式指导学生练读，读到正确为止。(指导练读的过程中强调“认、事”是翘舌音，“错、扫”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、错、筷、夸”是三拼音)5．指导学生采取多种方法识记生字，如：(1)每──母──减—减快──筷──加—加放──教、改──换—换(2)自编谜语、儿歌识记法如：重心靠边戴草帽(懂)已见反文尾巴短(改)三、朗读感悟1．指导学生用生字组词，帮助理解字义。(以“我会读”为例，可在游戏情境中完成)2．引导学生提出陌生的词语，联络上下文和生活实际想一想，再说一说。3．指导朗读，感受语言的韵律美；在熟读的根底上进一步感悟课文内容。4．引导学生结合实际谈一谈自己在对待长辈和父母中有哪些好的或需要改良的地方。5．举行朗读擂台赛，比比谁最棒，会背的更佳。(朗读交流，互相促进)四、书写指导1．引导学生观察“洗、扫、认、真、父、母”这六个字有什么特点，并说说书写时要注意什么。(分析^p要领的同时，培养学生的观察、归纳才能)母：笔顺是_______________。2．师在田字格中作细致的指导，书写时看清楚笔画的位置。3．生进展书写练习，师巡回指导。(评字以肯定优点为主，适当指出缺乏)五、理论活动1．“字──词”大拼图：从课文中选出五个自己喜欢的，要求会认的字各组两个词。最好先把字词都写在剪好的彩色小花上，然后把五组字词摆成一个大的五角星粘贴在一张纸上。2．每天帮父母做一件事，最好能做记录，一个星期后全班交流。教学设计(二)教学过程一、谈话导入1．师简介《三字经》导入课文学习。2．新三字经讲了什么内容呢？二、感悟课文，朗读表演1．请大家先根据文中的注音试着读一遍课文，然后画出本课的生字及不懂的地方。2．学生可面向全体提出不懂的地方，也可在小组内提出交流。(对于提出问题的学生老师要适当给予鼓励)3．老师范读课文。4．老师采用多种形式领读课文。5．学生采取自己喜欢的方式自由练习读文，做到熟读成诵。6．全班交流朗读，师生共同纠正字音。(对于本课中的平翘舌音、后鼻音、三拼音等生字做重点强调)7．采用联络上下文、小组讨论、全班交流等方式进一步理解课文内容，师做适当引导。例如：“尊长辈”的“尊”可用组词“尊重、尊敬”的方法理解；“即改正”的“即”可由老师讲解；“承当”可用换词的方法理解(干、做)。8．说说课文内容。再用儿歌、快板等形式演出来。9.谈谈自己在家中的表现或学了这篇课文后的打算。三、强化识字，加深记忆1．学生在小组内将本课的生字用互读、互考、组词、找方法等形式进展交流识记，老师巡视指导。2．老师出示生字卡片采用闯关的方式让学生认读，以检测学生对生字的掌握情况。3．选用找朋友的方式为这些字组词。(加强对字义的理解)4．师生互动，共同交流识记方法。如：(1)“减一减”、“加一加”、“换一换”(2)编谜语、儿歌识记法。(3)“形声”识记法。如“筷”，因为古时候的筷子大多用竹子做的，所以是“竹”字头，下面加上快慢的“快”，合起来就念“筷”，筷子的“筷”。四、指导书写1．引导学生分析^p各个字的构造特点及书写要领，培养学生的分析^p、观察才能。母：笔顺是母。2．老师在田字格中做细致指导。3．生练习，师巡视指导。五、拓展延伸1．每天帮父母做一件好事。2．将自己的实际行动在父母协助下以儿歌、三字经、顺口溜等形式编出来，一周后全班交流。编辑短评：A、B案都注重朗读，认读生字，指导书写生字，培养识字方法，符合集中识字学习的方式，还算扎实。小学语文下册教案5三月份反思上了三年级下学期，我们就会发现每个《语文园地》中都有许多不同又有相似的语言知识点，除此，在课文的课后练习中也出现了不少需要学生识记的内容。这些零散的知识点，假如不加以稳固与归类，学生很快就会遗忘与混淆。作为老师，我们有责任让学生学会“温故而知新”的道理。我是这样引导学生稳固这些知识点的：一、落实背诵与熟读环节，及时跟踪。对于课文中一些要求熟读的知识，如《园地》中的“我的发现”，我除了要求学生自己独立考虑、讨论其中的特点，做好笔记，还要求学生举出相关例子。因为只有举出例子才能到达学以致用，稳固理解的效果。除此，在平时的早午读、家庭作业中也必须反复朗读，并且熟记它们的特点、例子，这样才不会一知半解、记不牢。而对于日积月累中的知识点那么必需要求学生背诵，当然背诵时不能只背书上已有的内容，更要背诵这些内容的特点。如《语文园地四》中的“读读背背”，在背诵中我们必须记住“关于读书、治学的成语有”这句话。而“我会填”中关于助词“的、地、得”的运用，在背诵时候要求学生说出每个短语中用的助词是哪个，并说出为什么这样使用。当然，在上课讲解时候，我还特意出了相关的练习让学生去稳固。为了更好地落实背诵的环节，我特意制作了一个表格，上面有所要背诵的页码。说过关了就在上面画上“√”，逾期没有背完要受到老师的批评、扣分与小惩罚。二、即使默写与听写。对于课后练习中的识记内容、《园地》中要背诵或灵敏运用的知识点，我会在平时的听写、默写中落实到位。如助词的运用检查，我会先出好题目，让学生根据题目内容进展填空，而非只背诵课文里的内容。三、及时对知识点进展归类、比拟。在不少的《语文园地》中都出现了不同形式的四字词语，每隔一段时间，我们必需让学生把它们重新找出来并进展比拟，再记忆。如本学期《园地》中提到的四字词语有如下形式：aabb、aabc、abac，含有数字的，含有一对反义词的，关于读书、治学的，描写大自然景物和现象的这几种类型。而对于一些识记句子那么有如下分类：描写自然风光的诗句、表现思想方法的谚语、归类识字类型的诗歌、与气象有关的农谚、歇后语、关于珍惜时间的格言、关于描写月亮的诗句这几种类型。这些知识点在经过一段时间后必需重新拾起，务必做到在老师提示类别时候学生可以稍经考虑后说出详细内容。四、假如学生可以在习作或平时的作业中灵敏运用以上的知识，老师那么给予加分和奖励。四月份反思新的《语文课程标准》对中年级的习作明确的提出了阶段性目的：“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。也就是要激发学生写作的兴趣，让兴趣成为他们写作的动力。所以在课堂伊始，我设计了“猜猜他是谁？”的游戏，从课堂效果看，孩子们的写作积极性被调动起来了。一、教给学生习作的方法。上海师范大学初等教育系主任，吴忠豪教授在评析薛法根老师《贴近事物本来的样子》素描作文课时说到：“作文教学要从根底抓起，作文教学重在方法的指导。”整个小学阶段的作文教学其实都是起步作文教学，而三年级更是作文教学的根底。所以本节课我的教学重点就是教给学生写作的技能。第一、教给学生列提纲的方法。假如单纯让学生把想写的内容用简洁的话写一个提纲，学生会不知道怎么动笔，但我用树的形状让孩子们一目了然。树干是文章的题目，树枝是文章每一层次的内容，而树叶那么细化到每一层次的详细方面。这样又使学生明确了文章的条理，又使课堂教学生动有趣。第二、教给学生“抓住特点写外貌、通过写详细事表现人物性格和爱好”的方法。从学生介绍自己的外貌、说自己经历的事和最后的“猜猜他是谁”等环节我们可以看出学生已经领悟了这类写人的文章的根本写法。我想这种习得对学生的今后的写作是很有好处的。整节课根本上到达了我的料想效果，但由于个人的才能有限，所以在有些方面还有缺乏：1、有些总结性的语言说得不够明确和及时。比方在开场时做完“猜猜他是谁”的游戏后，我可以追问一句，你们怎么一下子就猜出我说的是谁？〔因为老师是抓住学生的特点描绘的〕，这样一来学生就知道了要抓住人物的特点才能把自己介绍清楚。2、用树的形状教给学生列提纲的方法中，假如给每个学生发一张图片，让学生亲自动手在树枝和树叶上写内容，我想效果会更好。3、有学生在介绍自己的性格和爱好时，我的点评和指导还不够及时和恰当。还有很多不当之处，请大家直言不讳。另外，我还有个疑惑，那就是对于三年级的习作教学是该注重指导还是注重讲评，我也一直很困惑，也想跟大家共同研究。五月份反思《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。老师要以学生原有的知识经历为根底展开教学，通过激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，在经历感知、考虑、质疑、探究、发现、交流等多种学习活动中，从而让他们在积极的思维活动中加强理解和体验，进而有所感悟和生成。我努力将以上思想运用教学理论中。如，教学《七颗钻石》一文时，我深有体会：1、读书指导具有层次性。教学中我利用自读，读通难读的长句子，感情朗读来推进教学。而且每次读的要求不一样，层次也不一样。2、抓住重点语句，指导感情朗读，教于读书的方法。授人以鱼，不如授人以渔：教学中我让学生再读通课文的根底上让学生默读，画出学生最感动的语句，并考虑是什么让你一次又一次的感动。然后让学生再小组内交流，最后全班交流。在全班交流的时候，我根据学生的立足之出，指导学生感情朗读，并让学生在各种读的方式下，总结出如何将课文读得又感情，如何去体会课文所蕴涵得情感。让学生在感情朗读得同时习得读书得方法。这一节课完毕了，可是留给我得是深深的反思。如今回过头来细细反思课堂，我总结出以下几点做的不完善，今后应该改正：1、时间分配有点不合理，造成前松后紧的课堂节奏。2、读书指导上有点不到位，过渡型语言不简洁明了，有些不准确。我会用汲取本节课总结的经历和教训，用于以后的课改之路上。六月份反思人教版三年级下册品德与社会《说声谢谢》教学反思在师生互道感谢中，完毕了《说声谢谢》一课的学习。回忆整个教学活动，我感受最深的是在新课标的指导下，采用儿童乐于和适于承受的生动活泼的方式，让孩子们在体验中感悟，在理论中动情，从而以情导行。如今的孩子大多数是独生子女，倍受宠爱，对他们来说承受太多的爱，容易导致他们的心灵产生爱的麻木。他们往往认为所有人对自己的关心、帮助、效劳都是理所应当的，____，不以为意。对父母都难说一声“谢谢”，更难对其他给予自己帮助〔或效劳〕的人真心诚意地表达感谢。本课重在引导学生观察自己身边的人和事，理解社会各行各业中为社会和别人效劳而辛勤工作的人，在发现、体验中有所感悟，激发他们尊重并感谢劳动者〔包括身边的人〕的情感。学习参与社会，做有爱心、有感恩之心、有良好文明行为习惯的人，并以良好的文明行为回报别人。为了翻开孩子的情感之门，课前我鼓励他们走出校门，走上社会，从身边的人开场观察，发现哪些人关心帮助自己，为自己效劳，他是怎样效劳的，做好调查记录；课上，我让孩子从身边的小事说起，说说在日常生活中都对谁说过谢谢。让孩子用自己的眼睛去发现，用自己的心灵去感受。收到了很好的实效！小学语文下册教案6教学目的：1、认识7个字，会写9个生字。2、朗读课文，通过朗读略知诗意，背诵课文。3、积累语言。4、感受春天的美妙与活力。教学重点：认识7个生字，会写9个生字。教学难点：朗读课文，背诵课文。课时安排：2课时第一课时一、导入：1、检查课前准备：请几个同学讲讲对小草的认识。2、师归纳〔板书课题：草〕二、师范读《草》。三、生自由读诗，找出生字。四、教学生字1、出示生字，认读。2、生读带局生字的句子。五、学习古诗1、自由读诗，画出朗读节奏。2、再读诗歌，理解大致意思。3、小组且讨论后汇报解决。〔1〕理解“离离原上草”意思。〔2〕“一岁一枯荣”出示春草、秋草图〔生讲两幅图的不同〕。〔3〕“野火烧不尽，春风吹又生”可再看秋草图。很顽强小草很有生命力烧不死看到这样的小草，大家喜欢么？该用什么口气读？〔赞美、喜欢〕齐读第3、4行诗。4、朗读全诗。六、背诵诗歌。七、读课本P7的诗。八、讲白居易的小故事。九、写字。1、出示生字认读。2、说说怎样记住它。3、师范写，生书写。4、讲评。十、作业：背诵古诗《草》第二课时一、导入1、复习、背诵《草》。2、出示早春与晚春图进展比拟。3、描绘春天的风光。4、板书课题。二、自由读诗，找出生字。三、学习生字。1、出示生字认读。2、用生字组词。3、朗读带有生字的诗句。四、学习古诗《宿新市徐公店》1、自由读诗，画出节奏。2、再读古诗，找出不理解的词语。篱落：篱笆疏疏：稀疏急走：快跑3、出示图画，找出以下景物。4、自由讲诗意，师归纳。5、小组表演诗歌。6、表演后认识到晚春的风光很美。7、朗读诗歌。8、背诵诗歌。9、读了《宿新制徐公店》，看了插图，你能编个故事吗？五、写字：1、指名认读生字。2、分析^p字形。3、师范写、生书写。小学语文下册教案7【教学目的】1．通过本课学习，理解春天给一些景物带来的变化，认识春天的特征，从而激发学生对大自然的热爱之情。2．认识万、复等13个生字。会写万、丁等5个字。3.朗读词串，积累词汇。留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。【教学重点】主动识字，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。【教学难点】字在田字格中摆放美观、工整。【教学用具】电脑、课件、实物投影、带田字格黑板【教学准备】录音〔流水声、鸟叫声〕、根据课文内容制作的多媒体课件〔春天美景〕、课文词语卡片、课文插图放大本课安排一课时。【教学主要步骤】一、创设情境，激发兴趣1.〔录音：潺潺水声，鸟儿鸣叫渐起的《春之声》〕天气渐渐地暖和了，小溪丁冬、丁冬唱起了歌儿，空中能看见小燕子快乐的飞翔，这是什么季节到了？〔板书：春天〕2．是啊，春姑娘已经悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了活力。春姑娘在热情地邀请我们呢！〔出示：春天来了！快让我们一起走进美丽的春天吧！〕二、图文结合，认知词语〔一〕看看、找找春天1．播放根据课文插图制作的多媒体课件〔春天美景〕。2．小朋友们，刚刚我们看到的风光美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处活力勃勃，春意盎然。春天在哪儿，你能找到吗？3．自由发言。随机出示文中相关词语〔如：你观察得很仔细，令老师想到一个词语，出示：柳绿花红，跟着我读一读，好吗？〕莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬〔二〕读读、记记字词1．小朋友，刚刚我们读的这些词语都在我们的书本《识字1》这一课上〔板书：识字1〕，你们看，这些词语正排着队，急着和我们小朋友认识呢！你可以自己读读，难读的可以多读几遍，也可以请自己的小伙伴帮帮助。〔小朋友自由读、互相帮助〕2．〔出示课文投影〕谁来领着大家读〔跟读〕。春天天气真暖和，是玩游戏的好时候，难怪生字宝宝爱和大家玩捉迷藏的游戏了。快，让我们去把它们找出来，认一认，让它们成为你的好朋友吧！〔学生自由找找生字，认一认〕哪位小朋友已经和生字宝宝们交上朋友了？〔认读生字〕，说说你能认得这么快，有什么好方法吗。〔学生集体交流识字方法，也可小组内先交流，后讨论难记字、陌生字〕。我们来玩开火车的游戏吧！〔小组四人轮读〕三、读中悟情，读中积累1.春天来了，春雨沙沙，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，小溪丁冬，桃花盛开，蜜蜂嗡嗡。春天的风光是多美呀！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天的美吗？2.学生诵读韵文，边诵读边想象，到达熟记积累。四、玩玩游戏，稳固字词〔出示课文插图〕，小朋友，刚刚我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在小黄莺动听的歌声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天。你能帮文中的词语送到它的朋友边上去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。〔播放《春天在哪里》的歌曲〕五、总结全文，延伸拓展1.小朋友，春光明媚，鸟语花香，春天多美呀，难怪古人说一年之计在于春。希望小朋友珍惜春天美妙的光阴，好好学习，将来为我们的祖国增光添彩。六、分析^p字形，指导书写1．观察字形，发现字的特点。2．书空，注意笔顺，老师范写，生看清笔画的位置。3．仿影、临写。巡视指导。七、理论活动说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？画一画：将你眼中的春天画下来，并给她取个好听的名字。找一找：春天在哪里？小学语文下册教案8一、教学目的1.学会本课生字，能正确读写“溢、添、拆”等12个生字;结合语境理解“洋溢，喧闹，冷酷”等词语的意思，并能复述故事梗概，把握故事的主旨。2.通过小组合作讨论，理清故事的开展脉络。3.从故事中体会“没有孩子的地方就没有春天”的深化含义，明白“与人交往要和蔼友好”道理。二、教学重难点【教学重点】通过几次情节的比照来理清故事开展脉络。【教学难点】明白故事带来的深化道理并运用到生活实际。三、教学方法朗读法、合作探究法、情境创设法。四、教学过程(一)创设情境，导入新课故事导入：请同学上台讲童话故事《皇帝的新装》。导入语：同学们之前都看过哪些童话故事?谁上台给咱们讲讲《皇帝的新装》这个故事，你们从中明白了一个什么道理?今天学习新的童话故事《巨人的花园》，看看学完之后你又有怎样的启示。(二)初读课文，整体感知(默读课文，学习生字词，疏通文意)1.读准字音，认识生字。2.检查生字词掌握情况。3.疏通文意：文中讲了一个什么故事?请同学简单复述。(生答复并总结)(三)抓住重点，体会情感1.请两名同学，一个扮演旁白，一个扮演巨人，进展分角色朗读课文，并在读完之后，给予及时的朗读指导。2.接下来请同学们4人为一小组，按照以下3个问题进展5分钟的讨论，也可以列提纲的方式进展讨论：巨人几次斥责孩子们?每一次孩子们又都是怎样反响的?每一次都发生了什么不可思议的事情?最后结局怎样?巨人最终明白了什么样的道理?在讲的过程中，锻炼同学们结合语境理解词语含义的才能，例如：理解“洋溢，喧闹，冷酷”等词语的意思。3.请同学们齐读巨人明白的第9自然段，并边读边想象画面，体会“没有孩子的地方就没有春天”深化含义。(四)拓展延伸，情感升华把“没有孩子的地方就没有春天”这句话让学生进展换句表达，增强表达才能的同时可以让这个道理深化孩子们的心里，并指导自己以后的生活。(五)总结全文，回忆知识请同学上台当小老师，总结本节课后所学习的内容，可以从字词、情感等方面来谈谈。(六)课后作业搜集其他童话故事来读一读，下节课与同学进展分享。五、板书设计小学语文下册教案9教学目的1．认识生字，会写6个字，正确、流利有感情朗读课文。2．读懂课文，简单理解课文介绍的几种火车及它们的特点。3．理解火车的开展成就，激发学生自豪感。教学重点学习生字、新词。结合对课文内容理解，理解火车的演变历程课时安排2课时课前准备多媒体课件、识字教具。教学过程：一、谈话引入同学们，我知道大家都喜欢听故事。关于火车的故事，〔边说边板书课题〕你们知道些什么呢?〔学生畅所欲言〕今天我们一起来学习《火车的故事》你将会理解到更多关于火车的知识。二、初读课文，识记生字1．借助拼音读课文。要求：读准字音，画出生字多读几遍。2．检查识字情况。齐读，分组读，抽读。3．听老师范读，标出自然段，想想课文讲火车的什么故事。三、结合插图，边读边想1．自读第一、二自然段。指名读第一自然段，理解“奔驰而过”、可以播放火车疾驶而过的场景，也可以把自己的手当作火车，演示“奔驰而过”的样子。2．读第三自然段，A．读了这个自然段，你理解了什么呢?蒸汽机车〔第二幅图上的车头就是蒸汽机车。它烧煤，从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟内燃机车〔它烧汽油、柴油或煤油，不会产生多少烟。〕电力机车〔老师出示图片并讲解：电力机车的车顶有电线。它行驶时下面是两根铁轨，上面靠电线提供能量。〕磁悬浮火车〔当今世界最先进的火车，速度快，接近普通飞机。这种火车只有中间一根铁轨，最特别的是：它是浮在轨道上的。第三幅图画的就是磁悬浮火车。它在____、德国常见我国正在研制中。〕3．自读第四、五自然段，提出不懂的问题。A．理解“夕发朝至”：“夕”是晚上，“发”是出发，“朝”指的早上，“至”是到来。谁能把词意思连起来说说?〔晚上出发，早上就到了。〕B．爸爸还说了什么?C．引导理解不懂的地方。如：老师可以用简笔画，画出海面及山势的剖面示意图，帮助学生理解“海拔”、青藏铁路指从青海到高原的铁路，那里海拔特别高，平均超过4000米，是世界上最高的地区，被称为‘世界屋脊’。D．指导朗读，重点读好长句子：“我国正在…青藏铁路。”4．读第六自然段。你也想驾驶火车吗?你想驾驶什么样的火车呢?小学语文下册教案10教学设想一、在教学中，注意培养学生自主、探究、协作、创造等才能。根据学生的年龄特点，让学生质疑、讨论、表演与朗读以及讲故事的课堂教学形式。二、为了培养学生的探究精神，在课前鼓励学生他们查找资料，自主探究科学知识，并且根据学生爱动手做手工的特点，让学生做青蛙、小鱼的头饰。教案设计：一、教学目的：1、理解青蛙和小鱼是怎样成为朋友的？2、理解青蛙既可以在水里游又可以在岸上跳，而小鱼只能在水里游。3、学会编故事，模拟青蛙的语调给小鱼讲故事。4、熟读课文。二、教学过程：1、兴趣导入，引出课题：同学们，你们认识哪些动物，能模拟出它们的叫声吗？2、引发学生质疑：池塘边的叫声是谁发出来的？三、初读课文、认字。1、学生自读课文，自己解决不认识的字。〔可以看上下文猜字、可以问同桌〕2、听课文录音，进一步熟悉课文。3、检查生字：4、看动画，进一步熟悉课文。学生一边看动画，一边听老师复述课文，进一步熟悉课文。5、让学生第二次质疑：〔1〕青蛙的眼睛为什么转了一下〔两下〕？〔2〕青蛙为什么不怕累，每天都会给小鱼讲故事？〔3〕青蛙会给小鱼讲什么故事？6、小组合作学习，讨论以上问题。7、指定小组汇报。8、分角色朗读课文。〔1〕自愿结合小组，分角色练习朗读。〔2〕指定小组反响。9、学生表演青蛙给小鱼讲故事。10、想一想，填一填。只有尾巴没有腿。只有腿，没有尾巴。只能在水里游。能在水里游，也能在岸上跳。长着大眼睛。11、总结拓展：学了这个故事后，我们知道了如何交朋友，朋友之间如何友好相处。请你们好好想一想，在生活中，你是如何跟朋友相处的？小学语文下册教案11一、激情导入师：〔拿着乌鸦的图片问〕同学们，我给大家带来一位新伙伴，它是谁？〔乌鸦〕最近在它身上发生了一件事，你想知道吗？〔板书课题：乌鸦喝水。齐读课题。〕师：读了课题你有什么问题？生甲：乌鸦在哪儿喝水？生乙：乌鸦喝到水了吗？……老师点评：老师根据低年级学生好奇心强的特点，从课题入手培养学生质疑才能。二、自学局部1.师：同学们提的问题非常棒，下面请你们先自学课文，看能不能自己找到答案。2.自学内容：〔学生边读边考虑以下问题〕〔1〕乌鸦为什么找水喝？〔2〕乌鸦找到水为什么喝不着？〔3〕乌鸦想出什么方法？〔4〕结果乌鸦喝着水了吗？老师点评：学生借助问题理清课文记叙顺序，课文是由这4个问题贯穿起来。3.小组内互相交流，加强生生合作。4.学生汇报学习成果，老师指导理解。〔1〕生甲：乌鸦口渴了，到处找水喝。生乙：我不明白到处是指哪儿？师：哪个同学能帮助解决这个问题？〔同学可以互相讨论〕师：哪个同学能用动作表演表演，让我们大家看一看？老师点评：通过动态演示，学生们体会到了乌鸦喝水的急迫心情。〔2〕师：乌鸦喝水时遇到哪些困难？生甲：水不多。生乙：瓶口又小。师：谁能用“因为……所以……”答复乌鸦喝不到水的问题？生：因为水不多，瓶口又小，所以乌鸦喝不着水。老师点评：学生既掌握了乌鸦喝不着水的原因又练惯用关联词说话。老师随机进展朗读指导〔由着急到快乐的心情变化〕〔3〕小组内合作做实验，演示乌鸦喝着水的过程。小组A：把许多石子一起放进瓶子。〔老师让学生再读课文，抓住重点词语“一个一个”和“渐渐”，再请小组演示。〕小组B：把石子一个一个放进瓶子，看到水渐渐上升。老师点评：通过动手操作和观察，加深对课文的理解。〔4〕师问：通过小乌鸦喝水，你能明白什么道理？〔引导学生得出结论：在困难面前动脑筋，想方法。〕三、探究局部师：乌鸦用自己的方法喝着水，那么你能用什么新的方法让乌鸦喝着水？小学语文下册教案12一，教学目的：1，知识和才能：理解古诗内容，感受诗中描写的美景。培养学生朗读才能和想像才能。2，过程和方法：运用“三学一拓”教学形式感受诗中描写的情景。3，情感态度和价值观：进展审美教育，激发学生热爱大自然的情趣。4，教学重点：引导学生理解诗意，感受诗中描写的美景。5，教学难点：培养学生的朗读才能和想像才能。二，导学：同学们，我们以前学过了许多古诗，你们能背一背吗?今天，老师也要背古诗。可是不是用朗读的形式，而是要把它唱出来，想听吗?你们知道我唱的古诗的诗题吗?提醒课题。三，自学：(一)读诗：1，生自读古诗。2，师配乐朗读。3，评价一下老师的朗读，说一说朗读时注意了什么?4，再读古诗。5，生配乐朗读。(二)出示自学内容：通过我们的朗读，你都读懂了什么?如今就请你拿起手中的笔来划一划，写一写。自学三分钟。四，点学：汇报自学成果，老师适时进展点拨。师：书读百遍，其义自见。下面就请同学们各抒已见说一说你都读懂了什么?学生A：我读懂了“惜”是爱惜的意思，学生读第一句诗。谁爱惜?爱惜什么?一个“惜”字将无声的泉水细细地流了出来，因爱惜流水不愿多流一点，化无情的水为有情。同学们这是一种什么样的手法?说一说这句诗是什么意思?怎样来读?“无声”一词要读得轻柔。突出“静”学生B：“爱”是喜欢的意思，晴柔：晴天里柔和的风光。情境想像：晴天里柔和的风光是怎样的?还有谁和他学的是一句诗。让学生补充，说诗句意思：树影映在水面，像是爱恋这晴天柔和的风光。这句诗也运用了什么样的手法。写出了小池的幽静美丽。学生C：小荷才露尖尖角：嫩荷叶那尖尖的角刚刚露出来。指导朗读：“才露”重读，想像情境：你认为这是怎样的小荷。读出小荷的美来。学生D：早有蜻蜓立上头：早就有蜻蜓飞来落在它上面。找动词“立”让学生演示“立”解释是落的意思。指导书写“蜓”想像情境：你们想蜻蜓会对小荷说些什么呢?把这两句诗一起来读一下。五，拓展：我找同学把这首诗再读一下，看一看能不能读出诗的意境来。师范读：老师也想来读了，请你闭上眼睛想画面，看你能想到哪些美景?出示大屏幕：早晨，当我漫步在小池边，看到感到六，总结：孩子们，在诗人的笔下，任何事物都可以是有生命，有感情的。就说这首小诗里的景物吧，蜻蜓啦，泉眼啦，连树阴也一样，各有各的行为，各有各的心事。这就是我们通常所说的拟人法。欣赏了这幅池塘小景，你有没有这样的体会呢?出示大屏幕：树，风吹杨柳。花。看着图片，说一说用上这样的写法。板书：小池泉眼惜树阴爱小荷露蜻蜓立小学语文下册教案13教学目的1.掌握12个生字和1个多音字，会写8个字。2.理解课文内容，简要复述故事。3.体会婵德拉的智慧和蔼良。4.在老师的引导下能自主地发现问题，并围绕问题进展探究，培养创新品质。教学重点体会婵德拉的智慧。教学难点引导学生理解按婵德拉所说的方法往棋盘放大米，其数字之宏大，用米量之多。教学准备计算器，画有棋盘的小黑板。教学时数2课时教学过程第一课时一、数学游戏导入。1.数学王国是个富有魅力的神奇王国。今天就让我们走进数学王国，玩一个有趣的数学游戏，想试试吗？2.出示画有印度棋盘的小黑板，介绍相关知识：印度象棋棋盘是正方形，横纵各8排，有64个方格，棋子放在格子中间。其中深色格称黑格，浅色格称白格，黑白格各32个，交织排列。3.老师介绍游戏规那么：请你