小学美术教学反思精选15篇

第页共页小学美术教学反思精选15篇小学美术教学反思精选15篇小学美术教学反思1《漂亮的小钟表》一课的内容是小朋友们熟悉且喜欢的伙伴——小钟表，这非常贴近他们的生活，对他们来说具有强烈的诱惑力，极大地调动了小朋友们参与的主动性。课后就有不少小朋友对我说：“老师，我最喜欢上手工课了。”这节“设计应用”领域的课程，可以给同学提供很大的创造空间，培养同学的创新意识，并能让小朋友在制作中充分的享受成功的喜悦。当小朋友做好了表针可以转动的钟表时，那种喜悦溢于言表。教材中选择了中外不同形式的钟表，目的是引导同学感受不同形式的钟表给人的不同美感。课堂上我还展示了一些同学利用不同的资料设计、制作的钟表作品，目的是引导同学充分利用身边的废弃物和多种资料设计、制作小钟表，协助同学在设计制作的过程中开阔思路。首先，通过欣赏、理解钟表的文化和造型特点。通过对不同钟表的欣赏，进步同学的审美才能。欣赏，是美术教学的一个重要组成部分。它能进步同学的认知才能与审美才能。从课件中，同学理解了钟表的历史文化，振动原理与不同种类，激发了同学求知的欲望与对钟表的兴趣。在教学中，同学的心理特点决定了他们最喜欢的造型是卡通类型，这为接下去的制作做了一个很好的铺垫。其次，通过钟表的设计制作，培养同学的创新意识，以和设计与制作才能，激发同学对美术学习活动的兴趣，体验成功的快乐。活动的成功与否，并不在于同学绘画程度的上下，而在于同学心灵快车能否启动，能否提速。所以很多平时画儿画的不是很好的男小朋友，在这次活动中却表示的很突出。巧用资料以和对表盘的设计是本课的重点。通过对作品的分析^p，使同学在制作中即快又好的完成简易的漂亮的小钟表，并且同学制作的作品形式各不一样，想象极为丰富。有的做出了心型钟表，有的做出了花朵钟表，有的做出了悬挂式的钟表，有的做出了机器人钟表，有的还给钟表加上了开关按扭……把戏繁多，五花八门，让人叹为观之。这不正是我们所想得到的教学效果吗？最后，在同学设计制作完钟表之后，布置作息时间游戏，培养同学的时间观念。同学分小组一起认一认钟表。拨出每天早上几点起床，几点上学，几点吃午饭，几点睡觉……同学总结发言，今天制作的钟表即是一件艺术品，又可以提醒我们节约时间，时间对于每个人来说都是公平的。”这节课在每个班里都是下课铃声响起时，伴随着小朋友们：“唉——杂下课了。”的遗憾声完毕的。我想假设以后每节美术课都是这样，那该多棒。我应该在上绘画课时，更多的关注小朋友的兴趣，让小朋友在绘画中体验成功，享受美术的快乐。小学美术教学反思2教学反思：通过课件出示红色的物体、红色的画，让学生充分地感受到了红色给人热烈、欢快、温暖的感觉。通过让学生比拟两张优劣不同效果的画，使其在色彩与构图方面有明确的概念。通过比拟两张画，使学生感受到了红色的邻近色的美丽，知道了画红色的画不仅要使用纯红色，而且还要尝试运用红色的邻近色；在构图上要注意物体在画面的组合，使物体组合有聚有散，并使画面物体有主次之分，使画面看上去完好美观。通过以上的比拟分析^p，很有效地培养了学生的自主探究才能。另外，红色的画不单单只用红色来表现，其实可以用不同程度的红色表现，也可以适当地加一些其它颜色作为点缀陪衬。但主要还是以红色为最根本最主要的颜色。本课第一课时主要是新授，而第二课时内容让学生们在感受红色系列的冲击后再次加深对三原色的理解。教学中，最精彩的环节是我让学生们来说说对红色的感受，他们竟然运用了那么多的词汇：大红的热情、红火、喜庆、快乐，粉红的温馨、浪漫、温顺、美丽……可能是奇妙的故事给学生带来的联想吧！对于红色的主题，学生也能想出许多：如《过年了》、《果子丰收了》、《贴春联》、《着火了》、《夕阳晚霞》等等。只是考虑到三年级教室这边水池很少，调配颜料很不方便，所以我允许学生使用各种材料来表现，那些使用油画棒、水彩笔、彩色铅笔的，不能现场调配出各种不同的红，有点小小的遗憾。小学美术教学反思3《让大家认识我》是小学一年级美术的第一节课，分为两课时执教，在时间的安排上比拟充裕。第一课时主要是让学生们互相交流，学会自我介绍给对方，开场创设了召开新同学见面会的活动情境，以画自己的形式交流，学生反映热烈。在交流中互相增进互相理解，融洽彼此感情。我采用学生作业当场反应比拟的形式，让学生看看比比谁把画面画的大、饱满，形象直观地比拟使学生发现把画变大的优点。学生通过涂一涂、练一练的绘画理论活动掌握了根本的色彩平涂方法和接色法，有的学生还有余力，老师就鼓励他们大胆变化，探究运用其他的方法和材料创意表现。在本课中，我通过一系列撕、剪、贴、画、说、看、玩等的学习活动激发学生学习的兴趣，充分调动学生动口，动手、动脑的才能，比方在“撕”后让学生谈谈感觉，是想引导撕痕留下的立体感。但同时要注意学生年龄较小，练习速度不一，老师要根据不同情况给予指导。第二老师示范部分注意步骤，但色彩方面更需要大胆引导学生展开想象。最后要注意引导学生不乱扔废弃纸屑，留住边角纸料，备于以后的课程中使用。在学生的互动过程中，有些同学表现的相当积极出色，而有个别同学表现的冷淡。如何调动这部分同学的积极性，让每个学生都动起来，我想可以通过谈话、做游戏，与老师同学合作描绘等变现形式，激发其学习的主观能动性，融入游戏过程，在愉悦的活动中进步他们的观察力，丰富他们的想象力以及口语表达才能。小学美术教学反思4本课是版画系列中的一课，使学生掌握简单的刻印方法。运用刻印的方法设计制作贺卡、藏书票或书签。其中刻印的方法和图案的细节处理是难点。在学这节课前，我本想给孩子们介绍更多的版画知识和篆刻艺术，让他们先理解，可后来觉得我介绍给他们，不如让他们课后自己去找这部分知识，自己去学习。有好多孩子对刻印很感兴趣，上课之前就刻了一些小图案。孩子们感兴趣，他就会自己积极主动的学习。课堂上学生们自己当小老师介绍刻印的步骤，阴刻、阳刻的方法。在课本上，出示的胡萝卜和石膏板上雕刻制版。胡萝卜和土豆是家庭中常见的材料，石膏板不容易找到，我们就用胡萝卜、土豆、黄瓜、橡皮代替。我认为刻图案很简单，并没有联络学生的年龄特征。学生们大多采用阴刻，刻的图案也很简单，比方小五角星，小花朵，心形，小猫爪，小兔小熊小猫等简单的动物图案。有刻字的同学，由于要刻反字，有点困难，根本都印反了。为此，我又讲解了阳刻的方法，和刻字的要领，有的学生尝试阳刻，还有稍复杂的图案，效果不错。在制作书签或壁纸时，好多学生印的位置不适宜，排列的不整齐。也有几个学生做的小书签很有创意，画印结合，搭配合理。有的学生一直在不停地刻刻印印，没有制作书签。让他们刻吧，有兴趣做一件有意义的事，比什么都重要。总的说来学生的热情很高，积极动脑，大胆构思，互相之间充分交流，对制印的方法掌握较好，刻版过程中没有受伤，对作品的互评活动非常踊跃，各抒己见，学生作品也构思新颖，别具一格，教学效果很好。小学美术教学反思5《猜猜我是谁》一课选于湘教版美术二年级上册的内容。本课是关于制作与表演综合的活动，课程当中会涉及到面具的设计、剪纸、拼贴，主要训练学生的创新意识以及动手才能。课程一开场，我就戴着面具走进教室，因为是动手制作的课，对于好动的二年级而言，开门见山就足以引起学生的兴趣，并由此引出课题《猜猜我是谁》。之后，我出示了不同区域的面具，由学生进展观察，分组讨论，引导他们总结出面具的异同之处，在他们脑海中初步形成面具的制作要点，从而让他们自由发挥想象。重点教他们正确寻找眼睛和嘴巴的位置，边做示范边提醒学生剪刀不长眼小心使用，并让学生展开想象，不要让眼睛只局限在圆形，脸型亦是如此。同时用视频的方式，让学生理解面具装饰的几种方法。最后，让学生欣赏一些面具作品，让学生正确运用课前让他们带的环保材料，让自己的.面具更具特点，为了不让他们随地扔纸屑，我让他们把自己剩下的纸与同学交换，用于装饰，也能因此让面具更多彩。因为是手工课，学生兴致都极高，但是，学生的创作胆量明显不够，思路不够新颖，都被局限了，我反思了下，估计跟我做的教具有一点关系，我做的太过精致，限制了学生的思维。还有很多学生都是用剪刀剪，其实，最主要的方式是要用手撕。一节课气氛都很活泼，学生的激情都很高，但这并不能说这节课不存在问题。虽过程中再三强调了怎样正确寻找眼睛位置，但可能有些言语措辞还不够到位，让学生不能充分理解，还是有一些同学的的眼睛间距过大或过小；脸型很多局限于圆形、方形，面具的装饰也过于单调，之后应该多欣赏学生作品；时间的把握程度还不够，没有留出多余时间让学生当场进展表演，这是一个很大的遗憾。希望以后的课堂中，可以让他们更多地运用环保材料，将环保意识浸透到他们的思想当中。小学美术教学反思6一、教学优点：为了更好地实现美术课堂有效教学，关注学生学习过程的情感体验。课前我除了备教材还注意备学生，我不想仅学生运用造型表现的方法大胆创作，而是引导学生观察和体验环境的污染和破坏，引发学生对于人类生存环境的考虑和讨论，最终掌握绿色生活的核心理念，理解低碳、环保、绿色生活的科学知识。认识低碳环保在人们生活中的重要性，增强绿色生活的意识，培养学生爱科学、热爱生活的积极理念和情感。在创作中，结合作业进展“互助互动”学习。作业的完成应从封闭走向开放，由个体走向合作，共同完成作品可以促进同学之间的交流，进步作品的质量。二、教学缺乏：俗话说“人算不如天算”，尽管课前我对学生的实际程度做了充分的预设，但是在教学中还是出现了一些问题，我巡视过程中我发现小组同学团队协作才能太差，尤其是“手抄报创作小组”的合作不尽如人意，小组同学没有协作各顾各的忙，磨磨蹭蹭地最后导致本组任务没有完成;我还发现学生的时间意识不强，真是学生不急，急死老师。三、改良措施：团队协作没有配合好，学生习惯以自己为中心。这与平时练得少有直接关系，所以经过本课的教训，我更要注意在平时的教学中，组织学生合作学习，让学生懂得合作学习和创作的优势，遵守和作学习和创作的要求，俗话说无规矩不成方圆，一堂好课取决于老师的精心组织，更取决于学生的积极配合，学生的团结协作可以使学习从封闭走向开放，由个体走向合作，共同完成作品可以促进同学之间的交流，进步作品的质量。小学美术教学反思7美术课程被公认为是对创造力的培养最具成效的课程之一。“想象力既是艺术创造的泉，也是科学创造的泉。”本课的设计，是让学生对人的脸进展大胆地想象、夸大，设计表现一张“有趣的脸”。通过这样一种富有挑战与创意的学习活动，给予学生发挥个性的自由，表现独特个性的空间，在活动中让学生初步感知、理解人脸部的根本特征，开展学生的想象力与创造力。本课重点是让学生用联想、夸大的手法表现人脸。难点是把人脸表现得生动、有趣。我的设计如下：1.猜猜、看看，激趣导入。〔1〕老师用暗色布包裹好装饰盘，让学生上讲台摸一摸，猜猜是什么。进步学生的关注力，激发学习兴趣。〔2〕看一看、说一说花瓶〔盘〕上的图案，初步感受“有趣的脸”的图案。〔3〕导入新课，板书课题：《有趣的脸》。〔这一环节主要是激发学生学习兴趣，让学生初步感知有趣的脸与一般的脸的不同。〕2.欣赏范作，启发想象。〔1〕出示课件，欣赏名家作品。〔感受不同材质、不同形式表现的“有趣的脸”，拓展学生的美术视野，开启学生的想象空间。〕〔2〕出示课件，欣赏同龄人作品。〔感受同龄人的大胆想象与创造，进一步激发学生的想象力，增强自我表现的信心。〕3.讨论探究，开拓思路。〔1〕用小镜子看一看自己的脸，理解人脸部的根本特征。〔2〕提问：怎样把脸画得有趣、好玩？〔3〕引导学生做做“鬼脸”，再用小镜子看一看，启发学生想象。〔4〕考虑：结合人物的脸部特征、个性等，用联想、夸大的手法构思有趣的脸。4.学生练习，创作体验。〔1〕作业要求：想象、创作一张“有趣的脸”。〔2〕提示：练习中要敢想敢画，画出自己独特的想法。〔3〕学生练习，老师巡视指导。5.展示交流，学生互评。〔1〕让部分学生展示、介绍自己的作品。〔2〕指导学生互评作品，感受同学作品中的想象力与创造力。这节课我在激发学生学习兴趣方面动了脑筋，学生学习积极性高，但由于时间紧学生制作的作业大部分没有完成，因此没有进展交流评比。小学美术教学反思8合作学习是指学生依不同性别或才能，混合编成假设干小组，小组成员分工合作，互相扶持，彼此指导，共同努力达成教学目的。合作学习在教育领域中的研究始于20世纪中期的美国，结果发现，合作学习不但有利于儿童形成积极的同伴关系，而且对儿童的智力因素和非智力因素开展都有积极的作用。《美术课程标准》中这样要求“老师应重视对学生学习方式的研究，引导学生以感受、体验、观察、表现以及搜集资料等学习方法，进展自主学习与合作交流。”合作学习是美术课程改革中普遍采用的教学方式。美术创作活动提倡通过合作学习小组进展探究性学习。首先，小组合作学习的任务应有一点难度，问题应用一定挑战性，有利于激发学生的自主性与小组学习活动的激情以及发挥学____同体的创作性。第二，处理好集体教学、小组合作学习的时间分配。第三，每个学生自主性学习的质量是保证合作学习实效性的根底。第四、注意适时引进竞争机制及鼓励评价，使小组间通过竞争共同得到进步的同时，个人及小组群体分享成功的快乐。第五、小组研讨的民主性、超越性是保证合作学习实效性的关键。合作学习需要改变传统的整齐、标准化课堂教学形式，建立美术课堂中学生思维活泼，表现风格多样的教学景观。座位排放是合作学习的教室物理环境，老师可根据各种美术创作活动的需要来合理设置座位。积极的互相依赖是合作学习的根本要素，因此老师可根据学生认知差异，构建一个构造合理的合作群体，在生生互动中进展“帮扶”学习、互帮互学。合理的合作环境的营造，能使合作学习运作更加流畅、和谐、默契，合作的成果也会因此而水涨船高。我所在的学校施行的是大班额教学，学生人数在50———60入之间，应该说大班制不利于合作学习的组织。我在需要组织学生进展合作学习时，经常采用四人一组的方式，即以上下两桌为单位，只要上桌的两位同学向后一转，即可运作，即节约时间，又方便灵敏，还可以使每一位组员都能在有限的合作时空里全员参与。例如：我在上一年级《奇妙的撕纸添画》时，把上下两桌合为一组，推选出一位小组长。发给每组一张白纸：让孩子们把彩色纸随意撕后贴在白纸上，然后进展添画创作。并且告诉他们：每一张作品都应该有一个小故事。于是孩子们开场了分工合作，一边创作一边编故事，他们有的创作了《快乐的好朋友》，有的创作了《森林里真热闹》，有的创作了《有趣的海底世界》……最后，让组长把自己组的作品展示给大家看，把编的故事讲给大家听。在这样的合作过程中，每个孩子都有自己的任务，并且每一个任务都服从于小组即定的目的。个体与共同体的一致努力，让每个孩子都分享到了个人与集体成功的快乐。总之，创作中的合作学习调动了学生多种感官，进步了参与学习的积极性；促进了学生主动、全面开展，敢于创新探究；培养了学生的合作精神，安康心理得以开展；学生增强了交往，掌握了初步的社交才能；有效地激活了师生的创作激情，形成了愉快教学的良好气氛。对学生而言，未知的领域是无限广阔的。当学生对美术创作有了探究的欲望和探究的才能时，仅靠课内是满足不了他们的需求的。此时，我们应当引导学生把探究的领域扩展到课外生活中。生活是知识的泉，丰富多彩的生活世界是教材内容取之不尽、用之不竭的泉。新课程的美术创作教学，应是知识内容与学生生活经历的整合，课程内容只有与学生的生活经历融会贯穿、整合构建，才可能使学生获得的知识技能深入、结实，让学生获得终身学习开展的才能。小学美术教学反思9课堂教学秩序井然，学生作业完成率高。通过这阶段对小学美术新教学理念地学习，反思传统美术教学下学生的学习状态，比照新课程下的美术教学的新要求，我有许多的感悟和收获：首先，小学生的年龄特点是小学艺术教育中必须重视的要素，在整个小学教学阶段，学生的兴趣还不够稳定，认识兴趣以一定的情境性为特征，只有掌握学生年龄特点根底上，才能理解小学生由于在感知、意识、理解、才能上的上下悬殊，所表现的兴趣上的不一样。所以，在教学理论中，我深入体会到：各个年级学生有着不同的认知才能，应该根据年龄特点提出相应要求。其次，在教学美术绘画课中，那些有趣生动的形象是引起学生的直接兴趣的重要原因之一，是促使他们形象思维开展的主要意象。学生作画只凭头脑中记忆的表象作画，往往大概地看了事物形象后，有个大概的记忆，就开场作画。针对学生喜欢欣赏一事一物，我在日常的美术教学中特别注意引导学生有目的地进展观察，如：形状、颜色、构造、姿态等，并注重在观察中使学生运用多种感官，更好地认识客观事物。色彩方面那么多凭主观映像。因此，指导儿童观察和向儿童指出观察任务时，首先让其观察形状，当纸面上画出形状再考虑着色。观察才能的进步在于锻炼，经常有目的、有意识的观察，其观察才能自然会得到进步。技能与感知、观察、记忆、思维等关系亲密。要想学生积极开展美术活动需调动他们学习、练习的主观能动性，其积极性在于兴趣的驱使，兴趣的浓重必然勤练，表现才能自然而然地进步，又带动兴趣递增，形成一个良性循环。当然培养小学生的绘画表现才能，不能操之过急，应根据学生年龄心理特点施教。好比一株树苗，使这株树比其他的树的生长得更高大，秘诀就在于每个年龄应具备经历常识，在每个年龄必须完成起年轮的正常发育，然后由下一个年轮延续。所以以往传统美术教育所采取填鸭式方法来催促他们，只会忽略当年所应具备的经历常识，事后再想弥补已使年轮变形，无异于拔苗助长。再有，教学评价的科学合理性，可以促进和进步学生学习积极性。评价应使不同先天素质、不同智力程度和个性特点的学生通过美术活动都得到开展，并让每一个学生都能充分感受到成功所带来的喜悦和自豪，使学生树立起学习的自信心和自觉性；老师千万不要用成人的目光对待学生的美术作品，不能用"干净整齐""像不像"来作为衡量的标准，否那么学生会失去学习美术的兴趣，失去创造中的自由意识。因此，评价要鼓励、探究与创新，重视个性的培养。在大力倡导创新教育的今天，美术教育更应该发挥出它所具有的独特作用。教学内容的设计，教学方法的施行，以及教学结果的评价，都应该围绕着效劳于学生创造力的培养这一重要目的。如何让学生插上想象的翅膀，创造更新、更奇的绘画作品？作为美术专职老师，我将尽可能地给他们提供丰富的形象资。在教学中鼓励和引导学生想象，运用形象化的声情画意，设置情境等手段，激发学生翻开广阔的想象思维空间。让他们从中体验快乐，也让自己感受那份与众不同的幸福。小学美术教学反思10上了这节课，我最大的体会是“创设情景、热情无限”。1、创设情景，激发学生兴趣。在这节课的设计中,我以为爸爸妈妈当小厨师为主线，情感性强，学生兴趣浓，学习热情也很高，师生都共同融入到了这样的情景当中。学生们为了当上小厨师都跃跃欲试，为做出最好的作品而努力。我想，这关键在于情景的创设，以及“我是小厨师”在刺激着每一位小朋友的表现欲望。2、热情无限，发挥学生创造力，激发学生的美妙情感。老师鼓励学生大胆尝试，大胆创新，做自己想象中菜肴，让自己的创造力得到充分发挥。学生们有得做菜肴，有的做点心，有的做水果等等各式各样，颜色鲜艳，让人看了垂涎欲滴。课堂上，学生得到了生活中想体验而体验不到的经历，想表达而又没时机表达的生活感受。特别是讨论环节，让学生的欲望得到了充分的表达，让他们感受了生活的多姿多彩。通过亲手制作让他们享受到了劳动的快乐，以及成功展示的成就感、自豪感。3、家长参与，其乐无穷。在整节课中，有两个环节让家长和学生进展了互动。一个是在学生制作的时候，其实在原来的设计中是没有考虑到让家长参与的，可是在进展教学时，看到不少家长都伸长脖子想看看自己的孩子在制作怎样的菜肴时，于是我便突然来了个主意，邀请家长们和孩子一起制作，通过观察我发现，这样施行效果特别好，有家长参与孩子们的讨论、制作，不仅孩子们乐于其中，家长们也相当快乐，真是皆大欢喜呀。另一个环节是在课的结尾，让孩子们在《感恩的心》歌曲中，把自己亲手制作的菜肴献给自己的家长，并给自己的家长说一句感谢或祝福的话，很多家长在这时脸上洋溢着开心的笑容。看到这样的情景我也觉得很开心。这节课我觉得也有一些不住的方面，由于孩子们对于这节课的内容非常感兴趣，所以有些太兴奋。在几个小结的地方孩子们都停不下来，感觉在该收的时候有些收不回来，而我也没太在意，没有控制好纪律就小结，所以效果不太理想。在今后教学中我要注意这方面。小学美术教学反思11《花花衣》这节课主要是启发学生大胆运用各种废旧材料进展装饰、使物品变得更加美观、漂亮。让孩子体验创造的乐趣，鼓励学生大胆想象，积极考虑，勇于标新立异，培养学生独立解决问题的才能。我在上这节课之前，作了比拟充分的课前准备，利用课件展示各种物品用不同的方法和不同材料装饰的物品，并在课堂上给学生演示了一种装饰方法，让学生认真观察，并说一说老师在做的过程中运用了什么表现方法，〔剪、粘贴、组合、添画等等〕怎样一步一步完成的。学生们看得很仔细，并能说出老师是怎样一步一步地完成的。在让学生小组合作，利用自己手里的材料，用不同的方法完成一幅作品。此课各小组合作都很认真，都能完成一幅很好的作品。小学美术教学反思12标志设计对我们老师来说都是很难的东西，对孩子们来说就更不容易了。在上学期的授课中，自己只注重讲解标志设计要简洁、夸大、概括。可到学生设计的时候很多学生的作品像平时画画一样画的很多，根本表达不出标志设计的简洁、概括、意义深入的特点，并且在上学期的教学中，我给学生画了范画，结果反而束缚了学生的手脚，限制了孩子们的设计思路，使他们随着我的思路走了，效果不理想。这次授课时，我首先让学生欣赏了一些标志图片，引起学生学习兴趣。然后，讨论这些标志设计有哪些时代意义，在这里对学生进展思想教育。让学生对标志设计有个初步的理解，然后让学生说说生活中所熟悉的标志有哪些？有什么寓意。让学生根据例举的标志，谈谈一个完好的标志有哪些要素组成。再让学生欣赏课本上的学校标志，上海浦东区东荷小学校徽，就是采用了学生的设计作品，激发学生的设计欲望，说说这些标志有什么含义，欣赏精英小学和五爱小学校徽，总结出标志设计的表现形式，可以是以文字为主，也可以是以详细的形象为图形；表现形式要简约、概括、夸大。最后让学生设计自己学校的校徽，老师巡视，发现问题及时指导，纠正。结果学生们的设计作品要比上学期的效果要好一些。作品展示时，请完成校徽设计的学生主动到讲台，讲解自己的设计思路，老师点评。不过本课完毕时，有不少学生没有设计完自己的作品，不管怎么说标志设计对孩子们来说还是比拟难的，我觉得只要孩子们表现除了自己的想法就应该给予肯定。小学美术教学反思13纵观小学美术教材，有欣赏课、色彩课、创作设计课、手工课等，其中手工课是课堂气氛最活泼的一种课型，但总会因为种种原因，而使手工课无法圆满完成，这也是美术教学中的一个遗憾。每次上手工课，走进教室的一刹那，发现孩子们的桌子上零零碎碎地放着些上课要用的材料，有些有，有些没有，感觉这样的课总有些力不从心。当我问及孩子们准备美术材料用具的情况时，有的学生说忘记带了，有的学生那么说找不到材料。随之“响应”的有好几位学生。今天美术课是要求学生用手工纸、剪刀等工具创作，上次美术课完毕时，我特意照顾同学们要记得带各种材料。这么多学生没有材料，这课还是否按方案继续上呢？我暗暗地想道。全班同学都随着我的沉思而安静地等待着。俗话说“巧妇难为无米之炊”，上手工制作内容，学生没有材料或准备不充分，再好的教学思路和设计也是在“纸上谈兵”。象今天这样的情形已是屡见不鲜了，相信所有的美术老师都遇见过这样的情况，是件令老师比拟头痛的事。当遇见这样的情形，我们是该放弃还是该继续呢？假如放弃的话，是不是要等到学生都把材料准备充足后才能上课呢？这样，我想，不仅消除了已经带了材料的孩子的学习积极性，而且要浪费的时间就不止是一节课40分钟的时间了。所以，还是继续的好。那如何继续呢？我们此时就可以改独立操作为小组合作，通过确定筹划组长、讨论构思、分配制作任务、合作完成作品，解决部分学生材料的缺乏，同时也解决了想象、构思的单一性，集思广益，取长补短。对于那些未带材料的孩子，单靠批评是不能解决问题的，而是要鼓励其参与小组的设计构思，协助其他同学进展制作，使学生的学习兴趣得到进步。但我们不能单靠小组合作来完成美术教材中的所有手工课，孩子难免有时候会准备不充分。所以，从另一面看，我个人认为对于美术教材的编排，也应该有城乡差异，有一些美术手工材料在农村是购置不到的，或者，能否考虑在编排美术教材时，对于手工课的材料作适当的安排，以减少学生为购置手工材料而烦恼的问题。小学美术教学反思14每一个孩子都爱梦想，不受时空约束的自由遐想，可以说梦想是孩子最快乐的事情。孩子们是在童话故事和动画的陪伴下长大的。一段新奇，有趣的动画片，可以让学生神知以往；一个神奇的童话故事更可以为学生插上想象的翅膀。于是，我在教学一开场，播放了学生们都很喜欢的