小学英语老师教学计划

第页共页小学英语老师教学方案小学英语老师教学方案1一、教材分析^p：本学期我们使用的教材是《义务教育课程标准实验教材书英语第四册》，〔PEPPRIMSRYENGLISHSTUDENT’SBOOK4〕，本册书分为六个单元和两个复习单元。教材内容包括：教科书的设计分ABC三局部，C为选学内容，不占课时，本书将每个单元整体设计，充分利用主情景图，并根据教学要求将C局部内容有机浸透到AB局部的课堂教学之中。二、班级情况分析^p本学期中年级共分四个班。其中一班和三班各有50人，二班和四班各有49人，共计198人。四年级的学生通过前三个学期的学习，已经有了一定的英语根底，他们可以读写英文字母，可以听说读写局部简单的英文单词，但他们缺少句子方面的练习，四〔1〕班的学生课堂纪律很好，但有些同学不想开口读书；四〔2〕班学生在英语学习方面存在明显的两极分化；四〔3〕班学生比拟活泼，课堂气氛较好；四〔4〕班学生英语根底较好。三、主要教学目的通过本学期的学习，学生们可以听懂，会说课文中的会话，可以用重点句子进展简单交流，可以听说读写重点单词并进展简单运用。另外，通过学习，学生们能唱英文歌曲，听懂英文小故事，并理解中西方文化知识。四、在教学过程中巧用实物、卡片和挂图，使学生在兴奋刺激的游戏中学习单词，将词汇的融于会话教学中，在旧语言中学习生词，用旧词练习新语言、利用丰富的教学用书中的游戏，设计生动活泼的交际性语言，充分发挥TPR活动的优势，使学生在对各指令的反响中自然习得语言，并在教学过程中注意示范教学单词的发音。小学英语老师教学方案2一、指导思想以学校教学工作方案为根据，以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和理论才能为重点，进一步进展教学改革，构筑高效课堂，发挥学生的潜能，进步学生的全面素质，培养学生的自学才能，培养学生的创造性精神和创造才能，进一步培养学生的团结合作才能和跨文化意识，培养学生综合运用语言的才能，为进一步深造打下坚实的根底。二、学生知识才能习惯态度分析^p四年级的大局部学生对英语有着较浓重的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。尤其从上学期开场，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。所以老师应该面向全体学生，以学生的开展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。三、教材分析^p这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》编写而成的。供小学6年级的学生使用。本册教材的特点是：1.强调语言运用2.注重才能培养3.突出兴趣激发4.重视双向交流5.交融学科内容6.重视灵敏扩展7.实现整体设计。四、主要教学目的：1、能听懂、会说12组会话，并能进展简单的交流。2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子(包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题)，并简单运用。3、能听、做6个TPR活动。4、能学会3个小制作。5、能唱8首歌曲。6、能听、说、唱7首歌谣。7、能完成6个自我评价活动。8、能听懂6个幽默小故事。9、能理解6项简单的中西方文化知识五、教学重难点分析^p重点：1、能按四会与三会要求掌握所学单词。2、能按四会要求掌握所学句型。3、能运用日常交际用语，或用四会句型，惊醒简单的交流，并做到大胆开口，发音正确，所用话语符合场合。4、能在图片、手势、情景等非语言的提示下，听懂明晰的话语与录音。5、培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、标准。难点：养成良好的听英语、读英语，说英语的习惯，能自觉的模拟语音、语调，逐步培养语感。六、主要措施1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性开展。2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进展大量的语言操练和练习。3、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调根底。4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、标准、正确地书写。小学英语老师教学方案3一、教材概况六年级下册是小学阶段的最后一册课本。小学在升入初中前的最后一个学期内要对整个小学阶段所学的主要词汇和语音进展比拟全面和系统的复习。为了更加符合这一学期的教学实际，为小学进入初中阶段的英语学习打下更为扎实的根底，编者将本册六个单元新语言的学习凝缩成为四个单元;并把学期中的Recycle1和学期末的Recycle2合并、扩展成为两个综合复习单元。二、教学目的1、能听、说、读、写61个短语和单词以及7组句子和4个单句(包括长度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活动、旅行、晚会等几个话题)。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。2、能完成1个手工制作。3、能听懂、会吟唱6首歌谣。4、能听懂、会唱6首歌曲。5、能完成4个自我评价活动。6、能理解6个幽默小故事。7、能理解6项简单的中西方文化知识。在不断滚动复现已学知识的根底上呈现新知是本套教材的一大特点。在编写本册教材的过程中，编者不仅注意到单元与单元之间语言点的衔接与复现，而且尽量做到本册与上几册学生用书之间语言的互相联络与稳固扩展，这样就使语言知识不断滚动复现，从而为培养学生综合运用语言的才能奠定了根底。三、班级学生情况分析^p本班共有学生41名，其中男生21名，女生20名。学生性格比拟好动，个性外向，但从学习情况来看，学生的英语根底知识比拟扎实，但是学习习惯差：没有养成认真仔细的学习习惯，甚至有个别学生作业不能自觉、认真、按时完成;课外知识不够丰富,知识面不广,没有良好的自觉阅读的习惯;表达才能差，不擅长表达自己的思想;特别是学生的独立阅读才能及写作才能差，本学期将继续以培养学生写作才能和阅读才能为重点，扎实进步学生的综合语言运用才能。四、教学设计以及措施(一)教学理念1)采用活动途径，倡导体验参与新课程倡导任务型的教学形式，让学生在老师的指导下，通过感知、体验、理论、参与和合作等方式，实现任务目的，感受成功。帮助学生在学习过程中进展情感与学习策略的调整，以形成积极的学习态度，促进学生语言综合运用才能的进步。2)突出以学生为主体的素质教育思想让学生在玩中学，在学中玩，在课堂上与课外学会运用各种媒体(包括网络)等进展在老师的指导下自主学习。以活动为中心，让学生通过做事、通过考虑、通过合作，使学生在“用”中开展思维才能、创新意识和各种语言应用才能。3)在教学活动设计的过程中主要运用任务型教学法、TPR教学法、情景法、交际法、视听法等。4)任何教学活动的开展都应以本校本年级学生的实际学习情况为根本根据。5)灵敏处理教材与教学的关系。6)明确新课标提出的教学要求，防止教学的简单化、机械化、形式化。小学英语老师教学方案4突如其来的瘟疫，没有经历的在线学习，今年是罕见的一年，永远记住。小学生在家在线学习已经三个月了。我们学校从5月XX日开场分类，从错误的时间开场入学。只是，与往常入学相比，今年这个特殊时期的复课需要老师做好万全的准备，确保教育有序。那么，回学校上小学英语教育需要做什么准备呢？工作的重点是什么？老师应该如何做好课堂教学和在线学习的有效过渡和联络？一、对学生做好心理预设，准备复课。从在线学习到在线学习，由于形式等不同，对学生来说需要一段时间的缓冲适应期。本学期在校时间有限，老师可在复课前一周左右为学生提供心理预设，使学生恢复上学状态，改变在家学习的散漫、无时间观念，准备规律的校内学习。二、老师整理知识点，心里有数学习内容。1.老师应重新研究教材，观看网络课程的内容，总结各单元的重要难点和网络课程的错误局部，做好记录和总结。2.翻阅学生以前的作业。记录学生作业中发生的问题，即知识不结实的地方。复课后，考虑到学生在线学习效果的不确定性，英语老师不急于上新课，可以用小测试等方法检测知识掌握情况，施行个性化教育，统一安排阶段性教育方案，使课堂教育与停课期间的在线学习有效联络。详细建议如下:一、及时掌握学生的学情。老师对课程目的精心设计学情调试卷，试卷主要表达了学习课程的根底知识、重要难点内容。通过测试，理解学生对各局部的把握。英语老师要总结在线教育情况的得失，根据假期课程学情调查评价的数据分析^p，对每个学生进展学情诊断，分析^p学生才能缺乏，确定学生再学后的知识程度和现有的学习起点，找出学生在线学习期间的共同问题和个性问题。在线教学诊断分析^p后，老师专门为共同问题和个性问题做准备，专注于打破问题。共性问题可以在全班进展详细的解答，重点说明的个性问题可以单独或小范围地利用业馀时间和微型课程的形式进展补充说明。老师应注意加强学生个别辅导和学习困难学生的及时帮助，减少学生的两极分化和学习落后。假如班级局部学生差异过大，两极分化现象突出，建议对后续课堂教学进展课程规划和教学方式的科学调整，采用团队合作学习方式，优势差，有助于弥补学习根底薄弱学生个性化学习指导的缺乏。班级学生掌握情况良好，可以加强学习新课程和补习并行的两极分化班级进展同伴互助教育，班级内统一教育和课后补习同时进展的班级内学生知识的掌握有偏向的情况下，可以进展分层教育的局部学习困难，注意力不持久，独立性自觉性弱二、科学调整教学方案。由于疫情的预防管理，假期延长，约3个月。老师需要及时理解学校的安排，特别是延期入学期间进展的在线教育内容和原定春季学期教育方案的安排，以及原定教育工作学历的安排和调整假日和暑假休息时间的安排。明确实际的教育时间，明确假期调整的细致安排，保证教育方案、考试方案，时间节点明确，提早让学生和家长知道，一目了然。三、精心安排教学进度。学生在家学习的情况不同，老师知道学生知道什么，不知道什么，学生想知道什么，知道什么，学生在网上学习的困难，重要的问题是什么，为什么有这些问题等，和学生一起找到他的短板。同时，复习学生在线学习的内容，引导学生利用思维导图总结和整合学习的知识。四、合理控制教学容量课堂容量会影响学生课程承受的效果。教育整体时间相对缩短时，课堂老师应重点加强精讲内容，适当整合一些内容。在课堂上，我们应该坚持育、教论学和评价促进学习的原那么，最大限度地保证学生课堂学习目的的达成，在课前，老师可以提供单元整合的微型课程，帮助学生整理根底知识的课程中，强调重点精致的课后，立即进展评价，检查课堂学习效果。五、选择多种教育方式。坚持以学生为中心，学生可以自学的老师不反复说话，减少满堂灌和代理练习的行为，容易调动学生课程的主导性和课程的适应性。六、多元实行学习评估。复学后，可以将假期提早开展的在线教育课程的学习状况纳入课程的整体学习评价中的评价形式进展调整，以形成性评价、质量评价综合评价等多种方式进展整体，增加过程性评价比例，降低卷面考试成绩在课程学习评价中所占的比例，学习困难的学生可以延期考试或延期评价，适当缓和学生的不安感。七、加强家校之间的亲密联络。加强家校之间的亲密联络，及时通知家长本学期教学内容的调整和应对方法，通报家长担忧或关心的问题。防止由于沟通不畅，家长不理解学校的教育调整和工作安排，发生不必要的误解。小学英语老师教学方案5一、指导思想全面贯彻“三个面向”战略指导思想，浸透和灌输可持续开展的战略思想。以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和理论才能为重点，充分遵循四个“有利于”思想，即：有利于发挥学生的潜能，有利于进步学生的全面素质，有利于进步学生的自学才能，有利于培养学生的创造性思维和创造才能。二、学生知识才能习惯态度分析^p四年级的大局部学生对英语有着较浓重的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。尤其从这学期开场，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。所以老师应该面向全体学生，以学生的开展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。三、教材简析:本册教材是《义务教育课程标准实验教科书英语〔PEP〕》是课程教材研究所英语课程教材研究开发中心，与____LingoMedia国际集团合作编写的一套全新的小学英语教材。这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》编写而成的。供小学6年级的学生使用。本册教材的特点是：1．强调语言运用。2．注重才能培养3．突出兴趣激发4．重视双向交流5．交融学科内容6．重视灵敏扩展7．实现整体设计。本学期使用教材是《九年义务教育六年制小学教科书英语〔第四册〕》〔PEPPRIMARYENGLISHSTUDENTS’BOOK4〕,本册教材分为六个单元，两个复习单元。本册教材强调语言的运用，注重才能的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，交融学科内容，重视灵敏扩展，实现整体设计。四、教学目的任务1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。2、能按四会要求掌握所学句型。3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进展简单的交流，做到大胆开口，发音正确。4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂明晰的话语和录音。5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、标准。6、养成响亮明晰读英语、说英语的习惯，认真模拟语音、语调，以培养语感。7、能在完成某个任务〔如涂色，小制作〕的过程中学会相关的词句，并且培养动手才能。8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。五、教材重点难点1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。2、能按四会要求掌握所学句型。3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进展简单的交流，做到大胆开口，发音正确。4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂明晰的话语和录音。5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、标准。六、主要措施1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性开展。2.通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进展大量的语言操练和练习。３、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调根底。４、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、标准、正确地书写。七、课时安排略小学英语老师教学方案6一、学情分析^p六年级学生经过三年多英语学习，学生们已经积累了小学阶段应该掌握的英语根底知识。学生们对对话、词汇运用的积极性比拟高，对英语学习一直保持着浓重的兴趣，大局部学生已具备用英语说话、写话的才能，日常生活中能灵敏地运用日常用语进展交谈。但也有少局部学习贫困生，对学习英语的积极性不高，还需进一步激发他们学习英语的兴趣。二、教材简析本册教材是《义务教育课程标准实验教科书英语〔PEP〕》是课程教材研究所英语课程教材研究开发中心，与____LingoMedia国际集团合作编写的一套全新的小学英语教材。这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》编写而成的。供小学6年级的学生使用。本册教材的特点是：1．强调语言运用。2．注重才能培养3．突出兴趣激发4．重视双向交流5．交融学科内容6．重视灵敏扩展7．实现整体设计本册的主要内容能听、说、读、写61个单词或短语以及7组句子和4个单句。〔包括比拟事物、询问身体状况、议论过去发生的事和辞别晚会等几个话题〕要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。本人对教材的认识：在五年级的对话的根底上，增加了阅读的内容和难度。本册中所涉及的一般如今时、一般将来时、过去时等句型中对人称、是动词的变化、行为动词的.运用对小学生都是一个难点，要打好此局部的根底，为六年级的毕业考试打好根底。三、教学总目的1．能听、说、读、写61个单词或短语以及7组句子和4个单句。〔包括长度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活动、旅行、晚会等几个话题〕。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。2．能完成1个手工制作。3．能听懂、会唱6首歌曲。4．能听懂、会吟唱6首歌谣。5．能完成4个自我评价活动。6．能理解6个幽默小故事。7．能理解6项简单的中西方文化知识。四、全册教学重难点教材重点：1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。2、能按四会要求掌握所学句型。3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进展简单的交流，做到大胆开口，发音正确。4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂明晰的话语和录音。教材难点：1．一般过去时、一般将来时等几个小学阶段所学句型中对人称、是动词的变化、行为动词的运用。2．对四会要求掌握所学句型的灵敏运用：对话、写作、阅读。3．教学内容与学生的生活经历知识层次的有机结合。五、单元教材分析^p、教学目的、重难点知识目的：1、可以听、说、读、写A、B局部Let’slearn中的四会单词和Let’stalk中的三组句子。2、可以听、说、认读let’slearn部小学英语老师教学方案7关于小组合作学xx，我的理论与理论还远远不够。在此我只能浅陋的谈谈自己的认识。在以前的教学中，我也尝试着运用过小组合作学xx，但是我感觉还是很片面的。如何深化开展小组合作学xx是一个难题。首先要考虑到学科的特殊性。我觉得英语是小学阶段一个比拟重要的副科，同时也因为咱们学校只有我一个英语老师，所以，对于我本人来说，无论是在精力上还是时间上，在英语教学中开展小组合作学xx都是一个挑战。但是为了进步教学效率，创立高效课堂，我也要努力试一试。我制定了以下方案：一、与班主任结合，争取效果最大化各班都有各班的小组合作机制，而且各班的小组合作机制的完善程度也不尽一样。我要和每位班主任分别沟通，理解各班的小组合作学xx情况，再针对不同班级采取不同对策，争取不与各班已有机制产生冲突。二、课上充分发挥小组机制英语学xx注重激发学生的学xx兴趣，鼓励学生积极参与课堂交流，以到达练xx外语的目的。这个时候采取适当的小组合作学xx方式，会使教学效果更好。比方，当进展对话练xx时，双人小组比拟适宜；当进展角色演练时，多人小组比拟适宜。三、课下利用小组进展反响三年级起始的英语学xx根本上是在母语的根底上进展学xx的，所以课后反响也是很重要的。特别是对单词和重点句型的把握，是学