心理学期末复习题1

PAGEPAGE2一．填空题及其答案

第一章心理学概述1、人的心理现象极其复杂，概括起来说主要包括既有联系又有区别的和两大部分〔心理过程个性心理2括感觉、知觉、、和。〔记忆思维想象〕3、个性是指一个人的整个心理面貌，它是和的总和〔个4〔客观现实主观反映〕5动的主要物质基础是 ，人的一切心理活动都要通过 活神经系统反射6、联系大脑两半球的神经组织叫 。〔胼胝体8反射弧包括感受器传入神经、 传出神经和 〔神经中枢效应器〕中枢神经活动的基本过程是 过程和 过程。〔兴奋抑制〕、心理学常用的研究方法主要有观察法、 、测量法、 和个案研究法〔实验法调查法〕12、心理活动的主要物质基础是神经系统，人的一切心理活动都要通过 活动来实现〔反射13、德国心理学家 于 年在 大学创立了世界上第一个心理实验室〔冯特1879莱比锡14、精神分析学派的创始人，行为主义学派的创始人〔弗洛伊德华生15心理现象又被称为 ，简称 〔心理活动心理16、心理过程包括 、 与 〔认识过程情感过程意志过程〕二．简答题及其答案心理的实质〔1〕脑是心理的器官，心理是脑的机能；〔2〕心理是人脑对客观现实的主观反映；〔3〕社会实践活动是心理产生和发展的重要条件。三．论述题及其答案1、试述在心理学的发展过程中〔19世纪末到20世纪后期〕主要的心理学学派及其代表人物。1920产生了不同的学说。大致有以下主要学派及其代表人物：1〕构造主义心理学。主要代表人物为德国心理学家冯特与铁钦纳。冯特认为心理学的内容是对人的感受进行观察和分析。〔2作用和功能，而不是像构造主义心理学那样强调意识的结构。〔3激——反应〔S-R〕之间的关系作为心理学研究的主要内容；〔4组织历程。它认为，各元素之和不是意识的整体，而是整体大于部分之和，因为在集中知觉时，增加了一层心理组织。〔5〕精神分析学派。由奥地利医生弗洛伊德创立。精神分析理论十分庞杂。弗洛伊德用潜意识、生本能、死本能等观念来解释人类行为的内些基本原则，但对弗洛伊德的理论有所发展，例如更加强调自我的作用，重视文化和社会因素对人格的影响，被称为新精神分析学派。⑹人本主义心理学。主要代表人物是美国心理学家马斯洛和罗杰斯。人本主义心理学被称为心理学的第三势力。它主张心理学的研究对象应该是境界。⑺认知心理学。早期的认知心理学以瑞士著名心理学家皮亚杰为代表，20世纪50年代末60年代初，心理学界涌现出一股研究认知过程的潮流。美国心理学家奈塞尔的《认知心理学19672、试述经典条件反射和操作性条件反射的异同。条件反射是后天形成的反射。它分为经典条件反射和操作性条件反射。经典条件反射是由巴甫洛夫通过实验提出的。在实验中，他发现当狗吃食物时，会引起唾液分泌〔无系，这种神经联系不是先天就有的，而是后天形成的。操作性条件反射又称工具性条件反射，由美国心理学家斯金纳提出。他在实验中把空腹老鼠置于斯金中，动物必须通过自己的某种活动〔操作〕才能得到食物，踩杠杆只是到达吃食物这个目的的手段或工具。经典条件反射和操作性条件反射的基本原理相似，即都需要通过强化和神经系统的正常活动为基本条关，而且出现在反应之前。一般而言，在一个复杂的条件反射活动中，既含有操作性条件反射，也含有经典条件反射。第二章认识过程一填空1、感受性用感觉阈限来度量。感觉阈限分为 感觉阈限和 感觉阈限。〔绝对差异〕3、后象在性质上与原刺激相同的称为 ，与原刺激相反的是 。 〔正后象负后象〕4、感觉能力与感觉阈限成 。感觉阈限值越高，感受性 ；感觉阈限值越低，感受性 。〔反比越低 越高〕5、适应可以引起感受性的提高，也可以引起感受性的降低。一般地说，微弱的刺激持续作用会使感性 ；强刺激的持续作用则会使感受性 。〔提高降低〕6、知觉的基本特性有 、 、 和 。〔选择性整体性理解性恒常〕7、知觉恒常性有： 、大小恒常性、明度常性和 〔形状恒常性 颜色恒常性〕8、从假设干事物中优先而清晰地知觉某些对象的心理现象，称为知觉的 ，被知觉的部分称为 ，其余部分称为 。〔选择性 知觉对象知觉背景〕9、记忆包括： 、 、 或 等基本环节。〔识记保持再认回忆〕10、根据识记材料有无意义或对识记材料是否了解其意义，把识记分为 和 。〔机械识记意义识记〕11、再认的速度与准确性取决于两个条件：一是对事物识记的 ；二是当前事物与经验过的事物的 。 〔稳固程度 相似度〕12、表象具有形象性和概括性特点，它是介于 和 的中间环节。〔感知思维〕13、信息在人脑中的贮存是变化与发展的，主要表现在 和 两个方面。〔质 量〕14、除非进行 ，否则信息大约会在 时间内从短时记忆中衰退。〔复述 1分钟〕15、艾宾浩斯用首创的便于控制的识记材料，即 来研究记忆，从而揭示人类遗忘的规律是 。〔无意义音节先快后慢〕16、有人说“睡前可起凝固记忆的作用，主要是因为睡前识记可免除 的干扰。〔倒摄抑制〕17、根据创造性程度，表象可以分为 和 。 〔记忆表象想象表象〕18、想象是人对头脑中已有的 进行加工改造，并创造出 的过程。〔表象 新形象〕19、想象具有 和 两大特点。 〔形象性新颖性〕20、根据创造程度不同，把随意想象分为 和 。 〔再造想象创造想象〕21、与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、 和 〔独立性新颖性〕22、梦想是与 相联系的，并指向 的想象。以现实为依据，经过努力可以实现的梦想叫 ；反之，叫做 。〔生愿望未来理想空想〕23、无意想象的一个极端形式是 ，而创造想象的特殊形式是 。 〔梦梦想〕24、思维是人脑对客观事物 、 地反映，它反映的是客观事物的 和 。〔间接概括本质特征内在规律〕25、发散性思维的特点是独特性、 、 。〔流畅性变通性〕26“一题多解”是一种 思维。 〔发散性〕27、根据思维探索答案的方向不同，把它分为 思维和 思维。( 聚合发散)28、根据思维过程中凭借物或思维形态不同，把它分为 思维、 思维和抽象逻辑思维(动作形象)29、解决问题的思维过程有：提出问题、 、 和验证假设〔分析问题提出假设〕30、创造性思维与创造性活动相联系，一般经历以下四个过程：准备期、 、 和验证期。〔酝酿期豁朗期〕31、解决问题的效率与动机水平是 曲线的关系。 〔倒U型〕32、根据注意有无预定目的和意志努力程度不同，把注意分为无意注意、 和 。〔有意注意有意后注意〕33、注意时最显著的外部表现有： 、无关运动停止和呼吸运动的变化。(适应性运动)34、直接兴趣是引起 的原因之一；间接兴趣是引起和保持 的重要条件。(无意注意有意注意)35、有意后注意是在 基础上产生并与目的任务相联系，但又不需要意志努力的注意(有意注意)36、注意分散〔分心〕的客观原因有 的干扰、 的吸引和 的刺激的长时间作用。(嘈杂环境 无关诱因 单调乏)37、注意分配的条件是，同时进行的两种活动中有一种是 的，而且同时进行的几种活动之间形成 。 〔熟练自动化 在联系/活动系统〕二．现象解释题及其答案1、 乐团指挥的听觉的差异感受性比一般人高。所以他的差异感受性要高一些。2、从高楼上看马路上的汽车，视网膜上的成象和玩具汽车的成象相同，但人们不会把汽车知觉为玩具。象的映像保持相对不变。3、割玻璃的吱吱声会使人的皮肤起鸡皮疙瘩。这是联觉。联觉指由一种感觉同时引起或加强另一种感觉的现象。这里是由听觉引起了肤觉。4、当人从明亮的地方走到暗处，或从暗处走到明亮的地方，刚开始什么都看不见，过一会儿便能看见了；变化的现象。其中，前者是暗适应；后者是明适应。5、喝过苦的东西后，喝白开水都觉得甜；灰色的正方形放在红色的纸上，看上去有点发绿。的现象。根据刺激物同时或先后作用于感受器的情况不同，分为同时性比照和继时性对比。其中，前者是继时性比照；后者是同时性比照。6、不少小学生在演算了：８＋２＝１０；５＋４＝９之后，再做下面这道题４３＝？他们的答案往往是７，其实４与３之间并没有运算符号。这是定势对知觉过程的影响。定势是以一种特定的方式进行感知和思维的心理活动准备状态。7、有的女生能一边看电视，一边打毛衣，电视看得明明白白，毛衣也打的一针不错。时进行的活动只有一种是不熟悉的，其余活动都到达了自动化程度。8与愿违。这引起了无意注意，导致注意分散的现象出现。配合教学内容选用适当的教具可以增加教学的生动性，学起到了干扰作用。9、有时人们在夜间走路，偶尔看到一个稻草人，随即又看到别处房屋的白墙，这时白墙上也有一个“稻草人么？这是视觉后象。当作用于感觉器官的刺激物消失时，感觉映像并不马上消失，还会保留一个短暂的时间。三．简述题及其答案二者的区别表现如下：〔1〕感觉是人脑对客观事物的个别属性的反映，知觉是人脑对客观事物的各个属性的综合整体的反映；〔2〕感觉是单一分析器活动的结果，知觉是多种分析器同时或相继协同活动对刺激物或刺激物之间关系的整合结果；〔3二者的联系表现如下：〔1〕感觉是知觉产生的基础。没有对客观事物个别属性反映的感觉，就不可能有反映客观事物整体的知觉；〔2越准确。〔3等影响下产生的。简述感觉的基本规律。〔1感受性的提高仅见于视觉的暗适应，大多是感受性的降低。〔2刺激物同时作用于同一感受器〕和继时比照〔刺激物先后作用于同一感受器〕现象。〔3受器受到刺激产生一种特定感觉的同时，又产生了另一种不同感觉的现象〔4殊训练和感官机能的补偿作用，能提高到常人不可能到达的水平。简述知觉的一般特性。〔1为一个整体进行反映。〔2象优先地从背景中区分出来的特性叫知觉的选择性。〔3理解性。〔4知觉中，知觉的恒常性非常明显。视知觉的恒常性包括大小、形状、亮度、颜色恒常性等。简述记忆过程及其相互关系。码、贮存和提取的过程，它们有序而完整地统一于记忆活动中。识记是识别和记住事物，从而积累知识与经验的过程；保持是稳固已经获得的知识与经验的过程；回出现在面前，能够把它们识别出来的过程是再认。记忆过程中识记、保持、回忆或再认是相互联系的，识记与保持是回忆和再认的前提与基础，再认与回忆是识记和保持的结果，在生活实践中，人们是通过识记、保持、回忆或再认的统一的记忆过程来对客观事物进行反映的。简述引起无意注意的原因。引起无意注意的原因可以分为两大类：第一，客观刺激物的特点，具体包括第二，人的主观状态，具体包括1〕人的需要、兴趣和期待2〕人的情绪和生理、心理状态〕人的知识经验。简述注意的品质。注意的范围又称注意的广度，是指一个人在同一时间内能够清楚地把握注意对象的数量。它反映的是注意品质的空间特征。注意的转移是指根据活动任务的要求，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象。注意的分配是指在同一时间内把注意指向不同的对象和活动。6．绘图说明动机强度与解决问题效率的关系。间呈倒U高〔画出大致轮廓即可〕效率画出大低德国心理学家艾宾浩斯最早研究了遗忘的发展进程与时间的关系。他以自己为实验对象设计了一套无意义音节作为实验材料，采用节省法 弱来测量，绘制出一条遗忘曲线。这条曲线说明了遗忘在数量上的变化规不均衡的，在识记之后最初一段时间里遗忘量比较大，以后逐渐减少。即遗四．论述题及其答案要点1、试述根据记忆规律如何有效组织复习。行复述。复述的最基本条件是复习。〔1防止学习之后的快速遗忘。遗忘发展的一般规律是“先快后慢〔2低复习效果。而多样化的复习方式，使学生感到新颖，能引起和加强注意，激发兴趣，调动学习的积极性，从而提高复习效果。同时，多样化的复习是采用不同的学习方法对材料进行加工，有助于把学习材料更好地纳入已有的知识结构。〔3〕运用多感官参与复习。在复习时应尽量运用多种感官参与，把看、

适中律：遗忘的进程是忘的速度先快后

致轮廓即可〕动机强度强慢。听、读、写等活动相结合进行复习，在头脑中构成神经联系，形成记忆痕迹，以后遇到一种刺激信号，就可以引起多种相关的记忆痕迹的复活。〔4行重新阅读，防止时间的浪费；同时能集中注意力在所识记的材料上，提高记忆效果；此外能及时获得复习效果，提高复习的信心和热情。〔5这两种复习方式效果不同，一般分散复习优于集中复习，因为分散复习可以降低疲劳感，可以减少前摄抑制和倒摄抑制的影响。分散复习与集中复习结合。为了防止前摄抑制和倒摄抑制的干扰以及疲劳，每次复习不应过于集中，复习一段时间后要有短暂休息。平时应以分散复习为主，在此基础上再进行阶段性或总的复习，这样的记忆效果要好得多。〔6150%的学习，从而提高记忆效果。2．试述影响问题解决的因素。〔1则会增加解答的困难，甚至导入歧途。〔2〕动机强度。动机对解决问题的效率也有明显的影响。简单问题的解决效率随动机强度的增高而更好；太复杂的问题，动机强度对其解决效率没有太大的影响；有难度但难度又不是太大的问题，动机强度与问题解决的效率呈倒U解决的效率，适当强度的动机能促进问题的解决。〔3题的效率；而情境发生了变化，则会阻碍人们解决问题。〔4心理定势的一种特殊表现，是人对物体功能认识上的、呆板、机械的心理倾向。一般来说，它会降低问题解决的速度和准确性。〔5〕人的知识经验。知识经验愈丰富，问题解决的速度和准确性愈高。〔6〕个性差异。个性差异对问题解决的影响，首先表现在个性意识倾向及性格特征上，一个具有远大理想、意志坚强、认真好学、勤奋上4PAGEPAGE10知识进行假设、推理、试验，促进问题解决，创造力强的学生，会找出新途径、新方法高效率地解决问题。五．选择1、闻到苹果香味、看到苹果红色外观等引起的心理活动是〔 〕 A感觉 B知觉 C感受性 D感觉阈限2、看见一面红旗人们立即能认识它，这时的心理活动主要是〔 〕 A感觉 B知觉 C感受性 D感觉阈限3、内部感觉是个体对内部刺激的觉察。以下选项中〔 〕不属于内部感觉。 A味觉 B动觉 C平衡觉 D静觉4、刚刚能引起差异感觉的两个同类刺激物之间的最小差异量是〔 。 A感觉阈限 B感受性 C差异感觉阈限 D绝对感觉阈限5、刚刚能引起感觉的最小刺激量是〔 。 DA差异感受性 B绝对感受性 C差异感觉阈限 D绝对感觉阈6、刺激停止作用于感受器后，感觉现象并不立即消失而保留片刻的现象是〔 。A闪光融合 B视觉比照 C后象 D联觉7、在旅游业中加强导游工作是为了增加旅客知觉的〔 。 A选择性 B整体性 C理解性 D恒常性8、情人眼里出西施是〔 。 BA刻板印象 B晕轮效应或光环效应 C定势 D情绪的弥漫9、据研究，黄色表示甜，绿色表示酸，茶色表示苦，这种现象属于〔 。 BA感觉适应 B联觉 C感觉补偿 D感觉比照10、吃了糖以后接着吃橘子会觉得橘子酸，这是〔 。 A感觉适应 B感觉补偿 C联觉 D感觉比照11“窥一斑而见全豹”是知觉〔 〕的表达。 A整体性 B恒常性 C选择性 D理解性表象D想象〕。回忆D再认D12、当人们在交谈中提到“黄ft”时，头脑中重现迎客松的形象，这是〔 表象D想象〕。回忆D再认D13、开卷考试时的记忆活动是〔A识记 B保持 14、短时记忆的信息容量为〔 〕组块。 BA9+2 B7+2 C5+2 D6+315、既是记忆的重要标志，又是回忆和再认的重要条件，它是〔 。 A识记 B保持 C重现 D联想16、后继的学习与记忆对先前学习材料的保持与干扰作用是〔 。 A动机性抑制干扰 B前摄抑制干扰C倒摄抑制干扰 D痕迹衰退抑制干扰17、根据线索，运用策略，在意志努力下完成映象复现的有意回忆是〔 。 A随意回忆 B不随意回忆 C追忆 D复杂联想18、具有明确识记目的，运用一些识记方法，并需要作出意志努力的识记是〔 。 A有意识记 B意义识记 C机械识记 D无意识记19“过渡学习”就是当学习重复的次数到达能刚好完全背诵的〔 〕时，对阻止遗忘的效果最好。A110% B150% C200% D以上21、实验说明，学习材料的中间部分记忆效果较差，原因是受到〔 。 A前摄抑制 B倒摄抑制 C干扰抑制 D双重抑制22、及时复习的理论依据是〔 。 CA记忆回涨规律 B前摄抑制 C遗忘规律 D倒摄抑制23、看见“天安门”三个字时，头脑中重现出的天安门城楼形象是〔 。 A想象 B表象 C印象 D迹象24、艾宾浩斯发现遗忘进程的规律是〔 。 BA先慢后快 B先快后慢 C很快 D很慢26、在人的大脑皮层上，各种暂时神经联系的痕迹以不同方式组合，这种生理机制用来解释〔 。 A想象 B表象 C记忆 D思维27、根据言语描述或图形示意，在人脑中形成相应新形象的过程是〔 。 A有意想象 B随意想象 C创造想象 D再造想象28、在刺激物作用下，人脑独立形成具有社会意义的新形象的过程是〔 。 A有意想象 B随意想象 C创造想象 D再造想象29、一种与生活愿望相结合并指向于未来的想象是〔 。 A理想 B空想 C灵感 D梦想30、当创造性活动接近突破时出现的心理状态是〔 。 C〕。C梦〕。D顿悟A理想D梦想A〕。C梦〕。D顿悟A理想D梦想A灵感 B原型 32、有人想修炼成仙的想象是〔A空想 B梦想 C33、想象是以〔 〕为基础，以客观现实为源泉。 A记忆 B表象 C思维 D34、看过《西游记》的人，在头脑中都可形成孙悟空的形象，这一心理过程是〔 。 A表象 B创造想象 C再造想象 D梦想35、人脑通过一定事物为媒介来反映客观事物的本质属性，这充分表达思维的〔 。 A间接性 B概括性 C抽象性 D系统性36、“月晕而风“础润而雨”的结论，属于以下哪种思维特性？〔 〕 A抽象性 B概括性 C间接性 D情境性37、医生根据病人的体温、血压、心电图等检查资料确诊病患，这属于思维的〔 〕特性？A间接性 B概括性 C预见性 D抽象性38、学生能做到“一题多解”的思维活动是〔 。 A常规思维 B集中思维 C发散思维 D抽象思维39、运用已有知识经验，按现成方案与程序来解决问题的思维方式是〔 。 A常规性思维 B创造性思维 C直觉性思维 D分析性思维40、在解决问题的过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物或现象是〔 。 A原型 B定势 C迁移 D变式41、受经验与习惯影响而产生的心理活动的准备状态，它影响问题解决时的倾向性，这是〔。A定势 B迁移作用 C动机状态 D变式42、问题解决效率受问题的难易和问题解决者情绪状态的影响，当在解决难度大的问题时其动机水平应处于〔 〕水平。 DA强 B弱 C中等 D偏低43、平时人们所说的“一心二用”是〔 。 DA不可能的 B不良品质 C无条件的 D有条件的44、分析问题并找出问题中主要矛盾的过程是处于问题解决阶段的〔 。 A提出问题 B明确问题 C提出假设 D检验假设45、注意具有的两个基本特点是〔 。 CA指向性和选择性 B指向性和调节性 C集中性和指向性 D集中性和选择性46、有预定目的但不需意志努力的注意是〔 。 A随意注意 B不随意注意 C有意后注意 D有意注意47、指出以下事例是有意注意的是 。 BA观看一幅别出心裁的广告 B专心做功课C一个身着异服的人引起别人的注意 D围观车祸现场48、音乐教师在上课时一边弹琴，一边领唱，一边观察学生的反映，这是〔 。 CA注意的分散 B注意的转移 C注意的分配 D注意的范围49、教师讲课时声音抑扬顿挫、富于变化，这是为了引起学生的〔 。 A有意注意 B无意注意 C有意后注意 D分散注意50、注意的稳定性是注意品质在哪方面的特征〔 。 A广度 B强度 C时间 D空间51、根据新的需要，主动地、及时地把注意从一个对象转到另一个对象上，这是〔 。 A注意分配 B注意范围 C注意转移 D注意稳定性第三章行为的调控一填空1、需要是指有机体的一种匮乏状态，是 和 要求在人脑中的反映。〔生理社会〕2、情绪和情感是人对客观事物是否符合自己的 而产生的主观体验。 〔需要〕3、从某种意义上说， 是情绪的本质内容，它的变化是通过情绪的变化来实现的。〔情感〕4、表情是情绪的外部表现形式，主要有 表情、 表情和言语表情。 〔面部姿态〕5、 是情绪和情感的主要特征。〔两极性〕6、根据情绪发生的强度、速度、紧张度和持续性，把情绪状态分为 、激情和应激。〔心境〕7、心境是指人比较 而持久的情绪状态。心境具有 。 〔平静弥漫性〕8、激情状态下，人容易出现 现象。 〔意识狭窄〕9、应激是指人对某种意外刺激所做出的 反应 〔适应性〕10、人类比较高级的社会情感有道德感 和 〔理智感美感〕11、需要的层次理论是美国心理学家 提出来的。 〔马斯洛〕12、 是个人活动积极性的源泉〔需要〕13、情绪的基本形式为：；；；。〔喜 怒哀惧〕14、意志过程分为两个阶段： 阶段和 阶段。 〔采取决定执行决定〕15动机冲突主要有 、 、趋避冲突和多重趋避冲突。 〔双趋冲突双避冲突〕16、良好的意志品质包括 、 、坚持性和自制力。〔自觉性果断性〕21、与果断性相反的品质是武断和 。 〔优柔寡断〕22、缺乏意志品质 的人表现为固执己见、我行我素。 〔自制力〕23、人对挫折的反应主要有 性反应、 性反应和个性的改变。 〔情绪理智〕24、意志对行动的调节表现在两个方面：一是 ；一是 。 〔发动抑制〕二现象解释题及其答案1、“情哀则景哀，情乐则景乐”、“兴致勃勃”、“人逢喜事精神爽”。物的体验。2、面对突如其来的意外情况，有的人能够急中生智，而有的人则呆假设木鸡。这是应激的不同反应水平的表达。应激是指由于某种意外的刺激而引起的紧张情绪状态，反应水平可以通过训练得以提高。3、有心摘花怕有刺。这是趋避冲突的表现。趋避冲突是指一个人对同一目的同时产生两种对立的动机，一方面好而趋之，另一方面恶而避之的矛盾心理。4、有些成人在遭到挫折后蒙头大睡，装病不起，像小孩子一样。这是退化的表现。退化又叫倒退、回归或退行，是指个体遇到挫折时表现出与自己年龄不相称的行为，即退回到原来较低的发展水平。三简答题及其答案1．情绪和情感的关系区别的两个概念。区别：〔1〕情绪具有情境性、激动性、暂时性。情感具有稳定性、深刻性、持久性。〔2〕情绪具有明显的冲动性和外部表现。情感常以内心体验的形式存在，比较内隐，不易外露。〔3情感体验在后。〔4联系：〔1〕情感离不开情绪，稳定的情感是在情绪的基础上产生的，而且它又通过情绪来表达。〔2内容，情绪的变化反映情感的深度。在情绪要成自我发生的过程中，常深含着情感。2要成自我认识过程、情感过程和意志过程是紧密联系 长的。认识过程、情感过程包含着意志的成分；同样，意志 需过程也包含着认识过程和情感成分，只是为了研究的需要，才对统一的心理过程从不同侧面进行分析。以认识过程为基础的，离开了认识过程，意志便不能产生。其次，在认识过程中，人总会遇到这样或那样的困难，要克服困难，就需要作出意志努力。意志的动力，也可以成为意志行动的阻力。其次，意志能够控制情绪，使情绪服从理智。3．简述意志行动的心理过程。阶段和执行〔执行决定〕阶段。衡行动的动机、确定行动的目标、选择行动的方法并做出行动的决定。其中权衡动机〔动机冲突〕是意志行

审美需求知需尊重的需 基要 本爱与归属需 需要 要安 全 要生 理 需 要图3-1 人类需要的层次就要解决实现如何目标的问题，即解决怎样做的问题。一般来说，要选择行动的计划、方法及策略等。⑵执行阶段：是执行所采取的决定。在执行决定阶段，意志的强弱主要表现在两个方面：一是坚持目标，检查行为的手段和方法，坚持正确的，抛弃错误的。简述动机冲突的种类1〕双趋冲突即面对两种强烈愿望而只能选择其一种的动机冲突2生排斥，但又必须接受其中之一时所产生的心理冲突3〕趋避式冲突即对同一个事物同时产生两种相反的态度取向时内部的动机冲突4〕多重趋避式冲突即面对两个或两个以上的目的时，每个目的又分别具有吸引和排斥的作用，人们必须进行多重选择而引起的冲突。从内容上分为〕原则性动机冲突2个人兴趣爱好方面的动机冲突，属于非原则性的动机冲突。画图并简述需要层次理论。需要层次理论是美国心理学家马斯洛提出的。基本要点是1〕人是一个一体化的整体，不能像传统的本能研究者那样孤立地、不分主次地研究人类的需要。人类的基本需要是按优势出现的先后或力量的强弱排列成等级的，即所谓需要层次。其强弱和先后出现的次序是：生理需2各层次需要在全人口中所占比例由大到小；七个层次可概括为基本需要和成长需要两种水平。简述意志的优良品质。意志行动在不同人身上表现不同，构成一个人意志行为特点的稳定因素的总和称为意志品质。意志品质主要包括自觉性、果断性、坚韧性和自制力，它们在人的意志行动中贯彻始终，并构成人的意志的性格特征。于社会的要求的意志品质，与自觉性相反的意志品质是受暗示性和独断性。与果断性相反的品质是优柔寡断和草率决定。反的品质是动摇和顽固。⑷自制力是指在意志行动中能够自觉、灵活地控制自己的情绪，约束自己的行为的品质。自制力反映四论述题及其答案试述几种主要的情绪理论〔1〕詹姆斯－兰格情绪理论由美国心理学家詹姆斯和丹麦生理学家兰格于19世纪80年代先后提出的一种情绪理论。这种理论认为，情绪是对机体变化的知觉，机体的了情绪生理机制的实验研究，因而有其重要的历史价值。〔2〕坎农—巴德的情绪理论同时把信息输送到大脑及机体的其他部分。输送到大脑皮层的信息产生情绪体验；输送到内脏和骨骼肌的信息激活生理反应。身体变化和情绪经验是同时发生的，而情绪感觉则是由大脑皮层和自主神经系统共同激起的结果。坎农－巴德学说强调大脑皮层解除丘脑抑制的机制，把詹姆斯－兰格对情绪的外周性生理的研究推向中枢性生理的研究，着重情绪在脑中的定位机制是有奉献的。然而他们的理论仍然是不完整的，如无视了大脑皮层对情绪的作用，以及外周性变化对情绪的重要意义。〔3〕沙赫特的情绪理论由于在不同情境中对同一生理状态,,沙赫特认为个人对自己情绪状态的认知性解释是构成情绪的主要因素，经刺激所激活的生理而且还努力去研究情绪的认知机制，这对情绪的认知调节进行了一定程度的内外归因，因而具有一定的现实意义。但是，这种理论的科学实证依据还不够完善。如何增强挫折承受力？要的。增强挫折的承受力涉及到许多方面：⑴正确对待挫折。首先，要认识到挫折是普遍存在的，是生活中的一部分。这样就对挫折有了较充造能力和智慧，使人对生活的认识更加深刻、更加成熟。同时，遭受挫折之后认真总结经验教训也是十分必要的，应该防止不必要的挫折。⑵改善挫折情境。挫折情境是产生挫折的重要原因，如果挫折情境得到改善和消失，挫折感也就会情、支持和温暖。⑶总结经验教训。一方面从失败中吸取教训，以积极态度冷静地分析遭受挫折的主、客观原因，及时找出失败的症结所在，发现自己的弱点，力争改良。另一方面，要发现自己的优点和长处，从而振作精神，树立相信，提高对挫折的承受能力。⑷调节抱负水平。抱负水平是指个体在从事活动前，对自己所要到达的目标或成就的标准。它是人信心。所以要使个体在活动中产生成就感又不至于受到挫折，就要提出适合个体能力水平的、具有挑战性的标准。⑸建立和谐的人际关系。当一个人遭受挫折后，如果有几个在思想上、学习上、生活上志同道合的和抚慰，重新振作精神，战胜困难和挫折。第四章人的心理特性一填空1公元前五世纪古希腊医生 最早提出气质的概念根据人体内四种体液多少的不同把人的气质分为 、 、 、 。〔波克拉底多血质胆汁质粘液质抑郁质〕2、气质说明一个人的心理活动的动力特征，不涉及心理活动的方向和内容，因此，气质本身没 之分。 〔好坏〕3、巴甫洛夫认为，高级神经活动过程的基本特性是神经过程的 、神经过程的 、神经过程的 ，根据三种基本特性的不同组合，把人的高级神经活动分为四种类型，即 、 、 、 。 〔强度平衡性灵活性；兴奋型活泼型安静型抑制型〕4、气质是 现象，高级神经活动类型是气质的 基础。 〔心理生理〕5、俗语所说江ft易改，秉性难的秉性是指人的

。它具有 的特点。 〔气质稳定性〕6、人格具有 、 、 和

四个特性。〔稳定性独特性统合性功能性〕7．从气质和性格来说， 更多地表达神经系统基本特征的自然影响； 更多地受社会生活条件所制约。 〔气质性格〕