音乐人音二年级下册（2014年新编）-5加伏特舞曲（教案）_第1页
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文档简介

5加伏特舞曲一、教学目标1、通过音乐律动,引导学生感受音乐的旋律节奏以及音高的变化,能够用动作体现节奏与音高;

2、通过聆听和体验,初步了解三段体曲式结构

3、激发学生用快乐的心情、幸福的表情进行表演,从而培养学生表演的自信心及表现力。

二、学情分析二年级的学生通过一年级及二年级上期接触过的音乐欣赏、律动、唱游活动等,有一定的舞蹈表现力,对节奏节拍等有一定的感知,为上好本课提供了很好的前提条件。心理方面,二年级孩子具有好奇、好动、模仿力强的特点,已有一定的认知水平和急切的表演欲望,他们更适合一种直观的学习,因此在编创表演方面学生都能积极参与,并且能充分发挥自己的想象进行创造性的活动。三、重点难点教学重点:

1、聆听《加伏特舞曲》,通过编创动作让学生感受音高变化.

2、通过表演,感受歌曲的舞蹈性,用编创适当的动作配合节拍表演。

教学难点:

1、感受音乐旋律及音高的变化

2、调动学生参与的积极性

四、教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【讲授】加伏特舞曲一、导入:1、教师弹琴,学生律动进教室。

2、听音,感受大跳音,旋律的高低变化

二、聆听全曲,体验、感受音乐。

1、初听:感受作品情绪。

师:初听到这首乐曲你的心里感受到了乐曲什么样的情绪?(提示听完乐曲后的心情)

过渡语:这是一首快速、欢快的乐曲。

多媒体:加伏特舞曲作者荷兰戈塞克,简单介绍单簧管

2、聆听A段旋律,师:你能用手指跳舞吗?(结合节奏谱,画出旋律线)。1)学生讨论,画出旋律线,师评价。2)分组跟音乐画旋律线(四大组,一组4小节)。3)跟琴模唱A段旋律,拍节奏。3、聆听B段旋律,说说情绪发生了怎样的变化?过渡语:这段节奏连贯,旋律平稳。为什么呢?(师生讨论,结合节奏谱,画旋律线)4、你能给乐曲分段吗?(结合视频得出ABA三段体曲式结构)

这首《加伏特舞曲》可以分成三部分,一、三部分是相同的,我们也可以称为A

乐段;另外一部分我们称它为B乐段。(师板书:ABA)

这样的结构在音乐中叫ABA三段体曲式结构。三、拓展提升

师生讨论根据AB段的不同情绪,设计不同的动作来表现音乐,再次引导学生感受音乐的旋律节奏以及音高的变化,展示评价。四、小结:

大家表演的真棒,把掌声送给自己!今天我们欣赏了《加伏特舞曲》,知道了它是一首ABA式的

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