指南学习心得体会15篇

指南学习心得体会指南学习心得体会15篇指南学习心得体会1科学是什么？是学问、是过程、是世界观。儿童的科学是什么？儿童科学不同于成人科学，是一种阅历层次的科学学问，是一个自我建构的过程，是对世界的独特理解。学习了科学领域《3-6岁幼儿学习与进展指南》以后，我觉察在《指南》中，“激发奇异心、求知欲和兴趣”“观看、动手操作”“自主探究”“思考”、“沟通”屡次出现，与《纲要》格外贴近。因此我认为：一、创设良好的科学教育环境，激发幼儿的探究兴趣。《3-6岁幼儿学习与进展指南》中指出“为幼儿的探究活动创设宽松的环境”，因此我们提倡为幼儿创设一个良好的物质环境，为幼儿供给各种科学活动所需要的活动材料，能让幼儿人人动手进展操作试验，观看试验结果，记录、表达、沟通试验的过程，让幼儿体验试验的乐趣。另外，我们还应当创设公正、民主的环境和教育气氛，也就是良好的精神环境。比方：在活动中常常赐予幼儿“试试看”“你能行”等语言鼓舞，鼓舞幼儿自信、大胆，敢于提出各种问题、敢于尝试不同探究、敢于发表自己见解，奇异心和探究欲望得以呵护和培植，使孩子永久保持探究和学习的热忱，获得乐观主动学习的动力。二、依据幼儿的年龄特点开展科学活动。具有初步的探究力气从上面的表格中，我们可以觉察小班、中班、大班年龄阶段的目标各不一样。小班最简洁，对感兴趣的事物能认真观看，觉察其明显特征；中班进展观看比较，觉察其一样与不同；大班能通过观看、比较与分析，觉察并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化。目标由易到难、由浅入深，目标层次渐渐递进，依据幼儿不同的年龄阶段，提出不同的要求和目标，突出各年龄班的培育重点，使我们教师在预备活动时，目的更明确，同时也更有针对性地对幼儿进展教育。下面我结合班级中一名幼儿在进展科学探究过程中的片段来做出我对幼儿科学探究的理解。徐思娴是我们班级七月份的幼儿。寻常，和小朋友在一起的时候，有说有笑，可是一遇到和教师在一起，赶忙就会感到紧急，给我们的感觉就是这个孩子很拘束。在每天早晨的来园玩耍时，她做玩耍格外认真，无论是制作橡皮泥，还是在娃娃家里做妈妈，或是在图书馆里看书，她都全心投入。在上周三的科常室里，我拍下来她玩益智玩具的全过程，从中也看出了这个孩子的玩耍水平是处于怎样的水平阶段。整个玩耍过程，幼儿经过了几番尝试、用了比大小的方法，在玩的时候给自己制造了障碍，随后又自己觉察问题并解决了问题。可见，幼儿通过自己动手操作，思考问题的方法在这一玩耍过程中有的突破。她的玩耍水平力气提高的空间不在于她会玩多少玩具，而是在于她会用思考的方法去争论玩具该怎么玩儿，也就是我们所说的要学会学习思考的方法。总之，学习学习《3-6岁幼儿学习与进展指南》科学领域，我会依据科学活动与科学区域玩耍的的内容及指导原则，用主观上的行动，努力改善客观环境,让家园协作起来，共同鼓舞、支持幼儿探究科学活动。从孩子感兴趣的事情入手，敬重孩子的兴趣需要，支持并鼓舞幼儿探究科学、学习科学。让孩子在与同伴共享中成长，在共享中体验欢快，在成长中拥有自信。幼儿园孩子年龄小，他们的实际感受、探索欲望和兴趣格外强。针对这种现象,我们尝试利用幼儿的生活中的素材以及他们四周的环境中的科学现象渗透到幼儿的日常生活和区域活动中。指南学习心得体会2此次疫情期间，我认真学习了《3-6岁儿童学习与进展指南》，虽然此前已经阅读过，但好书不厌百回读，我又进展了通读、理解。《指南》将幼儿的学习与进展分为安康、语言、社会、科学、艺术五个领域，11个子领域、32个教学目标、87条教学建议。每个领域依据幼儿学习与进展最根本、最重要的内容划分为假设干方面。每个方面由学习与进展目标、教育建议两局部组成。学习与进展目标局局部别对3~4岁、4~5岁、5~6岁三个年龄段末期幼儿应当知道什么、能做什么，大致可以到达什么进展水平提出了合理期望，其中教育建议部分对我的启发最大。1、营造温顺、轻松的环境，让幼儿形成安全感和信任感。对于小班幼儿刚进园的时候，由于环境生疏，又哭又闹，不哭的孩子已跟着哭了，有严峻的分别焦虑。《指南》给我们的建议是：教师要保持良好的心情状态，以乐观、快活的心情影响幼儿；以赏识的态度对待幼儿。留意觉察幼儿的优点、接纳他们的个体差异，不简洁与同伴做横向比较。这样就能给孩子营造一个温顺的心理环境，让孩子对这个陌生的地方、生疏的人产生好感，帮助孩子们尽快适应环境。例如有些孩子比较内向，不愿与别人沟通，我们应当以赏识的态度去对待幼儿，觉察幼儿的优点，将其放大化，让孩子对自己的优点和特长有所生疏并感到满足。2、怎样对待犯错误的孩子。小班的孩子由于自控力气差，奇异心强。不管什么东西都想摸。所以常常犯错误，《指南》给我们的建议是：幼儿做错事时要冷静处理，不历声斥责，更不能打骂。幼儿发脾气时不硬性压制，等安静后告知他什么行为是可以承受的。3、应当敬重每个孩子的进展，留意个体差异。孩子们来自不同的家庭，全班孩子之间存在个体差异，作为教师，我们应当敬重每个孩子的进展，接纳孩子的个体差异，不做横向比较。每一个孩子都有自己的优点，不准用“像不像”、“好不好”等评价幼儿的作品，每一个孩子都有他独特的学习方式和独创性。4、敬重幼儿的进展规律。我们的家长不管孩子有没有这方面的兴趣、爱好，是不是适合自己孩子年龄段的特点，我们班的家长中也存在着这种问题，他们关心的是孩子生疏了多少字，会写多少数字。我们不能满足家长的要求，以家长为中心，违反幼儿的身心进展规律。不考虑幼儿的年龄特点，身体发育，强加于幼儿学习一些与他们年龄不符的内容。孩子应当有嬉笑游乐的欢快童年，这不仅是对孩子的童年负责，也是对孩子将来的成长负责。以上是我学习《指南》后的一点体会，在工作中，我会理论联系实际。我想，我们的孩子确定有一个天真、欢快、玩耍的童年。指南学习心得体会33月18日，我园全体教职员工在二楼多功能活动厅，倾听了滨湖区教研中心祝晓燕主任关于《3——6岁儿童学习与进展指南》的讲座。祝晓燕教师从四个方面对《3—6岁儿童学习与进展指南》进展了细致的讲解：一、《指南》制定的背景、目的及其意义；二、《指南》与《纲要》的一样点及两者的关系；三、学习品质的重要性；四、实施《指南》的建议。听后，我对《指南》有了进一步的了解和生疏，总结了以下一些心得体会。《指南》以幼儿后继学习和终身进展奠定良好的素养根底为目标，以促进幼儿在德、智、体、美各方面的全面协调和进展为核心，旨在引导幼儿园教师和家长，树立正确的教育观念，了解3—6岁幼儿学习与进展的根本规律和特点，建立对幼儿进展的合理期望。《指南》将幼儿的学习与进展分为安康、语言、社会、科学、艺术五个领域，每个领域依据幼儿学习与进展最根本，最重要的内容，划分为假设干方面，每个方面由学习与进展目标，教育建议两局部组成。学习与进展目标局局部别对3—4岁，4—5岁，5—6岁三个年龄段末期幼儿应当知道什么，能做什么，大致可以到达什么进展水平，提出了合理的期望，此外，《指南》还依据幼儿的学习进展目标，针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区，列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与进展的教育途径和方法，同时也指出了错误做法对幼儿终身进展的危害，为宽阔家长和幼儿园教师供给了具体可操作的指导。《指南》中指出3—6岁对孩子来所是一个发育的黄金时期，由于这个年龄段是孩子一生中词汇量增长最快的时期，是语言飞速进展的时期，幼儿在语言的进展中词汇量快速增长，已经能把握各类词，逐渐明确词义，并有确定的概括性，根本上把握了各种语法构造。在言语表达上可以自由地与人交谈，消灭了自我中心言语。自我中心言语是伴随着动作和玩耍而进展的自言自语，它既可以帮助儿童出声地思考，又能临时满足他们在现实中无法实现的一些愿望。但有些孩子也会消灭言语失常现象，在《指南》中专家提示到，这一时期儿童说话常有重复和迟疑不决的状况，在与他们交谈时要鼓舞他们大胆说话，对口吃现象不必在意，训练孩子轻松快活地发表谈论。因此，在我们的日常教育中则要通过听故事，讲故事等活动，培育孩子的言语表达力气，丰富他们的词汇量，同时有打算地让他们学习一些书面语言。《指南》像是一位阅历老道的学者，不但将幼儿生活与学习上的活动锁定在自主力气的进展上，还依据不同的领域给出了有效的引导方法，“鼓舞”、“支持”、“和幼儿一起”这样的字眼随页都可看到，让一件件学习中的小事都变得瞬间灵动了起来，幼儿的思惟需要发散，教师的教育也需要发散，《指南》让我看到了教育的无穷可能性。学习完毕后，祝教师表示：此次学习只是一个开端，大家要加强学习，多多领悟《指南》精神，进一步明确各年龄段幼儿在不同领域中对于学习的要求和适宜性，期望全体教师在学习《指南》的同时规范我们的教育教学工作，真正做到学以致用。全体教师撰写学习心得，并表示：《指南》像一盏明灯，为教师和家长指明白教育幼儿的方向，但我们不能只局限于书面上的学习，而应当把到学的学问应用于教学中去，让《指南》发挥其真正的作用。指南学习心得体会4各位教师，各位家长，大家好。很愉快能在这里与大家共享关于教育孩子的心得体会。我的孩子叫张洲铭，今年5岁，上幼儿园中班，在各位教师的悉心教育和培育下，我及我的家人能感觉到他的进步很明显，对学校环境的适应力气较好，正在强健成长，是个欢快而又有点顽皮的小男孩。借此时机，感谢各位教师为孩子付出那么多辛勤汗水和无尽的关爱！我和许很多多的家长一样，很关心孩子的学习、生活状况，都期望自己的孩子优秀，能安康欢快成长。我觉得教育不单单是学校教师的责任，家庭教育是很重要一方面。1、家长应领先教育孩子学会做人，父母是孩子的第一任教师，要做到以身作则、言传身教；2、家长对待孩子提出的要求，要做到疼爱但不溺爱，适当的挫折教育对孩子也是有好处的；3、家长应让孩子在生活学习方面养成好习惯。讲道德、懂礼貌、辩是非，培育一些良好的学习习惯和有益的兴趣爱好，生活中做一些力所能及的事情；4、家长对孩子要有急躁，多鼓舞引导，激发孩子的自信念。多陪伴和关心孩子的学习状况，准时与孩子沟通沟通。应理解和敬重孩子，培育孩子的自信念和自尊心。孩子的教育不能只依靠教师，更多的还需要家长和教师共同完成。作为家长，很情愿同教师学习并沟通孩子的教育方式方法。指南学习心得体会5刚接触到“开放教育”这个名词的时候，确实感到很生疏。不清楚这是怎样一种教育方式，我又如何尽快适应这种教育方式而更好地完成学业？随着学习《开放教育学习指南》课程不断深入，我找到了答案。通过课程渐渐学习，我了解到：现代远程教育是随着现代信息技术的进展而产生的一种型教育模式，是学问经济时代的人们终生学习的重要手段。电大与全日制高校最大的不同之处是它承受多媒体教学、优秀教育资源共享的开放学习模式，可以突破传统的地域和时空障碍，这是任何一个一般高校都不能相比的，这大大增加了我的学习信念。而且电大的“宽进严出”是电大培育人才的一种理念，它让每个人都拥有公正承受高等教育的时机，每个人都可以依据自己的需要自主选择适合自己的课程，这充分表达了“以人为本”。电大的课程教学还具有留意多种媒体资源的一体化设计，强调多种媒体手段的充分运用，尽可能便于学生自学的特点。所以我们电大学生的学习是有别于一般高校校园内的学习，电大的教师更多的是起到“导师”的作用，是引导学员学习的，因此电大更强调学生的自主学习和借助网络学习。以学生自主学习为主，以教师导学精讲为辅，以学生协作学习和答疑为补充，发挥电大系统办学优势，实现教育资源优化配置和共享，以保证远程开放教育教学质量和整体效益。在课程方面，为了适应开放教学需要，也为了便于学生自学，电大在教材的编排上都尽可能地考虑到成认学生在文化根底和学习时间缺乏等问题，力求简明、突出重点，并留意多种媒体手段的综合运用。另外电大的音视频课件也是一个格外大的亮点，可以满足学生随时、随地地自主学习。由于要利用业余时间进展学习，所以就更要合理地安排时间。除了抽空参与教学点组织安排的面授课和在家看书学习外，还要养成利用计算机网络猎取学习资源的习惯，利用疆电大/中心电大在线发贴、QQ群内信息询问、打等手段向同学、教师、班主任猎取教学信息。全民学习、建设学习型社会将是将来社会进展的一种趋势。在接下来两年半的电大学习时间里，我将集中精力，合理安排时间，严格依据学校要求，这些都为完成法学专科的各门学业，我把握专业学问，修满学分，顺当毕业供给了强有力的保障。指南学习心得体会6首先感谢教师和我们家长一起共享了这么好的《指南》，我觉得《指南》最大的优点在于它很全面和认真，现在很多书籍、报刊杂志、网络上都有很多育儿的文章，但都是鱼龙混杂参差不齐，我以前也喜爱看这种文章，但是看多了反而把自己弄晕，觉得无所适从，结果还是根本上照着自己的育儿思路来。现在的孩子小小年纪就被逼着学这学那，每到双休日比寻常还忙，孩子出了门找不到小伙伴玩耍，小区里找不到3岁以上的小伴侣，缘由就是去各种辅导班了，我真觉得有点哀痛，不是每个孩子都能成为爱因斯坦和朗朗之类的天才的，确实是拔苗助长。孔子在几千年就提出过要因材施教，实为至理名言。可能每个家长都说这都是环境逼迫的，别人家的都在学，我们怎么能落后?再加上前几年风行一时的口号：“再穷不能穷训练”，让大家一起趋之如骛，但始作俑者确是我们每个家长。我建议大家要充分敬重孩子的爱好特点，我们的任务是诱导加引导，千万不能和别人攀比。我们现在家长几乎都是上班族，上班很忙，忙着自己的事业，不愿定常常有空琢磨着怎么训练孩子，我建议大家比照《指南》看看自己都有哪些做的缺乏，尽量把缺乏之处弥补上去，孩子假设能够全面进展才是健全正常的。我常常就做的不好，每当宝宝顽皮、拖拉、懒散、不听话时，我们不能很好的把握自己的心情，勃然大怒、恨铁不成钢，我们却忘了，这些不良的心情会在确定程度上影响宝宝的，正人先正己，训练孩子的同时我们也在训练自己，古人说“教学相长”也说出了这个道理。一个人最大的成功是训练子女的成功，由于纵然你拥有了很多家产，面对着不成器的下一代，一样会觉得心灰意冷的。所以，多放点心思在孩子身上，以此与大家共勉!指南学习心得体会7幼儿教育最根本的任务是促进孩子安康进展。《3-6进展指南》中充分阐述了幼儿教育的指导思想，幼儿的学习进展目标，强调幼儿是教育过程的主体，教育的内容要从幼儿阅历、兴趣动身，关注个体进展差异，不能一刀切地评价孩子的进展等等内容。此部指南分为安康、语言、社会、科学、艺术五个领域，与《纲要》里面的五大领域进展目标相比，提出了更具体、更具体的目标。每个领域分为子领域、目标、子目标，对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段的幼儿应当学什么，到达什么进展水平、教师怎么教提出了要求。后面还提出教育建议，给我们指明白教育的方向。这对于我们开展教育、教学工作具有格外大的指导作用。《指南》让我清楚地生疏到教育每个年龄段孩子应当具体到达怎样的目标，为到达这样的目标，我可以依据教育建议实行哪些有效的措施和手段。这些细致的内容对于教师来说，是格外贵重的资源。对于我们今后开展教育教学工作具有格外大的指导作用，也可以有效防止对幼儿产生一些滞后或者超前的教育行为，从而违反幼儿自然进展的规律。《指南》的学习让我意识到：孩子就是民族的将来，我们要了解孩子的身心进展规律，一切从有利于孩子的进展角度动身，反思我们过去的做法，删减不利于孩子进展的因素，俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正需要的关爱，向孩子们学习，创设符合孩子进展需要的课程、环境、区域，让课程回归幼儿的阅历，供给孩子操作的时机，让孩子通过与环境、材料相互作用来获得阅历，让幼儿自主参与，引导孩子主动学习、探究，成为生活、学习、玩耍的仆人。培育孩子欢快、安康成长是我们教育的目标，因此，我们教师要对幼儿的进展目标有个清楚的生疏，《指南》的”学习，对我们教师的教育素养提出了更高的要求。首先，关注幼儿的安康，依据教育目标创设适合幼儿身体进展的玩耍，让孩子体格上得到应有的进展。再次，关心幼儿，宠爱幼儿，公正对待和敬重幼儿。由于爱是让每一个幼儿安康成长最根本的前提和需要。教师要为幼儿供给广泛、具有适合个体进展的时机，乐观鼓舞幼儿操作、探究和与人友好交往，让每个孩子在原有的根底上得到进展。学习了《指南》，教师可以帮助家长了解育儿学问，让家长生疏孩子进展的规律，知道孩子什么时候该学什么，怎样做才是适合孩子进展的，也让家长意识到“小学化教学”“强迫孩子上兴趣班、特长班”给孩子带来的损害，更家长育儿理念，共同树立科学教育孩子的思想，家长也能充分理解和支持教师，家园协作教育，充分调动每一个幼儿参与活动的主动性和乐观性，让幼儿自由地、快活地呈现自己，让幼儿得到科学的进展。有了《指南》，接下来我会更深入学习，以专业的学问、灵敏的反响，把握更多适宜、有效的教育策略，不断更自己的教育理念，提高自己的教育力气，促进幼儿全面、安康欢快地成长。《指南》是指导教师如何帮助孩子进展的，但不能把它当成标尺去测量幼儿，损害幼儿，不能把它变成束缚幼儿和自己的绳索。它提倡我们做一个争论型的教师，要擅长观看幼儿，勇于反思自己。在今后的工作中，我将认真贯彻《指南》的精神，努力提升自己的专业水平，创自己的教育理念，调整自己教育思路，为每一位孩子创出一片惊奇的将来。学习“3—6岁儿童学习与进展指南”体会学习了指南后我觉得在教育工作中应做到以下几点：一、遵循幼儿的进展规律和学习特点珍视幼儿生活和玩耍的独特价值，充分敬重和保护其奇异心和学习兴趣，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验猎取阅历的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。二、关注幼儿身心全面和谐进展要留意学习与进展各领域之间的相互渗透和整合，从不同角度促进幼儿全面协调进展，而不要片面追求某一方面或几方面的进展。三、敬重幼儿进展的个体差异既要准确把握幼儿进展的阶段性特征，又要充分敬重幼儿进展连续性进程上的个别差异，支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平进展，依据自身的速度和方式到达《指南》呈现的进展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量全部幼儿。有了《指南》，接下来我会更深入学习，以专业的学问、灵敏的反响，把握更多适宜、有效的教育策略，不断更自己的教育理念，提高自己的教育力气，促进幼儿全面、安康欢快地成长。《指南》是指导教师如何帮助孩子进展的，但不能把它当成标尺去测量幼儿，损害幼儿，不能把它变成束缚幼儿和自己的绳索。它提倡我们做一个争论型的教师，要擅长观看幼儿，勇于反思自己。在今后的工作中，我将认真贯彻《指南》的精神，努力提升自己的专业水平，创自己的教育理念，调整自己教育思路，为每一位孩子创出一片惊奇的将来。学习《指南》心得体会近期学校组织《3--6岁儿童学习与进展》，对《指南》有了进一步的了解和生疏，并总结了以下心得体会：《3--6岁儿童学习与进展指南》对于从事幼教的我来说是格外重要的，它表达了对幼儿教育的重视，促进幼儿全面进展的依据。更让从事幼教的我体会到了<指南>的精神。《指南》从安康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与进展。在每个领域中又细化，从三个年龄段进展划分，随后还有教育建议。每个年龄段的目标明确，主要的价值取向清楚。全部领域的目标比较集中地表达了该领域特有的价值，在目标表述上较多地使用了突出情感、兴趣、态度、共性等方面的价值取向，培育幼儿终身学习的根底和动力。教育建议主要分为两大点，一是点明该领域教和学的特点。二是点明该领域特别留意的有普遍性的问题。各领域的目标和要求都是我们每位教师必需把握的。在寻常的教学活动中，教师要将理论转为实践，认真倾听幼儿的心声，教师应当是一位细心的观看者，准时捕获幼儿的兴趣热点，分析幼儿的探究需要。让幼儿在不断变化的环境中学习生活，让每个幼儿每天都有好心情。其实每个幼儿都是一块好玉，这就看教师会不会去挖掘，教师在挖掘之前首先要付出代价，给幼儿创设一个轻松、舒适、和谐的外在和内在的环境。以上是我对学习《指南》的一点体会，作为一名幼儿教师，我更有义务和责任与家长协作进展因材施教，因此，学习《3--6岁儿童学习与进展指南》对我们每个幼儿园教师具有重要的意义。我会在工作中连续努力的，争取做一位称职的好教师。指南学习心得体会8中专毕业后，由于我只有中专学历，所以我始终在找时机连续学习，期望完成大专、本科学历教育。但是，由于工作缘由，无法按时上课。20xx年2月我在网上留意到兵团电大开放式教育开头招生的消息。通过招生胡教师的介绍我了解了学习形式的灵敏性感觉格外适合自己，就这样我踏上了这条求学路，现在我已是兵团电大北京路分校物流治理专科班的一名学生，通过开学典礼校长和教师的讲谈也通过这段时间自己对入学指南的学习，现对开放教育有了更进一步的生疏：首先，播送电视大学是以现代信息技术为主要手段，承受播送电视，文字和音像教材，计算机网络等多种媒体进展远程开放教育的高等学校是国家教育部直属高等学校，它具有远程教育的特征。使教与学的过程可以异地异步或异地同步进展。学生主要是分散在各地自主学习，并承受多媒体教学，共享优秀教育资源。开放的学习模式，可依据自己的状况选择课程，媒体教材、时间地点、学习方法、学习进度等。其次实行“宽进严出”的教育体制，即不需要通过入学考试即可注册学习，它为每个想学习的人供给个入学的时机，但全部的学生必需通过严格的课程考试并取得规定的学分才能毕业。在开学的第一天，校长和班主任王教师就向我们介绍电大的教学、教务是如何构成并实施的。具体讲解了三步分类课程教学模式：即体现以课程为单元开展教学模式，助学导学精讲透学评教评学三步走，三步模式表达以课程为单元组织教学，以学生自主学习为主，以教师导学精讲为辅，以学生协作学习和答疑为补充的特点，发挥电大系统办学优势，实现教育资源优化配置和共享，保证远程开放教育教学质量和整体效益的重要措施，也是电大教学质量保证体系的重要组成部分。了解了播送电视大学的历史背景和惊奇前景。播送电视大学由邓197826学。全部是远程教育开放大学，中国的播送电视大学列居这10所巨型开放大学之首。电大毕业生在地方经济建设和社会进展中发辉了很大的作用。现代远程教育的进展已经成为全球性的大趋势。远程开放教育的大学连续在扩大规模，提高质量上发挥作用，并将成为终身教育和学习化社会的重要组成局部。随着技术、媒体的进展，远程开放大学本身还将大进展。理解了现代远程开放教育的真正涵义。现代远程教育是随着现代信息技术的进展而产生的一种型教育形式，是构筑学问经济时代人们终身学习体系的主要手段。远程教育是指学生和教师，学生和教育机构之间主要承受多种媒体手段进展系统教学和通信联系的教育形式。在整个学习期间，师生准永久性的分别，教育机构或组织。通过学习材料和支持效劳两方面对学生的学习施加影响，利用各种技术媒体联系师生并承载课程内容，供给双向通信沟通。在整个学习期间，永久性地不设学习集体，学生主要是作为个人在学习，为了社交和教学目的进展必要的会面。开放教育是人人享有终身承受教育的权利。这不仅意味着对教育对象的开放，更重要的是教育观念、教育资源和教育过程的开放。在学习方式，学习进度，时间和地点等方面也可由学生依据需要打算，在教学上承受多种媒体教材和现代信息技术手段等。现代远程开放教育就是现代远程教育和开放教育的结合。课程方面：为适应开放教学需要，电大的课程实际上包含了教师“教”和学生“学”的主要内容和过程，他们具体表达在经过一体化设计的多媒体教材。因此对于电大的某门课程来讲，其教材通常包涵两种或两种以上的媒体。电大的教材主要有文字教材、音像教材、CAI课件等类型。与其它高等学校相比，电大课程的教材还有以下几方面的特点：1、留意教材的教学性。不仅内容符合教学大纲，而且力求简明，突出点。2、尽可能便于学生自学，适合成人学习。教材对内容、形式、构造及表达的设计，都较多地考虑到成人学生在文化根底和时间阅历方面的特点。3、留意多种教学媒体的一体化设计，强调多种媒体和手段和综合运用。就教学计算机关心教学软件〔CAI课件〕而言，CAI课件是在计算机上运行的教学关心软件，可以实现问与答、分步骤演示、灵敏的查询和仿真教学，模拟试验等功能，具有很好的沟通性，可以模拟练习、模拟考试。主要用于学生自学时复习、练习、测试和模拟试验等。目前电大所供给的网上教学信息，主要包括教学组织治理信息、学习动态辅导信息、BBS〔公告板〕和双向视频教学等。通过教学组织治理信息可以知道教学打算、专业教学实施方案、课程教学设计方案、课程介绍及各种教学过程中的通知、通告等，教学动态辅导信息则是依据教学进度要求，准时供给应学生和基层电大教师有针对性的导学信息，包括各章节教学内容的重点、难点讲解提示，同步的作业与测试BBS讲座可以通过计算机网络传输实现一种异地远程可视教学形式。异地的教师与学生的音像、声音可以相互传递，有面授所具备的形象、简洁、交互的特征。另外，中心电大从外表上看1998年9月起在中国教育电视台开通了“直播课堂”。“直播课堂”主要用于教学辅导，特别是开放教学本科试点专业课程的教学辅导，由中心电大主持教师和合作高校有关教师参与播出，讲授难点、重点、答疑解惑，为学生时时供给所学专业和课程的各种教学信息。“直播课堂”经中国教育电视台通过卫星传播传送，掩盖全国乃至亚太地区，各地电大的学生可通过卫星承受设备或所在地转播的电视台节目收视，并通过热线、双向视频和电子邮件等提出问题或参与争论。由此我感到，有了这些学习工具后将对我的学习和提高自身素养具有很大的帮助。在入学注册后，为什么还要参与入学水平测试呢？对此辅导员就这个问题给我们进展了具体的解释：通过入学测试，学校可以了解被录用学生的文化根底状况，便于针对不同水平的学生组织分类教学，便于有效的实施因材施教的教学治理制度。电大还实行学分制，要求依据培育目标和教学打算中各门课程和教学环节的学时量，确定每门课程的学分，设置必修课、限选课和选修课，规定各类课程的比例，以及准予毕业的最低总学分。学分制允许学生有确定的选学课程的自由，而且不受太太的修业期限的限制。只要在规定的修业年限内学完专业教学打算中规定的课程，完成必要的教学实践性环节，到达毕业最低总学分的要求，思想品德鉴定合格，就可以毕业。在学习过程中，学生完成寻常作业，可以检测学习效果，准时总结阅历、觉察问题，调整学习方法和策略。寻常作业是记载形成性考核〔寻常〕成绩的重要组成局部，记载寻常作业次数一般为4次左右，其中心电大和本校布置的寻常作业各占确定比例。学生只有完成中心电大和本校布置的寻常作业的50%以上，才能获得参与期末考试的资格，否则，将不能参与期末考试。必修课程的考核说明是中心电大组织学科专家，依据教学大纲制定的课程考核的指导性文件，它规定了课程考核的方式、内容、范围和要求，是教学大纲在课程考核中的具体表达。考核说明是命题人员编制、审定试题、试卷的主要依据，自然也是学生复习备考的主要依据。学生修满所学专业教学打算规定的课程，到达毕业最低总学分〔76分和114分两种，本科71分〕的要求，实践教学环节考核合格，思想品德鉴定合格，经试点电大所在教育部门验印后，由中心电大统一颁发国家成认的本科毕业证书。做每一件事都要有一个完整的打算，因此电大开放教育要求每个学生制订个人打算，我个人学习打算就是对我所修的全部课程做的总体规划，虽然学校下发的专业教学打算中都已经有了安排，但制定个人学习打算是由于，我和班上的同学都是免试入学的，原来的专业背景、文化根底、学习力气、学习动机以及年龄、职业和工作等方面的状况都有所不同，也就是说，学习起点和主客观因素都不同。而且注册的学生也不行能依据同一教学打算安排齐头并进，以同样的速度完成学业，因此，每个学生都要制定一个符合本人条件的合理的有效的个人学习打算。那么如何制定呢？第一步：上好面授课做好课前预习工作和当堂课的笔记。其次步：合理安排时间，争取考试一次过关。第三步：成立学习小组，解决学习中遇到的困难。第四步：乐观参与多媒体教学，把握学习内容。第五步：乐观完成课后作业，准时消化和稳固学问。第六步：做好课后复习。第七步：学习并把握必修课程并通过考试。以上是我的学习打算。电大以自学为主供给的课程的学习资源包括：教学大纲、考核说明、文字材料、音像教材、CAI课件、以及网上辅导和教学信息、直播课堂、VBI教学信息等。这些学习资源不愿定在每门课中都同时供给。不同的课程依据不同的性质、特点和教学需要，可供给以上资源中的几种给学习者自学。通过中心电大开放教育主页，可以进入各个开放教育专业，猎取中心电大供给的有关课程的网上辅导和教学信息。另外还可通过中心电大直播课堂进展学习。除了文字教材是系统学习全部内容的主要媒体，必需选用以外，其他媒体是学习课程的关心，可以依据学习需要和使用条件选用，音像教材一般：“少而精“着重讲重点、难点、讲思路和方法。通过这段时间的学习，使我对学习远程开放教育不仅有了深入的生疏和了解，而且对学习更加信念倍增，信任自己确定能在打算的年限内顺当修完学业，我信任电大会越办越好，我将永久和电大一起与时俱进，共创惊奇的将来！我们的明天会更好！指南学习心得体会9大家晚上好。受邱教师的托付，让我和各位家长沟通一下学习《3~6岁儿童学习与进展指南》的心得与感受，我很荣幸。这部《指南》是中国训练部于20xx年10月15网上报道，《指南》的制定开头于20xx年，专家组分析比较13个国家早期儿童学习与进展指南的相关内容，用几年时间广泛征求幼儿园园长、教师和家长的看法，在全国东中西部抽取3600名幼儿及其家长作为测查对象。正式文本出台前，指南先后两次面对各省(区、市)训练行政部门和有关师范院校征求看法，又在训练部门户网站面对.公开征求看法。我想，这份《指南》应当是集合了学前训练专家、育儿专家、.学专家、儿科医学专家、资深幼儿园教师、家长还有孩子的集体才智，代表了整个.对孩子的先进训练理念和殷切期望。我们先来了解一下《指南》内容。“每个幼儿心里都有一颗秀丽的种子”这是《指南》中艺术领域开篇的一句话。作为家长，我们都期望去呵护“那颗秀丽的种子”，都期望他绽放最明媚的花朵，于是，我们赐予了孩子自认为“最细心的呵护”、“最全面的培育”，但这真正是孩子们需要的吗?有一些家长常常会夸自己的孩子会识多少字、会背多少首唐诗、会说几句英语就以为是很了不得了我也始终这样认为，现在，有了《3-6岁儿童学习与进展指南》，那些所谓的会背的唐诗宋词、ABCD，将不再是孩子“能干、真棒”的标记。《指南》里列举了很多有用的能够有效关心和促进幼儿学习与进展的训练途径与方法，特别值得一读。与我们的实际做法比照一下，能为我们带来深刻的反思。我对几条我认为值得提倡的建议，谈一下个人看法：例如：1、建议：外出时提示幼儿要紧跟成人，不远离成人的视线，不跟生疏人走，不吃生疏人给的东西;不在河边和大路边玩;要遵守交通规章等。在.形势日益简洁的状况下，幼儿平安问题仍是关留意点，需要家长们提起万分的精神，如今，养儿不易，疼惜孩子更不易。这就需要我们交给孩子一些根本的平安学问和自我疼惜力气。比方：告知孩子不吃生疏人给的东西，不跟生疏人走，记住自己家庭的住址、号码、父母的姓名和单位，一旦丧失时知道向成人求助，并能供给必要信息。遇到火灾或其他紧急状况时，知道要拨打110、120、119等求救。我想根本上的家长多会对孩子进展这方面的训练，我们家主要实行模拟情境的方式对孩子进展训练：这样孩子在情境中愉快的记住了所要记住的内容也让孩子在模拟中真实体验遇到意外状况该如何应对。2、建议：允许幼儿犯错误，告知他改了就好。不要打骂幼儿，以免他因可怕惩罚而说谎。觉察幼儿说谎时，要反思是否是因自己对幼儿的要求过高过严造成的。假设是，要准时调整自己的行为，同时要严峻地告知幼儿说谎是不对的。这一点，我双手赞成。有一次我的孩子由于没洗手想马上吃到好吃的，撒谎说洗手了。被我觉察后，我没有斥责他也没有打他。我面对他，让他看着我的眼睛，然后告知他说：撒谎是世界上最最最可耻的行为，是坏人才做的事。晚上睡觉前又给他讲了“狼来了”的故事，给他讲了说谎的后果(被狼吃了)。至今，他一次也没有撒谎过。3、建议：让幼儿多接触大自然，感受和赏识秀丽的风光和好听的声音。有的家长动不动就带孩子去室内游乐园，或者是超市内的游乐场所。那种封闭的环境，空气质量并不好，清洁卫生工作也做的很不到位，疾病的传播很难避开。所以，我认为多带孩子去公园，去野餐、去采摘、去春游、去农村体验生活，多接触大自然，多呼吸有氧空气，多感受逍遥拘束，比什么都强。4、引导幼儿感知和体会生活中很多地方都用到数，关注四周与自己生活亲切相关的数的信息，体会数可以代表不同的意义。结合日常生活，指导幼儿学习通过对应或数数的方式比较物体的多少。利用生活和玩耍中的实际情境，引导幼儿理解数概念。从这些训练建议中我们不难看出对于幼儿的训练留意在生活中去渗透。无论是数学，还是语言文字。比方：我常常和孩子一起查找发觉生活中用数字作标识的事物，如号码、时钟、日历等，到超市时，让孩子认认商品的价签;看天气预报时，告知孩子表示气温的数代表冷热状况;看时间时，告知孩子钟表上的数说明时间的早晚;吃饭时，在给桌子上的每个碗配上勺子时，让孩子觉察碗和勺多少的不同。吃水果时，让孩子数一数有多少个苹果，多少个梨，推断苹果和梨哪个多，哪个少。家里来客人时，有5位客人，桌子上只有3个杯子，问问孩子还需要几个杯子等。带孩子闲逛时，我也常常让孩子读读广告上的字，以提高他的认字力气。还有一些建议，如“鼓舞幼儿做力所能及的事情，不管幼儿做得好坏都给与适当确实定，不因做不好或做得慢而包办代替，以免剥夺他进展自理力气的时机”、“利用传统节日和民间庆典的时机，带幼儿观看或共同参与传统民间艺术和地方民俗文化活动，如皮影戏、剪纸和捏面人等”、“留意语言文明，为幼儿做出表率”等等，每一个都很具体、具体，与其说《指南》是是写给训练者的，不如说更多的是写给家长的，由于训练决不仅仅是幼儿园的事情，真正有效的训练更需要家园携手，合作共进，父母是孩子的第一任教师，也是任职时间最长的教师。但往往我们不懂得专业的幼儿训练，而是凭借个人阅历、传统做法、或是一些从书本上学到的内容对孩子进展训练，更多时间是在摸索，《指南》中的每一方面、每一条建议都是特别具体，具体的，对于我们这些不够专业的家长来说，可操作性特别强，不仅可以通过“学习与进展目标”清楚的了解到孩子每一阶段的身心进展规律，一切从有利于孩子的进展角度动身，俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，更可以依据每个阶段的“训练建议”来辅导孩子，通过恰当的方式、方法给到孩子真正需要的关爱与培育。对家长来说，真的应当再早一些看到并学习这本《指南》，才能尽早的转变自己不科学的理念，改进训练孩子的做法。之前我还跟邱教师说，学习了《指南》我都不好意思说了，自己的训练和《指南》相距甚远，做得太不够。《指南》里的这些训练建议(而不是硬性规定)，相当于一个个“温馨小提示”，将为我们如何更好地在工作、学习、生活中落实培育孩子的实践行为，做了具体的指引。虽然，我的孩子离指南的目标和建议还有确定的差距，但我信任在教师的辛勤培育下，在《指南》的指引下，我们对孩子的训练会日益向着光明那方远行，也会为孩子将来的生存与进展乃至人生抱负，打造结实的根底。说的不对的地方请孩子的专业教师和家长们批判指正，感谢大家!指南学习心得体会10通过学习《3-6岁儿童学习与进展指南》，了解到《3-6岁儿童学习与进展指南》，是一批幼教专家经受四年多时间，对全国3-6岁儿童学习和进展状况进展深入调查后，吸取国内外先进理念，依据我国幼儿特点起草拟定的。《幼儿园指南》这一代表了国家意志和幼教改革方向的标志性文件，旨在促进教育公正，提高教育质量——“狠抓内涵，确保根本，提高教师，指引家庭”。《幼儿园指南》和《纲要》一样，将幼儿的学习与进展分为安康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域依据幼儿学习与进展最根本、最重要的内容划分为假设干方面。每个方面由学习与进展目标、教育建议两局部组成。学习与进展目标局局部别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段的幼儿应当知道什么、能做什么、大致可以到达什么进展水平提出了合理期望。《幼儿园指南》相对于《纲要》的幼儿五大领域的进展总目标相比，更具体、更具体。由此，我们能更加清楚地生疏到每个年龄段孩子应当具体到达怎样的目标。教育建议则给我们一线教师在环境创设、活动内容、幼儿养成习惯、心情情感的表达和把握等方面提出了一些合理化的建议。这对于我们今后实现以上的学习与进展目标、开展教育教学工作具有格外大的指导、引领作用，也可以有效防止教师的一些滞后或者理念落后的教育行为，从而促使幼儿更好地得以进展，同时为一线教师更清楚地了解对各年龄段幼儿大致的进展水平供给了参考。在教学活动中同事们选择性地、挑重点地对《幼儿园指南》的背景和内容进展了具体的研讨，让我有了进一步的生疏。这是继《幼儿园教育指导纲要》后的又一重要关于幼儿教育的内容。一、回忆《纲要》《幼儿园教育指导纲要》一共分为四个局部。第一局部总则:主要表达了《纲要》制定的缘由、目的、性质、任务、外部原则、内部原则及自身特点;其次局部教育内容与要求：主要表达了安康、语言、社会、科学、艺术五个领域的目标(该领域重点追求什么，其主要的价值取向)、内容与要求(教师应当做什么、怎么做，与此同时，该领域教育的内容自然地负载其中)、指导要点(点明该领域学问的主要特点，其教和学的主要特点;点明该领域特别应当留意的有普遍性的问题);第三局部组织与实施：主要表达了幼儿园教育的根本原则、活动含义、根本原则、各方面的原则、教育活动目标、内容、形式、环境、一日生活、幼小连接。第四局部教育评价：主要表达了幼儿园教育的功能、主体、实施原则、主要内容等。二、品读《幼儿园指南》1.社会现状当今社会，很多家长都抱着“不让孩子输在起跑线上”的想法，舍命让孩子“超前学习”，让孩子小小年纪就在各种兴趣班、辅导班之间穿梭。等到了三年级、10岁左右的年纪，孩子们已经是“久经沙场”的写作业“老手”了。但是在生活习惯上，孩子们还是普遍滞后的，如“有一个小女孩都快5岁了，特别内向、脆弱，每天在幼儿园都尿裤子，尿完还不敢给教师说。课间活动，她几乎从来不和别的小朋友玩，感觉有些小朋友总是欺侮她，常常看她脸上、胳膊上被抓得一道一道的。”再如“有个小男孩在幼儿园里从来不吃亏。看到别的小朋友拿有好吃的、好玩的，他伸手就去抢;别人假设不给，他张口就咬。“教师警告过，假设孩子再咬伤人，就要我们换幼儿园。在家里也真管教了呀，但是从来都没用。”等等。2.《幼儿园指南》学习针对社会上普遍存在的乱象和误区，《幼儿园指南》的建议格外清楚、具体、有指向性。它把幼儿的学习与进展分为安康、语言、社会、科学、艺术五个领域，分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段的幼儿培育提出建议。以为幼儿后继学习和终身进展奠定良好素质根底为目标，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调进展为核心，旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的教育观念，了解3～6岁幼儿学习与进展的根本规律和特点，建立对幼儿进展的合理期望。它是在《纲要》的根底上，将幼儿的学习与进展目标、要求按不同的年龄段进展细化，对各个年龄阶段的幼儿应当知道什么、能做什么，大致可以到达什么进展水平提出了合理的期望，具有很强的操作性。促进学前教育科学，标准进展的需要，订正小学化、超前的教育问题。指导家长科学实施保育和教育的需要，对家长的科学育儿具有指导性作用。满足幼儿生活、学习、进展的需要，促进幼儿身心全面和谐发展。它更符合现代幼儿的身心进展规律和特点。《幼儿园指南》中指出3-6岁，对孩子来说是一个发育的黄金时期，由于，这个年龄段是孩子一生中词汇量增长最快的时期，是语言飞速进展的时期;幼儿在语言的进展中词汇量快速增长，已经能把握各类词，渐渐明确词义并有确定的概括性，根本上把握了各种语法构造。在言语表达上可以自由地与人交谈，消灭了自我中心言语。自我中心言语是伴随着动作和玩耍而进展的自言自语，它既可以帮助儿童出声地思考，又能临时满足他们在现实中无法实现的一些愿望。但有些孩子也会消灭言语失常现象，在《幼儿园指南》中，专家提示到：这一时期，儿童说话常有重复或迟疑不决的状况，在与他们交谈时，要鼓励他们大胆地说话，对口吃现象不必太在意，训练孩子轻松快活地发表谈论。因此，在我们的日常教学中则要通过听故事、讲故事等活动，培育孩子的言语表达力气，丰富他们的词汇量，同时有打算地让他们学习一些书面语言。我对《幼儿园指南》中增“学习品质领域”有些感慨，《幼儿园指南》中是这样表述的“学习品质的好坏打算了儿童现在和今后的学习和进展的质量”。我们一线的教师，每天的教学目的很大程度上是在集体教学活动中实现的。而在这一个个教学活动中，我们更多关注的是教学目标的落实，孩子的参与度等等，再看名师组织的教学活动，在行云流水的环节之余，总感觉，她们给孩子们的，不单单是教学内容本身，还有很多“升华”在活动中，这就是学习态度，学习习惯的培育。有人说过“幼儿园教的学问都没用的，到了确定的年纪，孩子自然而然也就知道了，那里还要教?”听来不服气之余，也觉得有那末几分道理。可是假设我们只重视学问目标，而无视了孩子的自控力、关爱他人、乐群于人、乐观乐观、独立自理、爱古怪异心、乐观认知风格、乐观学习态度和慎重行为风格等连续进展品德的培育。那么这类幼儿教育就是有缺陷的。现在有了《幼儿园指南》的指引，我明确了幼儿教师不但“教书”更要“育人”的角色定位。寻常还要与家长做好沟通沟通工作，实现家庭教育与幼儿园教育的同步和谐进展，让家长也要转变观念，孩子的童年时短暂的，是不可逆行的，孩子的心是一块奇异的土地，播下一粒思想的种子，就会取得行为的收获，播下一粒行为的种子，就会取得性情的收获;播下一粒性情的种子，就会取得命运的收获。让孩子学习他该学的东西，做他该做的事情。不把成人的意志强加给孩子，让孩子真正具有幸福、欢快的童年。《幼儿园指南》是指导教师如何帮助孩子进展的，但不能把它当作标尺来丈量幼儿，损害幼儿，也不能把它变成束缚幼儿和自己的绳索。它是提倡我们做一个争论型的教师，要擅长观看幼儿，勇于反思自己。作为一名幼儿园教师，我们更有义务和责任来认真地学习并根据《幼儿园指南》与家长协作进展因材施教，因此，学习《3—6岁儿童学习与进展指南》对我们每个幼儿园教师具有重要的意义。在今后的工作中，我将认真贯彻《幼儿园指南》的精神，努力提升自己的专业水平，创自己的教育理念，调剂自己教育思路，为每位孩子创出一片惊奇的将来。指南学习心得体会11前一阶段，我园进展了一次《关于3—6岁儿童学习与进展指南》的培训，《指南》将幼儿的学习与进展分为安康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域依据幼儿学习与进展最根本、最重要的内容划分为假设干方面。每个方面由学习与进展目标、教育建议两局部组成。学习与进展目标局局部别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应当知道什么、能做什么，大致可以到达什么进展水平提出了合理期望，教育建议局部针对幼儿学习与进展目标，列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与进展的教育途径与方法，《指南》特别强调，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。要求遵循幼儿的发展规律和学习特点。珍视幼儿生活和玩耍的独特价值，充分敬重和保护其奇异心和学习兴趣，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验猎取阅历的需要。以下是我学习《指南》后的一点思考和体会：思考一：每一个孩子都重要在安康领域目标2中指出“以赏识的态度对待幼儿，觉察幼儿的优点，接纳他们的个体差异，不与同伴做横向比较。”在日常教学中，对于学习力气较强、共性外向、自我效劳力气强的幼儿，教师常常能做到觉察优点。但是扪心自问对于一些力气较弱的孩子，教师能意识以赏识的眼光觉察孩子的优点吗？记得前不久再网上看了一篇专题讲座《每一个都重要》，里面说了演讲者从各国学前教育的政策解读、目标定位入手，引发大家对“每一个孩子都重要”这一核心目标的深刻思考。演讲者指出：教育者的责任就是使每一个学生都能在原有的根底上变得更好，都能到达能够到达的水平，发挥他们应有的才能。要真正做到这一点，需要教师树立“每一个孩子都重要”的教育观、儿童观。如何诠释、践行这一理念，我们需要走的路还很长。思考二：制造时机沟通在语言领域目标2中指出：“每天有足够的时间与幼儿交谈，谈论他们感兴趣的话题，询问和听取他们对自己事情的意见等。”尽可能与每个孩子沟通，自由活动中的沟通往往更利于幼儿心情情感的表达。晨间活动中利用孩子自主玩耍的时间，教师来到孩子们中间，听听他们谈论的话题、了解疑心和感兴趣的话题。除了自由活动交谈机会，在集体教学活动活动中，教师也应当时刻关注幼儿的兴趣点，给予充分表达的时机，在活动中多听取孩子的想法的意见，尽可能多的制造幼儿沟通表达的时机。思考三：教育就在身边在社会领域解读中指出：“幼儿社会性是在日常生活和玩耍中通过观看和仿照学习和进展起来的。成人应留意自己的言行对幼儿的潜移默化的影响。”社会领域的集体教学活动往往会消灭这样的问题：教师说教较多，幼儿被动灌输一些社会性规章、意识或品质。社会活动取材应源于日常生活中的问题，记得以前实习时伴同家委会局部家长、幼儿参与了福建省农科院水稻争论所的体验游学。一路上，从乘车、参观、巡游、午餐、玩耍等环节中，其实就渗透着很多社会性方面的教育，只要我们教师、家长成为有心人。午餐时，小伙伴们的相互共享那样自然，我想，孩子们就是在这样的自然情景中不断形成或稳固良好的社会性行为……《指南》中强调坚持三项原则：遵循幼儿的进展规律和学习特点、关注幼儿的身心全面和谐进展、敬重幼儿的个体差异。其中让我印象深刻的是既要准确把握幼儿进展的阶段特征，又要充分敬重幼儿进展连续性进程上的个别差异，支持和引导幼儿在原有水平上想更高进展，依据自身的进展速度和方式到达《指南》呈现的进展阶梯，切忌用一把尺衡量全部的幼儿。指南学习心得体会12通过这次培训学习，让我对《指南》有了的理解。我深深领悟到，“做中学”是科学活动的一种良好教育活动模式。它充分的调动一切因素让孩子学会觉察世界，理解世界。幼儿的科学学习是幼儿在解决实际问题的过程中觉察和理解事物本质和事物间关系的过程，主要包括科学探究和数学认知。幼儿在对自然事物的科学探究和运用数学解决实际生活问题过程中，不仅获得丰富的感性阅历，充分进展形象思维，而且在感知具体事物根底上初步尝试归类，排序，概括，抽象，逐步进展规律思维力气，为其他领域的深入学习奠定根底。这次学习的心得有以下几点：重视情感目标的进展。在《指南》的科学探究中的第一条目标是“亲近自然，宠爱探究”。奇异心和兴趣是幼儿科学探究中的首要目标和前提性目标。奇异是幼儿阶段的年龄特点，奇异心是幼儿探究的动机根底和内在动力，正是由于猛烈的奇异心使幼儿保持探究的热忱和乐观性。因此幼儿的科学教育不能以牺牲兴趣为代价来求取力气和技能的进展。教师应保护幼儿的奇异心和探究兴趣，为幼儿探究供给精神上和物质上的支持。依据幼儿的年龄特点开展科学活动。《指南》中小班、中班、大班年龄阶段的目标各不一样。小班最简洁，对感兴趣的事物能认真观看，觉察其明显特征；中班进展观看比较，觉察其一样与不同；大班能通过观看、比较与分析，觉察并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化。目标由易到难、由浅入深，目标层次渐渐递进，依据幼儿不同的年龄阶段，提出不同的要求和目标，突出各年龄班的培育重点，使我们教师在预备活动时，目的更明确，同时也更有针对性地对幼儿进展教育。在生活情境中促进幼儿数学认知力气的进展。情境性学习对学前儿童尤其重要，尤其是数学这种抽象的学问。在教育实践中可以从两个方面创设情境：意识通过一日活动的环节把数学学习与生活的真实情境结合起来，如吃点心时学习点数，不仅可以帮助幼儿理解数的实际意义，也能帮助幼儿理解数与实际生活的关系；二是在集体教学活动中留意生活情境的创设，如在小班主题“小司机”中创设超市送货的情境，幼儿学习给货物分类、数物对应的阅历。总之，我会在今后的教育工作中不断反思、实践，将《指南》的精神和阅历落实到将来的工作中，依据科学活动与科学区域玩耍的的内容及指导原则，用主观上的行动，努力改善客观环境,让家园协作起来，共同鼓舞、支持幼儿探究科学活动。为幼儿的学习和进展供给更好的鼓舞、引导和支持，和幼儿共成长！指南学习心得体会13人的一生，是个不断学习的过程，活到老学到老，社会在进步，学问在更，每个人都有时机承受再教育的时机，不想进步自己的人，不懂的学习的人，没有把握确定学习技巧的人，就有可能被淘汰的可能。通过学习《开放教育学习指南》，使我深深的生疏到再教育的重要性，也使我生疏到每个人都有连续学习的时机，和这样的场所，电大的开放教育就是最好的选择，有授课教师，有教室，有同学，供给网上答疑，发表意见的空间。可以和教师、教授平心静气的争论题目，只要你不断的坚持，就能学到很多的学问，这些学问，将坚决了我学习的信念。现代远程教育是随着现代信息技术的进