《心理学》押题试卷

教师聘请考试《心理学》模拟试题〔二〕一、单项选择题〔每题1分，共20〕1．小学生简洁记住电影、电视中反面人物的一言一行，这种识记属于〔 。Ａ．无意识记 Ｂ．有意识记 Ｃ．机械识记 Ｄ．意义识记2．考试时一紧急就无法回忆出已经记熟的内容，这是记忆的〔 〕差。Ａ．灵敏性 Ｂ．长期性 Ｃ．准确性Ｄ．预备性3．小王刚打完，就忘了号码，这是记忆中的〔 。Ａ．瞬时记忆 Ｂ．短时记忆 Ｃ．长时记忆 Ｄ．临时记忆4“一目十行”是指〔 。Ａ．留意的范围 Ｂ．留意的转移 Ｃ．留意的稳定性Ｄ．留意的安排由出乎意料的紧急状况所引起的高度紧急的心情状态是〔 。Ａ．心境Ｂ．应激 Ｃ．热忱 Ｄ．激情学生在考试时由于取得好成绩而欣喜是〔〕的表现。Ａ．道德感Ｂ．美感 Ｃ．理智感 Ｄ．责任感大公无私、乐于助人、坦诚、自信等特征是性格的〔 。Ａ．态度特征 Ｂ．理智特征 Ｃ．意志特征 Ｄ．心情特征需要层次理论的提出者是美国心理学家〔 。Ａ．艾宾浩斯 Ｂ．马斯洛 Ｃ．罗杰斯 Ｄ．斯金纳答复考试中的选择题，主要依靠记忆过程中的〔。Ａ．识记Ｂ．保持Ｃ．再认Ｄ．回忆个体擅长把握和调整自己的言行的意志品质是〔。Ａ．自觉性Ｂ．坚决性Ｃ．自制性 Ｄ．坚韧性俗话所说的“人心不同，各如其面”是指共性的〔 。Ａ．独特性 Ｂ．可变性 Ｃ．稳定性 Ｄ．一般性一般人的智商多在〔 。Ａ．70以下Ｂ．70—89之间Ｃ．90—109之间Ｄ．110—129之间勤奋、乐于助人、恳切、自信等特征是性格的〔 。Ａ．态度特征Ｂ．理智特征Ｃ．意志特征Ｄ．心情特征“智力超常或智能缺乏”是指力气〔 〕的差异。Ａ．表现早晚Ｂ．类型Ｃ．范围Ｄ．进展水平15．粘液质的学生易形成〔〕等品质。Ａ．活泼灵敏善交际Ｂ．稳定坚忍不拔Ｃ．勇敢坦率热忱Ｄ．孤僻多愁善感16．与留意的稳定性相反的状态是〔。Ａ．留意的分散 Ｂ．留意的转移17．思维的根本过程是〔 。Ｃ．留意的安排Ｄ．留意的转换Ａ．分析与综合 Ｂ．比较与分类Ｃ．抽象与概括Ｄ．系统与具体化记忆表象具有两个特征，即直观性和〔。Ａ．形象性Ｂ．概括性 Ｃ．制造性 Ｄ．发散性以语词、概念、推断、推理、公式等为内容的记忆是〔。Ａ．形象记忆Ｂ．运动记忆 Ｃ．心情记忆 Ｄ．规律记忆在学校学习中，剖析题目的起始状态和目标状态，即确定问题的本质和问题之间的联系的过程，是解决问题的〔〕阶段。Ａ．觉察问题Ｂ．分析问题Ｃ．提出假设 Ｄ．验证假设二、多项选择题〔2.510〕1．以下现象中属于认知过程的心理现象是〔 。Ａ．意志 Ｂ．性格 Ｃ．知觉 Ｄ．思维2．作家写小说时在头脑中形成的人物的形象是〔 。Ａ．有意想象 Ｂ．无意想象 Ｃ．制造想象 Ｄ．再造想象3．发散思维是制造性思维的主要形式，它的特征主要有〔 。Ａ．流畅性 Ｂ．指向性 Ｃ．变通性 Ｄ．独创性以下力气中属于一般力气是〔。Ａ．音乐力气 Ｂ．记忆力 Ｃ．思维力 Ｄ．写作力气三、推断题〔每题1分，共10分〕留意是一种独立的心理过程〔〕智力在一般人口中呈常态曲线式分布〔〕〔〕“智力超常或智能缺乏”是指力气表现早晚方面的差异〔〕〔〕性格的理智特征是在自觉地调整自己的行为的心理过程中所具有并表现出来的特征。〔〕进展操作性条件反射争论的心理学家是斯金纳〔〕特别力气是人完成各种活动都必需具备的力气〔〕刺激物引起的条件反射〔〕学校心理辅导就是对有心理疾病的人进展的治疗，正常学生不需要进展心理辅导。〔〕四、名词解释〔每题4分，共20分〕知觉情感动机从众气质五、简答题〔525分〕简述影响无意留意的因素。知觉和感觉的关系影响识记效果的主要因素有哪些？3良好心情的标准意志行动过程中的动机斗争的分类六、论述题〔共10分〕依据力气与学问、技能的关系分析“高分低能”现象七、实例分析题〔共5分〕认真理学原理分析“笨鸟先飞，早入林教师聘请考试《心理学》模拟试题〔二〕参考答案一、单项选择题〔每题1分，共20〕1-5ADBAB6-10CABCC11-15ACADB16-20AABDB二、多项选择题〔每题2分，共10分〕1．ACD2．ADACDDE三、推断题〔每题1分，共10分〕1〔×〕2〔√〕3〔×〕4〔×〕5〔√〕6〔×〕7〔√〕8〔×〕9〔×〕10〔×〕四、名词解释〔每题4分，共20分〕知觉是在感觉的根底上产生的的反映。情感是人对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验。动机是维持和激发有机体的行动，并使该行动朝向确定目标的心理倾向或内驱力。它是推动人行为的内在缘由。从众是人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏生疏和体验而跟随他人行动的现象。气质是表现在心理活动的强度、速度、灵敏性与指向性等方面的一种稳定的心理特征。五、简答题〔每题5分，共25分〕影响无意留意的客观因素主要有：刺激物的强度〔〕刺激物的比照关系3〕刺激物的运动变化3〕〔1分〕影响无意留意的主观因素有个人的需要、心情、兴趣、学问阅历等。知觉和感觉的关系联系1〔2〕1〕感觉反映的是事物的个别属性；知觉反映事物的整体属性。感觉依靠个别感觉器官的活动；知觉依靠多种感觉器官的联合活动。，还依靠于人过去的阅历，受人的心理特点制约。〔1〕有无明确的识记目的和任务；识记时的态度和心情状态；活动任务的性质〔使识记的材料成为人活动的直接对象；材料的数量和性质；识记的方法4.〔1〕能正确反映确定情境和环境的影响，擅长表达自己的感受。能对引起心情的刺激作出适当强度的反响。具备心情反响的转移力气。要符合年龄特点。5.〔1〕双趋冲突〔2〕双避冲突〔3〕趋避冲突〔4〕多重趋避冲突六、论述题〔10分〕力气与学问、技能的区分①力气与学问、技能的本质不同，它们分属于不同的范畴。学问是人类社会历史阅历的总结，技能是通过学习形成的符合法则的活动方式，而力气却是人的一种共性心里特征。②力气与学问技能在来源上有区分。个体的学问、技能完全是后天的，力气则除了要受后天的环境教育等因素的影响外，还要受个体先天遗传因素的影响。③学问技能的获得和运用是无止境的，而力气的进展是有确定限度的。④学问，技能的把握和力气的进展是不同步的。学问是认知阅历的概括，技能是活动方式技能的把握只有到达娴熟程度，通过广泛迁移，才能促进力气的进展。力气与学问、技能又是严密相联的。①力气是把握学问与技能的必要前提，力气的大小，会影响到学问把握的深浅、难易和技能水平的凹凸；②力气又是在把握学问、技能的过程中形成和进展的，把握系统科学的学问和技能，则更有利于力气的增长和发挥。“高分低能”的人，他们具有比较高的学问，但在生活实践中不能把学问灵敏应用。这主要是由于在进展学问的同时没有留意力气的培育。因此，教师在教学活动中，要留意不仅要传授给学生必要的学问与技能，而更重要的是制造有利