人教版一年级数学下册《十几减9》说课稿

人教版一年级数学下册《十几减9》说课稿《十几减9》教学说课稿大家好！今天我要说课的内容是十几减9，我从以下几个方面说一说：一、说教学内容：9内容。它是低年级计算领域的重点内容，计算教学机械化、程式化、比较枯燥，学生不感兴趣，特别是一年级小朋友。二、说教材分析：学生在一年级上册中已经研究了《10以内的加减法》以及《20以内的进位加法》。本单元要研究《20以内的退位减》。后续还要研究《100以内的加减法》、《万以内数的加920以内退位减法教学的第一课时，它是10以内的加减法、20以内的进位加法的基础上进行教学的，它是研究退位减法的起始课，是研究十几减几的基础，既是为学生研究退位减法铺路，又为四则运算奠定了基好情感上和思维上的准备。三、说学情份析：在一年级上册的研究中，学生已经研究了10以内的加减法以及20以内的进位加法，对于相当一部分学生来说，他们9的知识经验，这部分内容，对于他们来说不是新知识，而是旧知识。但是一年级小学生年龄小，以具体形象思维为特点，而且有意注意时间短、爱说、爱动。因此，在教学中，要关注学生之间的差异，根据学生的年龄特点，采取有效的方法，激发学生的研究兴趣，让他们在具4、说讲授目标：体会数学就在身边。9的进程，知道1页想加算减、破十法、连减等多种计较方法，了解算理，掌握算法。能正确计较。争决问题的能力。五、说教学重难点：讲授重点：掌握十几减9的计较方法，正确熟练的进行计较。教学难点：经历十几减9的过程，感受算法多样化，理解算理。六、说教法：本课的教学重点，化解难点，我采用了以下教学方法：知识。鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。七、说学法：学生研究方法上力求体现以下三个方面：步解决问题的进程，体验探索的成功、研究的快乐。通过灵活、有趣的操演，巩固计较方法，提高计较技术。生的发展。八、说教学过程：环节，我又设计了五个小层次。下面我就详细说一说：一、热身运动：9+4=1+9=9+7=9+9=9+2=10-9=3+9=10-4=关的原认知，复前面所学的20以内的进位加，数的分解和组10减几等知识，为今天研究新课做好铺垫。2页二、创设情境：以春游游艺活动，要用气球布置活动场地来引入新课。力，激发兴趣，并巧妙引出新课。三、自主参与，探究新知（这里分为5步来完成。）（一）提取信息，提出问题（我是这样处置惩罚的。同学们仔细观察，看看公♘里有什么？出例如1：有15个气球，卖了9个。还有几个？15-9=？怎么算呢？（二）动手操作，探究算法动手操作，同桌交流师：你们都知道15-9=，它是怎么算出来的？请同你的同桌说一说你的方法。在学生操作交流中教师巡视。全班汇报，交流算法师：谁来说一说你是用什么方法算的，你是怎么想的？预设：①1：我是这样想的：1、2、3…99个，1、2、3…6，剩下6个气球。师评价提升：哦，你是用数一数的方法来算的。②210915615-9＝6。2汇报并用小棒演示，问：谁和他的方法一样，你再来说一说。师：哦，我听明白了，他们刚才说的就是这样的意思。（课件演示）进程：15-9＝6评价：你说得即清楚又明白，能给这种方法起个名字吗？（1010法3页总结算法并板书：破十法。③学生3：15-5＝10，10-4＝6。评价：你是从15里面先减去5，再减去4这种连减的方法来算的。④4915？9+61515-9＝6。3想：9+（6）＝15，算：15-9＝6总结算法并板书：想加算减。⑤5汇报：我是这样想的，从910、11、12…15，一共数了6个数，所以15-9=6.总结：同学们想出了这么多的方法，可真聪明。目生的不同需求。（三）通过操演，巩固方法出示风车图，看图说图意，列式说方法。接下来我们来看一看同学们都在参加哪些游艺活动？（出示主题图）9的数学问题，并独立解决。家说一说。预设：生1：我选择的是套圈活动，小朋友投了14个圈，套中9个，有几个没套中？列式是：14－9=5，师：说一说你是怎么算的?216个风车，9剩几个？4页列式是：16－9=7，315个字谜，9列式是：15－9=6，4．小结：你们用自己喜欢的方法快速地解决了这些问题，你们想不想自己出几道十几减9的题考考你的同桌呢？的乐趣，为后面的研究做好情感上和思惟上的准备。（四）练体会，优化方法圈一圈，算一算用你喜欢的方法计算。么方法呀？预设：生：他们用了想加算减，破十法。师：用这两种方法算题可真快呀！生在自觉比较、批判中建立起自己的计算方法即优化算法。（五）窥察题目，发觉规律。仔细窥察这些算式，你发觉这些数字有什么特点？预设：生1：我发觉它们的被减数都是从小到大排列的。2：我发觉它们的得数都是按从小到大排列的。39。（教师板书课题91。思维的灵活性。四、运用方法，巩固练113题。（9，从卡片上的数里减去它5页独立做后，再订正。学生的发散思惟。抢答：九的题。