《二氧化硫的性质和作用》说课稿(全国优质课获奖案例)

4《二氧化硫的性质和作用》说课稿一、教材分析1．课题来源2．学问体系和学生状况能够通过物质分类理论学问，来推导出二氧化硫是酸性氧化物，具有酸性氧化物的通性；学生也能够通过氧化复原反响的理论学问分析出二氧化硫中硫的＋4价属于中间价态，从而推出二氧化硫既具有氧化性又具有复原性；另外，学生已经具备了确定的设计试验和实际操作的力气，这为试验探究做好了预备。二、教学目标硫对人类和环境造成的影响及防治。具体可以分成以下三个局部：学问与力气酸雨的形成缘由、危害和防治方法。过程与方法、观看力气以及信息迁移力气，培育科学的探究方法与科学品质，开发多元智能。情感态度与价值观，形成良好的环境保护意识。三、设计思路自主学习途径具体内容观看生活自主学习途径具体内容观看生活用化学视野感受生活，从身边的素材感知二氧化硫的性质。理论分析用物质分类和氧化复原反响的化学理论具体分析二氧化硫的性质。试验探究设计试验探究二氧化硫的性质，培育创精神和实践力气。回归生活用化学原理和方法生疏生产生活中的一些现象，并解决实际问题。理论分析是在教师的引导下，以课堂争论为主，逐步把握争论物质性质的一般思路；试验探索以课堂现有的仪器和药品为根底，设计试验，并实际操作，从试验现象中提问题，找出结论；回归生活以分析案例、解决问题和课后完善的方式来到达学以致用的目的。四、教学过程[媒体引入，激发兴趣]呈现出大量死鱼的海滩、被酸化的土壤、被污染的树木以及腐蚀严峻的石雕图片。学生活动：观看图片，并激起疑问。设计意图：前后比照方此之大，激发学生探讨缘由。教师活动：呈现二氧化硫气体请学生答复二氧化硫具有怎样的物理性质。的分析，得出二氧化硫比空气重的结论。[自主学习，合作探究]完成下表，最终，我们要请各组派代表总结小组的争论成果。自主学习途径自主学习途径学问背景或试验设计二氧化硫的性质和作用观看生活理论分析试验探究学生活动：小组内分工，分别从三种自主学习途径来探究二氧化硫的性质。自主学习途径一――观看生活提取其中的有用信息，通过共同争论，推出二氧化硫的性质。学生活动：阅读资料卡，共同争论，提取有用信息，推出二氧化硫的性质。自主学习自主学习学问背景二氧化硫的性质和作用途径《城市空气质量日报》的首要污染物大气污染物，有毒观察 具有漂白性，但对人体有害福建古田银耳变白生 可以用来漂白印刷报纸的纸张〔教师补充〕活能溶于水，水溶液呈酸性，具有复原性硫酸型酸雨的形成可以用来制取硫酸〔教师补充〕教师活动：在学生总结的根底上，补充二氧化硫的相关用途。着重引导学生能从二氧化硫的性质中推出其对社会的有用之处。自主学习途径二――理论分析依据一般规律，对二氧化硫进展具体分析。学生活动：小组争论，得出争论物质化学性质的一般规律：其一，从物质的分类来看该怎样的氧化复原性质；其三，该物质具有怎样的特性。具体分析二氧化硫的性质。自主学习途径理论分

学问背景 二氧化硫的性质具有酸性氧化物的通性：①与水反响生依据物质分类，成亚硫酸，②与碱性氧化物反响生成亚硫酸二氧化硫属于酸性氧化物。盐，③与碱反响生成亚硫酸盐和水。依据氧化复原反响原理，二氧化硫析中的硫的化合价是＋4价，是中间价态。

具有氧化性具有复原性入理论分析局部就有确定的针对性，也简洁的多了。自主学习途径三――试验探究教师活动：预备试验器材和药品：几支充有二氧化硫25mLpH只。推出结论。提示学生：①将试验所需的溶液参与到称量瓶中，将小针筒中的二氧化硫气体缓慢地加用橡皮塞堵住针眼，防止气体泄漏。学生活动：设计试验方案，并进展实际操作，记录试验现象，推出结论。自主学自主学试验设计试验现象试验原理和结论习途径①将针筒中的SO 通入品红溶液〔装2品红溶液褪色二氧化硫具有漂白性在称量瓶中〕②用充有SO实2二氧化硫能溶于水，验水溶液呈酸性。pH试纸测量水溶液的pH值。pH值约为2探索③将针筒中的SO 通入氢氧化钡溶液2中〔装在称量瓶中〕二氧化硫具有酸性氧化物的性质溶液变浑浊SOBa(OH)BaSO＋HO2232④将针筒中的SO 通入碘水溶液〔装2二氧化硫具有复原性溶液褪色在称量瓶中〕SO＋I＝HSO＋2HI2 22 4准时订正学生的错误操作，并引导学生认真观看现象，从而得出结论。[沟通成果，归纳总结]学生活动：各学习小组派代表沟通本组争论成果：二氧化硫的性质和作用二氧化硫的性质和作用物理性质：无色、有刺激性气味的气体，易溶于水，密度比空气大。①具有漂白性品红溶液褪色与水反响生成对应的酸化学性质②具有酸性与碱性氧化物反响生成对应的盐氧化物的通性与碱反响生成盐和水③能与氧气、酸性高锰酸钾溶液、氯水、具有强复原性溴水、碘水等多种氧化剂发生反响教师活动：在学生试验及分析总结的根底上，补充两个演示试验。再分别加热两份溶液，再次观看溶液颜色的变化。二氧化硫氯气二氧化硫氯气通入品红溶液溶液褪色溶液褪色加热溶液溶液恢复红色溶液颜色不变不稳定的无色物质，受热后又重分解而生成有色物质。指出旧报纸发黄就是由于经二氧化硫褪色后的报纸又受热渐渐恢复颜色的缘由。设计意图：学生学习过潮湿的氯气具有漂白性，很简洁将其相混淆，教师设计比照试验，象，二氧化硫和氯气的漂白原理不同。演示试验二：将二氧化硫气体缓慢压入氢硫酸的水溶液中，溶液消灭淡黄色浑浊。用微量试验及氢硫酸的水溶液，也可以避开两种有毒气体对环境的污染。[学以致用，推出成果]教师活动：呈现本课开头时的几张污染图片，提出问题，酸雨对人体、对动物，对建筑用信息，也可以从刚刚总结的二氧化硫的性质来分析治理酸雨的。学生活动：争论分析，总结出以下方法：①选择种植一些吸取二氧化硫和粉尘力气较强的花草树木〔如石榴、菊花、桑树、银杉等脱硫；③原煤脱硫；④开发能源，削减二氧化硫的排放。设计意图：学生运用自己的才智、自己的双手、小组的合作，完成了对二氧化硫的性质终应当效劳于社会，造福于人类。教师活动：布置课后练习，如何对待SO对我们生产生活的影响？完成一篇小论文。2五、教学反思1．在本堂课中，教师仅起到引导的作用，学生才是真正的主体，学生争论的内容多，沟通的