线上体育课程教学内容与评价方式的研究 论文

线上体育课程教学内容和评价方法的研究摘要：体育教学课程内容和评价方法运用的成效直接关系到教学质量、教学方式、评价方法的革新，直接关系到教育的改革。近年来随着科技的发展，线上教学模式已经逐步渗透到人们生活之中，特别是新冠疫情期间，线上教学成为学校教育的主流活动，筛选和优化合理的教学方式和评价方法对线上教学起到推动作用。线上体育课程的开展受到空间因素的影响，还需要进一步探索科学有效的方式。本文通过对中学线上体育课程的研究，探索一套行之有效的线上体育课程体系与评价体系。关键词：线上体育课、课程体系、评价体系素质教育改革浪潮下，体育教学的实施也在线下实践教学基础上进行了延伸，在线教育模式逐渐得以推广[1]。近年来诸如Keep、乐动力、咕咚等APP兴起，为中青年群体架起了教练与学员之间的平台，让中青年追求便捷、高效、科学的锻炼方式成为可能，为线上教学提供了大量的前期经验。体育中考的背景下，线上教育开始融入到青少年体育课程教育之中。此次疫情危机的影响下，大量的学校停课，学生在家中学习，线上教育成为主流。本文探索在线上教学的模式下体育教学内容和评价方法。新冠疫情期间，学校高度重视学生在家体育课开展情况，体育组教师在校长室的指导下，推出了包括“线上运动会”在内的四期线上体育课程，家长和学生反响良好。1.研究目的

对线上体育教育模式的的探索具有前瞻性，随着科技的发展，体育课程与科学技术相融合是必然的趋势，脱离“场地”、“时间”等因素的束缚将更利于体育课程普及与发展。通过对线上体育课程的研究，摸索出适合青少年的线上体育教育内容与评价方式，为体育“云课堂”发展奠定理论基础。2.研究方法

2.1.文献资料法

知网查阅文献，搜集材料，研究国内外有关线上体育教学的理论、研究成果等，借鉴前人的研究经验。2.2.逻辑分析法

对研究中的相关文献、资料与数据进行系统的分析，寻找其中所蕴含的规律和内在意义，为研究的进一步开展和深化打下基础。2.3.问卷调查法

在查阅了有关文献资料的基础上，结合本课题的需要，制定相应的调查问卷。2.3.1.问卷的信度检验

为了检验问卷的信度，随机抽取了合肥四中高一、高二年级100名学生重测，时间间隔为14天，对两次调查结果进行分析，得出的信度系数R均大于0．75。问卷的发放与回收

2.3.2为全校学生发放1600余份电子问卷，并回收数据分析。2.4.数理统计法

针对调研过程中获得的数据进行Excel统计分析。3.结果与分析

3.1.在线上教学的模式下体育教学内容的研究

该学校体育组教师整体素质高、专业水平强、执行力强、富有创造力。在新冠疫情期间，体育组全体教师停课不停教，准确把握时代脉搏，不断努力，根据个人所长推出四期线上体育教学课程，分别为基础体能练习模块、放松拉伸练习模块、专项技能、体能模块、线上运动会。以下对每项模块内容、学生反馈情况进行叙述（详见附件）。3.1.1.第一期：基础体能练习模块序号练习内容时间及组数1站立时俯卧撑8个/20S2平板支撑击掌16次/2S3深蹲跳击掌20S×4组4高抬腿+马步蹲20S×4组5交叉仰卧起坐击掌20S×4组6俄罗斯转体传递20S×4组7平板支撑+跳跃20S×4组8触膝开合击掌20S×4组9胸大肌伸展运动30S10弓箭步压腿30S11股四头肌伸展每条腿各做30S12上背拉伸30S×2组13仰卧脊柱扭转连续做2min14原地后踢腿跑40S×3组15手足原地爬行20个16原地开合跳30S×2组表1你认为哪项练习强度最大？20.00%15.00%10.00%5.00%0.00%12345678910111213141516百分比图表1“线上体育课程”你支持吗？不支持不反对

11%不好，反对

12%好，支持

77%好，支持不好，反对不支持不反对图表23.1.2.第二期：放松拉伸练习模块序号练习内容时间及组数1八段锦起势1次/轮2两手托天理三焦4次/轮3调理脾胃须单举4次/轮4五劳七伤往后瞧4次/轮5山式—仙人掌式—手臂上举山式配合呼吸，做3~5组6手臂上举山式—下犬式配合呼吸，做3~5组7下犬式—猫式配合呼吸，做3~5组8猫式—骆驼式配合呼吸，做3~5组9骆驼式—下犬式配合呼吸，做3~5组10前屈—幻椅式—山式配合呼吸，做3~5组表2 图表3

你觉得放松练习效果怎么样？6%4%35%54%还好，做完心率恢复正常很好，做完明显恢复一般，做完放松练习疲劳加剧不好，做完很累其他3.1.3.第三期：专项技能、体能模块

体育组以“线上体育”的形式开展社团课、校本课。其中除了专项技能和体能外，还包括足球社“看一场比赛”等活动。序号练习内容时间及组数1原地踩球一分钟4组2原地脚内侧拨球一分钟4组3原地拉球接脚内侧推球一分钟3组4原地脚底拨球一分钟3组5原地左右脚向外跨球一分钟3组6原地拉球接左右脚脚内侧拨球一分钟3组7原地拉球接脚内侧拨球一分钟3组8原地拉球接脚内侧停球一分钟3组9慢跑2min10肩关节绕环4*8拍11原地转体4*8拍12手腕脚踝运动4*8拍13左右交叉条30S*3组14弓步跳30S*3组15对侧肘膝相碰30S*3组16手肘支撑30S*3组17侧向步伐20次*3组18单腿提膝跳10次*3组19窄距侧向跳20次*3组20重心转移+支撑20次*3组21单腿支撑后引20次*3组22坐姿卷腹10次*3组23快速向前后退8拍*2组24弹跳步8拍*2组25前跃步向前一步后一步8拍*2组26腹肌练习20次*2组27侧腰练习20次*2组28鸭子步20步*2组29鳄鱼爬行20步*2组30毛毛虫步20步*2组31蜘蛛行20步*2组表3你认为此次“线上体育社团课”、“线上体育校本课”收获大吗？1.2%3.80%32%46.00%17%很大，学习到很多新知识不错，形式新颖，学到一些新知识一般，不如以往体育课不好，学不到知识其他 图表4

3.1.4.第四期：线上运动会

为不影响师生正常的教学和学习秩序，此次“线上运动会”分为必做项目、选做项目、创新项目三阶段进行

1)第一阶段

内容：必做项目24式简化太极拳 2)第二阶段

内容：选做项目

①1min跳绳计数

②1min仰卧起坐计数

③1min手机颠乒乓球计数

④1min波比跳计数

⑤抖音平板支撑挑战（配合音乐）

⑥抖音32步《玩腻》（配合音乐）

3)第三阶段

内容：创新项目

自创一项运动或运动游戏进行视频展示，并把活动方法介绍清楚（电子稿或视频讲解）。 4)参赛方法

各项比赛先进行班级内选拔，每班依据学生项目成绩推优报送，每班每项至少报10人，多则不限。5)参赛流程

a)必做项目:24式简化太极拳。学生选取自己最拿手的太极拳片段进行视频录制（至少六个连贯动作），视频文件注明：班级+姓名，在规定时间把视频报送给班长或体育委员。然后在班主任的指导下择优打包报送到活动评审组邮箱，邮件标题“班级+太极拳+报送人数”。 选做项目

每位参赛同学至少从六项内容中选择一项自选项目进行挑战，录制视频，然后把视频文件注明班级、姓名、项目、成绩（如“1920--姓名--选做项目--跳绳—个数”），发送给班级体育委员或班长，然后在班主任的指导下择优打包报送到活动评审组邮箱。要求视频清晰，动作规范。 b)创新项目

自创一项运动或运动游戏进行视频展示，并把活动方法介绍清楚（电子稿或视频讲解）。然后把视频文件注明班级、姓名、项目（如“1920--姓名—创新项目），发送给班级体育委员或班长，然后在班主任的指导下择优打包报送到活动评审组邮箱。要求活动设计合理、操作便捷、趣味性强。你认为“线上运动会”的活动好吗？ 3.20% 12%84%好不好其他图表5将“云太极”作为必选项目，你觉得有难度吗？13%10% 图表545%32%很轻松有一点压力，可以完成很难，不知道怎么做其他图表6“选做项目”你选了什么？12% 13%11%23%12%29%图表6跳绳计数仰卧起坐计数手机颠乒乓球计数波比跳计数平板支撑挑战32步《玩腻》图表73.2.在线上教学的模式下体育教学评价方法的研究线上体育教学课程的难度之一在于对学生进行课程评价，学生的主观能动性有限，在线上教学的背景下为保证学生学习的效果，不仅需要教师在课堂上调动学生积极性，更需要合理的学习评价方式。本文从自主评价、小组评价、师生互评三方面探究线上体育课评价方式。1.自主评价

自主评价即由学生根据自身认知及在线学习情况，按照统一的评价标准分别于不同阶段完成自我评价。在这一评价过程中，可将自身的学习动机、学习行为和学习效果等因素纳入评价指标当中，并分别找出其中存在的不足，用作后期自我激励的依据[3]。学生通过自我评价，及时有效地反馈运动强度、理解程度等，便于教师把握学生运动量、运动强度等，使教师更合理制定下次课计划，探索线上教学内容。在专项技能学习中，学生自我评价可信度不高。2.小组互评

小组互评即首先由学生组成不同学习小组，再以小组为单位，完成交换性的相互评价[4]。将学生根据性别、学习能力等分成5-10人的学习小组，学生在学习中更便于观察他人，进行评价。同时，教师可以布置不同任务让组员协同完成，锻炼学生协作能力，激发学生创造力、增强凝聚力。线上教学时间有限，教师可以布置课后作业，组长监督，教师对小组评价，便于激发所有学生活力。小组互评需要学生具备一定合作意识与能力，否则会产生组内矛盾、学习效率低下等问题。3.师生互评

师生互评即教师根据学生的线上学习成果进行评价。教师作为教授者，具有专业知识技能和教学经验，便于给与学生准确、直观的评价。节约评价的时间成本，但是往往造成教师的负担较重，未必能关注到每一位学生。4.结论与建议

综上所述，在线上教学的背景下，体育课程开展具有可行性，尽管受到空间的制约较大，但线上体育课程依然具有时间统一，充分利用网上资源，低投入、高回报、实效快，学生对于线上体育课热情高等优点。基础体能练习中，教师可变化训练方式方法让学生达到锻炼的目的。专项技能课受到约束较大，学生普遍提不起兴趣，还需要体育教师思考更多的解决方式。线上运动会的形式新颖，获得学生及家长普遍欢迎，极大的丰富了学生的课余生活。评价方法对于在线教学模式下的体育教学工作具有重要意义。体育教师要综合应用自评、小组评价、师生互评的评价方法，结合学生的实际需求，确保评价结果具有实效性。评价方法革新对线上体育课推广起至关重要的作用。5.参考文献：[1] 许荟蓉.在线教学模式下的体育教学