第24课《白雪歌送武判官归京》教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级下册

第24课《白雪歌送武判官归京》教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：第24课《白雪歌送武判官归京》教学设计

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文九年级下册

3.授课时间：2024年10月15日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天我们要一起走进唐代诗人岑参的《白雪歌送武判官归京》，感受这首诗的豪迈与深情。让我们一起走进这首诗的世界，领略它的魅力吧！🌟📚🎉二、核心素养目标三、教学难点与重点1.教学重点，

①深入理解《白雪歌送武判官归京》这首诗的意境，体会诗人岑参通过景物描写表达的情感。

②掌握古典诗歌的鉴赏方法，包括对诗歌意象、情感、结构、修辞手法的分析。

2.教学难点，

①理解诗歌中“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”等意象所蕴含的深刻意义，以及它们如何营造诗歌的氛围。

②分析诗歌中“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的比喻手法，理解其在新旧事物对比中的象征意义。

③指导学生运用联想和想象，将抽象的诗歌情感转化为具体的画面，提升学生的审美能力和创造力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有统编版语文九年级下册教材，以便课堂阅读和课后复习。

2.辅助材料：准备与《白雪歌送武判官归京》相关的图片，如雪景、古建筑等，以及相关的音乐片段，以增强学生对诗歌意境的理解。

3.教学工具：准备投影仪和笔记本电脑，以便展示诗歌相关的背景资料和多媒体资源。

4.教室布置：设置一个讨论区，方便学生分组讨论诗歌的意象和情感表达，同时确保教室环境安静，有利于学生集中注意力。五、教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段古风音乐，同时展示一幅描绘雪景的图片，引导学生进入古典诗歌的氛围。

2.**提问**：同学们，你们能从这幅画和音乐中感受到什么？这首诗的名字是什么？作者是谁？

3.**学生回答**：学生自由发言，教师简要总结。

4.**过渡**：今天，我们就来深入了解一下这首诗《白雪歌送武判官归京》。

**二、讲授新课（25分钟**）

1.**诗歌背景介绍**：简要介绍岑参的生平和创作背景，以及《白雪歌送武判官归京》的创作情境。

2.**诗歌分析**：

-**意象分析**：引导学生分析诗歌中的意象，如“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”，体会诗人通过景物描写表达的情感。

-**情感表达**：讲解诗歌中的情感变化，从送别之情到乐观向上的情感转变。

-**修辞手法**：分析诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。

3.**重点诗句讲解**：

-**“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”**：分析这句诗的意象和情感，引导学生体会诗人对友人离别的不舍之情。

-**“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”**：讲解这句诗的比喻手法，以及它在新旧事物对比中的象征意义。

4.**互动环节**：

-**提问**：同学们，你们认为诗人是如何将离别之情转化为乐观向上的情感的？

-**学生回答**：学生自由发言，教师点评并总结。

5.**总结**：通过诗歌分析，我们了解了诗人岑参的情感变化和创作手法。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**诗歌默写**：让学生尝试默写诗歌中的重点诗句，巩固对诗歌的记忆。

2.**小组讨论**：分组讨论诗歌的主题和情感，每组选派代表进行分享。

3.**学生展示**：学生展示讨论成果，教师点评并总结。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问**：同学们，这首诗中哪些意象给你们留下了深刻印象？为什么？

2.**学生回答**：学生自由发言，教师点评并总结。

**五、课堂小结（5分钟**）

1.**回顾**：今天我们学习了《白雪歌送武判官归京》，了解了诗人岑参的情感变化和创作手法。

2.**作业布置**：请同学们课后阅读更多岑参的诗歌，并尝试分析其中的一首诗歌。

3.**结束**：同学们，诗歌的魅力在于它的意境和情感，希望你们能够继续探索古典诗歌的魅力。下课！六、拓展与延伸1.**拓展阅读材料**：

-《岑参诗选》：推荐学生阅读岑参的其他诗作，如《登科后》、《逢入京使》等，通过对比阅读，加深对岑参诗歌风格和情感的理解。

-《唐代边塞诗研究》：介绍唐代边塞诗的整体背景和特点，帮助学生了解岑参诗歌的历史和文化地位。

-《中国古典诗歌鉴赏》：提供古典诗歌鉴赏的基本方法，如意象分析、情感表达、修辞手法等，帮助学生提高诗歌鉴赏能力。

2.**课后自主学习和探究**：

-**主题研究**：引导学生选择岑参的一首边塞诗，进行主题研究，探讨诗人如何通过诗歌表达对边塞生活的感悟和对友人的思念。

-**比较阅读**：鼓励学生比较岑参与其他唐代边塞诗人的作品，分析他们在诗歌创作上的异同，以及各自的艺术特色。

-**诗歌创作**：学生尝试模仿岑参的诗歌风格，创作一首边塞诗，通过实践加深对诗歌创作技巧的理解。

-**文化探索**：学生可以进一步探究唐代边塞文化，了解当时的军事、政治、社会生活，以及边塞诗人在文化史上的地位。

3.**实践活动**：

-**诗歌朗诵会**：组织学生进行诗歌朗诵活动，通过朗诵感受诗歌的韵律和情感，增强对诗歌的感性认识。

-**诗歌绘画**：学生根据诗歌内容，进行绘画创作，将诗歌中的意象和情感转化为视觉艺术，提升审美能力和创造力。

-**诗歌辩论**：围绕诗歌中的某个观点或意象，组织学生进行辩论，培养学生的思辨能力和表达能力。

4.**知识拓展**：

-**唐代诗歌流派**：介绍唐代诗歌的主要流派，如山水田园诗、边塞诗、宫廷诗等，帮助学生了解诗歌的多样性和丰富性。

-**古代送别诗**：探讨古代送别诗的特点和表现手法，比较岑参的《白雪歌送武判官归京》与其他送别诗的差异。

-**诗歌与音乐**：研究古代诗歌与音乐的关系，分析岑参的诗歌如何与音乐相融合，以及这种融合对诗歌意境的影响。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对诗歌内容表现出浓厚的兴趣。

-学生在朗读诗歌时，能够准确把握节奏和韵律，表达出诗歌的情感。

-在小组讨论环节，学生能够主动参与，提出自己的观点，并与组员进行有效的沟通和合作。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果丰富，学生们对诗歌的主题、意象、情感等方面进行了深入的分析。

-学生们能够结合自己的生活经验，对诗歌中的意象进行个性化解读，展现出良好的创造力。

-各小组在展示讨论成果时，表达清晰，逻辑严密，能够较好地传达小组的观点。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，了解到学生对诗歌内容的掌握情况，包括诗歌的主题、意象、情感等方面。

-测试结果显示，大部分学生对诗歌内容有较好的理解和记忆，能够运用所学知识进行分析和评价。

-少数学生在诗歌意象和情感分析方面存在困难，需要教师在课后进行个别辅导。

4.诗歌创作：

-学生在课后完成了诗歌创作任务，创作出了富有创意的边塞诗。

-创作过程中，学生能够运用所学知识，尝试运用比喻、拟人等修辞手法，表现出较高的诗歌创作能力。

-学生在创作中展现出对边塞生活的理解和感悟，以及对友情的珍视。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现，教师给予肯定和鼓励，同时指出需要改进的地方，如更加积极地参与讨论，更加深入地分析诗歌内容。

-对于小组讨论成果展示，教师肯定了学生的合作精神和创新能力，同时也指出需要在表达和逻辑上更加严谨。

-随堂测试结果反馈，教师对学生的整体表现表示满意，对于部分学生的不足，教师提出了具体的改进建议，如加强诗歌意象和情感分析的学习。

-诗歌创作方面，教师对学生的创意和努力给予了高度评价，同时鼓励学生在今后的创作中继续探索和尝试。

-教师还将对学生的课后拓展阅读和实践活动进行评价，鼓励学生在课外继续深入学习，提高自己的文学素养。八、课后拓展1.**拓展内容**：

-**阅读材料**：《岑参边塞诗选》：推荐学生阅读岑参的边塞诗选集，深入了解诗人的创作风格和主题。

-**背景资料**：《唐代边塞诗研究》：提供有关唐代边塞诗的背景资料，包括历史背景、社会环境、文化影响等。

-**诗歌评论**：《论岑参的边塞诗》：选取几篇关于岑参边塞诗的评论文章，让学生了解学者对岑参诗歌的评价。

2.**拓展要求**：

-**自主阅读**：鼓励学生在课后自主阅读推荐的阅读材料，深入理解岑参的诗歌创作背景和艺术特色。

-**写作练习**：学生可以选择一首岑参的边塞诗，尝试进行模仿创作，或者撰写一篇关于岑参边塞诗的读后感。

-**小组合作**：学生可以分组讨论岑参的边塞诗，分析诗中的意象、情感和修辞手法，并制作一份小组报告。

-**文化探索**：学生可以探索唐代边塞文化，包括军事、历史、民族融合等方面，了解边塞诗的文化内涵。

-**艺术欣赏**：学生可以观看与边塞诗相关的电影或电视剧，通过视觉艺术的形式感受边塞诗的意境。

3.**教师指导**：

-教师可以提供一份阅读指南，帮助学生更好地理解岑参的边塞诗。

-教师可以定期组织讨论会，让学生分享自己的阅读心得和创作体会。

-教师可以解答学生在拓展过程中遇到的问题，提供必要的学术支持。

-教师可以推荐一些相关的学术网站或论坛，让学生在网络上进行更深入的探讨。

4.**评价方式**：

-教师可以通过学生的课后作业、读后感、小组报告等来评价学生的拓展学习成果。

-教师可以观察学生在课堂上的讨论表现，了解学生对边塞诗的理解和兴趣。

-教师可以通过问卷调查或访谈，了解学生对拓展活动的满意度和收获。板书设计1.诗歌标题：《白雪歌送武判官归京》

2.作者：岑参

3.诗歌主题：边塞送别，抒发诗人对友人的深厚情感和对边塞生活的独特感悟。

4.诗歌意象：

①瀚海阑干百丈冰：描绘边塞的寒冷和荒凉。

②忽如一夜春风来，千树万树梨花开：比喻边塞的生机与希望。

5.情感表达：

①送别之情：对友人离别的依依不舍。

②边塞生活之情：对边塞艰苦生活的深刻体验。

③对友情的珍视：对友情的深厚感情。

6.修辞手法：

①比喻：如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。

②对比：如“瀚海阑干百丈冰”与“千树万树梨花开”的对比。

7.重点诗句：

①“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”：描绘边塞的寒冷和诗人的愁绪。

②“中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛”：描绘边塞军营的欢乐氛围。

③“轮台东门送君去，去时雪满天山路”：表达送别之情和对友人的祝福。教学反思与改进教学反思与改进是教学过程中不可或缺的一环，它可以帮助我们不断调整教学策略，提升教学质量。在这次《白雪歌送武判官归京》的教学中，我有以下几点反思和改进措施：

1.**课堂互动不足**：在课堂上，我发现学生的参与度并不高，尤其是在讨论环节，很多学生显得有些拘谨。这可能是因为他们对诗歌的背景和意境理解不够深入，或者是对课堂讨论的形式不够适应。为了改善这一点，我计划在未来的教学中，提前布置一些与诗歌相关的背景资料，让学生在课前就有一定的了解和准备。同时，我会尝试采用更加灵活的讨论形式，如小组合作、角色扮演等，以激发学生的兴趣和参与度。

2.**诗歌鉴赏深度不够**：在诗歌分析环节，我发现学生对诗歌的鉴赏深度不够，往往停留在表面的意象和情感上。为了提高学生的鉴赏能力，我打算在今后的教学中，更加注重诗歌鉴赏技巧的传授，如如何分析意象、如何理解修辞手法、如何把握诗歌的结构等。此外，我会鼓励学生多读一些优秀的诗歌鉴赏文章，从中学习鉴赏方法。

3.**教学资源利用不充分**：在这次教学中，我虽然准备了一些多媒体资源，但并没有充分利用。比如，我没有让学生通过观看视频或图片来更直观地感受边塞的景色和氛围。为了改善这一点，我将在未来的教学中，更加注重教学资源的整合和利用，比如利用视频、音频等多媒体资源，