Unit 4 Plants around us Start to read and Reading time（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit4PlantsaroundusStarttoreadandReadingtime（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路亲爱的小朋友们，今天我们要一起探索我们身边的植物世界啦！🌱🍃首先，我会用一张精美的植物图片引入课题，让大家对今天的内容充满好奇。接着，我会用简单的英语词汇和句子，引导大家开始阅读课文。在阅读过程中，我会适时提问，帮助大家理解课文内容。读完课文后，我们还会进行一些互动游戏，比如“谁是植物小达人”，让同学们在游戏中巩固所学知识。最后，我会鼓励大家用英语描述一下自己最喜欢的植物，激发大家的语言表达兴趣。让我们一起在快乐中学习，在游戏中成长吧！😄💪二、核心素养目标分析1.**文化理解**：了解植物与人类生活的密切关系，增强对自然环境的尊重和保护意识。

2.**语言运用**：通过阅读和表达，提升英语阅读理解能力和口语表达能力。

3.**思维品质**：在探索植物世界的过程中，培养逻辑思维和问题解决能力。

4.**学习能力**：学会自主学习和合作学习，提高信息搜集和处理能力。三、教学难点与重点1.**教学重点**

-**核心内容**：本节课的核心内容是让学生通过阅读理解课文《Plantsaroundus》，掌握关于不同植物的基本信息，如名称、生长环境和用途。

-**具体细节**：重点在于引导学生识别课文中的关键信息，如植物图片与文字描述的对应关系，以及如何从课文中提取植物的生长特点和生活习性。

2.**教学难点**

-**难点内容**：难点在于帮助学生理解课文中涉及的一些生僻植物名称和复杂句子结构。

-**具体细节**：例如，对于“cactus”和“bush”等生词的理解，以及如何正确理解复合句“Plantsneedwaterandsunlighttogrow.”。此外，难点还在于让学生能够将课文中的信息转化为自己的语言进行表达，如描述一种自己熟悉的植物。四、教学资源准备1.教材：人教PEP版三年级上册英语教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：收集关于各种植物的图片，包括常见和特殊植物，以及与课文内容相关的简笔画或图表。

3.实验器材：准备一些简单的植物种子或幼苗，供学生观察和描述。

4.教室布置：在教室一角设置植物角，摆放学生熟悉的植物模型，并划分小组讨论区，便于合作学习和展示。五、教学过程1.**导入（约5分钟）**

-激发兴趣：在课堂上，我会用一张色彩鲜艳的植物图片作为导入，提问学生：“Doyouknowanyplantsaroundus?”（你们知道我们周围的植物吗？）通过这种方式，激发学生对植物的兴趣。

-回顾旧知：接着，我会简要回顾上节课学习的英语单词和句型，如“tree”、“flower”、“green”等，帮助学生复习和巩固。

2.**新课呈现（约15分钟）**

-讲解新知：我会用英语详细讲解课文《Plantsaroundus》的主要内容和词汇，如“cactus”、“bush”、“leaf”等，并解释它们在课文中的含义和用法。

-举例说明：通过展示不同的植物图片，例如仙人掌、灌木和树叶，帮助学生理解这些词汇的具体含义。

-互动探究：我会引导学生进行小组讨论，让学生分享他们所知道的植物，并鼓励他们用英语描述这些植物的特点。

3.**阅读理解（约10分钟）**

-学生阅读：分发课文，让学生自主阅读，并要求他们找出课文中提到的不同植物及其特点。

-课堂讨论：引导学生分享他们找到的信息，并提问：“Whatdoyouthinkarethemostimportantpartsofaplant?”（你们认为植物最重要的部分是什么？）

-教师总结：对学生的回答进行总结，强调植物的基本组成部分，如根、茎、叶等。

4.**巩固练习（约15分钟）**

-学生活动：我会设计一些练习题，让学生填写或匹配植物名称和它们的图片，或者根据课文内容回答问题。

-教师指导：在学生进行练习时，我会在教室中走动，观察他们的完成情况，并个别提供帮助。

5.**角色扮演（约10分钟）**

-学生分组：我将学生分成小组，每组选择一种植物进行角色扮演。

-角色扮演：每个小组需要用英语描述他们选择的植物，并展示其特点。

-课堂展示：每个小组有1分钟的时间进行展示，其他学生和老师作为观众。

6.**总结与作业（约5分钟）**

-总结：我会用简短的英语总结本节课的主要内容，强调植物与人类生活的关系。

-作业布置：布置课后作业，要求学生回家后用英语描述一种他们最喜欢的植物，并画出它的图片。六、学生学习效果学生学习效果是教学活动的最终体现，以下是从多个方面分析本节课后学生在知识、技能和情感态度等方面取得的效果：

1.**知识掌握**

-学生能够识别和正确拼写本节课涉及的主要植物名称，如cactus、bush、leaf等。

-学生能够理解并运用课文中的关键句型，如"Whatisthis?"、"It'sa..."、"Plantsneedwaterandsunlight."等。

-学生能够描述植物的基本组成部分，如根、茎、叶等，并了解它们的功能。

2.**技能提升**

-学生在阅读理解方面有所提高，能够通过阅读课文理解大意，并从中提取关键信息。

-学生在口语表达方面有所进步，能够用英语描述植物，并进行简单的交流。

-学生在听力和听力理解方面有所增强，能够听懂老师的指令和同学的描述。

3.**情感态度**

-学生对周围植物有了更深的认识，增强了保护自然环境的意识。

-学生在课堂上积极参与，表现出对英语学习的兴趣和热情。

-学生在小组合作中学会了倾听、尊重他人意见，并能够有效地进行沟通。

4.**自主学习能力**

-学生通过本节课的学习，学会了如何通过课本和图片自主查找信息，并能够运用所学知识解决问题。

-学生在完成课后作业时，能够独立思考，用英语描述自己喜欢的植物，并尝试创造性地表达。

5.**综合运用能力**

-学生在角色扮演活动中，不仅复习了所学词汇和句型，还锻炼了表演和团队协作能力。

-学生通过总结和分享，提高了归纳总结的能力，能够在一定程度上对所学内容进行整理和梳理。

总体而言，本节课后学生在知识、技能、情感态度和自主学习能力等方面都取得了显著的效果。他们在英语学习的过程中不仅积累了词汇和句型，更重要的是培养了学习英语的兴趣和积极性，为今后的英语学习打下了坚实的基础。七、教学反思与总结哎，这节课下来，心里有点小感慨。咱们来看看，这节课上得怎么样吧。

首先，我得说说导入环节。一开始我用那张植物图片，孩子们的眼神都亮了，有几个小家伙还小声念叨着：“哇，那是什么植物？”这就说明，我选择的导入方式还是挺吸引人的。不过，我得注意了，以后可以多准备几个不同类型的图片，让孩子们有更多选择，这样能更好地激发他们的兴趣。

然后，新课呈现这部分，我觉得挺顺利的。我尽量用简单的英语词汇和句子讲解，孩子们也跟着我一起读，一起说。但是，我发现有些生词，像“cactus”和“bush”，有几个孩子还是不太能掌握。这让我意识到，我得在课堂上多留心，对于这些生词，得反复强调，多给孩子们一些例句，让他们在实际语境中去理解和记忆。

阅读理解环节，我让他们自己读课文，然后提问。看他们回答问题的样子，我觉得效果不错。不过，我发现有几个孩子读得挺快，但是回答问题时却有些吃力。这说明，我得在阅读速度和阅读理解之间找到一个平衡点，既要让他们读得快，也要确保他们能理解课文内容。

巩固练习的时候，我设计了填空和匹配的练习，看他们做的时候，我觉得效果还可以。但是，有几个孩子做得不太理想，这说明我得在课后花点时间，针对这些孩子的薄弱环节进行个别辅导。

角色扮演环节，孩子们表现得都很活跃，每个小组都选了一个植物，用英语描述得还挺像样的。这让我挺高兴的，看来孩子们对英语学习的兴趣真的提高了。但是，我也发现，有几个孩子不太敢开口说，我得想办法鼓励他们，让他们在课堂上更自信。

反思一下，我觉得这节课还算成功。孩子们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。但是，也存在一些不足。比如，对于一些生词和句型的讲解，我还可以更加细致；在阅读理解环节，我需要更多地关注每个孩子的理解程度；在角色扮演环节，我需要更多地鼓励那些不太敢开口的孩子。八、教学评价与反馈1.**课堂表现**：

-学生们在课堂上整体表现积极，对植物主题表现出浓厚的兴趣。大部分学生在阅读课文时能集中注意力，发音准确，参与度高。

-有几名学生表现出较强的英语口语能力，能够流利地描述他们所了解的植物。

2.**小组讨论成果展示**：

-小组讨论环节中，学生们能够积极地参与到讨论中，互相倾听并尊重他人的观点。

-各小组在展示他们的植物角色扮演时，能够用所学词汇和句型进行描述，展现出良好的团队合作精神。

3.**随堂测试**：

-在随堂测试中，学生们对植物名称和基本描述的掌握程度较好，但有些学生对复杂句型的理解还有待加强。

-测试结果显示，学生对于“Plantsneedwaterandsunlighttogrow.”这样的句子结构理解较为困难。

4.**课后作业**：

-课后作业要求学生用英语描述并画出他们最喜欢的植物。大部分学生完成了作业，且质量较高。

-一些学生的描述详细，能够结合图片进行创意性的描述，显示出他们的英语表达能力有所提高。

5.**教师评价与反馈**：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与和课堂互动表示肯定，同时提醒学生注意在课堂上保持专注，尤其是对于英语基础较薄弱的学生。

-针对小组讨论成果展示：教师表扬了学生的团队合作和表达能力，鼓励学生在未来的学习中继续发挥团队精神。

-针对随堂测试：教师对学生的植物知识掌握情况进行了评价，对于理解困难的句子结构，教师计划在接下来的课程中提供更多练习和解释。

-针对课后作业：教师对学生的创意性和描述的准确性给予了积极反馈，同时也提醒学生注意句子的语法正确性。

总体而言，本次教学评价与反馈显示学生在植物主题的学习中取得了进步，但在某些方面仍有提升空间。教师将根据学生的反馈和表现，调整教学策略，以提高学生的学习效果。板书设计①本文重点知识点：

-植物名称：cactus、bush、tree、flower、leaf

-植物组成部分：root、stem、leaf

-植物生长需求：water、sunlight

②关键词汇：

-cactus（仙人掌）

-bush（灌木）

-tree（树）

-flower（花）

-leaf（叶子）

-root（根）

-stem（茎）

③重点句子：

-"Thisisacactus."

-"Plantsneedwaterandsunlighttogrow."

-"Whatisthisplant?"课后作业1.**描述植物**：

-作业描述：用英语描述你最喜欢的植物，包括它的名字、颜色、形状和生长环境。

-例子：Myfavoriteplantistherose.Ithasredpetalsandgrowsinasunnygarden.

2.**植物配对**：

-作业描述：将下面的植物名称和它们的描述配对。

-a.Aplantwiththorns__________

-b.Aplantwithsmallleaves__________

-c.Aplantthatgrowsinwater__________

-d.Aplantwithbigflowers__________

-e.Aplantthatgrowsontrees__________

-答案：

-a.Aplantwiththorns-cactus

-b.Aplantwithsmallleaves-bush

-c.Aplantthatgrowsinwater-lotus

-d.Aplantwithbigflowers-rose

-e.Aplantthatgrowsontrees-vine

3.**植物日记**：

-作业描述：假设你是一名植物学家，记录你观察到的植物的生长过程。

-Date:__________

-Plant:__________

-Observations:__________

-Changes:__________

-例子：

-Date:Today

-Plant:Rose

-Observations:Therosehasmanyredpetals.

-Changes:Thepetalsaregettingbiggerandtheplantisgrowingtaller.

4.**植物故事创作**：

-作业描述：编写一个关于植物的故事，故事中包含至少三种不同的植物。

-Title:__________

-Story:__________

-例子：

-Title:TheMagicGarden

-Story:Onceuponatime,inamagicalgarden,therewasacactus,arose,anda