在孩子的心田种下劳动的种子 论文

在孩子的心田种下劳动的种子摘要：心田种下的种子总有一天会生根发芽,随后长成参天大树。随着新课改的深入实施，劳动教育作为素质教育的重要组成部分，逐步成为社会关注的热点。小学作为培养社会主义事业接班人的重要阵地，学生接受什么样的思想教育对其一生影响巨大，如何引导他们从小就有良好的品德，真正落实立德树人的根本任务显得尤为重要。因此，在孩子的心田种下劳动的种子，通过劳动教育培育其学会劳动、学会创造、学会生存、学会做事、拥有坚强的意志、热爱党和国家，是十分有必要的。关键词：劳动的种子，劳动教育，学会劳动。引言：教育家苏霍姆林斯基说：“劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉。这种源泉是书本教育理论所不知道的。我们深信，只有通过有汗水，有老茧和疲乏人的劳动，人的心灵才会变得敏感、温柔。通过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的能力。”2018年9月10日，习近平总书记在全国教育大会上强调，要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系。这一重要讲话明确将劳动教育确定为全面发展教育的重要组成部分。为新时代的劳动教育提出了更高的要求，那我们该如何顺应时代要求，努力做到在孩子的心田种下一颗劳动的种子呢？一、在家务劳动中种下劳动的种子教育名家魏书生老师曾说过：“教育孩子的头等大事，就是让孩子承担起家庭责任”。让孩子做家务有助于培养孩子的责任感和热爱劳动的好品质，以及独立生活的能力；能够增强孩子的智力和身体；能够锻炼孩子的意志和毅力，以及养成勤劳的作风。学校应开设“劳技室”，配上家务劳动常用的工具，对学生进行家务劳动技能的培训，如，扫地、洗衣、整理房间，学做简单菜肴等技能，体验家务劳动所带来的快乐。学校还可以结合各年级家务劳动的要求，在班级里开展“今天我当家”“我是小厨神”“巧手叠衣”等家务技能比赛，让学生展示技能，激发参与家政务劳动的兴趣。在家里，要让孩子明白，作为家庭成员，每个人都有义务做家务劳动。给全家人分配好各自的任务，例如：爸爸妈妈负责做饭、孩子负责打下手；吃完饭爸爸洗碗、妈妈洗第二遍、孩子负责把碗放到橱柜里。通过这样的形式让孩子体会到自己的“责任”。孩子都是爱劳动的，在劳动中孩子能获得成就感。家长可以从提升孩子成就感入手，激发孩子的劳动兴趣。家长可设计“小能手在家情况记录表”，记录孩子的劳动情况。通过表格的记录，孩子能看到他做了很多事情，为家庭做出了贡献。然后家长可以结合孩子的贡献对孩子的行为进行鼓励和有意义的奖励。在这样的家务劳动中潜移默化地种下了劳动的种子，培养了学生的基本生活技能，增强适应社会生活的能力。二、在管理班级中种下劳动的种子学校是育人场所，班级是学校对学生进行管理、实施教育的基本单位，班级管理工作事无巨细，班主任应该引导学生树立劳动的意识，培养学生最基本的劳动习惯。在班级中营造“劳动光荣”的良好氛围，树立“劳动创造世界”的主人翁意识。通过主题班会、黑板报、晨会、讲座等德育主阵地，大力宣传、弘扬邓建军、李素丽、徐虎等先进人物的事迹；通过小品表演、案例展示、辩论竞赛、图片或视频曝光、网络热点问题讨论等学生喜闻乐见的形式，对发生在身边的、周围的先进事例大力表扬，对偷懒、不负责任行为则批评教育；在班级常规管理中，倡导学生自我管理和总结，入学伊始，让班干部组织全班学生每周召开劳动卫生总结会，积极引导学生主动劳动，人人为创建和谐班集体作贡献，树立“我劳动，我光荣”的意识。班主任指导劳动委员、班长合理设计值日分工表，明确要求，责任到人，将这些工作日常化，渐渐地学生会养成习惯，每天自觉完成各自的劳动任务，劳动的种子叶就种下了。三、在美化校园中种下劳动的种子教育家苏霍姆林斯基说过：“只有学生用劳动来创造美的时候，美才能使人的情操更高尚”。教育部《关于加强中小学劳动教育的意见》指出：“在学校日常运行中渗透劳动教育，教师在日常的校园生活中教育孩子：“爱护校园人人有责，当你正想扔出手中的瓜皮果壳时，请多走几步路，把它丢进垃圾箱里；当你看见地上飘逸着纸屑时，请弯弯腰，将它捡起；当你想随地吐痰时请忍一忍，给大地一个干净，如果我们人人洁身自爱，知行一体，我们一定会拥有一个美丽的校园，优美舒适的学习环境。”学校积极组织学生参与到校园卫生保洁和绿化美化中，可以开辟专门的区域，让学生创设自已的小花园、小菜园，种植花草、蔬菜。学生轮值管理，播种、除草、浇水、移栽、施肥，通过劳动创造美，感受劳动价值。学生利用种植基地，观察植物的生长变化，落叶堆肥，探究植物与阳光的关系，人工授粉等实验。学生在实践、观察、实验和尝试等活动中，增长知识，培养劳动技能，促进知识的综合运用。四、在科技创新中种下劳动的种子著名儿童教育家陈鹤琴说过：“儿童本性中潜藏着强烈的创造欲望，只要我们在教育中注意诱导，并放手让儿童实践探索，就会培养出创造能力，使儿童最终成为出类拔萃的、符合时代要求的人才。”学校可以将科技融入劳动教育，使劳动在技术教育中增加科技成份，为培养创新性的科学创新人才奠基。如在开展“科学小发明”比赛，让学生设计的作品解决生活中的实际问题。如，受新冠疫情的影响，为了迅速地把确诊的轻症病人都收治起来，给予医疗照顾，与家庭与社会隔离，避免造成新的传染源。在合肥滨湖会展中心9、10号展馆区域建成了一座占地3.1万平方米、2080张床位的方舱医院，方舱医院如何设计呢？让学生根据此进行科学创客活动，制成模型。学生各出奇招，出现各种想法。老师再让学生制作方舱医院模型，学生从“设计——剪切——粘贴——组合”懂得建筑、空间设计的原理，利用折、剪、贴等纸加工的技术，学会正确合理使用制作出来的部件。通过制作活动，学生在动手动脑中学科学，培养劳动创新意识。我们还可以让学生设计一些简单的生活用具，如班级创意小挂钩、多功能读书角、创意环保篮等等，让科技创客融入劳动教育中，使学生学会动手，学会思考，创造美好生活。五、在传承技艺中种下劳动的种子陶行知先生曾说过“生活即教育”，现代教育理念让课堂回归生活，生活中又处处有课堂，在传统节日将传统文化教育和劳动教育紧密结合，让青少年情绪上受到感染，情感上产生共鸣，在劳动中体验中华文化的博大精深，培育文化自信和劳动意识，是培育下一代合格社会主义接班人的核心素养的一条有效途径。我们可以从文化的视野中去构建和设计劳动教育的主题，如编织、刺绣、剪纸、家乡传统美食，让学生认识传统文化，学习传统技艺，增强民族自豪感。在传统节日的日常生活中，把家务劳动作为必做作业，赋予传统文化教育浓郁的生活味道。例如，端午节先让学生了解包粽子的相关习俗、传说，再学习粽子的包法、煮法、吃法。在春节到来之际，可以安排《欢欢喜喜过大年》主题综合实践活动，根据学生不同的年龄生理特征设定不同的体验活动，写福字、剪窗花、贴窗花、出灯谜；体验深厚的民族传统文化底蕴，在家长的指导下动手做花灯，从材料采购到成品能够出售体验劳动创造的价值；学生在制作实践中了解民俗民风，了解中华民族文化源远流长，博大精深，增强了民族自豪感。在传承技艺中种下了劳动的种子。六、在以志愿服务种下劳动的种子当我们将劳动去“任务化”，添“审美化”时，也就是劳动教育真正到来之时。这是因为人在通过劳动认识世界的同时创造美，从而确立起对劳动、创造和认识的美感，这时才能达到劳动与情感和审美教育的统一。创造劳动的美，这是一个完整的教育领域。中共中央国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》指出，“积极开展校外劳动实践和社区志愿服务。”学校开展志愿服务，可以培养青少年的社会责任感，是德育的重要内容，也是发展学生核心素养的需要。学校可以志愿服务为载体，开展劳动教育。如组织校外公益劳动，让学生打扫社区街道，清理乱张贴与卫生死角，到敬老院打扫卫生等系列活动，既可以为学生提供各种劳动实践的机会，也培养了学生关心社会，乐于助人的品质。教师还可以让学生用劳动技术服务社会，如，七巧节，社区开展花灯展览活动，教师组织孩子当志愿者做花灯;到敬老院探访老人，学生亲自做点心、丝网花等小礼物送给老人。“世界环境日”，学生做环保书签，环保袋，上面写上环保标语，走进社会宣传环保。元宵节，在镇团委、少代会的组织下，把自已亲手制作的环保灯笼装饰人行道的树木，营造节日的氛围。学生利用志愿活动，开展劳动实践，让学生积极投身于社会服务，用自己的双手美化周围的环境，服务身边的居民，将来更好的为社会服务，培养具有社会责任感的劳动者。劳动是推动人类社会进步的根本力量，是伟大梦想的进步阶梯。面对这样一个千帆竞发，百舸争流、有机会干事业、能干成事业的伟大时代。我们有责任在孩子的心田种下劳动的种子，帮助其“扣好人生第一粒扣子”，推动它他们从小接受劳动教育，感知劳动兴趣，爱惜劳动成果。让