浅谈如何在数学教学中渗透劳动教育 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选浅谈如何在数学教学中渗透劳动教育摘要：《关于全面加强新时代大中小学生劳动教育的意见》中明确指出：“除劳动教育必修课程之外，其他课程也要结合学科、专业特点，渗透劳动教育。”小学阶段的众多课程中，数学作为最基础的学科有着较强的劳动特点，无论是从内容还是体系都体现出了较强的劳动因素。如何在小学数学过程中合理的渗透劳动教育在当今社会显得格外重要，本文通过实际的案例分析如何在小学数学教学中渗透劳动教育。 关键词：小学数学；课堂教学；劳动教育；

劳动教育的形式、种类多样，可以渗透到各个学科的教育过程中，尤其是在实践性极强的数学学科之中，更是有着展开劳动教育的优越性特点。众所周知，数学是人类文化发展的重要组成部分，它的产生和发展离不开劳动人民的艰苦创造，在人类的生产生活中发挥着非常重要的作用。在数学教学中，我们通过数学活动，不仅可以增强学生的数学思维，丰富学生的数学文化，让学生感悟数学之美，更可以帮助学生理解劳动的意义，以提高他们适应社会的基本能力，感悟劳动创造美的价值。作为一名小学数学教师，可以在数学教学活动中发挥教师魅力，充分挖掘数学教材，依托数学课堂教学，通过丰富多彩的数学实践活动提高和拓宽学生对数学的认识和理解，帮助他们了解数学与生活的密切联系，从而更好地为生活服务，提高生活质量。一、发挥数学教师魅力，渗透劳动教育在人生途中教师对学生成长的影响是至关重要的，教师教育工作的开展不能单纯的依靠讲述，而是应当立足于情感基础与学生进行心灵对话。如果在教学过程中教师的教学脱离了情感，则整个教育过程就会变得“索然无味”，失去教育的真正价值以及意义。数学教育同样也是如此，因此，数学老师要充分发挥自己在数学教学活动中的人格魅力，用自己的感情引导学生的感情，自己的心灵唤醒学生的心灵。这样就可以使整个数学活动变成师生情理互动的愉快合作过程，让学生在相对比较轻松自如的氛围中完成基本知识的学习，收获学习数学的喜悦。在数学课堂中渗透劳动教育理念也需要老师的人格魅力。一个优美的情境设计、一个完美的实践体验……都需要老师的全心投入。无论是语言点拨、动作示范，还是板书设计、场景引领等都会在无形之中带给学生直观的美学感受，陶冶学生的情操，实现劳动教育。所以，作为数学老师要格外注意自己的人格魅力12022年安徽省中小学教育教学论文评选修养，灵活多样的教学手段、幽默风趣的教学语言来帮助学生体验数学学习中的劳动体验和快乐。在小学数学教学过程中，教师应当充分做好课前准备工作，合理的运用多样化的教学手段、幽默的数学语言，使得学生感受到教师的劳动责任感，对于后期的劳动教育渗透也有着积极的促进作用。二、充分挖掘数学教材，实现劳动教育数学作为一门基础性应用学科，在教材的编排设计上充分尊重了数学来源于生活但又高于生活的基本理念。首先，教师需要意识到数学学科并非只是单纯的理论内容讲述，而是与其他学科不同，具有极强的科学性。数学学科之中所具有的劳动教育理念都是“潜在”的，唯有教师将其充分挖掘，展现在其面前，才能实现劳动教育。其次，教师需要对这一门学科的内容进行深入的研究，并挖掘其中潜在的劳动教育理念，并将其合理的融入到课程教学之中。最后，数学老师可以首先从教材中寻找可以借鉴利用的素材，然后将这部分知识挖掘出来，充分展示给学生，引导学生感受劳动的魅力。教学案例一：《认识图形》这一内容时，教师在讲解三角形的应用时，教师可以讲解《九章算术》之中的“四表望远”，其中记载了关于古人利用相似三角形来讲解生活中一些常见问题，以引导学生在学习数学知识之时感受到其中的历史内涵，意识到古代劳动人民所具有的劳动精神，进而激发学生内心深处的民族自豪感、爱国情怀。教学案例二：《概率》一课时，老师就可以引用中国乒兵球队在国内外各类大赛中的获奖情况，让学生动手统计中国选手在各类世界大赛中对抗国外选手夺冠的胜负情况，然后通过计算得出中国乒乓球选手们在下一次世界大赛中夺冠的概率。这样的学习就可以让学生从枯燥乏味的数字中摆脱出来，转而兴趣高昂地开始查找资料、计算概率、完成预测。三、创设数学教学情境，丰富劳动教育形式数学是一门严谨性，科学性很强的学科，同时数学的学习也是非常辛苦、枯燥的，所以这就要求数学老师要在教学时给学生设计一些能吸引其注意力和学习兴趣的教学情境，以此来激发学生的求知欲，激起学生参与数学学习活动的积极性，能够让学生摆脱单调的学习公式、定理、法则等枯燥的学习活动，转而在良好的教学情境中积极参与学习过程，通过自己的探索尝试寻找问题的答案，体验到成功的快乐，增强对数学的学习。22022年安徽省中小学教育教学论文评选 在课堂学习中，老师可以根据教学的需要和学生的实际情况，适时地组织一些挑战赛、夺旗赛等，让学生在学习时感受学习的快乐。教学案例三：在教学《植树问题》时，就可以引导学生进行模拟劳动，让学生完成：“在全长24米的小路边植树，每隔6米栽一棵，要多少棵树苗?”指导学生用线段图的方式进行形象的演示，发现两端都植树棵数的规律，再借助两端都植的规律类推只植端和两端不植时棵数与段数的关系。让学生在动手“植树”的劳动过程中“探”出思路，“培”出数学建模、数感等数学素养，培养提升了学生迁移、推理的能力，让学生体验到成功的快乐。这样的小设计就可以让学生在模拟劳动中进行反思，通过劳动来促进学生的思维发展，提高学生解决数学实际问题的能力。四、开展数学实践，感悟劳动教育价值任何知识的学习都需要在实践中进行检验，数学学习也一样，只有将数学知识置于实践体验中，让学生充分认识其合理性，才能更深入地让学生掌握数理知识，更好地服务于劳动实践。数学学科中的许多规律、定理、概念等内容并非是教师讲述就能够完成的，数学老师作为组织者和引领者，在教学过程中，要充分根据教材内容进行科学设计。教学案例四：《平移与旋转》一课时，可以先引导学生体会平移沿直线运动和旋转围绕定点运动，以及其在生活中的应用。这一过程中，可以采用小组合作方式，让学生探讨平移和旋转在日常中的影响方式以及平移和旋转物品的特点，感受到劳动人民的智慧，渗透劳动教育。教学案例五：《百分数》时，老师就可以组织学生开展商场体验活动，为学生搭建一个扮演不同职业劳动者的买卖模拟交易平台，让学生扮演购物者，在模拟商场里体验八折购物、买二赠一等交易的含义，让学生通过比较获得最直接的第一手感悟。可以让学生扮演导购员，通过自己的介绍引领购物者完成自己的购物心愿，在这样的劳动体验中感受到自己付出劳动后的价值。还可以让学生扮演商店老板，模仿开展促销活动，通过设计促销海报、现场促销等活动让学生从不同角度来思考和分析问题，提升应用数学解决问题的能力，从而提高综合能力。五、构建良好的学习环境，展开劳动教育众所周知，小学阶段的学生年龄较小，容易受到外界因素的影响。数学教师在教学过程中应当构建出良好的学习环境，借助其强大的感染力来吸引学生的注意力，激发学32022年安徽省中小学教育教学论文评选生的求知欲望以及学习兴趣。首先，教师应当在教学过程中积极引导学生参与到课程之中，感受到成功所带来的喜悦之感。在每一个公式、法则、数量关系等内容的讲解过程中，教师都要让学生通过实际的联系、积极的劳动来进行解答，以获得成功的体验，增强学生数学学习的自信心。其次，教师要努力创造出一个良好的外部文化氛围，要平等的对待每一个学生，热爱学生、尊重学生的个性化特征。最后，教师在发现学生出现错误之后要对其进行指正，让学生不断完善自我。小学阶段劳动教育渗透过程中良好的外部氛围对学生有着重要的影响，这以氛围一旦形成对渗透劳动教育有着深远的影响。总之，数学教学中的劳动教育渗透，只要我们精心设计，就能使学生受到“润物细无声”的教育，同时也激发了学生的学习兴趣，培养良好的道德情操，提高了教育教学质量，增强学生的学习体验，培养全面发展的合格人才奠定扎实的基础。这就要求数学老师要合理地利用小学数学教材中的“显性和“隐性”劳动教育资源，在教学中有机地渗透劳动教育。我相信只要在教学中，结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，就能达到劳动教育、智育的双重教育的目的。参考文献

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