游戏在幼儿心里健康教育的对策与研究 论文

游戏在幼儿心理健康教育的对策与研究摘要：在推进幼儿综合素质教育的过程中，越来越多的专业人士意识到游戏在提高幼儿活动上的独特作用。通过游戏能够有效提升幼儿的身心健康，促进幼儿的身心发展，帮助幼儿发展健全的人格。本文主要探讨如何带动幼儿加入到游戏的过程中，并且从游戏的角度探讨对幼儿心理发展的特点。最后提出如何通过幼儿游戏有效提升幼儿心理健康发展的对策。 关键词：游戏；幼儿；心理健康

引言

游戏与幼儿心理的发展密切相关。它培养幼儿的心理素养，培养和发展幼儿的游戏能力，激发幼儿的学习活力和创新能力，促进个性发展的全面发展。幼儿园日常活动包括生活、学习、游戏、体育等多个内容，是幼儿成长发展的重要组成部分。幼儿一日活动的环节，应当有明确的目标，是实现教师的目标下的教育活动的前提，也是对幼儿教育活动的延伸，对培养幼儿具有重要的意义。游戏是一种实践活动，它包含了客观规律和高度融合的长期目标，是一种理想的存在，是一种和谐的自由关系。游戏的本质是幼儿与环境之间的理想关系，能够促进幼儿对于环境的认知与适应。当前幼儿园的游戏不够完善，如果游戏存在缺失，则不能体现环境的作用对幼儿带来的促进作用。如何正确定位游戏，如何改善游戏模式，是实施幼儿全面素质教育的重点，是如何实施教育精细化的总体目标的出发点。一、游戏及幼儿心理特点1.幼儿身体特点幼儿园通常是3-5岁的幼儿，这个阶段的幼儿身体发展比较迅速，动作的协调，需要通过合理的运动以及游戏，能够帮助幼儿进行身体协调的发展，提升幼儿的综合素质。2.幼儿心理特点 这个阶段的幼儿通常有较强的好奇心以及探索欲，语言能力发展的比较快，能够快速学到更多的东西。二、幼儿开展游戏对心理发展的作用1.能够开发幼儿交往合作的能力幼儿在游戏中，不同于幼儿在日常生活中的感受，因为幼儿可以通过游戏中的各种行动具体的表现出来，让幼儿在看到游戏活动的时候，对事物有一种直接的视觉感受，从而激发幼儿对于这个世界的认知。通过游戏能够激发幼儿交往合作的能力，促进幼儿健康成长。2.能够提升幼儿探索欲游戏教育需要幼儿用眼睛观察，通过视觉来感受所看到的东西，但是同时还需要幼儿运用大脑去感知所看到的事物，通过大脑去认知所看到的的东西，因此，在游戏的教育中，通过幼儿视觉与大脑相结合，能够激发幼儿思维能力的培养，通过思维与大脑所感知的事物，并且用双手来参加活动。幼儿在这个年龄阶段的求知欲以及好奇心旺盛，通过游戏能够提升幼儿的求知欲与探索欲。3.能够开发幼儿模仿能力通过幼儿游戏兴趣的培养教学，一步一步地让幼儿掌握模仿能力，幼儿的记忆是智力发展的重要方面，对形象记忆的改善能促进综合能力的发展。像游戏一样，游戏教师往往强调应该有一个整体的概念，注重整体，创造意境，因此需要一个良好的逻辑思维能力。三、如何利用游戏促进幼儿心理发展1.培养幼儿主动参与的意识生活实际是幼儿教育的来源，也是丰富教育环境的有效途径。在开展个性课程时，教师应该从孩子们的生活入手，鼓励孩子们自己从周边寻找环境创设的灵感，引发幼儿进行独立思考、合作探究，从生活环境的观察者转化为环境的创设者。在此过程中，教师并不是彻底放手，而是在适当时给予一定的引导与点拨，让孩子们能够找到环境创设的切入点与关键点。在开展主题活动过程中，为了让孩子们在有趣的环境氛围中感受成长的乐趣，学习如何与他人合作交往，我们班今年研究的户外娃娃家主题活动，很好的让孩子们将自己的生活活动融入主题活动中，自己自主添置娃娃家的材料与器具还与其他小朋友思想上碰撞出火花，提高了孩子们的语言表达、逻辑思维，交往合作等意识。2.打造游戏氛围班级虽然是一个封闭式的环境，但是教师应该打破班级的束缚，将自然元素有选择性地插入到环境创设的过程中，让孩子们能够回归到生动的自然界中，亲近自然，在感受自然氛围的同时，拓展自身的自然属性。在此过程中，教师应该从幼儿的视野入手，了解孩子们的兴趣爱好与探究特征，将真实的自然环境融入到幼儿教育的过程中，让孩子们深入体验人与人之间、人与自然之间的平衡和谐，充分感受自然环境之美。以“拔萝卜”这一主题活动的开展为例，在创设环境的过程中，让孩子们走入了真实的自然环境之中。我们创设的植物区彷佛是在野外郊游，将阳台打造成萝卜地，还将班级的主色调切换为橘色，以凸显胡萝卜的气息。以各种萝卜作为饰物，体现在了班级的主题墙、区域板、家园联系栏等。另外，我们还在班上张贴了孩子们种萝卜、拔萝卜的照片，将萝卜与班级氛围融为一体，让孩子们更能感受到自然的气氛。在良好成长氛围的推动下，每个孩子都仿佛进入了真实的情境之中，这时再通过多媒体播放了一些与萝卜有关的歌曲，充分调动孩子们的视觉、听觉、感觉体验，而后将拔萝卜的舞台剧引到我们的班级中，让孩子更真实更童趣的体验收获的喜悦，更加愿意参与主题游戏。但是在引入自然元素、创建学习环境的过程中，教师应该避免将自己的主观臆断创设环境，否则不仅不能调动孩子们的体验，同时还会影响教育、感知的总体效果。对此，教师应该尽可能地回归自然、反应自然，让自然环境的呈现更加真实，从而为开展高效教育活动奠定良好的基础。3.设计有意义的比赛在教室中增加一些比较有意思的画面，并且设置一些比价鲜艳亮丽的颜色等，在教室内增加一些花草、或者剪纸等，来增加游戏空间的氛围，或者创造各种形式的活动，包括海洋生物、野外动植物等，让幼儿对游戏有浓厚的兴趣。有趣的环境能够激发幼儿对于美术的热爱，从而培养幼儿对于美术的兴趣。尤其是幼儿园的装饰和布局应注意改变形象的观念，画面内容应该采用生动鲜艳的环境。在幼儿游戏的环境区域作为幼儿的游戏平台。每周举办一场幼儿游戏比赛，为每一个幼儿设置一种奖项，来增加幼儿的热情，老师用充满俏皮的语言，容易让幼儿们有一个轻松、愉快的心理游戏，让他们愿意参与，能成为幼儿们思考发展的有效手段。当幼儿看到别的小伙伴都在认真的游戏时，自己也会对美术活动认真起来，并且加以游戏，发挥自身最好的状态，加入到比赛的过程中来，让幼儿在美术活动中真正的发散自己的思维，从想象力到创造力，全心理的投入到游戏比赛中来。这些都是对语言的兴趣，在无形中会使幼儿对游戏的创造能力，使艺术活动变得轻松愉快，达到事半功倍的效果。4.创设亲子游戏在开展幼儿游戏的过程中，教师应该充分利用幼儿园外的资源，树立大教育观，让家庭、社会等不同主体都参与到幼儿教育的过程中。对此，教师应该认识到：幼儿园的教育资源有着一定程度的限制，应该有目的性、有规划性地将家长参与到幼儿学习环境创设的过程中，既让家长认识到环境对幼儿发展的重要性，同时也调动家长成为环境教育的支持者、理解者、参与者与创造者。特别创设“亲子趣闻”的栏目。在这一栏目中，强调由孩子和家长一起配合，由孩子充当口述人，由家长担任记录者，将自己生活中一些有趣的事一一记录下来，再让孩子搭配上相应的图画，让环境的创设更加生动形象。我们班有的孩子就将自己和父母一起买菜的经历画下来，通过与家长的交流互动，家长发现原来孩子在买菜的过程中产生了这么多有趣的想法，对于孩子成长的关注度也得到了不断提高；还有孩子将自己在端午节的所感所闻记录下来，不仅向家长口述了对端午节的认识，同时还配上了生动的粽子、龙舟等各种具有代表性的图片。通过这种亲子互动、创设环境的活动，孩子们在生活中提高了观察与感悟的意识，经常会留意一些细节，也会时常与家长进行交流互动，进一步培养孩子们的语言表达能力、勤记绘画的好习惯，也让幼儿教育活动变得丰富精彩。四、结论总而言之，在幼儿心理成长的过程中，游戏扮演着不可忽视的重要角色，幼儿园游戏是开展个性化教育课程的基础与保证。因此，教师应该提高对幼儿游戏的重视程度，鼓励每个孩子加入到良好游戏构建之中，让孩子们能够在生动的游戏环节中更为广泛拓展身心发展，提高幼儿教育的整体水平。在幼儿成长发展道路上，游戏可作为一种多元课程，在带动幼儿、感染幼儿的基础上，提高幼儿的身体和心理的全面发展，实现个性化课程的有效开展。本文在研究的过程中突出了幼儿游戏的重要性，并且从调动幼儿主动参与、增强游戏体验、结合幼儿成长需求等多个角度出发，探讨了应该如何营造良好的游戏教学，为幼儿心理全面发展创造更好的条件。参考文献

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