《鹿和狼的故事》第二课时教学设计

Word第第页《鹿和狼的故事》第二课时教学设计：邓艳

教学目的：

1、通过同学自学，采纳不同的形式汇报自学的成果。

2、在汇报自学成果中培育同学的朗读力量、口语交际力量、小组合作学习力量。

3、通过学习培育同学的环保意识。

教学重难点：

培育同学的口语交际以及同学自编课本剧。

教学方法：

自学汇报。

教学手段：

通过同学自学汇报到达口语交际以及演课本剧。

教学课时：2课时。

一、导入：

1、师生问好。

2、同学们前段时间已经对《鹿和狼的故事》这篇课文进行了自学，并且作了充分的预备，如今你们已经自由的组合成了四个组，那么你们预备用什么样的方式来汇报你们的学习成果？

〔同学派代表回答〕

〔生汇报：有的组通过朗读的形式汇报学习成果，有的组通过与别的组合作表演童话剧的形式汇报成果。〕

3、老师信任每个组的同学都作了细心的预备，那么对于朗读得好的同学，我们今日将评比出今日朗读之星，对于表演得棒的同学，我们今日将评出表演之星，并且还有环保小卫士奖，最正确组织奖。

面对这么多的奖品等着你们来拿，你们预备好了吗？

〔预备好了！〕

4、有没有信念？〔有〕用声音来告知大家，预备好了吗？那么哪个组先来汇报？

二、朗读：

1、我们首先请第三组的同学。

〔我们这组采纳朗读的形式来汇报我们的学习成果〕

2、第三组的同学在朗读的时候，其他同学要仔细的听，认真的`听，当好评委，听听他们哪些地方读得好，好在哪里？哪些地方读得不好，假如是你你会怎么读？

3、第三组汇报。

4、第三组精彩的朗读深深的感染了我们每个人，我们将在第三组评比出今日的朗读之星。

同学〔第四组〕：老师。

师：你有什么事？

生：我觉得我们这组比他们读得更好。

师：第四组的同学已经向第三组的同学发起了挑战，我们来看看这两组同学中哪组的朗读之星产生得更多！听众当好评委哦！有请第四组的同学。

由本组代表组织本次汇报。

〔老师参加同学中，精彩的自发鼓掌〕

评价：

1、三组四组的朗读给我们带来了美的享受，评委们，朗读之星就要产生了。

同学自由评。

2、同学们，其实第三、四组的同学朗读得都很棒，不过××同学特殊突出，我们推选××同学为朗读之星，你们同意吗？

生：我不同意，我觉得××同学比××同学朗读得好，读出了……，我觉得朗……发给她。

3、那么有请××同学上台，老师给你们颁发朗读之星的奖品！〔鼓掌鼓舞〕盼望你们以后朗读得更好。

4、他们通过自己的努力成为今日的朗读之星，盼望我们班上的朗读之星越来越多。

童话剧：

1、一、二组的同学，三、四组的同学通过自己精彩的朗读，捧走了今日的朗读之星，那么你们情愿通过自己的表演赢得表演之星吗？朗读组的同学可要当好评委哦！他们哪些同学表演得好，好在哪里？哪些同学表演得不够好，假如是你你会怎样来表演？那么，一、二组的同学上吧！

〔老师到座位上，适时参评鼓掌〕

2、同学们你们觉得一、二组的同学表演得怎样？〔好〕〔掌声〕好在哪里？

3、我们的表演之星即将产生！

4、经过同学和老师的看法，我们今日将评比出××同学为最正确组织奖，××同学为今日表演之星，并且我们还要评比出贾婷同学为今日朗读之星。

5、看来我们的同学不仅会表演，而且还会观赏，老师信任不久的将来，有名的主持人、有名的演员、有名的导演都会在我们班上诞生。

三、感悟：

1、三、四组绘声绘色的朗读，一、二组深情并茂的表演，我们听了看了，在同学们的内心肯定产生了很多的想法，你们下去也收集了很多的资料，那么请同学们自由而大声的沟通，选择你喜爱的方式来谈谈你的感悟，你的联想，你的收获。

〔评出环保卫士〕

〔发环保小卫士奖〕

2、同学们的感悟、联想、收获还有许多，下来的时候我们再沟通。

3、同学们收集整理了很多的资料，采纳了不同的形式，汇报了你们的学习成果，你们精彩的表演赢得了在座的强烈掌声，在同学们内心深处已产生了剧烈的震撼，从我做起，从你做起，从他做起，从我们身边的每一件小事做起，从这一刻起，你们就是环保的小卫士，让我们共同努力，与动物和平相处，让它们成为我们永久的伴侣，开心的生活在地球——我们共同的家园。

板书：

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