《色彩的冷暖》教学反思

第第页《色彩的冷暖》教学反思《颜色的冷暖》教学反思1

一、发觉问题：

在《颜色的冷暖》第一课时的教学过程中，我发觉四班级同学对美术学习好像缺乏激情，尤其是对教材上的内容他们也好像是特别的“清晰”，感觉过于“简洁”，总体感到枯燥乏味，因此课堂教学活动问题频频消失。详细表如今老师讲解同学自己看书；到实际练习了同学不按要求操作；我把部分同学作品频频出示以便让同学从中明确要学的学问点，但效果相反只是笑声不断纪律更乱。整堂课下来我感觉到较难把握，尤其是四班级同学的心抱负法。

二、确定问题：

通过查阅了网络教学中对学校美术的改良要求，对比实际我确定了问题的所在：主要是同学对美术理论学问感性的缺乏，不知道怎样将理论学问和实践操作相结合，从而对学习美术失去了爱好。其实在美术教学过程中，虽然同学的学习方式和学习方法与其他科目有所不同，是以实践操作为重要的教学内容来抓，但理论学问的把握也是特别必要的。假如缺乏对理论学问的熟悉，同学在作画过程中遇到的困难就不知道该怎么解决，也就失去了对美术课的爱好。而作为老师不能用一种所谓的标准去教，而应在教学中勇于改革探究新的教学模式，擅长发觉同学的学习心态、引导同学了解一些理论学问、把握一些基本技能，从而提高同学学习的激情。

深刻反思之后，更应当主动查找解决问题的方法和途径。首先要了解每个同学的学习心态以及对美术的认知水平，于是我在其次天特意找了几位同学交谈，从沟通中查找到了解决问题的方法。

三、解决问题：

从同学方面：

1、通过观赏、了解名家名画，表达艺术家们的光芒人生。用美的作品熏陶、感发同学。

2、引导同学对范作进行鉴赏：可以欣赏，可以批判，可以临摹，更可以改头换面，或者“移花接木”，或者制造更新更美的形象来替换它、否认它。充分让同学的心灵说话，让同学的作品说话的自主性、主体性。

教学方面：

我把课程作了调整修改，认为色调练习关键是让同学学会并把握冷、暖色调的区分力量和运用力量，油画棒同样能到达教学目的，既然同学提议用油画棒，在不影响教纲要求的同时完全可以满意同学的愿望以激发同学的学习爱好。我把教案作了适当的调整：

1、改用同学喜爱的美术用具；

2、增加了理论学问的教学，如暖色中的红色我用专业词写在黑板上：深红、朱红、大红；而黄色：土黄、中黄、淡黄、柠檬黄；绿色：深绿、中绿、淡绿、橄榄绿、草绿；蓝色：普蓝、深蓝、棝蓝等等，同学们的爱好一下被激发起来，有些同学很仔细的记了下来；

3、教学中增加了图案的设计制造一例，让同学在美丽的图案中进行色调运用，这样既到达了教纲要求同时又拓展了学问点，更符合学校的教学改良要求，同时在课堂教学中熬炼了自身的理论学问拓展和操作力量的设计。

《颜色的冷暖》教学反思2

本节课是一节绘画基础学问和练习课，是为同学学习颜色基础学问而设置的。这节课主要培育同学感受和熟悉颜色的冷暖，能区分冷色调、暖色调并感受其美感，提高学画颜色画的爱好。

本课的教学内容比较抽象，主要使同学从对颜色的冷暖的熟悉到把握并运用颜色的冷暖对比学问这一过程，是一个由感性上升到理性的一个难点。假如单凭老师空洞地去讲解、简洁的操作演示，是很难让同学明白的，说不定还会越来越糊涂，调动不起同学的爱好。为了更好的调动同学的爱好，我预备了大量的颜色图片和冷暖色对比图案，充分利用课件及书中的图片、作品等。通过对比，使同学直接感受到同一画面不同颜色的冷暖感觉，而且还联系同学的实际生活中进行讲解举例，并让同学依据不同的颜色来联想不同的物体，区分是冷色还是暖色，这样比起理论上的讲解更直观、更形象，使同学在轻松开心地学习环境中把握颜色的冷暖学问。在教学过程中，我还让同学边感觉边动手操作，并联系生活中的一些冷暖事物让同学自己举例谈感觉谈体会，并放手让同学自己去查找发觉冷暖色的规律，从色轮中找出暖色和冷色。最终，我给了同学两幅一模一样的没有颜色的风景图案，请大家帮我分别用冷色调和暖色调来填色，使它们变成秋天和春天的景色。同学表达出了特别大的主动性。这样也大大地调动了同学的主动性并进展开阔了他们的思维，起到事半功倍的教学效果。

《颜色的冷暖》教学反思3

《颜色的冷暖》这节课内容是绘画基础学问和练习课，是为同学学习颜色基础学问而设置的。主要培育同学感受和熟悉颜色的冷暖，能区分冷色调、暖色调并感受其美感，提高学画颜色画的爱好。

本课的教学内容比较抽象，我从复习三原色、三间色入手，引入并学习色相环〔十二色轮〕的颜色排列由来，并引导同学观看色相环中颜色的明暗、感觉颜色的冷暖，使同学从对颜色的冷暖的熟悉，再到把握并运用颜色的冷暖对比学问这一过程，解决一个由感性上升到理性的难点。反之，假如单凭老师空洞地去讲解、简洁的操作演示，是很难让同学明白的，说不定还会越来越糊涂，调动不起同学的爱好。

为了更好的调动同学的爱好，我预备了大量的颜色图片和冷暖色对比图案，充分利用课件及书中的图片、作品等。通过课件及书中的图片、作品对比，使同学直接感受到同一画面不同颜色的冷暖感觉，而且还联系同学的实际生活中进行讲解举例，并让同学依据不同的颜色来联想不同的物体，区分是冷色还是暖色，这样比起理论上的讲解更直观、更形象，使同学在轻松开心的学习环境中把握颜色的冷暖学问。

在教学过程中，我还让同学边感觉边动手操作认色、调色，并联系生活中的一些冷暖事物让同学自己举例谈感觉谈体会，并放手让同学自己去查找发觉冷、暖色的规律，从十二色轮中找出暖色和冷色。最终，我举例并范画了一幅没有颜色的风景图案，启发同学创作一幅画，要求大家分别用冷色调和暖色调来填色，使它们变成秋天和春天的景色。同学的爱好来了。这样也大大地调动了同学的主动性，并拓绽开阔了他们的思维，起到事半功倍的教学效果。

《颜色的冷暖》教学反思4

一、发觉问题：

在《颜色的冷暖》第一课时的教学过程中，我发觉四班级同学对美术学习好像缺乏激情，尤其是对教材上的内容他们也好像是特别的“清晰”，感觉过于“简洁”，总体感到枯燥乏味，因此课堂教学活动问题频频消失。详细表示在老师讲解同学自身看书；到实际练习了同学不按要求操作；我把局部同学作品频频出示以便让同学从中明确要学的学问点，但效果相反只是笑声不时纪律更乱。整堂课下来我感觉到较难把握，尤其是四班级同学的心抱负法。

二、确定问题：

通过查阅了网络教学中对学校美术的改良要求，对比实际我确定了问题的所在：主要是同学对美术理论学问感性的缺乏，不知道怎样将理论学问和实践操作相结合，从而对学习美术失去了爱好。其实在美术教学过程中，虽然同学的学习方式和学习方法与其他科目有所不同，是以实践操作为重要的教学内容来抓，但理论学问的把握也是特别必要的。假如缺乏对理论学问的熟悉，同学在作画过程中遇到的困难就不知道该怎么解决，也就失去了对美术课的爱好。而作为老师不能用一种所谓的规范去教，而应在教学中勇于改革探究新的教学模式，擅长发觉同学的学习心态、引导同学了解一些理论学问、把握一些基本技能，从而提高同学学习的激情。

深刻反思之后，更应当主动查找解决问题的方法和途径。首先要了解每个同学的学习心态以和对美术的认知水平，于是我在其次天特意找了几位同学交谈，从沟通中查找到了解决问题的方法。

三、解决问题：

从同学方面：

1、通过观赏、了解名家名画，表达艺术家们的光芒人生。用美的作品熏陶、感发同学。

2、引导同学对范作进行鉴赏：可以欣赏，可以批判，可以临摹，更可以改头换面，或者“移花接木”，或者创造更新更美的形象来替换它、否认它。充足让同学的心灵说话，让同学的作品说话的自主性、主体性。

教学方面：我把课程作了调整修改，认为色调练习关键是让同学学会并把握冷、暖色调的区分力量和运用力量，油画棒同样能到达教学目的，既然同学提议用油画棒，在不影响教纲要求的同时完全可以满意同学的愿望以激发同学的学习爱好。我把教学设计作了适当的调整：

1、改用同学喜爱的美术用具；

2、增加了理论学问的教学，如暖色中的红色我用专业词写在黑板上：深红、朱红、大红；而黄色：土黄、中黄、淡黄、柠檬黄；绿色：深绿、中绿、淡绿、橄榄绿、草绿；蓝色：普蓝、深蓝、棝蓝等等，同学们的爱好一下被激发起来，有些同学很仔细的记了下来；

3、教学中增加了图案的设计创造一例，让同学在美丽的图案中进行色调运用，这样既到达了教纲要求同时又拓展了学问点，更符合学校的教学改良要求，同时在课堂教学中熬炼了自身的理论学问拓展和操作力量的设计。

《颜色的冷暖》教学反思5

本节课是一节绘画基础学问和练习课，是为同学学习颜色基础学问而设置的。这节课主要培育同学感受和熟悉颜色的冷暖，能区分冷色调、暖色调并感受其美感，提高学画颜色画的爱好。

本课的教学内容比较抽象，主要使同学从对颜色的冷暖的熟悉到把握并运用颜色的冷暖对比学问这一过程，是一个由感性上升到理性的一个难点。假如单凭老师空洞地去讲解、简洁的操作演示，是很难让同学明白的.，说不定还会越来越糊涂，调动不起同学的爱好。为了更好的调动同学的爱好，我预备了大量的颜色图片和冷暖色对比图案，充分利用课件及书中的图片、作品等。通过对比，使同学直接感受到同一画面不同颜色的冷暖感觉，而且还联系同学的实际生活中进行讲解举例，并让同学依据不同的颜色来联想不同的物体，区分是冷色还是暖色，这样比起理论上的讲解更直观、更形象，使同学在轻松开心地学习环境中把握颜色的冷暖学问。在教学过程中，我还让同学边感觉边动手操作，并联系生活中的一些冷暖事物让同学自己举例谈感觉谈体会，并放手让同学自己去查找发觉冷暖色的规律，从色轮中找出暖色和冷色。

最终，请大家分别用冷色调和暖色调来填色，使它们变成冬天和春天的景色。同学们显现出了特别大的表现欲和主动性。大大地调动了同学的自信念并进展开阔了他们的思维，起到很好的教学效果。

因此，我在教学中，根据新课标的理念来组织教学，准时发觉问题，解决问题，关注同学的学习情感，不断改良教学和组织形式，实现教学目标，创设教学的新境界。实践证明根据新课标的理念来组织教学，会收到良好的教育教学效果。

《颜色的冷暖》教学反思6

《颜色的冷暖》这节课是一节以绘画为基础学问的造型、表现、设计练习课，是为了让同学学习颜色基础学问而设置的。本节课主要培育同学能够说出冷暖色给自己带来的感受或联想，能区分暖色调、冷色调并感受其美感，并会自己运用颜色传递自身的情感，使用拼贴、绘画等方法，创作一幅表现暖和或寒冷的作品，提高学画颜色画的爱好。

本课的教学内容比较抽象，这是同学以前所没有遇到过的，怎样使同学从对颜色的冷暖，熟悉到把握并运用颜色的冷暖进行对比这一过程，是一个由感性熟悉上升到理性熟悉的一个难点。假如单凭老师空洞乏味地去讲解、简洁的操作演示，是很难让同学弄明白的，可能还会越来越糊涂，调动不起同学的爱好，使效果更糟，为了更好地调动同学的爱好和自信念，我预备了许多的颜色图片，包括冷暖色对比图案，充分利用网上及书中的图片、作品等。

通过对比、感受，使同学直接领会到同一画面不同颜色的冷暖感觉，而且还联系同学的实际生活中进行讲解举例，首先，颜色会使人产生冷暖的联想。红、橙、黄色使人联想到火焰和太阳等强烈、暖和的物象，而蓝、紫色又会使人联想到天空、海水、冰雪这些安静、寒冷的场面。例如，画下雪天和暴风雨天需要使用令色调，由于它给我们带来的是寒冷的感受，画阳光明媚的郊外应使用暖色调老烘托孩子们开心游玩的心情。让同学依据不同的颜色来联想不同的物体，区分是冷色还是暖色，