《秋天》教学设计（5篇）

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【设计理念】

由于低班级同学留意力易分散，并且好动、长久性较差。本课设计时留意到这些，采纳多媒表达代化的教学手段，充分吸引同学的爱好。利用同学感爱好的问题，拉他们走上学习的主体地位，在自然、自如、自娱、自悟中完成学习任务。

【设计特色】

老师教，重在"引导"；同学学，重在"自主"

【教学流程及设计意图】

一、画面激趣谈话导入。

1、你知道一年有哪四个季节？〔春、夏、秋、冬〕

2、〔画面〕这里的风景究竟是哪个季节呢？

〔同学依据画面上的红色枫叶、金黄的稻田、往南飞的大雁、穿上毛衣的小伴侣回答是秋天〕

画面上出示课题：秋天

[利用多媒体生动逼真的有声画面，激起同学的爱好，轻松的谈话让他们无拘无束地进入课堂，并且自己揭开了题目。]

二、读课文初步感知

1、〔画面配乐朗诵〕同学听读课文，要求看清哪三种动物在说话，你最喜爱哪个小动物说的？记住它说了什么？

2、同学各抒己见〔画面出示同学说到的某个句子〕

[让同学练习边听边看，还要边记，由于是选择自己的所爱，所以特殊感爱好，画面出示句子的一刹那，让同学体验胜利。]

三、自读感受角色体验

1、初读课文，〔可以选择最喜爱的句子〕要求读准，读通，仿照刚刚听的录音朗读。

2、〔让小老师上台〕点好画面，读自己选的句子，提示小伴侣哪些字音要留意。〔画面也相应点出〕领读句子，可提出自己的朗读要求。

[充分赐予同学时间，自读感受，留意字音，尝试读好。并且支配他们体验"老师"这个他们感爱好的角色，学习爱好浓了，学习主动性高了。]

四、比较异同感悟语言

1、〔出示第一自然段〕喜爱这一句的小伴侣读，你为什么喜爱这一句？

〔画面上在第一自然段的边上，出示"小鸟说，秋天是蓝色的，由于天空是瓦蓝的。"〕同学比较异同，你认为哪一句好，为什么？

2、后两句与上面教法相像。

3、指导读好第四自然段。说说这句话是什么意思？理解"多彩的图画"

4、你认为秋天是怎样的？为什么？小组沟通。用"我认为秋天……我喜爱秋天"说话。你也可以留意观看四周之后再与老师、同学沟通。

[同学在比较中体会到叠词、形容词的奇妙，在比较后自然而然理解了最终一句感叹句的意思。后面的延长问题，让同学观看大自然，喜爱大自然。]

五、创设情景表演稳固

1、〔画面、配乐、头饰〕分角色朗读，给时间预备。

2、上台表演，稳固课文内容。

[机械的背诵同学没有丝毫爱好，创设有秀丽的画面、悦耳的音乐、好玩的头饰的情景，同学爱好盎然，在表演中静静地完成了稳固课文的任务。]

《秋天》教学设计2

教学目标

1．流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握的感情。

2、体会诗歌美丽的意境。

3、揣摩、品尝本文美丽的语言。

4、培育同学喜爱自然、喜爱生活的情感。

教学重点难点：

1、体会诗歌美丽的意境。

2、揣摩、品尝本文美丽的语言。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、导入新课：

同学们，如今我们这儿正值秋的季节，你能谈谈你的眼里秋天是个怎样的季节〔生答〕，今日我们就来学习何其芳的《秋天》。

二、范读课文，留意以下问题：

1、找出诗中共描写了几种景物？

2、思索这几种景物组成了几幅画面？

3、通过画面的描绘，抒发了诗人怎样的感情？

4、你喜爱这首诗吗，为什么？

明确答案：

1、诗中写了露珠、伐木声、幽谷、镰刀、背篓、竹篱、瓜果、江面、冷雾、网、乌桕叶、桨、草野、蟋蟀、溪水、牛、牧羊女。

2、农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。

3、抒发诗人对秋天的宠爱之情。

4、略

三：品读诗歌，体会诗歌意境。

1、〔提前画好三幅图画〕想像每幅画面中人物的身份、教学、心情，用美丽的语言描绘你喜爱的一幅图画，并说说为什么喜爱这幅图。

2、你最喜爱这首诗中的哪些词语或句子，为什么？

〔答案参考〕伐木声飘出幽谷——从听觉的角度，“飘”字贴切传神。伐木声与早晨、露珠等意象构成一幅清净润泽的有声画。写出了幽谷的深、静。

放下饱食过稻香的镰刀——“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景；“稻香”从味觉角度，示意稻子成熟，展现丰收的图画。

秋天栖息在农家里——“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西详细化，写出了松弛、娴静的气氛。

轻轻摇着归泊的小桨——“轻轻”显示出渔人悠然与得意的心情。

秋天嬉戏在渔船上——“嬉戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上嬉戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，嬉戏秋天，写出了那份闲适。

秋天梦寐在牧羊女的眼里——“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。

“肥硕的瓜果”也见出丰收之景。最终一句总束，画龙点睛。

为什么“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”这个比方用得好？

鳊鱼像乌桕叶；另一层意思，江岸上乌桕树，树叶婆娑，倒映在江面，就似乎网起的是乌桕叶的影子。用倒装句表达渔民悠然的心情。烘托出一派朦胧的诗意，又与季节吻合。

“归泊”既写景，又示意时间，与上文“早晨”呼应。“嬉戏”一词虚实相生。

四：延长拓展：

我们学习了美丽的诗歌，观赏了秀丽的画面，下面就该我们描绘我们自己的秋天了。以“秋天”为题写一段描景抒情的文字。〔最好以诗的形式来写〕

五：作业：摘抄以秋为内容的文字，并做点评。

六：板书设计：

农家丰收图〔栖息〕

秋天霜晨归渔图〔嬉戏〕

少女思恋图〔梦寐〕

《秋天》教学设计3

教学目的：

1、培育儿童关注自然，喜爱自然的情感，引导儿童经受发觉的过程，体验发觉的欢乐。

2、初步把握秋天的'自然常识，引发儿童对自然现象和生活中问题的探究爱好，充分感受大自然的秀丽，提升儿童发觉美、感受美和制造美的力量，培育审美情趣。

3、尝试用观看、搜集资料等方法进行探究教学。

教学重点：

引导同学发觉秋天的美，喜爱大自然，关注大自然，喜爱美妙生活。

教学预备：

1、布置同学课前观看秋天，搜集一些和秋天有关的资料：树叶、诗歌等。

2、课件，资料袋等。

[设计意图：课前让同学观看秋天景物的改变，这样，对于同学上课的介绍才能正确引导观看，有生活实际阅历，使同学感悟到秋天是农作物成长、成熟的季节。]

教学过程：

一、猜谜入秋，发觉美

1、老师知道大家喜爱猜谜语，给大家带来一个谜语“天气凉，树叶黄，大地穿上金衣裳”打一季节。

2、导入：老师这有秋天的录象(放录象)随着镜头的推动，一幅北方金秋宜人的风景图呈现在眼前。

同学们，你们感受到了什么?

3、秋天到了，这节课就让我们一同走进这落叶的金秋季节，共赏秋天的美!

(板书：5、秋天)

[设计意图：品德与生活课以儿童的生活为基础，以儿童的生活为基础并不是只讲儿童身边的生活。课上，不仅引导同学介绍身边的秋景，而且还借助课件观赏了其他地区的秀丽秋景，这样不但陶冶了同学的情操，而且拓宽了同学的视野。

二、童心识秋，感受美

(一)了解秋天的特征

1、师：同学们留意到了吗?大自然里很多植物的颜色静静发生着改变。我们在北方，看到树叶变黄了，就知道秋天来了。那么你还知道秋天有什么改变呢?

2、同学以“我眼中的秋天”为题相互说说自己的发觉。

3、(播放课件)(片片树叶缓缓下落，消失几行小字：“翻开日历，每年的9月23日前后便是秋分，从今雨水削减，气温开头下降，凉风习习，秋高气爽，秋天向我们走来了……)

(出示秋天人和动物改变的课件)在这金色的秋天里，当你在校内里玩耍，在小区里漫步     ，在道路两旁行走，到郊外秋游，你和图中的小伴侣是否有同样的发觉?

(1)青蛙躲到哪里了?

(2)人们穿上厚衣服了。

(3)好久没看到燕子了。

4、你还有哪些发觉?比方白天和黑夜的改变……

(二)将“我眼中的秋天”整理后做成采集卡

师：请你把自己在秋天里的各种发觉记录下来，依据个人的积累状况，按发觉的时间、地点、事物的特点和改变作好记录。

[设计意图：此环节让同学了解秋天一些花草树木和动物、人类的改变，突出了本课的教学重点，培育了同学表达与概括力量，又结合同学的生活实际，将校内外结合起来，说说自己的发觉，富有开放性。]

(三)创设情境，感受秋天的美

想不想看看秋天什么样啊?

(播放秋天课件《落叶》)体会秋天人们带来的遐想和无限情趣。

(画外音)秋风刮来了，天气凉了，一片片枯黄的树叶从树枝上飘落下来。

树叶落在地上，小虫爬过来，坐在里面，把它当作屋子。

树叶落在沟里，蚂蚁爬过来，坐在上面，把它当作小船。

树叶落在河里，小鱼游过来，藏在底下，把它当做小伞。

树叶落在院子里，小燕子观察了，说：“秋风伯伯来信了，催我们快回南方去。”

[设计意图：借助媒体，拓宽了同学的视野。课上，我不仅引导同学介绍了自己身边的秋景，而且还借助幻灯片观赏了其他地区美丽的秋景，并配上《秋日的私语》的音乐，这样不但陶冶了同学的情操，而且拓宽了同学的视野。]

三、童声诵秋，观赏美

1、师：小伴侣们的发觉可真不少，老师带来一首儿歌，作为你们的嘉奖(出示儿歌：秋天到，天气凉，菊花开放橘飘香，树叶落，草变黄，片片红叶染山冈。)

老师范读，同学跟读。

2、秋天真美啊!股金中外有许多人赞美过秋天，下面我们做个嬉戏，夸秋天

可以帖图片，可以说成语，可以读古诗。

3、小结：听了同学们热忱洋溢的赞美，秋姑娘可快乐了。她为大家预备了美味可口的果实(出果实)看看哪个聪慧的小伴侣会得到礼物

摸摸猜猜，猜对了送果实。

[设计意图：表达和语俗的结合，丰富同学的语言，强化了学问。]

四、巧手描绘，制造美

下面我们就来个秋天的作品展现会，来表达对秋姑娘的谢意。

1、小伴侣，你们预备制作什么作品呢?

同学自由发言，选择自己喜爱的方式

同学可以画，可以写，可以唱，可以跳，可以捏，可以拼，可以拍，只要同学说到的恰当的方式，老师都要予以确定。最终老师适时引导，今日在我们的教室里，可以做什么呢?

让同学选择能够现场完成的方式，比方画画，做树叶贴画能来完成。

2、展现教学成果

同学们的作品真是丰富多彩，谁情愿展现给大家?同学到前面实物投影仪展现自己的作品。(然后老师把同学的作品贴到黑板上)

[设计意图：边学边做是品德与生活课所主动提倡的，让同学在充分感受和体会秋天美景和秋天的特点的基础上，他们是乐于用自己喜爱的方式表达对自然的喜爱的，这一环节恰好创设了这样一个空间，让孩子们有充分的展现自己的平台]

五、课后延长，连续美

小伴侣，秋天是秀丽的，我们不仅要去发觉美、观赏美，更要靠自己的双手去制造美。课下，我们以小组为单位，设计爱秋行动，让秋天更加秀丽!

[设计意图：〈品德与生活〉课程标准指出：本课程的时间可以在学校其他教学或者学科的协作和联结中弹性的延长。布置课后的连续发觉收集和积累作业，就是把品德与生活课与课外教学结合起来，培育了同学实践和想象力量，从而有效突破重点，难点]

《秋天》教学设计4

教学目标：

1、能正确读写本课要求把握的生字词，了解简洁的文学常识。

2、整体理解文意，概括课文含义，提炼表达的情感，把握文章主要内容。

3、品尝重要词句所包含的思想感情。

教学重难点：

1.体会美丽的意境。

2.揣摩，品尝本文美丽的语言。

课前预备：

1．制作课件、生字词语卡片。(老师)

2．秋天树叶的实物。(老师)

3．大雁图片。(老师)

4．观看大自然的改变，可以收集秋天的果实、植物等。(同学)课时支配2课时。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1．导入：大自然是一幅多姿多彩的画卷！在大自然中，我们发觉了美，感受到了美。如今让我们走进秀丽的大自然中，去观赏那迷人的景色。

2．播放秋季秀丽景色的视频，引导同学观赏秀丽的画面。

3．你知道刚刚呈现的画面是哪个季节的景色吗？你又有怎样的感受呢？(相机板书：秋天)

4．小结：是呀，秀丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节课我们就一起学习课文——《秋天》。

5．齐读课题。

【设计意图：以师生对话的方式绽开，消退了同学上课伊始的紧急感，激发同学的阅读爱好。】

二、初读课文，整体感知

1．熟悉自然段。

导学：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的开头标志，也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以关心我们来分清每个自然段。(多媒体课件展现，老师标出第1自然段的序号)如今就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。

2．同学尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。

3．(多媒体课件展现)引导同学明确课文一共有3个自然段。

4．老师配乐范读课文，同学们仔细倾听，留意自己不熟悉的生字。

5．同学借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

6．老师逐段检查同学对课文的朗读状况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

(1)指名读第1自然段，相机指导生字读音。

了：在本课读轻声le，要读得又轻又短。

片：三拼音节，留意前鼻韵母an的读法。

子：在“叶子”一词中读轻声。

(2)检查第2自然段的朗读状况，老师相机指导。

“人”为翘舌音，开火车读准字音。

“一会儿”为儿化音，引导同学读好儿化音。课件出示“儿子、女儿”，指名读词语，与儿化音区分开。

(3)指名读第3自然段。

老师指导同学读好“啊”字。

7．同桌互读，检查生字读得是否精确。

【设计意图：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将同学置于阅读的主体地位，以调动同学的主动性和主动性为动身点，同学边读边思索，在听读中理清思路，熬炼同学的听说读和概括力量，解决教学重点。】

《秋天》教学设计5

一、教学目标：

1、会认6个生字，会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、了解秋天的特征，感受秋天的美妙。

4、能用“……像……”说句子。

二、教学重点：

识字、写字、朗读感悟课文内容。

课前预备：

字卡、词卡、挂图、小黑板

三、教学流程：

第一课时

一、切入举偶。

1、演示课件：演示课件，出示相关内容的风光图片：看图说说这是什么季节？你看到了什么？老师板书：秋天。

〔生动形象的画面，将同学带入了秀丽的秋天，激发同学更多了解秋天的欲望，进而主动参加到学习中来。〕

2、启发谈话。秋姑娘静静地来到我们身边，你们找到她了吗？说出自己观看到的秋天的景象。就让我们在这迷人的景象中走进《秋天》吧！〔板书课题〕〔导语运用得很好从同学所熟识的生活进入，加强课内外的联系，有助于激发同学的学习爱好。〕

二、对话平台：

〔一〕自读

1、自由读课文。标出课文共有几句话自然段？

2、指名分句朗读，读后评议。

2、小组合作读，要求读正确。

〔自主读书是一种力量，在培育过程中引导有目的地读，与人合作地读，会提高读书的实效性。〕

〔二〕识字

1、出示生字卡片，自由认读。

2、借助生字卡片，同桌相互检查读。

3、小老师领读。情愿当老师的同学到前面用自己喜爱的方式带同学认读。

4、沟通识字阅历。把自己好的识字记字方法讲给同学听。

5、多方式检查读。组词、说句，进行稳固练习。

〔多识字有助于同学提早阅读，但不行加重同学的负担。在识字过程中鼓舞同学自主识字，合作识字，激发识字的爱好，学习好的识字方法，进而全面提高识字的力量。〕

〔三〕朗读

1、小组内读，说说自己的感受。

师范读，指导同学有感情的朗读。

2、查找自己喜爱的学习小伙伴，读喜爱的句子。

3、竞赛读，看谁读得正确、流利。

〔多种方式地朗读，激发同学读书的热忱，在轻松的气氛中，互相促进。〕

〔四〕写字

1、出示要写的字：当、塘、稻、梧、桐。同学认读。

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