《端午粽》课后教学反思（8篇）

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本课语言形象生动，其中有很多值得同学积累的词语，比方对粽子样子、味道的描写中，分别用“青青的、白白的、红红的”来形容箬竹叶、糯米和枣，可以归类积累，同时在学习叠词的基础上感受句子的韵味和节奏。文章用词也很丰富，如“美滋滋”“又黏又甜”这些鲜活的词语，为文章增加了光荣，使表达有了韵味。这些词语的运用使课文对端午粽的描述更为形象。我在教学中引导同学对这些词语进行归类、理解和运用，丰富了同学的积累。

缺乏之处：部分同学在课堂上的参加度不高，不能大胆地表达自己的观点，组长的分工不够明确，同学汇报时不够自信等，这些问题我都会在后期的教学中不断改良。

改良措施：

1、把学习的主动权还给同学，让同学成为课堂的主角，把培育同学学习爱好、学习习惯和学习力量作为本课堂教学的关注点，多读，让同学学会提问。

2、用一个填空式的形式，把端午粽的样子、味道和花样，让同学梳理课文内容，培育同学的总结力量。

《端午粽》课后教学反思篇2

这一周我们听取了低班级组仇老师的《端午粽》听评课教学，我更是受益匪浅，他的教学水平值得我们每一位老师学习，几乎整堂课没有瑕疵。针对仇老师的这节课，我做一个简洁粗略的评议，敬请仇老师指正。

本节课的优点许多：

1、注意同学学习习惯的培育。

仇老师让同学读书时，比较注意同学良好学习习惯的培育。如能准时提示同学在读书时端好书本，坐正姿态，读书做到一拳一尺。

2、注意字词短语的层层深化训练。

3、注意在学文中渗透写作方法的指导。

如学习粽子的色、香、味时，能告知孩子们是由外到内的去写，这就有意识地指导了孩子的写法，初步潜意识地有目的地培育了同学的写作力量。而且适时的板书也清楚、简洁、重点突出。仇老师的声情并茂，激情飞扬也活跃了课堂气氛，表达了乐学教育。

4、注意用动画激发同学的学习爱好。

一班级的小孩子最喜爱看动画片了，所以仇老师就抓住孩子们的爱好心理适时运用动画的形式激发同学的学习情趣。比方，出示问题说，人们为什么要在端午节吃粽子？是为了纪念屈原的爱国情怀，就用动画片告知孩子们答案。孩子们看得津津有味，学得认仔细真。使整堂课都在仇老师的激情教学和孩子们的乐学中完善收官。真可谓是爱好布满了课堂，课堂在笑声中结束。我们也被这好看的动画所吸引，所以这堂课取得了听课老师们的全都好评，获得了很好的教学效果。

总之，仇老师的这节评讲课优点许多许多，我不再一一表达。

鉴于以上的评价是我本人对仇老师这节听评课的粗略看法，有说的不恰当的地方敬请谅解。我今后肯定多向仇老师请教学习，提升自己的教学水平，做一名优秀的语文老师。

《端午粽》课后教学反思篇3

《端午粽》选自作家屠再华写的童年散文集《嘟嘟糖和小雪灯》。

课文调理清楚，围绕端午粽，以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样。第1自然段先介绍端午节，外婆会煮好粽子等我们回去；第2自然段详细介绍了粽子的色香味；第3自然段重点了粽子的花样多；最终点出了端午吃粽子风俗的由来。

上课伊始，课件出示端午节的活动场景，出示各种粽子图片，带同学走入情境，感受端午节品粽子的节日气氛。通过看图“品尝”端午粽，同学们对端午粽从形状、种类及端午粽的由来有了初步的认知。然后直接学习第2自然段，引导同学弄清本段有几句话，每句话主要写了粽子的哪一方面的，结合课件，让同学进一步明确了粽子的颜色、味道等特点。

“品”粽从“读”粽开头，通过多种形式、方法的朗读，增添了同学自主阅读的爱好，并提高了阅读的力量。

本课的朗读主要有两个重点，一是读好带“的”的短语，另一个是学习读好长句子。教学时，采纳了“内容分解法”，引导同学对长句的内容进行分解，明白了句子所表达的内容，再运用各种方式练度、稳固。此外，生字的教学也和读结合起来，以读代讲，在读中进行识字教学，使识字教学和阅读教学完善地融合在一起。

《端午粽》课后教学反思篇4

《端午粽》这篇课文选自屠再华的童年散文集《嘟嘟糖和小雪灯》，非常贴合同学的童年生活，课文围围着端午粽，重点突出，条理清楚，以儿童的口吻，生动地向我们介绍了粽子的样子、味道、花样以及端午节吃粽子的由来。

在本课教学过程中，通过图文结合，联系生活等方式，充分调动同学的学习主动性，例如，在讲粽子的样子和种类时，同学表现出深厚的爱好，大部分同学都特别喜爱吃粽子。于是我便让同学们绽开商量，联系自己的所吃过的粽子，为大家介绍一下粽子的样子、味道、花样等，由此也可以熬炼一下同学的语言表达力量。

本节课的长句子比较多，我便让同学们反复阅读，边读边学边体验，刚开头有同学读不准字音，例如，“一”字的变调把握得不是很好，还有一些同学停顿处把握得不是很好，我便先对长句子进行内容分解，明白句所表达的内容，再进行反复练习。例如，“粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣”，这个句子比较长，但是是有肯定规律挨次的。在指导读长句子时时，首先，引导孩子想一想这句话写了粽子的哪些特征，找出关键的事物〔箬竹叶、糯米、枣〕，然后再引导同学发觉这些事物的详细特征〔青青的箬竹叶，白白的糯米，红红的枣〕，并读好这些“的”字短语，最终通过找关键词，引导同学关注介绍时的挨次〔用……包的，里面，中间〕，从而发觉这句话从外到内，由表及里地描写了粽子的样子。通过这三个小步骤，同学对这个长句子便有了清楚的熟悉和理解，在理解句意的基础上，反复阅读，到达了不错的效果。

本课最终一段还讲到了端午节吃粽子是为了纪念爱国诗人屈原，在教学过程中将端午节吃粽子的传奇以放视频的形式讲给同学们，他们都也表现出深厚的爱好，还有同学联系生活阅历共享了关于端午节的其他风俗，例如，赛龙舟、编五色花绳、佩戴香囊等，加深了同学对中国传统文化的了解，潜移默化之中也激发了同学对中国传统文化的喜爱之情。

《端午粽》课后教学反思篇5

进入线上直播教学已有近一个月的时间了。直播教学带来的一些问题也渐渐显现。一是老师又变成了学问的传授者，课堂又成了老师的一言堂。由于师生互动连麦收到网络稳定性的影响，课堂不得不削减师生、生生间的沟通。二是同学又成了被动接受学问的一方，教学效率堪忧。三是教学活动又在由师生、生生的多边活动向传统的灌输式教学方式回流。四是教学方式的千篇一律简单让同学产生疲乏感失去了学习的动力和爱好。

怎样让同学对学习的内容产生爱好，提高同学线上课堂的关注度，进而提高网络教学的效率呢？我做了如下尝试：

1、充分利用前置作业，让同学预习课文，以语音和视频形式提交作业。

同学宅家三个月最想见到自己的好伴侣、同学、老师，对他们用不同方式展现的学问也很感爱好。完成作业的过程，动手又动脑，还要组织语言，同时也是学习的过程。这样同学学习爱好大增，学习效率也大大提高了。同时还能提高同学的语言表达力量，学会怎样展现沟通。

2、充分利用多媒体技术，多设计一些好玩的学习活动，在集中识字的基础上引导同学随文识字，深层次，多角度地识字学词。这样同学的阅读期盼，学习爱好就得到了提高。连麦和语音回答的交替使用增加了师生的互动。

3、在学习过程中渗透学习的方法，识记生字，理解词语，读好长句，初步把握课文内容。

这些都是第一课时的教学重点，教学中通过不同形式向表达渗透学习方法，有助于同学更好的把握学问。

当然本节课的教学缺乏的地方还有许多，思索也许多，留待今后进一步改良

《端午粽》课后教学反思篇6

《端午粽》一文选自屠再华写的童年散文集《嘟嘟糖和小雪灯》。本文纯粹是一篇写人记事的记叙文，讲解并描述了一到端午节，外婆总是煮好一锅粽子，盼着我们回去品尝，然后总要我们带回一篮粽子与邻居共享的事情。简短的四段文字，却清楚地讲解并描述了事情发生的时间、地点、人物、大事，中间爱你穿插对粽子形状、配料的描写。课文条理清楚，易于同学的学习。

现就所上《端午粽》一课进行如下的反思：

1、基于本课是一篇写人记事的记叙文，在导入新课时结合了本单元的单元主题“家人”，并且回顾了《静夜思》《夜色》两篇课文的主要内容，揭示了本课的课题。这样以内容为主体的导入，对于一班级的同学来说初次接触，也便于同学从整体上把握本单元的人文主题。

2、注意低班级课堂以识字、写字为主的教学。结合课题重点学习了本课的两个新的偏旁“立字旁、米字旁”，在讲解的过程中都采纳了字源识字的方法。在讲解其他生字时，也采纳了这样的方法，让同学了解汉字的文化，追根溯源明白汉字的本义。尤其是在教学“豆”字时，结合其甲骨文，让同学去推想豆与什么有关？通过同学的回答，不难看出本字对同学来说有肯定的难度，需要老师对其指导，通过讲解明确“豆”最早指的是“一种盛肉的容器”。同时也运用了相同的方法识记“肉、带、米”等字。通过这四个象形字的教学激发同学探究汉字文化的爱好。

3、在指导写字环节，抓住了“真、分”两个生字中的易错点，让同学观看如何写好这两个字，尤其是“真”里面是三横而不是两横；“分”下面是“刀”不是“力”，通过口诀的总结，让同学再次夯实稳固生字的写法。但是在此环节评价反馈时，老师的点评并不是很到位，仍有待于提高指导同学写字的水平。

4、关于品读课文的环节，由于前面的识字写字环节用时过多，品读环节的任务并没有完成。在以后的教学中仍旧需要自己不断的去打磨自己的课堂，提高课堂的效率。

《端午粽》课后教学反思篇7

《端午粽》选自作家屠再华写的童年散文集《嘟嘟糖和小雪灯》课文是以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样。读好长句子是本课的教学重点。《语文课程标准》指出：在语文教学中，应加强对阅读的指导，让同学在朗读过程中品尝语言，体会及其作品中的情感看法，学会用恰当的语调朗读，表现自己对及其作品情感看法的理解。因此，我在教学设计有感情朗读课文时，让同学走进文本，引导同学从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合。端午粽对于孩子们并不生疏，但是端午节孩子们就不是很熟识，课前我给孩子们看了有8分钟的一段视频，激发同学对课文内容的`学习爱好，引发同学的奇怪   心。没想到效果真是好极了，考虑到课堂时间有限，不行能全部的字词都面面俱到，所以在教学中也按“音”、“形”、“义”进行了侧重教学。课文中的“箬叶”一词在读音上同学很简单混淆，在发音中简单消失“l、r”混读的状况，在教学中，我着重进行“箬”字的拼音教学，先让同学读准“若”这个曾经学过的字，然后结合形声字告知他们这两个字的读音是一样的，最终以开火车的方式进行逐个正音。

“学本课堂”即以学习者学习为中心。“学本课堂观”充分信任同学的学习潜力，当同学在老师指导下学会自主合作探究学习以后，老师和同学将以公平的身份共同开展学习活动，实现学习目标。对于一班级的孩子来说，最喜爱的学习方式就是在学中玩，在玩中学，在通读课文是带着问题去读书，圈一圈划一划的方法，让同学动嘴动手，把握学习方法。感受课文大意，在读准字音的基础上，读通顺每一句话，增添同学自主阅读的力量。接着让孩子们在朗读长句子是设计了一个嬉戏环节，我和同学协作读，但是与以往不一样的地方是我先读，我读停下来的时候同学读，熬炼他们的听力和反应力量，孩子都很主动的协作，耳朵听，眼睛看，留意力集中，这样就奇妙的将同学带到主动学习的气氛中。

把学习的主动权还给同学，让同学成为课堂的主角，把培育同学学习爱好、学习习惯和学习力量是学本课堂教学的关注点，多读，让同学学会提问，我用了一个填空式的形式，把端午粽的样子、味道和花样，让同学梳理课文内容，培育同学的总结力量。我在平常的教学中落实“转变一点点，一点点的转变”的思想，如，转变备课方式，转变我的教学观念，有效的作业与训练等，讨论同学，课程标准，教学方法和学习方法，让我的课堂真正属于同学。

《端午粽》课后教学反思篇8

《端午粽》是以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样。读好长句子是本课的教学重点。《语文课程标准》指出：在语文教学中，应加强对阅读的指导，让同学在朗读过程中品尝语言，体会及其作品中的情感看法，学会用恰当的语调朗读，表现自己对及其作品情感看法的理解。因此，我在教学设计有感情朗读课文时，让同学走进文本，引导同学从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合。

端午粽对于孩子们并不生疏，但是端午节孩子们就不是很熟识，课前我从我国的传统节日导入，采纳猜谜语的方式激发同学对课文内容的学习爱好，引