《跨越百年的美丽》教学反思

Word第第页《跨越百年的美丽》教学反思《跨越百年的秀丽》教学反思1

全校开展语文公开课研讨，我细心预备了六班级下册《跨越百年的秀丽》。课文《跨越百年的秀丽》是梁衡的同名散文的节选。这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“秀丽”为主线，说明了居里夫人的秀丽不在于容貌，而在于心灵和人格。他为人类做出了宏大的奉献，实现了自己的人生价值

本篇课文的教学我支配了这样几个环节：

一、解题，质疑“秀丽”〔要求同学在课前对居里夫人有肯定的了解，紧扣课题中“秀丽”这一题眼来读书〕

二、初读课文，检查生字。〔学课文之前让同学读准生字词及难读的句子，初步感知秀丽〕

三、再读课文，感知“秀丽”〔主要是让同学自学自悟，找出“秀丽”表达在课文的哪些方面？然后逐句逐层沟通，让同学初步感知居里夫人科学精神的美〕

四、品读重点，感悟“秀丽”。〔设想紧扣文章两个关键句，通过读、说、写的形式来体会居里夫人献身科学、淡泊名利的人格美〕

四、再扣文题，升华“秀丽”。〔首先播放影片中居里夫人的感言，再次撞击同学的心灵，去感受居里夫人宏大的人格；然后再读文题，将“秀丽”升华，即居里夫人的宏大人格就是跨越百年的秀丽〕

在实施的过程中，我基本上能依据学情，把握重难点有序地来组织教学，到达预习的教学目标。

但也存在着几许缺憾，详细说来有这么几点：

1、“秀丽”这条主见抓得不实。原来设计的时候要求同学品读出居里夫人科学精神的美，执着追求的美，坚决刚毅的美，献身科学的美，淡泊名利的人格美。但教学时没能抓住这条主线，没有突出这条主线，从而导致教学的层次感不强，给同学的感染力不够。

2、重点语句感悟牵引太多。语文学习应是在师生公平对话的基础上，引导同学自主探究，培育独特的阅读体验。

3、课堂容量太多，导致严峻超时。总之，我是“教而后知缺乏”，课堂中还存在很多的缺憾。惟有自己不断的反思、学习、改良才会让自己的教学更实、更活。恳请同行们结合我的教学多提指导性的建议，感谢！

《跨越百年的秀丽》教学反思2

《跨越百年的秀丽》是梁梁衡的同名散文的节选。这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“秀丽”为主线，证明白居里夫人的秀丽不在于容貌，而在于心灵和人格。她为人类作出了宏大的奉献，实现了自己的人生价值。

本篇课文的教学我支配了这样几个环节:

一、检查预习，揭题导入。(要求同学在课前对居里夫人有必需的了解，紧扣课题中“秀丽”这一题眼来读书。)

二、初读课文，感知“秀丽”。(主要是让同学自学自悟，找出“秀丽”体此刻课文的哪些方面然后逐句逐层沟通，让同学初步感知居里夫人科学精神的美。)

三、品读重点，感悟“人格”的美。(设想紧扣文章两个关键句，透过读、说、写的形式来体会居里夫人献身科学、淡泊名利的人格美。)

四、再扣文题，拓展延长。(首先播放影片中居里夫人的感言，再次撞击同学的心灵，去感受居里夫人宏大的人格;然后再读文题，将“秀丽”升华，即居里夫人的宏大人格就是跨越百年的秀丽。最终引导同学结合阅读链接写写自己的感言。)

在实施的过程中，我基本上能依据学情，把握重难点有序地来组织教学，到达预习的教学目标。但也存在着几许缺憾，详细说来有这么几点:

1、“秀丽”这条主见抓得不实。原来设计的时候要求同学品读出居里夫人科学精神的美，执着追求的美，坚决刚毅的美，献身科学的美，淡泊名利的人格美。但教学时没能抓住这条主线，没有突出这条主线，从而导致教学的层次感不强，给同学的感染力不够。

2、朗读的指导没有到位。在品读重点句子时，我设计了一读:读准字音，二读:读得通顺，三读，读出情感。但在操作的过程中，我指导朗读语言的贫乏，教学方法的单一，找不到切入点，使得齐读过多，使朗读基本上是流于形式，简洁地为读而读，没有较好地训练到同学的朗读技能。

3、重点语句感悟牵引太多。语文学习应是在师生公平对话的基础上，引导同学自主探究，培育独特的阅读体验。但在本堂课上，我片面地追求教学流程的落实，忽视了孩子的主体性，忽视了孩子的体验，将自己的感受强加给同学，没有关注到学情，导致同学一脸的茫然，只明白跟着老师的节奏走，阅读与思索的融合成了一句空话。

总之，我是“教而后知缺乏”，课堂中还存在很多的缺憾。惟有自己不断的反思、学习、改善才会让自己的教学更实、更活。恳请同行们结合我的教学多提指导性的推举，感谢!

《跨越百年的秀丽》教学反思3

一、目标清楚，重点明确

这个单元的重点是“科学精神”，本课的重点是读懂居里夫人的事迹，领悟“跨越百年的秀丽”的含义。基于此，我选择了课后1题“想一想，课题中的秀丽表如今课文中的哪些方面？”这一核心问题，整节课中，同学个人默读批注、全班沟通，都是围绕这一重点进行的有效活动。深化理解之后我又回来课题：说说你对跨越百年的秀丽新的理解。让同学体会到这份秀丽是永久的。

二、引导同学进行深度思索

文章中有一些含义深刻的句子，对同学来讲，很难理解。如：这种珍贵的性格与高远的追求，使玛丽居里几乎在完成这项宏大自然发觉的同时，也完成了对人生意义的发觉。这句话的核心部分是“人生意义的发觉”，理解的重点也就是这个“人生意义”是什么？老师通过同学对课文的理解和播放居里夫人的演讲使同学理解了“人生意义”就是对真理的追求，为人类做出奉献。

三、重视同学读完课文后的感受

这篇课文教学的意义不仅仅是在于熟悉居里夫人，也不仅仅在于通过居里夫人的事迹理解和体会科学精神，更重要的是让同学从心灵深处敬重居里夫人这样献身科学的人，认同他们对科学精神的追求和人生价值的追求。因此，老师教学时重视了同学学习课文后的感受，引导同学说出来，写下来。

四、同学的表现让我很惊喜

同学有了自己独特的感受，而且体会的很深化，超出了我的想象。如小浩在汇报的时候提到：他认为“秀丽”还表达在镭淡蓝色的荧光上，很有想法。还有在说自己的体会的时候他还结合了自己课外的内容，举出了神州七号航天员们的秀丽也让我惊喜不已。总之，课堂上有很多生成的东西，很打动人心。

《跨越百年的秀丽》教学反思4

课文《跨越百年的秀丽》是梁衡同名散文的节选，这是一篇赞美居里夫人的文章。文章以“秀丽”为主线，说明了居里夫人的秀丽不在于容貌，而在于心灵和人格。她为人类作出了宏大的奉献，实现了自己的人生价值。我在教其次课时时，力求从多个方面让同学感受课题中的秀丽，力求在教学中做到实与活相结合我觉得我本课教学的胜利之处是：

一、读的训练比较扎实。

我在让同学在充分品读的基础上，让同学画句子、写感受，从多个方面逐步深化的沟通“秀丽”都表如今哪些方面？同学的发言几乎都抓住了全部的文中含义深刻的句子，谈出理解，谈出感受，有理有据，情真意切。同时我有意识的带着同学们将自己的理解、感受还原到朗读背诵之中。最终落脚到排比句的作用的领悟上。实现了读中思、读中感、读中悟。

二、我能够以同学为主体，把课堂和时间还给同学。

课堂上我大胆的放手让同学沟通“最让自己感动的秀丽是什么？”老师没有画圈子，设框框。同学联系文中的语句谈得比较充分，比较到位，把理解语言与受到感染、激励融为一体。

当然本课的教学也有许多圆满，比方，同学在沟通中还缺少层次性，说明老师的引导作用不够。沟通过后老师还缺少必要的梳理，假如能够随着同学沟通的不断深化，在同学的头脑中形成这样的印象，即：课题中的”秀丽”不仅表达在她的容貌上，更表达在他的宏大成就上，科学的精神上，高尚的人格上让居里夫人的形象镌刻在同学的头脑当中，让文中的语句活在同学的语言了这样我想就更好了。

《跨越百年的秀丽》教学反思5

这是第五单元的第一篇课文，重点是联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人的为科学献身的精神；读懂居里夫人的事迹，从详细的事例中领悟“跨越百年的秀丽”就是居里夫人表达的科学精神。如何让同学深化领悟居里夫人的科学精神呢？

我是这样考虑的：由课题入手，设置疑问——什么样的秀丽能够跨越百年？是容貌美吗？是穿着美吗？今日让我们走近居里夫人，找出能够说明她”秀丽”的句子。同学带着疑问自读课文，都找到了“这点秀丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子秀丽的生命和不屈的信念。玛丽的性格里天生有一种更珍贵的东西，她坚决、刚毅、坚韧，有远大、执着的追求”这两句最重要的句子。我就引导同学联系上文理解居里夫人坚决、刚毅、坚韧的精神，用笔画出有关句子，仔细地读一读，认真地想一想，说一说自己的感受。从课上的状况来看，同学们抓住居里夫人为了提炼镭不顾条件的艰苦、生活的艰辛、工作的劳累、被烧伤的危急、秀丽容颜的减退这些重要的方面，深刻感悟居里夫人的刚毅、坚韧，还抓住“为了提炼纯洁的镭，居里夫人搞到一吨可能含镭的工业废渣”和“经过三年又九个月，()他们最终从成吨的矿渣中提炼出0.1克镭”这两句话，谈了自己的感受，她说“可能”和“三年又九个月”这些词语精确表达了居里夫人工作的艰辛和她对科学事业的坚决信念，这种执着的精神令人佩服！老师趁机给同学讲0.1克镭也许比圆珠笔笔尖还要小，引导同学体会冶炼镭的困难程度。接下来，还有的同学回答居里夫人视名利如粪土也是一种美，有多少名人拥有金钱、荣誉很多，当中有很多人挥金如土、自恃功高，唯有居里夫人这位宏大的女性淡泊名利，一生想着科学讨论。这种名贵品质莫非不是一种美吗？“秀丽”的含义挖掘出来了，这篇课文也就算到达了预期的教学目标。课后我布置了一项作业——写一写日记《我心中的为美》，作为本课的拓展延长。

缺乏之处：

1、课上回答下列问题的同学不多，也许是同学对这一课并不感爱好。或是同学六班级了不太爱发言，就是找一名同学读文都不好找。

2、问题在设计上还可以再放手一些，让同学自由的查找关于“秀丽”的答案。老师还是引的太多。

3、备课还是不到位，使得课上前松后紧，时间支配上不佳。重点段四、五两段应当再多一些时间抓词、抓句。品读、感悟。函数教学反思海伦凯勒教学反思海底世界教学反思

《跨越百年的秀丽》教学反思6

课文是以“秀丽”为主线的，教学时，我以“秀丽”为抓手，引导同学深化走进文本，让同学在自主阅读的基础上，通过对话深化感受居里夫人的内在美，最终联系全篇探讨课题的内涵，收到了较好的教学效果。

1、扎实有效地进行品词析句

学习语文的着眼点是语言文字。语文教学离不开品词嚼句，离不开对语言的品读理解。本节课第一个大问题是从哪些地方感受到居里夫人的“秀丽”，让同学画句子、作批注。同学抓住了文中含义深刻的句子，在老师的引导点拨下，谈出了自己的理解和感受，有理有据，情真意切。但是由于这篇文章的篇幅长、容量大，为了赶时间把内容讲完，我在课堂上让同学读的时间不够，指导的也不够到位，这是在以后的教学中应重点改良的。

2、适度拓展延长，体会文章内涵

为了加强同学的理解，我适度补充了资料，这些资料的补充让居里夫人的高尚形象实实在在地刻在同学的头脑当中，让文中的语句实实在在地活在同学的语言当中。在教学中，我留意引导同学深化走进文本，创设情境，让同学想象画面，说说居里夫人遇到困难的详细场景，关心同学更好地体会到居里夫人高尚的品质和情操。

3、加强评价语言建构，助推思想升华

一节课总有诸多圆满，我感觉这堂课在处理课堂生成资源方面做得还不够，主要表如今评价语言比较单一，缺乏点拨性、激励性、导向性，导致同学整节课的主动性发挥还不够充分，这也正是今后我在教学方面需要加倍努力的。

《跨越百年的秀丽》教学反思7

《跨越百年的秀丽》在“以科学精神”为专题一组课文内，文章从居里夫人的秀丽下笔，赞美她对科学、对社会、对人类的奉献，赞美其人格美和精神美。本文教学重点是体会对居里夫人巨大奉献和人格精神的赞美，从而理解“跨越百年的秀丽”中“秀丽”的内涵。

居里夫人人格和精神上的秀丽，就在于她为科学的献身精神和对科学事业坚决和执着的追求，并且淡泊由此得到的名利。从文本的特点来看，居里夫人这些完善的品质都蕴含在了故事情节当中。那么该如何尽品居里夫人的“秀丽”？我是这样设计的。第一课时，主要是对文章资料的整体把握，并学习居里夫人的容貌秀丽以及她对科学事业所作的巨大奉献。其次课时，主要是以主问题——居里夫人到底还有什么美能够跨越百年？作为学习的主线。并且让同学充分自学以及小组沟通后，从文中找到一句最能概括居里夫人秀丽的话。同学都能够找到“玛丽的性格里天生有一种更珍贵的东西，她坚决、刚毅、坚韧，有远大、执著的追求”这最重要的句子。紧之后我就引导同学联系上文理解居里夫人坚决、刚毅、坚韧的精神，以此谈自己的感受。

在教学过程中，有的同学抓住居里夫人工作环境“破棚子”以及动作描述“一锅锅冶炼、在烟熏火燎中搅拌”来体会提炼镭条件的艰苦，深刻感悟居里夫人的刚毅、坚韧。有的同学还抓住关键词“可能”和“三年又九个月”这些词语精确表达了居里夫人工作的艰辛和她对科学事业的坚决信念。同时，老师趁机引入数量比较“0。1克和成吨“，引导同学体会冶炼镭的困难程度。在同学沟通的过程中，适当进行拓展，例如对“破棚子”的深化了解；对居里夫人去世部分的拓展，以此强化同学情感的熏陶，加深同学的了解。并且，为了加强同学的学问训练，在课文讲解中，插入关联词的训练。但是，为了不使得课堂因之而生硬，我是这样进行的：先摆出一组句子“居里夫人衣裙上双手上，留下酸碱的烧痕”；并明知故问“她退缩了吗”？依据同学的回答出示其次组句子“她照旧坚持试验”。并让同学发觉这两组句子的关系，以及选取关联词填空，并且由此绽开关联词训练拓展。

在教学本文时，也存在着很多的缺乏之处，如对同学的作答没有细细倾听，并对同学的回答所生成的课堂资源进行发掘，过于拘泥于教学预设，导致同学的主动性发挥还不够充分。此外，本课教学末了，对全文没有进行一个总结性的回顾，唯恐有的同学会对居里夫人跨越百年的“秀丽”理解得不够全面。

《跨越百年的秀丽》教学反思8

《跨越百年的秀丽》是一篇感染力极强的文章。文章赞美了居里夫人。与同类的文章相比，所不同的是全文以“秀丽”统领，向我们展现了居里夫人跨越百年的“秀丽”，这种秀丽既来源于她端庄的容颜，也来源于她用生命和信念换来的“镭元素的淡蓝色荧光”，更来源于她献身科学，不惜用生命作代价所追求的人生之美，以及视名利如粪土，圣洁、宏大、高尚的人格之美。这种秀丽，一百多年来始终闪烁着灿烂的光辉，受到全世界人民的仰慕。

这篇课文跨度大，内容多，篇幅较长。尤其在材料运用上与同类文章相比有很大的不同。文中多处运用联想、引用、对比的手法，既扩展了文章的.取材范围，又使居里夫人的形象更为饱满，更为秀丽。

因此教学是我采纳了四个环节：

１、走近居里——居里夫人事迹介绍会。

２、解读居里——感受居里夫人的秀丽。

３、探究居里——理解跨越百年的秀丽。

３、辨析居里——

商量现代社会是否需要居里精神。

回顾整节课，我觉得我间或还会忽视教材的存在，而只顾剖析，少了写生与文本的对话。

《跨越百年的秀丽》教学反思9

《跨越百年的秀丽》是义务教育课程标准教材学校语文六班级下册第五组第一篇课文。本组教材是以“科学精神”为专题编排的，这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以秀丽为主线，说明了居里夫人的秀丽不仅在于容貌，而且还在于心灵。我本人很喜爱这篇文章，想力争把居里夫人献身科学的精神贯穿给同学，因此，在备课时也很下了点功夫。

在教学这篇课文时，我力求抓住以下几个要点：1，的思路，即力求在教学课文时有一个清楚的理解文字的线索；2，领悟文字所表达的思想情感；3，和教材确定的单元的教学目标相结合，领悟突出的表达方法；4，积累精彩词句段；5，教学中要突出是同学在老师的引导下，主动进行阅读思维，力求让同学习得在阅读中质疑方法，学会思维。阅读教学重要的不是同学弄明白这篇文字的内容，而在于同学由学习课文学会阅读，积累语言，习得写法，学会思维。

以上这五点是我始终努力的目标。圆满的是，我始终对自己上课感到不是很满足。前天，我很是费了些心思来上《跨越百年的秀丽》这一课，虽然同学好像学得还不错，然而我照旧感觉自己处理教材不够科学，离我自己对自己的要求还有距离。缘由在哪里呢？我反思自己，有几点缘由：

(一)我个人对教材理解不深，不够彻底，导致目标重点不突出，难点突破费劲费工。

(二)忽视同学的学习现状。同学读书需要给以足够的时间，思维留有余地，并且同学之间有差异性。这些要求我在处理教材时，尽量照看和弥补，已形成老师全班同学互动的局面。我需要转变的固有观念是，变“我要同学怎么阅读思索”为“引导同学抓住关键思索自己想要弄明白什么和怎么弄明白”；

(三)赶课忽视终级目标。我总想着有好些课文必需按时上完，有时知道自己该按这五个目标去认真揣摩教法，而事实上匆忙忙忙，没有做到严谨、扎实；

(四)我个人素养有待提升。在带着同学阅读时，要运用恰当的教学方式、策略，有足够敏捷的教学机灵——我感到自己在恰当地使用老师评语方面，很是薄弱。

总之，在教学时，我还要不断地学习，不断地反思，争取在教学上有所领悟。

《跨越百年的秀丽》教学反思10

《跨越百年的秀丽》是鲁教版第十册第八单元的第一篇文章，课文是梁衡同名散文的节选，这是一篇赞美居里夫人的文章。文章以“秀丽”为主线，说明了居里夫人的秀丽不在于容貌，而在于心灵和人格。她为人类作出了宏大的奉献，实现了自己的人生价值。

我在执教《跨越百年的秀