有关幼儿托班教案三篇

有关幼儿托班教案三篇

幼儿托班教案篇1

活动内容：抱皮球

活动领域：健康

活动目标：

尝试向下投掷并在球弹回时抱住球。

活动预备：

学具：皮球若干

活动过程：

1、出示皮球，请宝宝自由掷一掷，引起宝宝的嬉戏爱好。

师：宝宝有没有玩过大皮球？谁来说说大皮球是什么样子的?

大皮球是我们的好伴侣，它想和大家玩抱一抱的嬉戏。

2、边念儿歌边示范抱球的方法。

师：大皮球，圆又圆，我来抱它玩嬉戏。向下抛，弹回来，接住皮球笑嘻嘻。

（1）、向下掷球，当球弹回时马上双手抱住。

（2）、多次示范后引导宝宝徒手练习基本动作。

3、边念儿歌，边引导宝宝做抱球的练习。

（1）、请宝宝散开，不要挤到同伴。

（2）、如宝宝的皮球弹得太远抱不到，提示宝宝向下投掷，不要向远处投掷。

4、休息时请宝宝观看老师表演球的多种玩法，如自抛自接、踢球、拍球等。

5、请宝宝将皮球送回家。

幼儿托班教案篇2

托班区角活动方案设计《摸箱》

【设计来源】

为了进展幼儿的感知觉，针对本班低龄幼儿对新颖事物特殊感爱好的年龄特点，我利用废弃的玩具包装盒做了一个橘黄底色并缀满彩色小星星的美丽摸箱。摸箱里面放上小球、积木等各种质地的玩具，投放到玩具架中，静观孩子的反应。我想，摸箱的颜色这样醒目、美丽，孩子肯定喜爱。

活动一：美丽的摸箱

【活动目标】

1、引导幼儿参加嬉戏，感知不同材料的特点。

2、引导幼儿用语言描述自己的发觉。

【活动预备】

摸箱(特征：橘黄色、只有一个触摸口的封闭箱，内放各种不同质地、颜色、外形的玩具)。

【活动效果】

美丽的摸箱进入感知活动区后，并没有引起孩子们很大的关注，只有个别幼儿间或会蹲下来看一看，但不动手。我很惊奇，会不会是位置放的不合适，孩子看不到，才没有人玩儿呢?我把摸箱从玩具柜的下层移至到上层。经过一段时间观看之后，仍旧不见幼儿根据老师估计的方法去玩儿。为了引发幼儿的爱好、了解其中的问题，我打算亲自参加幼儿的嬉戏。

当我坐在嬉戏区中摆布摸箱时，从我身边经过的佳依立即被箱子里叽里咕噜的声响吸引过来，奇怪   地望着我，随后李昂、默岚、思蒙也围了过来。

“这里面放着什么呀?”李昂忍不住第一个发了问。

“里面有什么呀?”其他几个人也七嘴八舌地附和着。

“猜猜看，里面会有什么?”我故作神奇地反问道。

“不知道!”大家边摇头边笑着说。

“要不你们来试试?”我鼓舞他们。李昂一听立即冲过来，把手伸进了触摸口。看着李昂一把抓出一个插片和海绵球，大家都兴奋得跳了起来，几个胆子大的孩子争先恐后地想试一试。他们围着摸箱兴奋地玩着，一边玩儿一边还沟通着自己的感受。我正与他们沉醉在欢乐中，却发觉有几个孩子站在一旁看着，丝豪没被我们吸引。

“嘉欣，你也来玩儿会儿?”听见我的招呼，嘉欣渐渐地走过来，当心翼翼地向摸箱伸出手去。过了一会儿，他的手突然停止了摸索，浑身颤抖了一下，手也立即抽了回来。

我不解地问他：“怎么了，嘉欣?”

“里面有个东西咬我了。”嘉欣撅着小嘴说。原来如此，我恍然大悟，最终找出了那几个驻足不前的孩子不玩摸箱的真正缘由――怕摸箱担心全。

【活动反思】

在投放材料之前，我设想过很多的“可能”：比如这一时期的幼儿对颜色艳丽、有声响、会动的物品感爱好，会主动玩儿摸箱，也有可能他们会拿着摸箱奇怪   地问这问那，或者他们会争着拿摸出来的.东西给我看等等。可事实上，我设想的这些情景都没有消失，却引起了部分孩子的恐惊，这让我发觉了传统摸箱对于低龄幼儿的不足之处――它的全封闭性。

全封闭的摸箱给大一点的孩子带来的可能是神奇感，会诱发他们去探究。而对于阅历少的低龄幼儿来说，它却布满了太多的未知因素，因而给孩子的感觉可能是担心全的;而孩子的平安需要得不到满意，就不行能产生主动的探究行为，也就不行能达到进展感知觉的目的。另外，在观看孩子玩的过程中我发觉摸箱只有一个触摸口，也不利于多名幼儿嬉戏沟通，因此我打算将摸箱加以改进，以解决目前存在的问题。

经过反复思索，我将摸箱设计为相对的两面有两个透亮     的小圆窗户，另外相对的两面有两个能伸进手去摸的口。这样，孩子不仅能看到摸箱中的东西，还可以两个同时摸，降低了难度，削减了幼儿的担心，还可以促进小伴侣之间的相互沟通。这样的摸箱孩子们是否喜爱呢?

活动二：有窗户的摸箱

【活动目标】

1、引导幼儿主动乐观参加嬉戏，体验嬉戏的欢乐。

2、引导幼儿乐观感知不同玩具材料的特点，猎取直接阅历，提高感知力量。

3、进展幼儿小肌肉的掌握力和与小伴侣沟通的力量。

【活动预备】

1、摸箱(特征：蓝色长方形、两个触摸口和两个可以观察内部的窗户，内放各种不同质地、颜色、外形的玩具)。

2、一筐与摸箱内相同的玩具。

【活动效果】

有窗户的蓝色摸箱还没完全做好，宣宣就在我旁边不停地问：“老师这是什么?”“咦，我观察里面啦!”在我进行最终一个步骤――给摸箱内放玩具时，她更是寸步不离地守着摸箱，并且迫不及待地把我刚放入的玩具――取出，还抱着它们穿梭于教室之中向他人炫耀。可心见状，也来了兴致，一路小跑过去和宣宣抢起了摸箱。观察她们扭作一团互不相让，我赶忙过去说：“它可以两个人玩儿。”机智的可心一下子找到另一个口，伸进手去摸。两个人边摸边沟通：“咱们摸核桃吧!”

“喔，我得先看看。”宣宣说。

“我摸到了!”可心兴奋地叫道。

我从玩具筐里拿出一个橡胶球说：“你帮我找出和它一样的好吗?”她们仔细地看了看之后，歪着头一边从窗户往里看，一边伸手进去摸，最终兴奋地把球举到我面前，我抓紧向她们伸出了大姆指并鼓舞她们接着摸。

【活动反思】

从两个孩子争着玩的情景可以看出，孩子们是喜爱这个摸箱的。由于摸箱上有了透亮     的小窗户，孩子们不仅能摸到自己喜爱的东西，还能从外面看到自己在摸什么，再加上两个摸口能让两位小伴侣同时摸，增加了趣味性、平安感，消退了孩子的心理恐惊，使孩子们感受到了胜利的喜悦，不知不觉中感知觉、语言力量也都得到了进展。

这一次对嬉戏材料的调整使我熟悉到，嬉戏材料只有符合孩子的年龄特点，满意孩子的需要才能引发孩子的探究，才能让孩子在与材料的相互作用中得到进展。为此，老师要有效地完成训练目标，必需真正走入孩子中间去随时关注孩子，才能准时捕获住训练的契机。

幼儿托班教案篇3

幼儿园托班平安教案：防火平安训练

活动目标：

1、初步熟悉各类消防平安标志并了解各类消防平安标志的含义和作用。

2、明白防火的重要性，要爱惜生命爱惜森林树木。

3、尝试了解森林防火一系列措施。

活动预备：课前阅历预备：初步熟悉各类标记图案（关于火的有关标记）、有关消防灭火短片活动过程：

一、熟悉各类消防平安标志

1、出示各类标志图案。提问：宝宝你们明白这是什么吗？

2、老师小结：消防标志是一种指示性标志。它是由带有必需象征意义的图形、符号活文字并配以必需的颜色所组成的。

二、了解各类消防平安标志的含义

1、出示图片：标志分类

1）火灾报警和手动掌握装置标志：消防手动启动器、火警电话等。

2）紧急疏散途径的标志：紧急出口、疏散通道方向等。

3）灭火设备的标志：灭火器、消防栓等。

4）具有火灾危急性的地方或物资的标志：禁止火灾、禁止用火灭火等。

5）其他类型：禁止带火种、当心触电等。

2、投影标志说说你熟悉什么标志？这个标志的图形怎样，有什么含义？（消防手动启动器；发声警报器；火警电话；紧急出口；地上消火栓；当心爆炸、当心有毒；平安通道；禁止吸烟、烟火、燃放鞭炮、放易燃物）3、讲解幼儿园的消防栓。

三、关看灭火短片

大家仔细观看后争论：

1、宝宝刚才影片里发生了什么事？他们是怎样处理的？发生火情应当怎样与消防队取得联系？打火警119、讲清出事地点具体地址、火势情景2、总结：影片向我们介绍了哪些方面学问。还有什么情景可能发生火灾？发生火灾