劳动教育对小学数学教学的内生意义 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选劳动教育对小学数学教学的内生意义摘要：劳动教育是素质教育的重要内容，也是促进学生成长的重要教化方式，劳动教育不仅依靠劳动课程，还需要学会与学科专业知识相融合，在劳动实践中获得新知。劳动教育和学科教育作为培养学生全面发展，是学校教育的重要内容，教师要善于从数学学科中挖掘劳动素材，在劳动实践中运用数学知识，劳动教育与数学教学相结合，在经历中成长，在成长中发展。本文以数学学习中的教材内容、实践活动、文化故事三方面阐述劳动教育对小学数学教学的内生意义，在教学过程中发展学生的潜力，让学生成为全面发展的人。关键词：劳动教育，数学教学，实践活动苏霍姆林斯基认为：“教育的关键在于与生产劳动相结合，缺乏劳动的教育是不全面的，教育本身就是一种崇高的劳动，所以教育与劳动不可分割。”[1]《义务教育数学课程标准（2011年版）》中指出:“数学教学是数学活动教学，教师要紧密联系生活实际，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动教学情境，激发学生的学习兴趣，使学生在实际生活中体会到数学的用途，并运用所学的知识，解决实际问题。”[2]由此可见，劳动教育与数学学习存在本质上的关联性。一、活动教材劳动素材，深挖劳动教学资源深挖教材中的劳动资源，将劳动教育与数学学习共生互长。2020年中共中央国务院发布《关于全面加强新时代大中小学生劳动教育的意见》明确指出：“除劳动教育必修课程外，其他课程结合学科、专业特点，有机融入劳动教育内容”。新课程标准强调注重学生已有的经验，从学生熟悉的情境和感兴趣的事物出发，在教学中让学生感受数学与现实生活的联系。因此教材中穿插了很多与劳动相关的素材，但在教学实际中，很多教师只关注到了知识层面，忽视了材料中的劳动教育价值。[3]基于劳动教育与数学学习的关联性，教师要以全新的视角来研读教材，在已有教学的基础上渗透劳动教育，形成学习的劳动意识，让学生学会观察和操作，体会在劳动中获得新知的过程。如在学习圆的时候，先让学生观察身边圆形的事物，同学们一一列举出了西瓜、硬币、乒乓球、篮球、轮胎等，为进一步学习圆形，计算圆的周长与面积，让学生自己动手做一辆自行车模型（车轮分别为正方形和长方形），让学生探究计算圆的周长与面积的方法，并引导12022年安徽省中小学教育教学论文评选出圆周率（如图1）。而后一起探讨车轮为什么设计成圆形而不是正方形，这与我们的劳动实践经验息息相关，车轮一开始制造的时候设计了多种形状，最后发现圆形的车轮最省力还能够减少摩擦力，少点颠簸。 图1自行车模型

再比如教材中对糖果进行包装（如图2），可以组织同学在课堂上角色扮演，让学生代入操作工的角色，计算糖果的总质量，课堂中让一位同学称量物体的质量，另一位同学进行打包，同时带入其他同学作为顾客，你在挑选的时候会注意什么信息？有的说在挑选的时候查看质量是多少，生产日期以及保质期，还有的同学说会看外包装是否有有漏气，污渍等瑕疵。通过对教材中简单的教学案例进行现场演示，同学们也体会到了看似简单的包装里面蕴藏着劳动的汗水和数学的智慧。[4]图2教材糖果包装图

像这种相关的素材，教材中还有很多，这种劳动教育资源的指向性十分明确，且实22022年安徽省中小学教育教学论文评选践性很强，诸如此类的开展课堂教学，让学生结合具体情境进行计算练习，既能够培养其良好的数学计算能力，调动学习积极性，还能够让学生感悟劳动的价值，在亲身实践中体会劳动的辛苦，树立正确的劳动观。二、开展数学实践活动，培养学生劳动技能 缺乏劳动教育，知识也就失去了实践的源泉，实践教学为劳动教育提供实践基地，有劳动参与的知识形成的过程，推动着学生智慧的形成。数学实践活动与劳动具有互通性，将劳动与高阶思维相融合，形成数学的实践活动。如果仅是单纯的手工劳动，那实践学习就失去了存在的意义同时也市区了劳动的价值，实践教学不等同于让学生作为简单的“操作工”。以劳动实践课构建小学数学实践课堂，将数学课堂与劳动课进行有效关联，激起学生的学习欲望，提高学习热情，让数学课堂更具实效性。[5]

如在教学过程中的案例：劳动课上，请同学们在家种植任意一种你喜爱的蔬菜，说一说种植过程要知道哪些信息呢？并估算收成大约多少元？净利润是多少？邀请种植成功的同学分享自己的经验，同学甲分享她的成功经验说，种植的时候需要注意盆的大小，根据盆面积的大小再投放种子数量，种子不能放太密，而且浇水不能浇太多，还要看盆面积的大小，而且施肥的比例也要根据盆的面积大小和种子的数量来投放。同学乙分享自身的劳动过程（如图3）并分析出，他在种植过程中是小面积的种植，去除成本是负利润，而且会一直关注着幼苗的生长，这中间的过程花费很多的时间，所以我们要珍惜劳动的果实，珍惜粮食。将劳动实践与数学知识进行有效融合，让学生体会到了数学知识的用处同时也收获了劳动的喜悦，培养了动手实践能力。在以后的社会实践中，可以学习并了解与农场经营相关知识，进一步丰富劳动教育以及对数学知识的深入探究，做好与农场数据有关信息的搜集整理，并结合数学知识，锻炼学生数学学习的思维能力。图3蔬菜种植过程图32022年安徽省中小学教育教学论文评选除劳动课上渗透了数学知识，数学课堂中与劳动相关的内容也比比皆是。小学数学课堂以探究性学习为核心，强调学生的亲身体验，关注学生的主体地位，以学生已有的生活经验为基础。劳动教育同样关注学生的亲身实践、动手操作，手脑并用，因此将数学课程和劳动课程进行连接与整合，是学生智力与体力的结合，能大大提高学生的学习能力与创新能力。如数学教学中的烙饼问题，先让学生体会烙饼是怎么烙，课堂中用小圆片来代替，每位同学准备3张圆片，给出已知条件烙一个饼两面各需3分钟，一次只能放两个饼。根据已有条件进行分析计算，当烙一个饼时，需要6分钟，烙两个饼最快也是6分钟，烙三个饼时，最快多长时间呢？同桌之间讨论、交流并操作。经过动手实践的过程探究出最快9分钟。那再进一步提出烙4个饼，5个饼，6个饼......学生在劳动探究中锻炼数学思维，培养了数学学习的分析能力，在数学知识的学习过程中加深对劳动中智慧的理解。除了烙饼问题，还提到过《优化》，如何让客人进行喝上茶？打电话，怎么样尽快通知到所有人等，这类探究性课堂活动，即可在课堂中情景扮演，让学生亲身实践这一过程，将劳动教育与数学学习进行统一实践操作，既有了劳动的乐趣又增长了运用数学知识解决现实问题，通过劳动来直观感受并统筹安排。在劳动中发现数学知识，再将数学知识通过体力劳动得以实践，培养了学生解决问题的能力和观察世界的视野。三、借助数学文化故事，渗透劳动精神内涵数学文化蕴藏着劳动人民的智慧结晶，让学生体会劳动的魅力，能丰富学生的劳动素养，树立正确的劳动观。如在教学认识数字时，可以结合数学文化进行拓展教学，给同学们介绍结绳计数法，在远古时代还没有统一的文字，于是用绳子每打一个结来表示一次或者一个，例如人们在打猎归来将获得的食物进行统计，每记一只就打一个结，太阳东升西落过去了一天，也给绳子打一个结做上记号（如图4），在同一时期，还发明了实物计数、刻道计数等原始的记数方法。一直到后来随着生产力的提高，人类智力的提升计数的方式也越来越多，越来越科学，直到后来才有了纯粹的数字符号，但是结绳计数法在在一些少数民族的不识字人群中仍在长期使用。[6]42022年安徽省中小学教育教学论文评选 图4结绳计数法示意图

在教学“24小时计时法”时，向同学们介绍我国古代的计时工具日晷、铜漏壶（如图5），日晷是观测日影记时的仪器，根据日影的位置，就是指定当时的时辰或刻数，是我国古代较为普遍使用的计时仪器。漏壶也分多种，一种是箭漏，另一类是秤漏，再有一种就是大家都见过的沙漏。铜漏壶是用一个铜壶装满水，然后一滴一滴地滴水，当一壶水滴完时，就是一个时辰。漏壶是用滴水的容器来计时的，漏壶属于等时性的计时工具，类似于现在的钟表。在介绍数学故事同时播放相关视频对其进行简要讲解，知道其计时原理，让学生们能感受到劳动人民的智慧，增强民族自豪感。 图5日晷和铜漏壶

最后让学生结合所学知识设计以时间为主题的劳动教育活动，指出我们日常生活中常见的都是12时计时法的钟表，你能自制24时计时法的钟表吗？并做好一天的学习和生活计划表。最后这一主题活动，将数学文化与劳动教育完美结合，学生参与劳动并制52022年安徽省中小学教育教学论文评选作了24小时钟表，体会到了数学的美妙，感受到知识带来的充实，让学生认识到劳动教育与数学教育的关联性，以及劳动的现实意义与精神内核，是教师借助数学文化知识所应向学生传达的思想精髓。四、结语苏霍姆林斯基认为:“劳动的欢乐是一种巨大的教育力量，每个孩子在童年时代都应当深深体验这种崇高的情感”。[7]总而言之，小学数学教师需不断转变自身教育理念，结合学生实际活动开展教学，明确学生的主体地位，在劳动教育理念下渗透正确的劳动价值观。劳动教育在小学教育中占据着非常重要的位置，不仅对小学数学学习有特殊意义，在其他学科中也有着举足轻重的位置，我们在实践教学过程中需要重视劳动教育，五育并举，与此同时还需关注学生个性发展的重要意义，让学生在劳动教育中感受到学习的快乐。参考文献[1][7]苏霍姆林斯基.帕夫雷什中学［M］.赵玮,译.北京:教育科学出版社,1983． [2]中华人民共和国教育部.义务教育数学课程标准(2022年版)[S].北京:北京师范大学出版社，2022:1