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浅析小学劳动教育如何有效促进“五育并举”动价值观的形成缺乏指导作用综上这些因素最终就使得孩子们在劳动教育上获得的时2图2辛勤劳作34图5科学选种图6认真测量接着具体分析，如以下教学片段：(1)谈话种在水里的蒜瓣可以看到根须的生长。这是老师拿到的一组同学的数据，同学们能看出来根须的生长变化吗?哪几天长得最快呢?(不方便看出)想想我们之前学的知识，什么统计图能帮助我们很方便的看出根须的生长变化呢?(引出折线统计图)师：请同学们根据记录的数据绘制折线统计图(2)在我们绘制折线统计图之前，我们一起先来回顾一下之前学习的有关折线统计图的内容。全班交流回答。(3)学生小组合作，完成统计图。(4)完成问题：a.种植在水中的蒜瓣第几天开始长出根须呢?在小组里面说说根须的生长变化情b.其他小组的蒜瓣是第几天开始长出根须的?了解各小组第3天和第6天的根须(1)谈话：请同学们根据之前测量的放在阳光下和房间里的两盆蒜瓣长出的最长的叶片的数据，完成第6~16天蒜叶的生长情况统计图。(2)学生小组合作，完成统计图。(3)完成问题5a.在阳光下和房间里，蒜叶的生长情况有什么相同的地方?b.比较图中每组数据的差，说说差的变化有什么样的特点。c.从实验的数据中，你还能获得哪些信息?[3]通过统计图的分析，让学生充分了解蒜叶在房间里和阳光下的生长变化情况。三是努力体现以劳强体。在种植的前期，孩子们经历了“拓荒”的环节，将一片长满杂草的土地翻新，孩子们都干的热火朝天，一块荒地很快被开发出来，也可能是难得有机会体验劳动，有的表示还想要继续开垦。接着便是种植，每一颗大蒜都是孩子们亲手种下的，并定时除草、浇水、施肥进行培育，在这个过程中，孩子们热情不减，最终大蒜如期生长，吃到了自己辛辛苦苦亲手种植的大蒜，图10精心呵护别提多开心了。那么在这节课中孩子们切切实实的经历了劳动。这是借助农场让孩子们切实体验了劳动的过程。那么如果顺着这个思路，不仅仅可以种植大蒜，还有其他的蔬菜、水果的种植不也可以体验劳动的过程吗?而且可以把范围扩大，从校内走向校外，长期的劳动将有效的增强孩子们的体质。四是努力体现以劳育美，融合美术学科知识。劳动教育与美育在教学目标与功能上具有明显的一致性，将二者进行有机结合，同步开展学生审美素养、劳动素养的培养，具有一定的可行性。本次的劳动课是一个周期较长的课程，孩子们在经历这个过程时，[1]教育部.小学劳动课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2011.[2]义务教科书数学五年级下册

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