五年级语文上册第五单元【集体备课】

写说明文备课团队成员：廉丽玲张涛常开清李秀英王贵君安立华王伟习作单元，读写结合的新走向-------习作单元的教学认知与实践策略1教材分析2丛书分析3教学目标4教学建议目录教材分析01读写结合

阅读介入写作，指向写作目标，即以读促写，学会写作本领，从而学会学习，学会更好地吸取知识。----朱建军《语文课程“读写结合”研究》习作单元写说明性文章把事情写清楚按顺序写景物描写人物三年级四五年级六年级观察想象围绕中心意思写表达真情实感习作教学安排习作单元的稳定格局

一、“精读课文”(两篇)------指向“写作”的阅读，即这两篇课文与其他单元的课文在功能定位上有所不同，其他单元的课文主要指向阅读理解，引导学生学习具体的阅读方法，体会文本所蕴含的思想感情。而“习作单元”的精读课文，则是指向“写作”的阅读素材，其主要功能是引领学生学习写作知识与表达方法。二、“交流平台”---------针对两篇“精读课文＂，以对话的形式，总结归纳出本单元集中体现的写作知识和表达方法。三、“初试身手”---------联系学生生活，以说写结合、言语转换的方式将阶段的阅读成果向写作迁移，进行片段性的写作尝试。习作单元习作单元的稳定格局

四、“习作例文”(两篇)--------选取两篇不同表达风格的例文，借助批注的方式，让写作知识从抽象还原到具体，从呈现的静态走向操作的动态，让学生直观感受到它在具体言语实践中发挥的巨大“语力”。五、“习作”一一教材呈现的是一个体现写作全程的综合性教学过程。“习作单元”的“习作”较之其他单元的同类习作，给予学生个性化的空间更大，最主要体现在选材上，“习作”呈现出多维度的选材空间，譬如三下《奇妙的想象》:“选一个题目写一个想象故事，也可以写其他的想象故事”;四上《生活万花简》:“选一件印象深的事情，按照一定的顺序将事情的经过写清楚”。本单元教材选择你了解并感兴趣的事物介绍给别人。这样的多维度列举，让不同的学生都能从中发现属于自已的习作内容。习作单元写作发现活用提炼还原经典语篇中写作知识的言语妙处真切感受在具体语用中焕发的超常语力借助例文感受写作知识在不同风格、不同类型文章中的多样性如何使用、使用程度、量现方式写作知识

尝试运用写作知识进行片段性写作突破一、读写结合从传统单向走向彼此双向突破二、写作知识从暗中搜索走向明里探讨突破三、教学过程从粗线教学走向长线教学

读写共享、提供给学生具体而丰富的写作知识对学生的阅读策略优化、阅读能力提升有着重要的启迪和教学价值。

将写作知识放在写作教学的显性层面，在写作练习中用专业的写作知识，精当的阅读分析和可操作的步骤，提示为学生支建学生写作的脚手架。习作教学经历两个回合：小回合、大回合。写作知识不断转化，渐进优化、从稀释走向聚合、从抽象还原具体习作单元：读写结合新突破五年级上册五单元本单元教材安排及认知

本次“习作单元”中心训练点是“把一种事物介绍清楚”。围绕着这个中心，编者安排了精读课文《太阳》《松鼠》，习作例文《鲸》《风向袋的制作》。丛书分析02丛书分析

与本单元配套的丛书选文共有8篇文章，都是说明文，美丽的蓝色星球，浩瀚的宇宙，广袤的大地，日月星辰，虫鱼鸟兽……这个神奇的世界有那么多的奥秘等待我们去探索。阅读本组的这几篇说明文，了解多种说明方法，更好的学习把事物说明白，体会说明文的魅力。教学目标03三、教学目标1.阅读---阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。2.习作---能根据表达的需要，分段表述。修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范，整洁。依据一：《语文课程标准》正确解读课后题统筹兼顾教学重点依据二：课后题

将语文素养作为另一条线索贯穿全书，即将各种因素......分成若干个知识或能力训练的“点”，由浅入深，由易及难，分布并体现在各个单元的课文导引或习题设计之中。

------温儒敏正确解读课后题统筹兼顾教学重点依据二：课后题抓住事物的特征从几个方面展开写了解说明方法，体会说明方法的好处搜集资料、有条理的介绍事物不同方面感受语言活泼的说明文不同的表达效果正确解读课后题统筹兼顾教学重点依据二：课后题要想介绍清楚一种事物，就得学会用说明文的话语方式来写作。1.介绍给别人2.特点、方法、分段依据三：专家解读01020304阅读文章，理清脉络，抓住要点概括课文主要内容。了解文章的基本说明方法。会搜集相关资料，提取有效信息。能发现不同的说明文不同的表达特点，并体会好处。识记本单元的生字新词、理解部分难懂词语，正确、流利地朗读课文。用简单的说明方法，把事物说明白进行写作，争取做到有条理。教学目标

教学建议04四、教学建议四、教学建议1.在比较中认识说明文的文体特征。2.把说明文应该注意的各方面分别落实到各篇课文的教学中。

习作单元架构起的阶梯型“训练结构”铺垫训练模仿训练针对训练活化训练加工训练0102030405课型课时课题拓展内容预习交流课1预习交流课精读引领课1《太阳》《光和热的源泉-太阳》精读引领课1《松鼠》《象》拓展阅读课1《咱们的老家-地球》《月亮》《海马》交流展示课1-2交流平台、初试身手表达训练课2-3习作例文《鲸》《风向袋的制作》习作指导、习作讲评7-9课时教学设计05预习流交课教学目标010203通读课文内容，集中认读单元生字新词，认识12个、会写21个，扫清阅读障碍。了解单元主题，初步感知课文的主要内容，理清课文基本思路。关注习作内容。提出自己不明白的问题。预习交流课不包含两篇习作例文，根据习作单元的特点，提前放题，指向习作，在潜移默化中积累素材，体现阅读和习作的读写共享。教学流程明确要求，自主学习合作交流，点拨引导总结提升，拓展延伸1243激发兴趣，导入新课

美丽的蓝色星球，是我们的家园。当我们仰望浩瀚的宇宙，我们会展开无穷的联想；当我们俯视广袤的大地，我们会做出种种的猜测。大自然真是个奇迹，日月星辰、虫鱼鸟兽……这个神奇的世界中有许多秘密等待我们去探索。怎样才能把这些秘密介绍清楚呢？这节课让我们走进第五单元，去探究“如何把一件事物说明白了”的密码。让学生产生“一探究竟”的动力，形成阅读期待。教学流程一、激发兴趣，导入新课二、明确要求，自主学习

（一）阅读单元页。1.读叶圣陶名言：说明文以“说明白了”为成功。2.明确单元学习要求。

阅读单元导读，提取有效信息，明确单元主题学习要求。(二)借助“预习单”，自主学习。我会读1.读准下列词语。

摄氏度

抵得上

差不多繁殖

煤炭杀菌

治疗

驯良

矫健

歇凉

蛰伏

树杈

苔藓

狭窄

勉强

圆锥形我理解2.联系上下文或借助工具书，理解词语的意思。寸草不生

抵得上

矫健

蛰伏我喜欢3.标出自然段序号，画出自己喜欢的句子或难读的句子，多读几遍。我知道4.每篇课文主要写了什么？三、合作交流，点拨引导（一）生字新词我能行。1.对照学习单，小组内检查生字、新词，出示检查要求。检查要求：

小组长按照预习单的要求，检查本组成员的字词掌握况，并做好记录。

小组长要做好分工，做到：交流时人人要参与，人人要评价。2.全班交流。

指导读准多音字。差：差别

差不多

出差

参差不齐

强：强壮

勉强

倔强

字词关字理识字鼠象形字。尖嘴、长尾的啮齿类动物。

疗形声字。表示医治疾病。

菌jūn巧记：草在田上，禾满田。不要写成“捺”指导书写生字。鼠shǔ两横，分开松鼠指导书写生字。（二）正确流利要做到。1.出示朗读要求：（1）“正确”不添字，不丢字，不错字。（2）“流利”语气连贯，不重复，不颠倒。朗读要求，评价标准。2.小组合作朗读课文，小组长组织好分工，读自己喜欢的句子或难读的句子。读后按朗读要求组内评价。3.全班检查读。指生读，齐读。（师引导学生读重点部分）

朗读关（三）概括课文主要内容。1.指生试着概括课文主要内容。2.引导学生总结概括课文内容的方法：把每段的段意串成一句通顺的话就是这篇课文的主要内容，这种概括课文内容的方法叫段意合并法。

内容关（1）：先写松鼠漂亮的外形。（2）：接着从松鼠活动范围和活动时间来写

驯良的性格。（3）：再从松鼠的聪明、警觉、敏捷来写乖

巧的特点。（4、5）：最后从搭窝、繁殖等方面介绍了松鼠的生活习性。松鼠

（四）习作内容先知道。默读课本74页,习作《介绍一种事物》。交流：本次习作要求选择一种事物介绍给大家，可以是动物、植物、物品、美食或其他自己感兴趣的内容。

只了解习作的内容，表达方法不做要求，为积累习作素材，埋下种子。

（五）质疑问难。

通过预习，你还有哪些困惑，小组之间交流一下吧。通过刚才的交流，你们的小组之间还有哪些没有解决的问题？（引导学生从题目、结尾处或文章精彩之处提出有价值的问题，并尝试解决，筛选关键问题作为下一阶段学习的关注点、切入点。）

问题关四、总结提升，拓展延伸

1.回顾课文主要内容，你最喜欢其中的哪一篇文章？交流喜欢的原因。2.本单元是说明文单元，请同学们继续阅读说明文《光和热的泉源----太阳》《蓝鲸》，看看作者是怎样把事物说明白的。

（引导学生总结学习收获，课下继续阅读丛书相关选文，为整个单元其他课型的学习做好准备。）

精读引领课16太阳教材分析

《太阳》是一篇说明文。课文通过后羿射日的传说，引出了说明对象：太阳。接着依次介绍了太阳的“远”“大”“热”特点及与人类密切的关系，告诉我们没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。文章运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点，如：运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种方法，使一些抽象的或不好懂的知识显得具体、通俗、明了，这样描写太阳的特点给人留下了深刻的印象。提供说明文的基本样式，为写作知识提供一个基础性铺垫。教学目标010203学习作者用列数字、举例子、作比较、打比方等多种方法说明事物特点的表达方法。朗读课文。感受课文中准确的说明和平实的语言特点，积累语言。了解太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。

整合内容《光和热的源泉——太阳》01020304重点品读，随文得法。拓展阅读，实现整合。初读交流，以学定教。巩固延伸，学以致用。教学流程

一、初读交流，以学定教。1.激发兴趣，导入新课。你读过哪些关于太阳的神话故事？……这些神话故事蕴含着人们对太阳的神奇想象。太阳每天东升西落，可我们对太阳了解多少呢？今天我们就来学习课文太阳。太阳的特点课文是怎样写出这些特点的

太阳离我们有一亿五千万千米远。……就是坐飞机也要飞二十几年。

一百三十万个地球才能抵上一个太阳。……看上去只有盘子那么大。

表面温度五千五百摄氏度，……远大热2.回顾课文，整体感知。太阳离我们很远很远很远。太阳离我们有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。1.品读太阳的“远”。二、重点品读，随文得法。

三个句子都写了太阳离我们很远，你觉得哪一个最好？总结：第一句只是言传，不可信；第二句有了数据非常准确，光讲数字比较抽象，还是不了解到底有多远。当一件事情说不清楚的时候，我们可以来举个例子，所以第三句具体易懂。

通过三句话三个层次，学生不仅深入感悟到太阳“远”的特点，更能感受到“列数字”“举例子”所产生的巨大“语力”。列数字举例子太阳离我们有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。

小结：列数字:准确无误，举例子：具体易懂，有了具体数字，有着真实例子，有了鲜明对比，一下子将这个“远”说清楚了，并且给大家留下了深刻的印象。2.品读太阳的“大”和“热”。

小组合作探究第2、3自然段，默读思考：作者又是怎样来写太阳的“大”和“热”的呢？

列数字作比较

什么和什么相比较？为什么要和地球比，而不是和其他星球比？（第一层：用熟悉的事物容易理解；第二层：地球已经够大了，太阳是地球的130万倍，更突出了太阳的大。）我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。因为太阳离地球太远了，所以我们看上去只有一个盘子那么大。列数字打比方太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温度有五千五百摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。

太阳会发光，会发热，是个大火球。把什么比作什么？这样写有什么好处呢？（作者运用了生动形象的比喻，将太阳比喻成一个大火球，在说明文中我们叫做“打比方”这种方法更形象具体的说明了太阳的热，给人以深刻的印象。）举例子列数字：这些树真高，（）。作比较：这些树真高，（）。打比方：这些树真高，（）。举例子：这些树真高，（）。练一练运用适当的说明方法，把句子写具体：

读写结合、迁移运用，属于阅读教学的效果检测环节，深化对说明方法的运用。为后文的写作训练所需要的写作知识提供一个基础性的铺垫。3.品读太阳与人类关系密切。默读第4-8自然段，从哪些地方看出太阳和我们的关系非常密切？就感兴趣的方面谈一谈感受。动物植物煤炭云、雨、雪风杀菌光明、温暖吃的、穿的动植物的生长繁殖靠太阳，矿物也和太阳有关系。云、雨、雪是太阳带来。冷、热、风是太阳带来。

云、雨、雪是太阳带来。2动植物的生长繁殖靠太阳，矿物也和太阳有关系。1

冷、热、风是太阳带来。3太阳与我们的关系密切4太阳光可预防和治疗疾病。总-分-总没有太阳就没有我们美丽的世界概括归类，感悟写法。没有太阳，就没有_______________________；没有太阳，就没有_________________________；没有太阳，就没有_________________。没有太阳，就没有……没有太阳，就没有……植物、动物和人类的生存风、雪、雨、露等天气的变化我们人类的健康

你怎样理解“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”？想一想

是呀，没有太阳就没有大地万物的勃勃生机，太阳对人类的作用太大了，请同学们心怀感激齐读第8自然段。默读《光和热的源泉——太阳》并思考：1.同样是写太阳，内容有什么不一样？2.文章运用了哪些说明方法，好处是什么？三、拓展阅读实现整合课下继续搜集“太阳”的资料，你想介绍太阳的哪些情况，注意运用恰当的说明方法？太阳是如何形成的宇宙中有多少个太阳。燃烧方式宇宙中的位置还可以介绍哪些？太阳的传说……四、巩固延伸学以致用。精读引领课17松鼠教材分析

《松鼠》是一篇知识性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文。作者以生动形象的描写及准确而简练的说明方法，从松鼠可爱的外形、驯良的性格、乖巧的行为、其它生活习性四个方面介绍了松鼠。文中准确、生动的语言渗透着作者对说明对象——松鼠的细致观察，字里行间充满着作者对这小生灵的喜爱。生动的说明语言激发起读者内心珍爱生灵的美好情愫，也进一步激发起学生阅读说明文、探索大自然奥妙的兴趣。提供了说明文的另一种样式。教学目标010203正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，把握重点词句的意思，体会作者的思想感情。感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。

整合内容《象》01020304重点品读，随文得法。拓展阅读，实现整合。初读交流，以学定教。巩固延伸，学以致用。教学流程

袋鼠？老鼠？松鼠？仓鼠？猴子？（1）它面容清秀，眼睛闪闪发亮。（2）它身体矫健，四肢轻快。（3）它常常直树着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西。（4）它尾巴老是竖着，一直翘到头上，自己躲在尾巴底下歇凉。一、初读交流，以学定教。1.竞猜谜语，导入新课。每一个特征都是“松鼠”的，但是只有将这些特征有序“组合”在一起，才能让我们确定无疑地锁定“松鼠”。“谜语竞猜”活动，让学生在课文语言的叠加中，感受到文章作者对松鼠外形描写的准确完整，更重要的是，初步感受“特征组合”的方法。2.让我们赶快来读一读课文，进入松鼠的世界，去认识这个可爱的小动物吧！板书：17松鼠3.默读课文：

从课文中获得的有关松鼠的信息整理在表格中。归类整理文章从那几个方面来介绍松鼠的？哪些方面信息利用表格带着问题默读课文，有利于提高学生搜集信息的能力。4.分小组交流汇报搜集的信息

哪些方面信息漂亮的外形它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快……驯良的性格它们不接近人的住宅，也不待在小树丛里，只喜欢住在高大的老树上。（活动范围）它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来奔跑、玩耍、吃东西。（活动时间）乖巧的行为它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从……它们的爪子是那样锐利，动作是那样的敏捷，一棵很光滑的高树……其它生活习性它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，先用一些……松鼠通常一胎生三四个。小松鼠的毛是灰褐色的，过了冬……让学生把握课文内容，做好分类，初步感受言之有序。（一）外形特征二、重点品读，随文得法。默读课文第1自然段：找一找作者是从哪些方面来写松鼠的外形的，你发现了什么？面容眼睛身体四肢尾巴闪闪发光矫健轻快清秀、玲珑翘起来描写有序从头到脚用词恰当

它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。前面的表格是指向“写什么”，后者进一步引导关注“怎么写”。要把一个事物介绍清楚，二者缺一不可。指导朗读加深感悟：

作者把松鼠的外形写得如此活泼可爱，能通过你的朗读表达出来吗？（二）驯良的性格、乖巧的行为1．自由读课文第二、三自然段，小组内说一说这部分是怎样写松鼠驯良的性格、乖巧的行为的？活动范围：树林（不侵犯人类）活动时间：晚上（不骚扰人类）“驯良”松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动。经常：指大多数时间，并非全部时间。说明文的严谨性

它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此强调它的“乖巧”。“乖巧”

松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物足够宽敞,足够坚实。窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出。窝口有一个圆锥形的盖，把整个窝遮蔽起来，下雨时雨水向四周流去，不会落在窝里。表示事情先后的词搭窝地点（三）生活习性1.读第四自然段，这部分从哪些方面介绍了松鼠搭窝的？窝的样子

选择下面一种动物的活动进行观察，仿照课文第4自然段写一段话。蚂蚁搬家喜鹊筑巢小鸡啄米喜鹊的窝通常搭在树枝的高处，非常坚固。它们搭窝的时候，先找一些大树枝，交叉地放在一起，形成骨架，再用细长而柔软的纸条错综的放在一起，枝条交错，猛地一看像似胡乱摆放，其实很有秩序。在窝里，乌鸦繁殖的时候，还会放进去一些柔软的鸟毛、草叶，有时候还会放进去一些亮晶晶的金属。仿写训练：言语主要结构为:搭窝地点一搭窝动作一窝的样子，与“蚂蚁搬家”“喜鹊筑巢”“小鸡啄米”的言语结构具有高度的相似性，这样的模仿是平移式的，坡度不大，关键在于引导学生借助习作练习，让优质而稳定的言语结构在大脑皮层中得以固着与内化。

读下面的句子，找出课文中相对应的内容，小组内交流在表达上有什么不同？

松鼠体形细长，体长17--26厘米，尾长15--21厘米，体重300--400克。

松鼠在树上筑巢或利用树洞栖居，巢以树的干枝条及杂物构成，直径约50厘米。

松鼠每年春、秋季换毛。年产仔2～3次，一般在4、6月产仔较多，每次产仔4～6只。

（四）聚焦问题感悟表达

1.生找句子，小组内讨论。2.生汇报交流。3.师小结，习得方法：出示描写松鼠的句子主要运用了列数字的说明方法，语言风格平实；而课文中运用了比喻、拟人手法语言活泼。让我们体会了说明性文章的语言风格多样性。前者准确的向我们介绍了松鼠的大小及生活习性，它只是一个小动物。而课文用生动形象的语言向我们介绍一个小精灵，一个驯良乖巧漂亮的小动物跃然纸上。所以选择用哪种方式要根据表达的需要。

《松鼠》一课作者用准确、生动、活泼、有条理的语言向我们介绍松鼠，字里行间流露出对松鼠的喜爱之情。下面，走进《象》一文，在表达上和《松鼠》有什么相同之处。三、拓展阅读实现整合1.学生读文。2.交流讨论，随机导学。

1.课下请同学们继续阅读布封笔下《鸽子夫妇》去感受动物的美好品质。

2.继续观察自己喜欢的一种小动物，搜集这种小动物的资料。四、巩固延伸学以致用《咱们的老家——地球》+《月亮》+《海马》拓展阅读课教材分析

本单元的课文主要是围绕“说明文以‘说明白了’为成功”为主题编排的。主要由《太阳》和《松鼠》两篇文章组成。为了让学生了解更多说明文，巩固用恰当的说明方法把某种事物介绍清楚，体会说明文开篇明意、思路严谨、用词准确、表达形象、言之有序的特点,让学生利用多种渠道收集和了解科学知识，唤起学生探索自然探索科学的兴趣。整合选择了语文主题丛书3篇说明文《咱们的老家—地球》《月亮》《海马》。教学目标1．借助“阅读单”自主阅读，理清文章脉络，唤起探索自然、科学奥秘的兴趣。012．巩固使用恰当的说明方法把某种事物介绍清楚而又言之有序的表达方法。023．学习作者抓住事物特点，生动、形象、细致的描写，积累语言。03教学流程概览阅读，初步领悟互动交流，赏析精彩归纳提升，延伸阅读1243激趣引入，推荐阅读

学习了本组《太阳》《松鼠》两篇说明文，我们了解了没有太阳就没有我们这个美丽可爱的地球和小松鼠的乖巧、驯良、讨人喜欢。学习了如何把事物说明白。让我们继续一起探寻大自然的奥秘，体会说明文的魅力吧！出示课题《咱们的老家——地球》+《月亮》+《海马》。一、激趣引入，推荐阅读二、概览阅读，初步领悟1、安静快速阅读，能用简洁的语言概括文章主要内容、说明顺序。课题说明对象主要内容说明顺序说明方法及其作用语言特点《咱们的老家——地球》

《月亮》

《海马》

2、边读边画出使用说明方法的语句，品味文章的语言。3.小组讨论交流，完成助学单。联系单元主题，精心设计阅读单，再现单元主题内容中的训练点，以利于学生对习得的阅读方法进行再次巩固与运用。从叫“海马”的原因，外形特点，游泳方式繁殖方式，药用价值五个方面介绍了海马。《海马》《咱们的老家——地球》《月亮》从“大”，内部结构，表面结构，自传和公转四个方面来介绍地球。从俘获说、同源说、分裂说三种说法，介绍了月球的起源。交流主要内容

列数字举例子作比较打比方举例子

“月亮生于何年，来自何方？”月球若不是地球的妻子，那便是地球的姐妹，或者是地球的女儿。可爱的月亮啊，你究竟是谁？你尽可以讳莫如深，人类却总有一天要揭开你神秘的面纱。三、互动交流，赏析精彩

语言特点：生动活泼。你也许不会相信，海马竟是一种鱼。它们生活在较热的浅海里，用鳃呼吸，有脊椎骨，身体内部的组织和生活的习性，全跟旁的鱼没有什么差别。三、互动交流，赏析精彩

语言特点：平实、准确四、归纳提升，延伸阅读

1.根据需要选择说明方法。举例子，具体易懂；打比方，生动形象；作比较，直观明了；列数字，准确无误。2.语言或者平实或者活泼。3.言之有序的写法。继续回扣单元主题，引导学生对此类文章有所发现，有所收获，从中习得一些方法，提升自己阅读、分析、理解的能力。整本书阅读：布丰《自然史》推荐阅读交流展示课表达训练课部编版五年级上第五单元

习作指导课习作讲评课

01

“交流平台初试身手”是“习作单元”的亮点之一，它在“习作单元”中架起了阅读与写作之间的桥梁，让阅读与写作“共享策略知识”在此交汇。尽管此板块看不到阅读存在，但它上承“精读课文”阴凉，下接“习作例文”的地气，随时为写作提供范例。02交流平台：向学生们介绍了说明文的写作目的、说明方法、说明文语言多样性等特点。引导学生明确说明文的作用，并让学生掌握说明文的写作方法。03初试身手：通过电视塔这一具体示例，进一步学习常用说明方法，并让学生选择自己身边所熟悉的事物用上多种说明方法去说一说。并让学生结合课前所搜集的资料，运用恰当的说明方法改写本册第一篇课文《白鹭》的第2-5自然段。部编版五年级上第五单元交流展示课教材分析1《太阳》《松鼠》2初试身手交流平台3整合内容部编版五年级上第五单元交流展示课

交流平台初试身手02

会用说明性的语言说明身边的事物，正确运用说明方法，有条理的把事物介绍清楚。01

了解说明性文章的写作目的、说明方法，体会说明文语言的准确性和语言风格的多样性。部编版五年级上第五单元交流展示课教学目标

会用说明性的语言说明身边的事物，正确运用说明方法。1体会说明文语言的准确性和语言风格的多样性。2部编版五年级上第五单元交流展示课教学重点

总结方法，比较异同2拓展延伸，作业提升4

学以致用，初试身手31梳理回顾，导入新课教学流程部编版五年级上第五单元交流展示课

这个单元，我们学习了《太阳》和《松鼠》两篇说明文，这两篇文章分别介绍了太阳、松鼠的什么特点？一、梳理回顾，导入新课交流平台初试身手讨论总结说明事物的特点太阳------远大热松鼠------漂亮乖巧驯良

作者为了把说明对象交代清楚，就使用了一些说明方法。通过阅读学习本组的课内外文章，我盘点我们学习一些基本的说明方法。请你结合表格总结一下。常用的说明方法：列数字、举例子、作比较、打比方二、总结方法，比较异同说明方法课文中的例句丛书或课外书中的例子

《太阳》和《松鼠》相比较，在语言上有什么不同？比较鉴别

1.小组讨论并发言2.引导学生总结：通过这两篇文章的对比，我们可以明白，说明文的语言风格也是多样性的。《太阳》一文语言较为平实，《松鼠》一文的语言更生动，描述更细致。但无论哪种风格，描述都要准确、清楚，有一定的条理。（一）学习示例结合插图阅读电视塔的示例，交流文中用了哪些说明方法。1.指名学生读文中例句2.交流：抓住了哪些特征（高、外形特征），用了什么说明方法？列数字、作比较、打比方三、学以致用，初试身手外型高（二）片段构思

选择身边的一个事物，试着运用多种方法来说明它的特征。1.先组内说一说打算说明什么事物？想说明它的什么特征？用哪些说明方法？2.全班交流。要求：认真倾听，用心评价。（三）改写《白鹭》2-5自然段

1.要求：（1）读2-5自然段交流：写了白鹭的什么特点？（2）交流课前搜集的相关资料。（教师提前布置，丛书中的《白鹭》也作为参考资料。）（3）选择恰当的说明方法进行改写，并注意语言风格。2.班内展示交流，并要求同学们认真听，提出优点和不足。老师及时做出评价。3.学生交流改写后的说明文与原文（散文）的不同。引导学生评价（熟悉说明文写作的特点）

请同学们搜集资料，抓住自己熟悉的事物的特征，用上所学的说明方法，试着用一段话把它写下来，要做到语言准确，有条理。四、拓展延伸，作业提升板书设计事物特点说明方法语言多样说明文表达训练课介绍一种事物平邑县：常开清练部编版五年级上册第五单元教学分析请在此添加文字并根据需要调整字体大小

本课选取两篇不同表达风格的例文，《鲸》是从形体特点、进化过程、生活习性等方面来介绍种海洋生物;《风向袋的制作》则是主要从制作步骤来介绍一种事物的。习作例文与本单元的”精读课文”有一定差别。前者是范例，教学功能和目标更集中于习作。作为例文，与学生当下的表达水平比较接近，学生易学易仿。在“习作单元”中安这两篇例文，其实就是为了呈现相同的写作知识在不同的例文中所产生的不同表达效果。两篇借助批注的方式，让写作知识从抽象还原到具体，从呈现的静态走向操作的动态，让学生直观感受到它在具体言语实践中发挥的巨大“语力”。“习作”板块，教材的字里行间清晰地透显出“写作教学应抓住取材、立意、构思、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作”的指导思想。教材呈现的是一个体现写作全程的综合性教学过程。部编版五年级上第五单元

01020304学习有条理的抓住事物的特征写。在实践中提升学生的表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较等说明方法学写一篇简单的说明文。阅读简单的说明文，了解基本的说明方法。部编版五年级上册第五单元教学目标

运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较等说明方法、住抓事物的特征有条理的介绍自己喜欢的一种事物。部编版五年级上册第五单元教学重点1234整合内容《鲸》《风向袋的制作》习作《介绍一种事物》习作讲评部编版五年级上册第五单元

第一课时习作指导课创设情景激发兴趣互动交流读写迁移

布局谋篇放胆试写2134教学流程尝试表达交流方法部编版五年级上册第五单元一、创设情景，激发兴趣

运用图片，激发起学生学习的兴趣，撬动学生思维

大自然里花草树木、飞鸟虫鱼让我们流连忘返，生活中香甜可口的水果、营养丰富的蔬菜、美观实用的电器、智能玩具、文具等等，让我们爱不释手……相信你也一定有特别喜欢的事物吧？今天就让我们把自己最喜欢的一种事物介绍给大家吧。

想一想：你最想把哪一种事物介绍给大家？选材方面：可以是蔬菜、水果、玩具、文具或电器等。习作选材

1.

介绍一种事物，你觉得怎样才能介绍明白呢？

按顺序抓特点运用说明方法。语言要准确、生动。写完后认真修改。二、尝试表达，探究方法教学内容

2.回顾课文内容，梳理写作方法。方法指导请同学回忆《太阳》、《松鼠》及在丛书中阅读的说明文的写作特点。学生总结：本单元学过的说明方法及说明文中语言的准确性和生动性等特点。

我们应该从哪几方面介绍事物呢？让我们一起读读习作要求，看看文中给我们提示了些什么？

讨论写作步骤

习作要求搜集资料，多角度了解事物第三步

第一步第二步

确定好要写的事物

仔细观察，抓事物特点

学生交流汇报：讨论归纳搜集资料了解事物第三步

第一步第二步

确定好要写的事物

仔细观察抓事物特点

讨论归纳

选材的多个角度➢事物本身的常见度、新奇度➢既可以介绍特点，也可以介绍制作和使用的方法。搜集资料了解事物第三步

第一步第二步

确定好要写的事物

仔细观察抓事物特点

讨论归纳➢介绍蔬菜、水果，应重点介绍形状、颜色、味道，还可以介绍种类、产地、产量、营养价值、保鲜等方面的情况；➢介绍玩具、文具、电器，应重点介绍形状、特点、构造、用途以及使用过程中应注意的问题等等。（广阔的“取材”空间一动物、植物、物品、美食以及感兴趣的话题，将“事物”的范围全部囊括其中，“精读课文”的文本样式，都能为它们提供“原型启发”，确保“总有一款适合你”。）搜集资料了解事物第三步

第一步第二步

确定好要写的事物

仔细观察抓事物特点

讨论归纳搜集资料是写作“构思”的基础;梳理资料是写作“构思”的预热;筛选资料是写作“构思”的关键。（但这一过程并不是构思”的全部，至多算作“作前构思”。）

1.同桌间交流：把自己感兴趣的事物向同桌介绍。2.全班交流：如何在介绍时用到不同的说明方法。3.打算介绍同一事物的同学可以自由组成小组。交流如何突出事物特点。练习表达（一）请同学们读习作例文（一）《鲸》（课件出示要求）

小结方法：这篇文章主要运用了作比较、列数字的说明方法，说明鲸大的特点,使被说明对象的特点更突出，让人了解得更清楚。为了说明事物，还有很多种方式。三、互动交流，读写迁移1.文章介绍了鲸哪些方面的内容？2.文章运用了哪些说明方法介绍鲸的？生读课文，小组讨论，回答问题。明确：为了让人们对鲸有很好的认识，作者从以下几个方面对鲸进行了介绍：形体特点种类生活习性

（二）请同学们读习作例文二《风向袋的制作》。1.（出示学习要求）思考：（1）作者是怎样介绍风向袋的制作的？（2）这样写有什么好处（3）这篇文章主要运用了什么说明方法？2.生读课文，小组合作结合注释完成学习要求小结方法：为了让读者更好地了解风向袋的制作过程，作者采用一定的说明顺序有步骤的进行介绍。这样条理更加分明，能让读者很清楚地了解风向袋的制作过程。在介绍过程中，作者主要运用了列数字的说明方法。板书按顺序列数字三、互动交流，读写迁移

我们读了这两篇文章，体会到了说明文的不同风格，下面请同学们思考：1.这两篇文章的侧重点有什么不同？

2.从这两篇说明文中，你发现了什么？

两篇文章都用到了一些说明方法。《鲸》侧重于介绍事物的特点，让人了解这种事物，语言比较生动；《风向袋的制作》侧重于介绍事物的制作过程，语言比较平实。通过学习这两篇说明文，我们要明白，不同的说明对象要选择不同的方式进行说明。（三）整合（三）整合三、互动交流，读写迁移“列数字”说明方法运用

目前已知最大的鲸约有一百六十吨重，最小的也有两吨重。我国发现过一头近四十吨重的鯨，约十七米长，一条舌头就有十几头大吧猪那么重。------《鲸》用尼龙纱巾缝一个圆维形口袋，袋口直径约10厘米，长40--50厘米……剪下4根长约10厘来左右的塑料绳，在袋口边分别扎4个小洞…一《风向袋的制作》(1)这两段文字的共同之是处什么?（运用列数字的说明方法）(2)同样用了列数字的说明方法，两段文字所用的数字在写法上有什么不同?同样是说明文，数字为什么有大小写区别?大家讨论一下(3)两段都使用了列数字的方法，这两组数字分别为了说明什么?（结合文中批注说一说）(4)小练笔：用一组数据，说明假期的作业很少。如果用大写数字，这段话该怎么写?如果用小写数字，这段话又该怎么来写?聚焦说明方法三、互动交流，读写迁移▲哪一个题目更亮眼

▲哪一种结构更清楚▲哪一种语体更适合▲哪一种方法更奏效四、布局谋篇，放胆试写从写作的各环节指导学生完成《介绍一件事物》1.拟定题目▲哪一个题目更亮眼

(1)本单元中有四篇文章，你最喜欢哪一篇?(2)你是否让更多的读者来读这篇文章?最简单策略是什么?(3)紧扣这篇文章内容，看看可以换一个什么题目?不妨参考“习作”中的五组题目，为这篇文章重新拟个夺人眼球的题目。(4)请忍痛割爱，在你拟定的几个题目中，留下一个，并想好留下的充分理由。(5)将这个新题目告诉周围的同学，看看他们是否也喜欢现在的新题目。

2.文章结构▲哪一种结构更清楚

精读课文:《太阳》①介绍太阳“远”“大”“热”的特点;②说明太阳和人类的关系密切。《松鼠》①松鼠的外形漂亮可爱;②松鼠的生活习性;:③松鼠搭窝:④松