3.1《太阳系大家庭》新课标教案

教学课题3.1太阳系大家庭课型新授本课题课时数：1本教时为第1教时备课日期3月1日教学目标：科学概念目标：1.太阳和围绕它运动的行星及其卫星、矮行星、小行星、彗星、流星等天体组成了太阳系，太阳是太阳系的中心。科学探究目标：1.收集资料,认识和了解太阳。2.能够根据资料提炼太阳系的相关信息。科学态度目标：1.认识到在讨论交流中对信息进行分析比较，对于丰富、修正、完善原有的认识是必要的。科学、技术、社会与环境（STSE）目标：1.感受到随着科学技术的发展，人类对太阳系的认识会更深化。教学重点、难点：重点：了解太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成了太阳系。难点：引导学生学习从收集信息、筛选提取、汇报与交流、完善信息的过程中建构对太阳系的科学认知。教学方法与手段讨论法讲授法多媒体课件教学过程：教师活动学生活动设计意图聚焦教师出示日、地、月系统图片。提问：太阳、地球和月亮是怎样运动的？它们分别是恒星、行星、卫星中的哪一种？聚焦问题：请看课本40、41页的图片，说一说太阳系中还有哪些天体?探索画一画你知道的太阳系。出示学生记录单（右图），学生以小组为单位开展讨论和交流。说一说我们要怎样记录，要注意些什么。例如:天体应该如何来表示?应该画在什么位置?完成记录后，与其他同学交流。2.了解太阳系大家庭中的其他天体。学生根据记录汇报他们知道的太阳系中的其它天体，并对这些天体进行简单的分类。看教学视频，了解太阳系的基本知识。改一改：修订你画的太阳系，记录新的发现。（了解内容：有些天体可以直接观察到，如月球、木星、金星等；有些天体比较小或者距离地球比较远，需要借助天文望远镜才能更好地观察。课本：双星伴月、流星、海尔-波普彗星。课外：小行星带、柯伊伯带、哈雷彗星等）观看视频：了解太阳系。3.了解太阳学生阅读老师出示的《“太阳”资料单》、自己提前搜索的信息资料等，圈划出有用信息、关键词。（资料单上可包含太阳的质量、大小、构造、演化、太阳活动等基本资料。提醒学生进行分工合作，提高小组合作探究学习的效率。）学生对圈划出的信息进行筛选和分类整理，完成填空式《“太阳”思维导图》。如右图：教师展示个别小组的思维导图，共同梳理交流获取的信息。研讨交流和分享本组完成的《太阳系大家庭》课堂记录单、思维导图。（教师鼓励更多的同学交流和分享自己了解的知识。如果有的同学说得和自己认为的不一样，要礼貌善意地表达反驳，面对别人的质疑，要学会分析判断、客观表述，礼貌地表达自己的看法。）学生回答预设:太阳系中有八颗行星——水星、金星、地球、火星、木星、土星。冥王星是太阳系中的一颗矮行星，它曾经是一颗行星。有些行星有卫星，有的行星没有卫星，有的行星卫星很多，比如木星、土星。太阳系中还有小行星、彗星、流星等小天体等。小结：在太阳系中，除了中心天体太阳以外，还包括行星及其卫星、矮行星、小行星、彗星、流星等天体。太阳系中的天体有些可以直接观察到，有些较小或者较远的天体，需要借助天文望远镜才能更好地观察。拓展出示彗星的相关资料，展示彗星绕太阳运转的轨道。介绍太阳系的边界和范畴，让学生认识到太阳系整个系统的空间概念。观看书本图片学生画一画学生说一说观看视频学生了解内容学生阅读学生完成思维导读学生交流和分享学生阅读资料通过日、地、月系统的回顾抛出问题，唤醒学生对太阳系的原有认知，引发学生对于太阳系的大小、空间等问题的思考，为学生全面认识太阳系奠定基础。引导学生交流和讨论太阳系中的其它天体，用肉眼观察看得见的天体以及借用工具观察距离很远的天体，启发学生对天体的相对大小、与地球的相对距离等问题进行初步的思考。引导学生学习在繁杂的资料中获取和筛选有用信息，并对信息进行分类整理，建构新知。填空式思维导图，帮助学生初步搭建好思维导图总结构，做好思维的脚手架，避免这一教学环节耗费过多时间。也可以将此项作业布置为课后拓展作业，鼓励学生个性化表达自己的学习成果。通过研讨的两个问题，学生将会认识到在科学探究过程中与同伴交流信息的重要性，并且学生将更加全面了解这些天体的各种特征。彗星是一种在扁长轨道上绕太阳运行的天体，认识彗星的运转轨道，旨在让学生对太阳系的空间概念有一个大概的感知。板书设计：1.太阳系大家庭P42:太阳系大家庭中有哪些天体？答：恒星、行星、卫星、矮行星、小行星、彗星、流星等天体。这些天体各有什么特点？答：恒星（太阳）是一个球体、发光发热、体积巨大；行星也是一个球体、围绕太阳做圆周运动；卫星围绕着行星做圆周运动等。P44:在建造模型的过程中，各小组是如何处理数据的？有什么体会和发现？答：按比例处理数据，各行星离太阳的距离有远有近。处理数据的方法不同，制作模型的效率也会不同。观察全班制作出来的八颗行星位置模型，我们有什么新的认识或问题？答：比例尺不一样，制作出来的模型也不一样。P46:在模拟实验中，我们观察到日食现象了吗？月球处于远近不同的位置时，看到的现象有何不同？答：观察到了。当月球距离地球稍近时，月球能够挡住整个太阳；当月球距离地球稍远时，月球不能挡住整个太阳。小结前面的学习，描述太阳系是怎样一个天体系统。答：太阳系是一个运动着的天体系统，天体的大小、与我们的距离可能不同，相对运动过程中可能会发生一些有趣的天文现象。P48:我们画下来的星座图像相同吗？为什么会不同呢？答：不同。观察的角度不同，它们在平面上组合出来的图形就不同。哪—个图像和北斗七星的形状相同？答：从地球方向看过去的图像和北斗七星形状相同。建立星座模型的活动给了我们什么启发？我们对星座有了什么新的认识？答：天体离我们有远有近。星座的形状是我们从地球这一角度所看到的图像，如果从宇宙中不同角度来看，星座的形状会不同。P50:认识星座有什么作用？答：辨认方向。可以利用北极星帮助我们在夜间辨别方向。我们有哪些辨识星座的方法？答：①定方向；②找明显特征；③找亮星，定星座。P53:银河系是怎样—个星系？请描述—下。答：银河系是一个巨大的星系，由2000亿—4000亿颗恒星组成，在不断地高速运动着。宇宙有多大？我们现在该怎样回答才好？答：无限大。宇宙还在膨胀之中。想象如果有一天，我们和河外星系的“外星人“有了联系，我们能准确地把自己的通信地址告诉他们吗？请按中文格式写下来。答：银河系太阳系地球中国XX省XX市XX区／县XX小区。P56:从人类探索宇宙的历程中，我们知道了什么？答：