无人机应用技术专业申报表

目录

1.学校基本情况表

2.申请增设专业的理由和基础

3.申请增设专业人才培养方案

4.专业主要带头人简介

5.教师基本情况表

6.主要课程开设情况表

7.专业办学条件情况表

8.申请增设专业建设规划

9.申请增设专业的论证报告

附件：

1.专业人才需求调研报告

2.校企合作、订单培养等方面的有关佐证材料

1．学校基本情况表

山西运城农业

学校名称学校地址山西省运城市盐湖区红旗东街46号

职业技术学院

邮政编码044000学校网址

学校办学√公办□民办

基本类型

√独立设置高职院校□本科办高职□成人高校

在校高职生总数2207人学校现有高职专业总数20个

上年招生规模867人专业平均年招生规模44人

5101农业类；5102林业类；5103畜牧业类；5407房地产类；5607汽车制造类；

现有专业类名称

（如：5101农业5901食品工业类；6101电子信息类；6102计算机类；6302金融类；6303财务会

类）

计类；6307市场营销类；6308电子商务类；6401旅游类；6501艺术设计类。

专任教师专任教师中副教授及以上

12825%

总数（人）职称教师所占比例

山西运城农业职业技术学院是山西省一所专科层次的高等农业职业院校。学院

位于运城市中心，占地面积650480m2，校舍建筑面积81716m2。学院现有专任教师

128名，其中副教授42名，讲师61名，教师中博士研究生3名，硕士研究生67

名。有二十余名教师先后荣获省市级“劳动模范”、“优秀教师”和“先进工作者”

称号。近年来,我院教师主持的科研项目有19项，发表科研论文350余篇，编写教

材著作60余部。学院设有农林与工程系、经贸管理系、信息技术系和基础教学部

及思政教学部，共开设26个高职专业：园艺技术、园林技术、现代农业技术、食

学校简介和品检验检测技术、畜牧兽医、现代农业经济管理、会计、计算机应用技术、市场营

历史沿革销、数字媒体艺术设计等、汽车制造与试验技术。涵盖农、林、牧、商、财经、食

（300字以内）品、生物、计算机等多个技术领域。其中园艺技术与农业经济管理专业为省级教学

改革试点专业，园艺技术专业被列为中央财政重点支持建设专业,园艺技术专业和

畜牧兽医专业被确定为山西省高职示范性实训基地，学院被确定为山西省首批现代

学徒制试点院校。

学院建有标准高、现代化程度高的校内实训室44个，校外实训基地50个。教

学科研仪器设备总值1472.78万元。学院拥有教学用计算机553台；语音室、多媒

体教室座位554个。图书馆藏书15.69万册，开设了电子阅览室，建成了校园网。

学院各种体育设施能满足体育教学和师生锻炼的需要。

注：专业平均年招生规模=学校年高职招生数÷学校现有高职专业总数

2.申请增设专业的理由和基础

一、开设无人机应用技术专业的必要性

随着“中国制造2025”的提出，我国加快推进以智能制造为核心的工业4.0战略。而作为智

能制造与通用航空融合发展的无人机未来发展前景广阔。

无人机是利用无线电遥控设备和自备程序控制装置操纵的不载人飞机。由于无人机的经济

性、安全性、易操作性，在很多领域对其都有着旺盛的需求，目前，无人机除了在军事领域中执

行侦察、监视、火力打击、通信等多种任务外，在民用领域亦可完成灾害评估、地质勘测、航拍

航测、警用高速公路巡查、森林防火、海事巡逻等多种任务。另外，在泥石流、地震、风暴等自

然灾害中，无人机通过及时快速的传递信息，也发挥了极其重要的作用，已经成为我们人类对抗

自然灾害不可或缺的工具。由此可见，无论在军事还是民用领域或是抵御自然灾害中，低空无人

机的应用越来越广泛，因此也带来了大量的无人机操控及应用人才的需求。无人机用途广泛，成

本低，效费比好；无人员伤亡风险；生存能力强，机动性能好，使用方便，在现代战争中有极其

重要的作用，在民用领域更有广阔前景。

随着无人机产业的蓬勃发展，相关立法也陆续出台，民航局近年来以咨询通告的形式出台了

《民用无人机驾驶员管理规定》、《轻小无人机管理规定》两部法规，2017年来，相关部门密切

出台各类政策法规用以规范无人机各方面的行为和发展。

2018年1月，我国就无人机在更高层面的立法进行工作部署，国务院、中央军委空中交通管

制委员会办公室组织起草了《无人驾驶航空器飞行管理暂行条例(征求意见稿)》，目的是实现对

无人驾驶航空器的依法管理。

然而，与市场需求、监管要求形成鲜明对比的是从业人员的非专业性。目前国内无人机应用

领域中无人机操控手及相应的专业技术人员均由一些社会培训机构短期培训而成，不仅在数量上

无法满足当前的社会需求，在人才质量上也无法满足用人单位的要求，严重制约着企业产业升级、

安全作业、成本节约等方面的发展。2017年12月，工信部下发《关于促进和规范民用无人机制

造业发展的指导意见》，支持有条件的普通高校和职业院校设立无人机相关专业，建立多层次多

类型的无人机人才培养和服务体系。鼓励企业引进国内外高层次技术人才，加强技能人才培训。

鼓励高等院校、科研院所和企业合作，创新人才培养机制，加快培育无人机关键技术、安全管控

等急需紧缺型专业人才，构建具有竞争力的高端人才队伍。鼓励企业与中高职院校、科研机构等

开展产学研协同创新，围绕民用无人机动力系统、飞控系统、传感器等开展关键技术攻关，重点

突破实时精准定位、动态场景感知与避让、面向复杂环境的自主飞行、群体作业等核心技术。可

以预见，未来两三年无人机相关专业将在各大中高职院校尤其是职业学校大量开设。教育部数据：

截至2018年底，189所院校已建立无人机应用技术专业。全国1136所高职院校、8181所中职院

校，比例不到1/50，潜力巨大。因此，开设无人机应用专业是国家科技发展和市场的需要。

二、专业筹建情况

我校具备无人机应用技术的办学条件。我校现有计算机应用、汽车检测与维修等专业，这些

为我校无人机操控与维护专业的申办提供了良好的基础。

（一）初步建立了一支结构合理、素质优良的专业教学团队

我校无人机应用技术专业将在“教、产、学、研一体化”的建设思想指导下，形成适合高端

技能型人才培养的模式，坚持走校企联合培养与教学做一体化道路，注重学生无人机操控、组装

调试、维护维修、航拍航测应用等职业技能的培养。该专业现配置专职教师13名，11名硕士研

究生，副高职称以上4人，“双师型”教师6人，并且有4名教师取得了民用无人机驾驶员合格

证。拥有结构比较合理、教学经验丰富的师资队伍，具备了开设专科（高职）无人机应用技术

专业的师资条件。学院定期选派部分教师到有关高等院校参加无人机的专业知识培训和进修，并

选派部分教师与相关企业和公司开展交流与合作，同时探索教育信息化建设模式，参与数字化校

园的建设和系统研发工作，开拓教师的学科视野，保持专业敏感度，提高专业水平，形成一支结

构合理、学术水平高、业务能力强、素质优良的专兼职教师队伍，为办好本专业奠定良好的基础。

聘请技术骨干和能工巧匠作为稳定的兼职教师，承担相应的课程教学任务和实践指导任务，

建立由行业、企业实践专家组成的兼职教师资源库。在现有兼职教师的基础上，继续加强兼职教

师队伍的建设，使专兼教师比例接近1:1。开展对兼职教师教学能力培训，提高兼职教师教学水

平，通过建立合理机制，明确责任、义务和待遇，建立相应考核评价制度，确保兼职教师队伍人

员相对的稳定性。

（二）实验实训条件良好

1.校内基础课教学实验室和教学设备

目前我校配备有多媒体教室、公共计算机实验室、电工电子实训室、无人机组装调试与开发

实训室、无人机维护与维修实训室、无人机模拟操作实训室等。能容纳40名以上学时同时实训，

大型专项实训室应能容纳20名以上学时同时进行实训，并在实训中合理轮换，保证学生的实训

时间和效果。

2.校外实训基地

校外实训基地能满足学生飞行实训、检修实训及顶岗实习的教学要求，无人机应用技术专业

有大型校外实训基地3家以上，能同时满足一个整班（40人）的同时进行实训，由学校及企业合

作完成实训教学任务。

（三）积极探索工学结合人才培养模式，并收到了良好效果

我校重点建设专业计算机应用技术及汽车检测与维修的部分课程都可以移植到无人机应用

技术专业，这也为该专业的创建提供了坚实的基础和可借鉴的经验。积极推行工学结合人才培养

模式和实施“工作站”式的顶岗实习管理模式，对培养应用性人才起到了显著的作用。

三、学校专业建设规划

（一）推进校企对接，实施工学结合人才培养模式

充分发挥企业办学的优势，利用远洋智慧的人力、物质资源，深化工学结合、校企合作的“2+1”

人才培养模式改革。第一、二学年学生以校内为主，完成职业素质教育、基础知识和职业岗位相

关知识的学习与技能训练；第三学年在校外飞行基地进行飞行训练，并进行顶岗实习。

（二）专业课程体系的建设

按专业课程体系的建设要求，与企业合作开发以“典型工作任务”为基础的工学结合的优质

核心课程，制定科学和规范的课程标准。将《无人机应用技术导论》《无人机装配技术》、《无人

机飞行原理与环境》、《无人机自动控制与智能开发技术》《无人机工作系统实用技术》《无人机操

控技术培养与应用》建成优质核心课程。在实施优质核心课程建设的基础上,结合无人机驾驶员

实际作业需求，完成以典型工作任务为基础，行动导向、项目驱动的五门课程的特色教材建设。

（三）专业教学团队建设

通过校企合作，建立有效的团队合作教学机制，推进校企之间技术研讨和经验交流的制度化

建设，提高团队技术服务能力。通过“培养、引进、聘用、调整”等途径，加强对专业带头人、

骨干教师和青年教师的培养，引进急需的高层次专业人才，聘请企业技术人员作兼职教师，调整

教师的专业结构，提高教师的专业教学能力。努力打造一支思想素质高、道德品质好、业务能力

精、实践能力强、教学质量过硬、专兼职结合的“双师型”教师队伍。

（四）加强实训基地建设

实训基地建设过程中探索校企合作共建、师资及设备资源共享的新路。学校与远洋智慧科技

（天津）有限公司紧密合作，积极探索校内实训与基地飞行相结合的实践教学基地建设模式，充

分利用飞行基地训练过程中损耗的或淘汰的破损或废旧无人机，投入到校内专项技能训练实训

室。

按照将无人机生产、维修车间搬入实训室的建设思路，与远洋智慧作开发无人机展览室、无

人机组装维修实训室、无人机动力实训室、自驾仪调试实训室、模拟飞行实训室5个实训室，扩

建电工电子实训室，企业兼职教师在生产、工作现场直接开展专业教学，实现校企联合教学。最

终本专业将建成集教学实训、技术培训、职业技能鉴定、技术推广与职业素质培养多功能为一体

的校内实训基地，依托实训基地人力资源和设备条件，开拓实训、培训等服务功能。

（五）服务产业发展能力建设

总结近年来为企业提供社会服务的经验，以本专业师资和建成的实训基地等教学资源为依

托，发挥专业优势，在满足专业人才培养的基础上，与区域内多家企业建立产学合作关系，形成

互惠、互利的合作机制，企业为学校提供教学实例，学校为企业提供员工技术培训和新技术推广

应用，提升专业的社会服务能力。

四、人才需求分析和预测

目前，中国市场前景广阔，未来3年，无人机将会应用到更广泛的领域，其中航拍无人机的

出货量有望增长七倍以上。IDC预测，2023年消费级及航拍无人机400万台，则国内消费级航拍

无人机市场规模则达到200亿元。

从技术端分析，国内农业植保无人机在较高的工业化率环境中，具备更高的信息化程度和更

成熟的产业链，产品的智能性、易操性和安全性指标更高;从价格端分析，目前日本雅马哈无人

机单价80万元，而适合国内分散化耕地特性的主流多旋翼无人机价格均价在14万元左右，用户

更易于接受，从而无人机植保作业将更易于推广。经过10年(2013-2023)的发展后，中国农业植

保无人机作业渗透率会达到40%以上。

截至2015年末，全国耕地面积为20.25亿亩，其中含有难以稳定利用的耕地和根据国家政

策需要逐步调整退耕的耕地，适宜稳定利用的耕地保有量为18.65亿亩。到2022—2023年，农

业植保无人机硬件销售额将达到160亿元。

目前，全国各地作物平均作业频率为5次/亩/年，目前粮食作物和经济作物的平均作业价格

为13.8元/亩，产品性能升级、作业效率提升和行业竞争，作业价格会逐步下降。预计到2023

年，我国植保服务市场达到485亿元。

目前我国已形成华北、东北、华东、华中、西北和南方电网共6个跨省区电网，110kV以上

输电线路已达到近51.4万公里。我国每年电力行业整体投资约为1000亿元，其中硬件设施为73%，

输电设备在国家电网建设上比重越来越大，随着智能电网进程的推进，对硬件设备的损点巡检等

作业要求更高。随着电网的日益扩大，巡线的工作量也日益加大，平均20人巡线100公里/天。

因此传统的巡线方式已经难以满足现代电力系统的广泛需求。

按照巡检总长51.4万公里、1次/周巡线频率、巡检均速30Km/h计算，每年的飞行时数应为

85.6万小时，单机年平均飞行小时数按照200小时计算，则该领域无人机潜在需求架数约为4280

架;按照均价50万/架单价计算，则电力巡线无人机市场规模为21.4亿元。

2011年，我国油气管道总长为9.1万公里。其中天然气管道约4.9万公里，原油管道2.3

万公里，成品油1.9万公里。2015年国内油气管道总长度达到14万公里左右。如果以无人机替

代人力巡检，按照电力巡检的计算方法，15万公里的油气管道潜在无人机需求量约为1170架，

市场规模5.8亿元左右。

第八次全国森林资源清查显示，全国森林面积2.08亿公顷;十三五规划末全国森林面积计划

达2.23亿公顷，森林覆盖率提升23.04%。如果按每1万平方公里配备6架无人机计算，覆盖全

国森林面积的潜在无人机需求量为1338架;按照50万/架的单价计算，森林防火领域无人机市场

规模为6.69亿元。

近两年无人机的兴起，引来了大量投资者的目光，特别是美国监管机构开始允许无人机进行

有限商业运营，让全球资本加速了在民用无人机领域的投资。

由于无人机的经济性、安全性、易操作性，在很多民用领域对无人机都有着旺盛的需求，小

型无人机可广泛应用于防灾减灾、搜索营救、核辐射探测、交通监管、资源勘探、国土资源监测、

边防巡逻、森林防火、气象探测、农作物估产、管道巡检等领域。由于小型无人机的航空特性和

大面积巡查的特点，在洪水、旱情、地震、森林大火等自然灾害实时监测和评估方面特别具备优

势。目前装备部队的无人驾驶飞机，由于成本较高，操作复杂，培训维护难，因而主要为军事需

求服务，缺乏针对民用需求订制，民用领域尚未真正推广应用。已有企业忙于军品，民用领域基

本空白，但民间应用正在逐步渗透。从民用来看，航空遥感、灾情监报、矿藏勘探、数字中国建

设等都需要大批量地使用无人机。未来10年内民用无人机市场的销售额可达10亿美元。

因此，未来5—10年无人机将迎来产业化浪潮，进入黄金发展期，对应的无人机相关专业人

才，尤其是技术型人才和管理人才的需求也将出现井喷。随着通用航空和无人机相关政策的出台，

无人机行业更是获得了巨大的发展机遇。今年5月，国务院办公厅印发了《关于促进通用航空业

发展的指导意见》，提出扩大低空空域开放力度，并简化了审批流程，加大资金支持，强化人才

培养，支持大专院校和职业学校开设通用类航空类专业，培养相关专业技术和管理人才。

3.申请增设专业人才培养方案

一、专业名称及专业代码

专业名称：无人机应用技术专业代码：460609

二、招生对象

1.普通高中毕业生

2.三校生（职业高中、中专、技校毕业生）

三、学制与学历

学制：三年制

学历：专科

四、人才培养需求分析

（一）人才需求分析

无人机应用技术是当代高新技术系统集成的产物，涉及的技术领域十分广泛。不仅在军事领

域，在民用领域也得到了广泛的应用。

伴随着无人机行业的井喷式发展，催生出各行业对无人机驾驶员、无人机机长等人才的巨大

需求，无人机飞手严重稀缺。据了解，目前国内持证上岗的无人机驾驶员月薪普遍过万。一个熟

练操作的无人机飞手年薪可达30万元。如此可见，无人机应用技术人力资源供不应求，具备实

际操作能力的无人机人员及维护人员将成为炙手可热的高薪人才。在我国就业形势异常严峻的大

背景下，无人机技能人才显示出超强的竞争。

而目前制约我国无人机事业发展的“瓶颈”是“有机无人”，很多生产和装备制造业单位，

对无人机飞控人员十分紧缺，而国内系统培养无人机飞控师的学校几乎是空白。为满足用人单位

急需，远洋智慧科技（天津）有限公司，本着高标准、高质量的教学理念，与全国各地高等院校

合作，共同开发无人机应用技术专业。将邀请知名专家设计师进行无人机控制、组装等实践授课，

将采用理论实践相结合的教学模式。并同时定期邀请无人机行业内专家为学生进行讲座，使学生

及时、全面地了解无人机市场需求、岗位需求，为日后就业打下良好基础。

（二）职业岗位分析

本专业职业岗位群如表1所示。

表1无人机应用技术专业职业岗位群

职业岗位名

类别主要工作任务职业资格证书

称

1.操作固定翼、多旋翼等无人机完成航

无人机飞

拍、测绘、农药喷洒等项目；

控手

2.无人机外场飞行试飞、演示和作业；

1.超视距驾驶员执照；

初始无人机生能完成无人机的组装、调试、飞行测试、2.无人机“工业和信息化领

岗位产、组装维修等工作。域急需紧缺人才证书”；

3.毕业证书

无人机产品的推广、销售及客户关系的建

无人机销售

立与维护。

无人机测

熟悉3D产品、激光雷达、航空摄影测量、

绘、生命救

无人机测绘等工作。

助

1.超视距驾驶员执照；

负责每期学员的理论及实践培训工作；统2.民用无人机教员证；

迁移

无人机教员筹教学现场、空域规划、维护和控制、现3.无人机“工业和信息化领

岗位

场调度等。域急需紧缺人才证书”；

4.毕业证书

无人机数据负责无人机后台数据处理，并能对内外业

处理质量进行评估和管控。

无人机产品分析行业动态、研究竞争对手产品和市场

经理策略，指定无人机项目整体方案。1.超视距驾驶员执照；

2.民用无人机教员证；

发展

3.无人机“工业和信息化领

岗位

域急需紧缺人才证书”；

技术支持工掌握各种型号无人机的操控；根据公司要4.毕业证书

程师求进行无人机组装、调试、维修等。

（三）职业资格证书

表2无人机应用技术专业职业资格证书

证书名称等级颁证机构知识技能配套课程

驾驶员：

（1）知识—民航法规与空

域、无人机概述、气象与飞

《无人机应用技术导论》

行环境、飞行原理与动力学、

《无人机装配技术项目教

任务规划与应急程序、无人

程》

视距机系统特性、无人机飞行手

《无人机飞行原理与环境》

内册及其他文档；

《无人机自动控制与智能开

（2）技能—模拟飞行、遥控

发》

器设置与飞行前准备、起飞

《无人机工作系统实用技

降落、360度悬停，四方位

民用无人机驾驶员执术》

民航局悬停，水平八线，外加口试

照《无人机操控技术培养与应

等。

用》

机长：

《无人机检测与维修技术》

在驾驶员知识技能基础之

《无人机专业英语》

上，机长需要学习地面站。

《无人机航拍与后期技术》

教员：在机长知识技能基础

超视《无人机主流行业应用技

上，操作要更加娴熟、知识

距术》

体系要更加完成深刻。技能

《无人机市场推广与营销》

要求倒飞水平8字。保持机

尾一直朝前进方向完成飞行

动作。

人社部职

中高

AutoCAD证业技能鉴AutoCAD制图软件。AutoCAD

级

定中心

人社部职

中高电工基本知识和操作规范，

维修电工业技能鉴电工电子技术

级电工施工和维护。

定中心

工业和信息化领域急

高级工信部下厂实习毕业实践

需紧缺人才证书

五、培养目标与规格

（一）培养目标

本专业培养德、智、体、美全面发展，具有一定的文化水平、职业道德和人文素养，掌握无

人机应用、无人机维护、无人机生产等方面的专业知识和实践技能，从事无人机应用、维护、检

修等领域工作的高素质技能型专门人才。

（二）基本规格

由素质、知识、能力三个方面的要求组成。

1．素质

（1）坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，在习近平新时代中国特色社会主义思

想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感。

（2）崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动、履行道德准则和

行为规范，具有社会责任感和社会参与意识。

（3）具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、创新思维。

（4）勇于奋斗、乐观向上，具有自我管理能力、职业生涯规划的意识，有较强的集体意识

和团队合作精神。

（5）具有健康的体魄、心理和健全的人格，掌握基本运动知识和1-2项运动技能，养成良

好的健身与卫生习惯，以及良好的行为习惯。

（6）具有一定的审美和人文素养，能够形成1-2项艺术特长或爱好。

2.知识

(1)基础知识

具有与无人机专业相适应的科学文化知识；

具有工程制图方面的基础知识；

具有以电工基础和电子技术为主的职业理论知识；

掌握无人机结构、飞行原理等知识；

掌握各类控制电机的专业理论知识；

具有数字视频信息处理与传输技术的基础知识；

具有单片机方面的基本知识及应用能力；

具有GPS定位系统方面的基础知识；

具有电气设备与产品的成本核算与车间生产管理方面相关知识；

掌握无人机自驾系统的基础知识。

(2)专业知识

熟悉无人机法律法规基础知识；

掌握多旋翼、固定翼等无人机低空操纵技术；

掌握无人机构造与组装技能；

掌握无人机维修与保养技术；

掌握无人机航拍、植保等应用技术；

具有航拍设备安装调试、地面站的调控能力；

具有对无人机电子设备进行控制、调试检测的能力；

具有对无人机设备、电子产品进行营销售后服务和技术指导的能力。

3.能力结构

（1）专业能力

具有无人机模拟操控能力，能熟练操控模拟控件，会在计算机上进行模拟飞行。

具有无人机应用操控能力，能熟练操控固定翼、旋翼无人机等，会全部操作规程。

具有无人机自动控制能力，能熟练操控自驾设备，设定自驾程序。

具有无人机的装配、调试及检修能力，会装配及检修小型无人机。

具有运用低空无人机实施各种作业能力。

（2）方法能力

职业规划能力：明确自己的职业定位，确定职业发展目标。

职业生涯发展能力：初步掌握多旋翼无人机、固定翼无人机驾驶能力，逐步掌握两种及以上

机型驾驶能力，具有飞行教练员的资格。

提升创新能力：具备学习和运用新知识、新技术，进行可持续学习、提升自身的能力，以适

应飞行员职业发展的特点。

自我推介能力：具有良好的人格，掌握自我推介技巧，具有顺利适应社会角色和社会岗位的

能力。

决策能力：具有根据决策提供有关数据的能力，具有分析问题、解决问题的能力。

（3）社会能力

沟通表达能力：就有基本的社会交流和公关应变能力；团队合作能力：具有整体意识、全局

观念，积极配合领导和同事完成任务；职业规划能力：具有高度的责任感和强烈的事业心，具有

积极向上的心态和开拓创新的精神。

4.知识、能力、素质结构分析表

表3无人机应用技术专业知识、能力、素质结构分析表

素质

能力知识结构课程模块

模块

分析解决问题能力；

（1）具有高度的社会责任感，具有良思想道德修养与法律基础、

公关协调能力；

好的思想品德、社会公德和职业道德；高等数学、无人机应用技术

人际交往能力；

基本（2）具有与无人机应用技术工作相适专业英语、电工技术、计算

语言表达能力；

素质应的人文社会科学和自然科学基本知机文化基础、毛泽东思想和

英语应用能力；

识及文化素养，掌握高素质技能型人中国特色社会主义理论体

身心调节能力；

才所必需的基础理论。系概论、体育。

计算机操作能力。

（1）专业群技术平台：专

业英语、无人机系统导论、

无人机法律与法规、C语言

程序设计基础、电子电工技

术、单片机技术与应用、传

（1）具有专业所必备的

感器与检测技术等。

文化基础，有良好的人文

（2）专业技术：无人机飞

修养和审美能力；具有自

行原理、无人机模拟操控技

学能力和终身学习能力，

术、无人机组装与调试、无

有创新意识；具有良好的（1）熟悉通用无人机基础知识。

人机维修与保养、无人机植

人际沟通能力，有务实的（2）掌握无人机飞行控制技术。

保技术与实训、无人机智能

工作作风。（3）掌握无人机组装与调试技能。

职业应用与开发、无人机行业应

（2）掌握从事无人机应（4）掌握无人机维修与保养技术。

素质用案例解析等。

用技术工作所必需的专（5）掌握无人机动力技术；

（3）综合实训：无人机组

业知识，具有良好的职业（5）掌握低空植保、航拍、测绘等无

装与调试实训，无人机操控

素养和工作能力。人机应用技术。

实训，无人机维修与保养实

（3）具有健康的体魄和

训，无人机执照考前辅导，

良好的身体素质；具有积

顶岗实习与专业技能训练，

极的人生态度；具有良好

毕业设计(含毕业教育）等。

的心理调适能力。

（4）拓展学习领域：无人

机航拍技术，无人机测绘技

术，无人机植保技术，图像

处理技术，市场营销，电子

商务等。

六、课程安排

本专业采取“项目引领、校企共育、工学结合”人才培养模式。

★基于工作过程导向

根据专业培养目标和人才需求调研，通过对无人机应用技术专业相关岗位及任职要求的分

析，以职业岗位工作任务为依据，以完成典型工作任务为目标，构建课程所需的知识、技能结构；

以工作过程为导向，根据认知规律和职业养成规律，校企双方共同开发基于工作过程导向的课程

体系。

★基于理论实践一体化

采用任务驱动、项目导向的课程模式，打破传统的教学模式，体现以工作任务为中心、以实

践为主线，构建课程学习情境（项目）。学生在完成各个学习情境（项目）中，通过完成工作任

务的行动来获取专业知识和技能，实现理实一体化，形成学生的职业能力，提高学生的实际操作

能力。

★基于“双证”融通

依据国家职业分类标准，将职业资格证书的要求纳入课程体系，实行“课证融通”，推行“双

证书”制度，推动专业教育教学改革。职业资格证书的选取是依据职业岗位核心能力，选取途径

可以是国家人力资源和社会保障部、国家工信部、行业协会等，可以以证代考，或作为课程考核

的一部分。

（一）典型工作任务与职业能力分析

本专业对应的无人机典型工作任务有：无人机飞行原理与结构分析、无人机操控应用技术、

无人机组装与调试、无人机维修与保养、无人机发动机结构与系统、无人机智能应用与开发、无

人机应用的拓展延伸，典型工作任务及其对应的职业能力详见表4。

表4典型工作任务与职业能力分析表

典型工作任务职业能力职业素养

自学能力，协作学习及分析问

阅读多旋翼、固定翼、直升机等类型无人机相关设

题、解决问题的实践操作能力。

备的说明书。

无人机结构分团队协作、良好的沟通和交流

无人机装配图阅读、绘制能力。

析能力。

无人机的各个部件功能说明。

具有较强的敬业精神。

无人机事故分析能力。

具有分析总结及决策能力。

具有相关的计算机应用能力。

良好的沟通和口语表达能力。

掌握各类无人机模拟飞行技术。

团队协作能力。

无人机操控应具有多旋翼、固定翼、直升机等无人机飞行操控应

具有良好的心理调适能力。

用技术用能力。

具有较强的敬业意识，爱岗敬

具有无人机地面站软件的应用能力。

业

掌握无人机飞行前准备工作内容。

自学能力，协作学习及分析问

阅读多旋翼、固定翼、直升机等类型无人机相关设

题、解决问题的实践操作能力。

备的说明书。

无人机组装与团队协作、良好的沟通和交流

具有计算机、CAD绘图能力。

调试能力。

掌握无人机组装基础知识及相关构件的功能。

具有较强的敬业意识。

掌握无人机部件生产、组装、调试步骤及注意事项。

具有良好的职业素养和工作能

力。

续表4典型工作任务与职业能力分析表

自学能力，协作学习及分析问

阅读多旋翼、固定翼、直升机等类型无人机相关设

题、解决问题的实践操作能力。

备的说明书。

团队协作、良好的沟通和交流

掌握无人机日常保养的内容和操作规范。

无人机维修与能力。

掌握无人机专业检修工具的使用。

保养具有较强的敬业意识，爱岗敬

掌握无人机起飞、落地后的检查维护的程序和规

业。

范。

具有较强的自我推介能力和决

具有无人机故障排除与维修能力。

策能力。

自学能力，协作学习及分析问

阅读多旋翼、固定翼、直升机等类型无人机相关设

题、解决问题的实践操作能力。

备的说明书。

团队协作、良好的沟通和交流

无人机动力技掌握无人机常用发动机工作原理。

能力。

术掌握无人机常用发动机类型、结构、特性、使用注

具有较强的敬业意识。

意事项。

具有较强的自我推介能力和决

掌握无人机发动机的维修与保养。

策能力。

自学能力，协作学习及分析问

题、解决问题的实践操作能力。

掌握无人机飞行控制理论基础。

团队协作、良好的沟通和交流

掌握无人机飞控系统组成、设计、安装、调试。

无人机智能应能力。

掌握无人机飞行控制系统中自驾仪、航线规划、云

用与开发具有较强的敬业意识，爱岗敬

台等的设计与应用。

业。

掌握无人机飞行试验与参数调整设置。

具有较强的自我推介能力和决

策能力。

创新型的无人机应用能力。

了解无人机市场营销、管理策略。

无人机应用技独立从事相关专业的工作能

具有基础的无人机图像处理能力。

术的拓展力。

具有航模制作能力。

爱岗敬业、吃苦耐劳精神。

掌握无人机在农业植保方面的应用。创新型的无人机应用能力。

无人机行业应掌握无人机在测绘方面的应用。独立从事相关专业的工作能

用掌握无人机在电力巡线方面的应用。力。

掌握无人机在物流运输方面的应用.......爱岗敬业、吃苦耐劳精神。

（二）课程思政要求

1.高职思政课要求

思政课程教学的目标为引导学生树立正确世界观、人生观、价值观，坚定马克思主义、社会

主义和共产主义的信仰，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，厚

植爱国主义情怀，把自身的成长发展自觉融入到中国特色社会主义伟大实践中去、融入到实现中

华民族伟大复兴的奋斗之中。大学阶段重在塑造学生可靠的政治素质和优良的思想道德品质，引

导学生牢固树立为人民服务的宗旨，立志成为社会主义事业的合格建设者和接班人。

思政课课程开设“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”、“思想道德修养与法律基

础”、“形势与政策”等必修课。我院重点围绕形势与政策、健康与安全教育、中华优秀传统文化

等设定课程模块，开设系列选择性必修课程。

推进思政课课程内容建设。坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，强化学生的

政治认同、家国情怀、道德修养、法治意识、文化素养等，以爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、

爱集体为教育主线，系统开展马克思主义理论教育，系统进行中国特色社会主义教育、社会主义

核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育。遵循学生认知

规律设计课程内容，体现不同学段特点，高职阶段重在开展理论性学习。

2.高职文化课程思政要求

高职体育课思政要求思想政治工作和教育贯穿大学体育的学习过程之中，贯穿于大学体育的

各个环节和方面，大学体育教师自觉承担起思想政治教育的责任，是大学体育课程向思政教育转

向的应有之意，既具有历史渊源，也是当今社会的现实要求，具有必要性。

高职英语课程思政教育任务：通过语言文化的认知学习，结合西方文化中具有教育意义的内

容来实现思想教育的目的，潜移默化中影响学生的思想品德和行为规范，培养学生正确的世界观、

价值观、人生观，使新时代大学生不崇洋媚外，讲诚信，有正确的价值取向，并且在道德情操和

整体素质上都有很大的提高。

中华优秀传统文化课程以综合素质教育为核心,融传统文化教育的德育性、人文性、审美性

于一体，在整个教育体系中是一门培养学生德育素质和人文素质的公共基础课程，也是将美育、

德育和智育相交融的一门综合课程，在我院素质教育课程中处于基础和核心的地位。在学习的过

程中,提高学生的思维品质和审美悟性,培养学生人文素养,促成学生思想境界的升华和健全人格

的塑造，具有强烈的民族精神、人