《四个太阳》教学教案

《四个太阳》教学教案作为一位无私奉献的人民老师，就有可能用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。来参考自己需要的教案吧！下面是作者为大伙儿带来的8篇《《四个太阳》。

《四个太阳》。

2、正确流利地朗读课文。

3、读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我”的美妙心愿。

教学重点：

读好长句子的停顿和问句。能结合文中明显信息，感受“我”的美妙心愿。

课前预备：

四幅放大的课文插图，落叶头饰，多媒体课件。

教学时间：

2课时

第一课时

一、看图揭题，初读课文。

1、今日，老师带来了一位小画家画的四张画，你们看：（出示四幅图）。请大家认真看一看，你有什么问题要问吗？

2、是呀，小画家为什么把太阳画成了不同的颜色呢？请同学们快快到18课中去找找答案吧！（出示课题）。齐读。

3、请大家用自己喜爱的方式读一读课文，然后猜一猜这四幅图分别画的是哪一个季节？用上课文中的词句和同桌说说你是怎么猜出来的？

4、汇报沟通。

5、小画家画的四季真美呀！能不能从课文中分别找一个词来夸夸这是怎样的春天、夏天、秋天、冬天？

6、请大家再认仔细真地读一读课文，然后把你找到的词用～～划出来。

7、汇报沟通。

二、再读课文，体会的心愿。

1、这四个不同颜色的太阳带来了四个漂亮的季节，你最喜爱哪个太阳呢？

2、以学定教，同学喜爱读哪段，就学习哪段。

第一小节

（1）指名读。

（2）这绿绿的太阳给我们带来了什么？

（3）是啊，夏日，太阳像一个大火球，把大地都烤热了（出示“夏日炎炎”的图片，让同学说说烈日当空时的感受和愿望）假如有一个绿绿的太阳那该多好啊！那么大地将是一片凉爽，多舒适啊！小伴侣，你们感到舒适吗？愿不情愿通过朗读把这舒适的感觉读出来？（自由读-指名读）

（4）听了你的朗读，让我感到丝丝凉意，我也想读读，谁情愿和我一起读啊！（齐读第一节）

其次小节

（1）谁喜爱这个金黄的太阳？喜爱的同学站起来读一读其次小节

（2）到了秋天，小画家为什么把太阳画成了金黄色？

（3）你们看，金黄的落叶正忙着邀请小伙伴，去果园品尝水果呢！（放录像）

（4）这一张张飘舞的落叶就像是一张张请柬，来到了我们小伴侣中间，谁是那金黄的落叶？（师生互动表演，给同学戴上落叶头饰）

（5）落叶妹妹，你瞧，你的小伙伴们都来了，你快去邀请他们去果园吃水果吧！（生生互动表演）

（6）谁也情愿做这片金黄的落叶？那就到四人小组去演一演，一个人演落叶，其他三个小伴侣演他的小伙伴！（四人小组表演）

（7）小伙伴们，落叶这么好客，我们赶快用朗读来回报他的这份盛情吧！

（8）齐读其次小节。

第三小节

（1）这红红的太阳，谁喜爱呀？（指名读）

（2）出示“漫天飞雪”的景象，此时你又有什么心愿？（自由畅谈-指导朗读）

（3）冬天，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚的，多盼望有个红红的太阳，给人们带来暖和，小画家就画了一个红红的太阳！一起去感受一下冬日的暖和吧！（齐读这一节）

第四小节

（1）这个彩色的太阳，谁来读？（指名读）

（2）春天为什么是个多彩的季节？（自由畅谈）

（3）是的，春天，太阳就是彩色的，她照在了草地上，小草怎么了？

（4）这彩色的太阳给春天带来了万紫千红，你们看（出示一组图片），想一想，你可以用哪些词来赞美她？（指名汇报，随机出示词组）

（5）把同学说到的一组描写春天的词组都出示（预设如下）：

柳绿花红和风细雨莺歌燕舞蓝天碧野冰雪溶化

鸟语花香百花齐放百鸟争鸣万紫千红山清水秀

（6）齐读以上词组。

（7）春天真美啊，让我们再去感受一下这个彩色的太阳所带来的多彩的春天的吧！（齐读第四节）

三、小结，感悟的美妙心愿。

1、小画家画了四个颜色特别艳丽的太阳，分别送给四个不同的季节，表达了他自己什么心愿呢？

2、我们大家心中都有一个美妙的心愿，盼望同学们能通过自身的努力早日实现自己的抱负。

其次课时

一、复习检查

1、认读词语。

凉爽暖和尝尝香甜冻僵

2、你能用上其中的几个词语，说说丁丁和我们画太阳的美妙心愿吗？

3、春天的太阳又会给我们带来什么呢？我们一起来学习第4段。

二、学习第4段，感受春天太阳的多彩、漂亮。

1、读读第4段。选择你喜爱的句子多读几遍。

2、指导朗读设问句。老师导读：“春天，春天的太阳该画什么颜色呢？”谁也能像丁丁这样问问？

3、他是怎么回答的？课文中丁丁在问谁？自问自答。我们也像课文那样静静地问问自己。（老师适时范读。）

4、理解“多彩”。老师导读“由于春天是个多彩的季节。”春天有哪些颜色呢？我们一起来感受春天。（出示课件）

5、看插图4。彩色太阳有哪些彩色？你发觉没有彩色的太阳还缺什么？

小组合作涂色，说一说春天的颜色。

说说你为什么要涂上这些颜色。如：“阳光撒在草地上，草地绿了。……”“我画上绿色，阳光撒在小草上，小草……”

画绿色的小伴侣，还有不同的说法吗？

6、这么多颜色的太阳，我们把它们合成一个，那就是——“多彩的太阳”。

三、背诵课文第4段，进一步感受春天的漂亮。

多彩的太阳给我们带来了一个五彩缤纷的春天，这是我们小伴侣心中多么美妙的心愿。我们把这个心愿记在心中。

自己试着背背第4段。

四、综合拓展，表达心愿。

1、多彩的太阳给我们带来了丰富多彩的四季。我们心中也都有一个太阳。老师心中有一个欢乐的太阳，想让校内的每个角落布满欢乐，让每个同学每天都有一个好心情。（老师出示自己制作的心愿卡）

2、你心中的太阳又是怎样的呢？请你也选一张心愿卡，说说你心中的太阳。

3、四人小组合作，选择自己喜爱的心愿卡。自由预备，说说自己的心愿。四人小组沟通。

4、全班沟通。同学相互评价。

5、小结：我们每个人心中都有一个太阳，他们代表着我们心中的美妙的愿望。愿大家的愿望能早日实现，信任世界会变得更美妙。

《四个太阳》。

教学目标：

1、学问目标：熟悉“挂”、“街”等13个生字，会写“园”、“因”等6个字。

2、力量目标正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

3、情感目标感悟通过画太阳要表达的心愿。

重点难点：

朗读课文，认字。

教具预备：

彩笔、生字卡片、教学课件、太阳图若干等。

自主预习：

朗读课文

提练主线：

1、自读课文，“我”画了四个什么样的太阳？（依据同学回答贴太阳图）

教学过程：

一、导入新课，示题质疑

1、有位老公公，面孔红通通，晴天起个早，按时来上工。（太阳）

2、板书课题《四个太阳》。

3、读了课题，你想知道什么？（同学自由提问）

过渡：想解开这一个一个的小问号，就让我们一起来学习18课《四个太阳》。

二、初读课文，自主生字

1、同学自由轻声读课文，不熟悉的字借助拼音读一读。

2、课件出示生字新词，检查生字读音：

（1）谁会读？小老师带全班读。

（2）同学齐读，打乱挨次读。

（3）去掉拼音，随机抽读。

3、你记住了哪些字？是怎么记住的？（同学沟通识字方法）

还没记住的字，可以在学习课文的过程中连续识记。

4、读课文，看看课文有几个自然段？指名分段读课文，留意要求正确朗读。

三、再读课文，了解大意

1、自读课文，“我”画了四个什么样的太阳？（依据同学回答贴太阳图）

2、你最喜爱哪个太阳？（同学自由发表意见）说说理由，并仔细读一读。

3、自由读：你喜爱哪个太阳，就仔细地读哪个自然段。

4、抽读，检查读书状况。

5、喜爱读哪一段就读哪一段，四人小组一起合作把课文连起来读一读。

四、巩固识字，指导书写（圆、因、为、脸）

1、小伴侣请看，今日要写哪几个字，认认读读。

2、出示“圆、因、为、脸”。指导书写：

（1）口头组词，理解字义。

（2）指导观看字形以及在田格中的位置。

（3）指导书写。师范写，生描红，书写。（重点指导“为”的笔顺）

3、展现台评议写字状况。

五、小结收获

六、课外作业

自由朗读课文，思索：课文中的小哥哥为什么画这样的四个太阳？

教学目标篇三

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、感悟通过太阳表达的美妙心愿，体会想象之美。

3、培育同学擅长思索、擅长制造、擅长表达的力量，提高同学审美情趣。

《四个太阳》。

在嬉戏进行到肯定时间，老师去写一个词语“太阳”，然后同学描述。当猜出是“太阳”一词时，大家一起读一读这个词语。

2、关于太阳，你能为大家介绍点什么？

让同学充分去谈，在同学说与听的过程中丰富同学的信息量。老师在适当的时候评价鼓舞，激发同学在课外更主动地猎取学问。

3、揭示新课内容：今日我们要学习的课文是《四个太阳》。（老师补充板书课题）点拨：“阳”是本课中要求会写的字，怎样才能记住这个字？

同学读课题。引导同学轻声、慢点读课题。

老师：有点惊奇吗？有没有什么问题要问？

（由于有前面介绍有关太阳的信息的时候，大家都知道世界上只有一个太阳，当课题出示时，同学最大的疑问就会是：天上只有一个太阳，怎么能是四个呢？四个太阳是什么样的？……）

同学提问，老师梳理问题。并用“？”做标记，以备在后面的学习中解决问题。

（在嬉戏中进入新课的学习，为同学愉悦地学习做了情感铺垫。同学沟通关于太阳的信息，增加了信息量，增加了课外猎取学问的爱好。当孩子们介绍了自己所了解的太阳时，老师出示课题“四个太阳”，同学自然会有很多疑问，老师循着同学的思维，让同学提出自己的问题，体现以同学为主体的教学思想。）

二、初读课文，认读生字，同学自己解决提出的比较浅显的问题

1、同学自由读课文。老师提示同学：认仔细真地读一读课文。

给同学足够的读文时间，老师随机点拨应当如何“仔细”地去读课文，使同学明确方向，养成良好的读书习惯。

2、反馈生字的认读状况。利用课件，让同学自主识字。分三步进行：首先是同学试读，接着是同学自己练读，最终是检查性读。

3、分段朗读课文。在这个过程中，老师要准时发觉问题，引导同学把课文读正确、读通顺。

4、同学自己解决提出的问题。老师相机引导。

（自主识字。没有条条框框，所以同学的兴致很高。在读文的时候同学自己解决自己提出的问题，感受胜利的欢乐。）

三、专心读文，感悟课文内涵

1、读文感悟：为什么这个小伴侣画了这样的四个太阳呢？

（1）同学自己读文体会，相互沟通。引导体会出画绿绿的太阳是为了在夏天得到凉爽，画金黄的太阳是为了秋天的收获，画红红的太阳是为了冬天得到暖和，画彩色的太阳是由于春天是个多彩的季节。

（2）同学对哪个太阳感爱好，就找到那个自然段有感情地读一读。

随着同学的回答，老师随机指导朗读，重点指导一段，然后带动全篇。

（通过多种方式的朗读让同学去感悟，去表达，调动孩子参加教学的乐观性，使课堂氛围轻松、活泼。）

四、同学想象，画出自己心中的太阳

1、同学自己画。

2、同学之间相互介绍自己的画。

3、展现作品。在展现中进一步拓展同学的思路，让他们的想象更丰富，更布满童趣。

在展现同学作品的时候抓住时机，补充想象力丰富的歌曲、儿歌等，如《种太阳》。

（抓住了孩子爱好的火花，让他们的思维在想象的天空飞行。培育孩子的想象力。）

五、领悟想象的重要，升华情感

激励同学想象，引导同学诵读名人名言：“想象比学问更重要，由于学问是有限的，而想象是无限的。”

【教学思索】

一、重视想象──立足同学进展，确定学习目标

《四个太阳》。本节课没有把“感悟到画画小伴侣的心愿”定为课堂教学的终极目标，而是在课堂教学中去捕获同学思维的火花，由体会画画小伴侣的心愿，到体会想象的美妙，激发同学绽开想象，让同学体验想象的美妙，初步培育孩子的想象力。

1、同学自读自悟得意，在读中放飞想象。

在读文的过程中引导同学边读边想象画面。当同学读得特殊有感情的时候，老师引导：你为什么读得这么有感情啊？当同学把自己读文想象到的画面描述出来时，不仅加深了自己的情感体验，更给其他同学起了示范引路的作用。同学能从中得到启发：一边想象一边读，带来美的享受。

2、画一画，为同学供应宽阔的想象空间。

在同学画的过程，无论孩子怎样去想象，都赐予鼓舞。在展现的过程中，老师引导：假如你能从别人的作品中得到什么启发，可以给自己的作品做做修改。这样做，是充分从儿童的心理动身，爱护孩子们想象创作的乐观性，同时引导孩子们去发觉别人的优点，擅长用自己的眼发觉四周的美。

二、营造氛围──让同学在愉悦的体验中产生对

123下一页语文的情感

1、把同学嬉戏时的愉悦迁移到课堂中来。

做嬉戏的时候奇妙引入对课文的学习，同学在不知不觉中进入学习状态，没有压力，奠定了整节课轻松的基调。

2、学科的融合，让同学体验学习的欢乐。

教学过程中，引导同学想象，画心中的太阳，唱《种太阳》。读文、画画、唱歌有机结合，使语文的天空在孩子的眼里更宽阔，产生对语文学习的深厚爱好。

3、学习过程的自主是同学获得愉悦感受的重要因素。

老师循着同学感爱好的话题开课，同学参加的乐观性高。同学自主提出问题，自主解决问题，自主识字，自主读文，老师适当点拨、鼓舞、引导，使同学学习的心情不断高涨，体会到学习的欢乐。

《四个太阳》。

2．读懂课文，能从文中找出明显的信息，感受“我”的美妙心愿。

教学重点：

读好长句子的停顿和问句。能结合文中明显信息，感受“我”的美妙心愿。

教学预备：

多媒体课件、生字卡片

教学过程：

一、谜语导入

师：白天消失，晚上不见，又红又圆，照亮大地，打一谜语。孩子们说的很正确，拿出手和老师一起写“太阳”。教学太阳书写。

师：外面有几个太阳。而我们今日学习的课文是《四个太阳》。（1、读准字音，留意标点符号的停顿，2、思索画了四个什么样的太阳）根据自读要求开头读课文。

二、整体感知

师：谁来说说课文画了四个什么样的太阳？同学回答，（绿绿的太阳，金黄的太阳，红红的太阳，彩色的太阳）

师：那四个太阳分别是哪四个季节，找同学贴到黑板上贴。练习说话，（绿绿的太阳送给夏天。金黄的太阳，送给秋天，红红的太阳送给冬天。彩色的太阳送给春天）。

三、分析课文

师：你喜爱哪个季节的太阳，不焦急。在文中找到这一段大声的读一读。

预设一：

我喜爱绿绿的太阳，由于能带来凉爽

1、出示夏天酷热图片酷热的夏天，火辣辣的太阳照射着你，感觉怎么样，（特别热），看图，你看到了什么？（小狗伸出长舌头，小花蔫了，水不流淌了，没有风，）

2、师：这么热的天，老师也很难过，你有什么好方法，降降温吗？（吃冰棍儿游泳，吹风扇。画一个绿绿的太阳）

师：我们人类可以吃冰棍儿降温，但是。小狗却不能这样做。但是像XXX所说的画一个绿绿的太阳就可以带来凉爽。抓住“凉爽”，如何记住它？

3、练习说话

绿绿的太阳，照着高山，高山就（一片凉爽）

绿绿的太阳照着田野，田野就（一片凉爽）

绿绿的太阳照着街道，街道就（一片凉爽）

绿绿的太阳照着校内，校内就（一片凉爽）

师：绿绿的太阳照着每一个角落，每一个角落都变得凉爽，书中有一个词就能体现出来，哪个词。（处处），出示第一段，把第一段中的处处重读，个别读、齐读

预设二：

1、师：你还喜爱哪个季节的太阳？（金黄的太阳，秋天硕果累累，吃好多水果）

2、师：书中怎么说，金黄的太阳带给我们什么？（香甜），个别读，如何记住“甜”。还可以说香甜的（）。

3、师：秋姑娘，给我们带来这么多香甜的水果，出示图片，你兴奋吗？美美的读、接读。

4、金黄的落叶都邀请了哪些小伙伴尝水果的香甜？

练习说话：例：金黄的落叶邀请了小猴子尝尝桃子的香甜，（说的好的进行表扬）

设计意图：随时的表扬倾听的孩子，让其他孩子把他们当成榜样，学会倾听

预设三：

1、师：你还喜爱哪个季节的太阳？（红红的太阳）

2、师：闭上眼，想象。你站在操场上，冷风吹来什么感受，站了一下午，你会怎么样？（冻僵）“冻僵“”什么意思，表演。就在你瑟瑟颤抖时，天空中消失红红的太阳，你觉得怎么样？（暖和）。如何记住暖和？（有了太阳就暖和了，所以他是日子旁）。暖和的样子，表演，我看看身体都舒适了，让老师感到很暖和，读，让老师感到暖和

设计意图：看图引导孩子观看并说话，提示孩子留意倾听，并且练习了表达力量，用动作和图片让孩子更好地理解冻僵意思，并且吸引了孩子的留意力。

3、师：除了绿绿的太阳，金黄的太阳，红红的太阳，还有一个什么样的太阳，

预设四

1、师；哪些小伴侣喜爱彩色的太阳？喜爱彩色的孩子齐读，

2、师：有一个词读的特殊好，是“由于”，用由于造句。

3、师：我们喜爱春天的太阳，由于他是一个多彩的季节，我们学过的四个词语，赞美春天。

四．扩展延长

你还想画一个什么样的太阳，送给谁？（假如孩子说不出，出示图片提示，练习说话），

设计意图：让孩子更好地理解了小画家每好的心愿，设计这一环节对前面教学进行巩固，同时再次对孩子进行了语言训练，同时也是为了让孩子能够学会倾听，倾听其他人的表达。

五．小结

孩子们，把你们刚才说的，回家以后用你的彩笔把它画下来，送给你喜爱的人，并说说你的理由，好吗？

六．板书设计

绿绿太阳图片金黄的太阳图片红红的太阳图片彩色的太阳图片

夏天秋天冬天春天

凉爽香甜暖和多彩

《四个太阳》。通过绘画导入新课，开启同学想象之源，激发同学带着深厚的爱好去学习课文，为学习课文及课后想象说话做好铺垫。

二、初读课文，认读生字，整体感知

1．提出初读课文要留意的事项，同学按要求自由轻声读课文。

2．字词学习。引导同学借助拼音学习生字，标诞生字词，多读几遍，再让同学在小组合作学习中再读生字，发觉翘舌音、前鼻音等字音难点，并在小组间相互沟通，达到组内组外互助学习。在此基础上，再用开火车读、齐读、抽卡片等多种形式巩固读音。

3．齐读课文，要求读通、了解我画了什么样的太阳，送给了哪个季节，让同学整体感知想象的奇怪。

三、读课文，说演结合，体会想象之美

通过多媒体课件创设情景，引导同学实行多种形式读课文，读中感悟在画太阳时想到了什么，同时帮助说说、演演感受课文文字之美，想象之美。

1．同学自己读文，选择自己最喜爱的一段课文多读几遍，并读给同桌听。

2．以学定教，同学喜爱读哪段，就指导同学读好哪段。

绿绿的太阳一段：把课件演示的夏日炎炎图片和课文挂图中的绿太阳图片相比较，让同学说说酷热夏天，烈日当空时的感受和愿望，体会画绿太阳时的目的是想让大地一片凉爽，再指导同学有感情地朗读。

金黄的太阳一段：请喜爱这一段课文的同学读完此段后，老师用课件演示秋日果园硕果累累，秋叶飘飘的景象，老师边读边引导同学看，然后请同学上台即兴想象表演落叶邀请小伙伴品尝水果的情景，诱发同学边读边表演的爱好，再让他们分四人小组一起读读演演，这样同学就在欢快好玩的说演中，明白了为什么要画金黄的。太阳，感受秋天给人们带来丰收的喜悦，带来了欢快。

红红的太阳一段：让同学看着漫天飞雪、寒风咆哮的景象，说说此时的心愿，再请同学读读，进而体会画红太阳想让红太阳给冬天带来暖和。

多彩的太阳一段：让喜爱这一段课文的同学齐读后，老师用多媒体课件演示，春天大地复苏，万物生长，山清水秀，鸟语花香的美景。请同学边看边说说自己想到了什么，让同学体会春天是一个多彩的季节，感悟到想象之美。指导同学有感情地齐读，赛读。

3．背诵课文，积累语言。

（1）挑自己最喜爱的一段背下来，小组内相互沟通，然后背诵其他段落。

（2）按课文介绍季节挨次，由老师引导背诵。

四、口语交际

想象说话，请同学联系自己所画的太阳，仿照课文进行想象说话，我画了什么样的太阳，我是怎么想的？可让同学拿着自己的画，找其他同学或老师，进行口语交际，也可以分组进行说话练习。

五、指导书写，总结全文

1．同学齐读要求会写的字，重点指导园、因、脸三个字，先描红，后临写。展现同学书写的字，同学自评、互评。

2．总结全文。

先由同学自己总结学习本课的心得，可说学文体会，可说识字心得，也可说想象中的感受，老师适时补充，最终总结，只要认真观看，擅长动脑，有一颗和善美妙的心就能开出漂亮的想象之花。

教学过程篇七

一、谜语导入，设置悬念

1、看到你们坐得这儿端正，老师嘉奖你们猜个谜语：一个老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。你真聪慧！板书：太阳

我们平常看到的太阳都是红色的，可是有一个小伴侣却画了四个不同颜色的太阳，是四个什么样的太阳呢？今日我们就来学习第18课——《四个太阳》。（齐读课题）

二、自读读文，整体感知

小画家画了四个什么样的太阳呢？让我们赶快到文中去看看，请自读课文，完成老师给出的任务。

？借助拼音读准字音，读通句子，标出自然段。

？思索：小画家画了__________的太阳送给__________;

三、小组合作，感受奇异

这四个太阳，藏着的四个不同心愿。你最喜爱哪个太阳？同学上台说到哪个太阳，相机出示哪一个。

（一）感悟金黄的太阳

师：请闭上眼睛，想想秋天是一幅怎样的景象呢？请睁开眼睛，我们一起观赏秋天漂亮的景致吧！

①秋天是收获的季节，果园里传来阵阵迷人的香味。你知道有什么水果是秋天收获的吗？

随机出示：果园里，果子熟了。（葡萄、苹果、柿子、橘子，梨，山楂等）引导同学用果园里，果子熟了，有_________,有__________,还有________.

②你们看，金黄的落叶飘来了，它正忙着___________________（生接读）

2、选择金黄太阳的小组请起立，请你们来邀请后面的老师尝尝水果的香甜，快乐地把这一句读一读。伴乐朗读！

（二）感悟红红的太阳

⑴寒冷的冬天到了，小画家画了一个红红的太阳，此时你会有什么感觉？

现在我们一起去感受一下冬日的暖和！（齐读）

（三）感悟绿绿的太阳

当在酷热的'夏天，天空中消失了一轮绿绿的太阳，瞬间你会觉得_____.凉爽能换个词吗？———凉快、凉快

你能通过你的朗读中表现出这种舒适吗？现在请男生来舒适地读一读。

（四）感悟彩色的太阳

1、多彩的春天可美啦！老师也想读读，谁情愿和我合作读啊？

出示：由于春天是个__________的季节，所以小画家画了________.（贴多彩卡片）

品读完同学喜爱的那个季节的太阳后，自学其余三个季节的太阳。

出示学习方法：

1、读一读（圈出表示颜色和感觉的词语）2、写一写（补充小诗）

（五）小结

师：小想要画四个太阳送给四季，让四季都那么漂亮、可爱，假如是你，你会画个怎样的太阳送给谁？

课件出示：我想画个____________的太阳送给______________。

四、课外拓展，升华理解

1、太阳是那么美妙，难怪有个小伴侣还想种出很多很多的太阳呢！（出示种太阳）①识字小能手读。②这不仅是一首诗，还是一首歌曲，你听，歌曲里的小种太阳送给了谁呢？

2、这个小伴侣想到了种很多很多的太阳，还有一个小伴侣却想到了给太阳打个电话，这个电话怎么打，会说什么呢？我们快来读读。

（出示儿歌）我给太阳打电话雨丝丝，亮闪闪，连着地来连着天。借来雨丝打电话，我给太阳把话传。夏天阳光太多了，请你削减一点点。冬天阳光太少了，请你增加一点点。

①请同桌相互读。这根电话线是__________.

②现在我们拿起这个电话，给太阳公公打个电话吧！（拍手齐读）孩子们，刚刚你们跟太阳公公说了什么呢？

③我们来表演给太阳打电话，现在老师是小伴侣，你是太阳公公，打电话留意文明礼貌。

（喂，太阳公公，您好，我是陈冬冬小伴侣，冬天实在是太冷了，您能多点阳光吗？）

④现在老师是太阳公公，你们是小伴侣，现在轮到你们来给太阳公公打电话。（师生互演）

3、打完了这个电话，我们的太阳公公笑了，他像一个粉刷匠，把世上的一切都粉刷得那么五彩缤纷。请翻开《学校语文课外阅读》。②小组内读一读，说一说太阳公公给谁刷上了什么颜色呢？

太阳把___________刷得_________________的。

雪白____雪白雪白______你还能说出像这样ABAB式的词吗？

五、寓情于乐，积淀美感

孩子们，太阳是暖和的，是美妙的，是光明的，让我们带着对它的宠爱，对它的感恩，暖暖地唱这首歌吧！

六、书籍推举，拓展思维

1、除了画太阳，你还想画什么？送给谁？回家画一画。

2、推举法国克里斯提昂·约里波瓦《不一样的卡梅拉》。

四个太阳教案篇八

教学目标：

1、熟悉13个生字，会写园、为、阳、因、脸、光6个字。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、感悟通过画太阳要表达的心愿，并能联系自己的实际说一说。

教学重点：

朗读课文，认字

教学的主要方法：

朗读、体会、感悟

课前预备：

歌曲录音带，文中的插图的复合图

教学流程：

第一教时

教学目标：

1、熟悉13个生字，会写阳、园、因3个字。

2、正确、流利地朗读课文。

一、歌曲引入，激发爱好

1．板书太阳，书写指导阳。

阳：左耳高而小。

2．听歌曲《种太阳》。）

3．揭题：四个太阳

是呀，歌曲中的小伴侣，有一个美妙的愿望，他想让世界的每一个角落都布满暖和和阳光。我们课文中呀，也有一位小伴侣，他想画四个太阳，他又有什么愿望呢？让我们一起走进课文吧！

二、自读课文，熟悉生字

1．生自提读文要求，依据所提要求选择自己喜爱的方式自由读文。

2．出示生字词，检查读音。

（1）指名教。

（2）自由读。

（3）出示卡片，生齐读，分组读。

（4）掉拼音读。

3．你记住了哪些字，怎么记的？

3．分段检查读文。

三、再读课文，了解大意

1．我画了四个什么样的太阳，分别送给了谁？

师示范说：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。

生接下去说（要求用自己的话来表达，并依据回答贴相应太阳的图片。）

2．你喜爱哪个太阳就读哪个自然段。

3．一起合作把课文连起来读一读。

四、指导书写。

园、因都是全包围的字，留意被包围部分的大小要适中。先里头再封口。

其次教时

教学目标：

1、熟悉13个生字，会写为、脸、光