《学习5以内数的组成》教案

《学习5以内数的组成》教案《学习5以内数的组成》教案1

目标：

1、学习5以内数的组成，初步体验发觉“数越大，组合的方法越多”。

2、在活动中进展幼儿迁移整理已有阅历的力量，逐步促进幼儿思维深刻性的进展。

重点：

熟悉表示数的分合的符号，初步理解组成的意义。

难点：

概括5以内各数组成状况，初步体验发觉数越大，组合的方法越多。

预备：

教具(大房子图一间2层、数卡“1”3张，“2”2张、“3”一张，表示分合意思的符号四个)学具(操作分合学具消失不同结果的记录纸、房子图10张，人手2套1-5的数字卡、宝贴)

过程：

重点争论-->幼儿迁移运用-->集体沟通-->结束活动

1、重点争论A、目标：在上次操作阅历的基础上，熟悉表示数的分合的符号“”，理解组成的意义。B、指导：a、出示房子图，引导幼儿将相应数字布置上去，如屋顶上是2，下面2个房间里分别是1和1;b、将房子拿掉，请幼儿讲讲2、1、1是什么关系，该怎么念，引出“”：分开、合起来的意思。c、同法学习“3”的组成。重点是体会3有2种分法。

2、幼儿迁移运用目标：在前一次操作阅历的基础上，迁移整理5以内各数的组成的阅历，并用数字表示。指导：a、老师介绍玩法b、幼儿在上次操作阅历的基础上，在房子图里有数字表示

3、集体沟通：目标：整理有关5以内各数的组成阅历指导：

(1)幼儿介绍，老师有序排放5以内各数的组成卡片。重点指导幼儿体会把一个数分成2份，这2份合起来还是原来的数。

(2)在结果出来后，引导幼儿观看，列出每一个数字分的方法记录状况，问：记录每个数字分的.方法从2-5有些什么变化?(体验：记录越来越多-->分的方法越来越多)

4、结束活动

(1)小结有关数的组成的一些阅历，激发幼儿下次活动的爱好;

(2)确定活动中有进步的幼儿。

课后反思：

本课的新知教学部分分为三部分：教学5的组成，教学4、3、2、1的组成，巩固练习。其中以教学5的组成为重点环节，主要以启发引导教学为主，有效地落实本节课的重点，而2、3、4的教学在学习5的基础上放手让同学自主探究。

这一点也体现了“授人以渔”的思想，培育同学的学习力量，实现学问的正迁移。而教学5的组成，也是根据同学操作---提出困惑---再次操作---介绍分析式、读法---找规律等逐步绽开的，体现了建构学问的一般过程，从现象到本质绽开的，渗透数学学问结构间的有序严谨的思想。

《学习5以内数的组成》教案2

（一）活动目标：

1.知道5以内(除1外)的数都可以外为两个较小的数,两个较小的数合起来仍是这个数。

2.学习运用数字、分合号记录操作的结果。

3.初步理解总数和部分数之间的等量关系。

（二）活动预备：

1.阅历预备;幼儿在数学区玩过3以内的“分一分”嬉戏。

2.材料预备;男孩,女孩的头像各一个,糖果3颗,分合号标志;苹果若干,盘子若干,画有分合号的记录表若干，花朵图片。花瓶若干。

（三）活动过程：

1.回顾“分一分”嬉戏,学习3以内的组成与分解。

（1）小伴侣们，今日我们要来分糖果，假如请你们把3颗糖果分给弟弟和妹,可以怎么分呢?有几种不同的分法呢？

（2）你分好了吗？3颗糖果分给弟弟和妹妹有两种分法,一种是弟弟1颗,妹妹2颗;另一种是弟弟2颗,妹妹1颗。

2.学习用数字和分合号记录分合结果。

（1）引导幼儿熟悉分合号。

引导语:怎么记录刚才的两种不同分法呢?这是分合号(边出示分合号边说),表示分合的意思,可以用来记录刚才我们分的结果。3颗糖用数字3表示,摆放在分合号的尖尖上面,分给弟弟1颗用数字1表示,摆放在左边分合号的下面;分给妹妹2颗用数字2表示,摆在右边分合号的下面。分给弟弟2颗用数字2表示,摆放在左边分合号的'下面;分给妹妹1颗用数字1表示,摆在右边分合号的下面。我们一起来说一说吧，幼儿一起读"3可以分成1和2".“3可以分成2和1”

3.幼儿操作活动,学习4的组成与分解。

（1）以小动物分饼干的形式,引导幼儿操作4的分解与组成。

引导语:这里有4块饼干，请你们把这4块饼干分给大猫和小猫想想可以怎么分呢？有几种分法？请你们动手分一分,分好后用刚才学的分和号给他表示出来.

（2）幼儿操作并记录,老师观看指导。

（3）共享沟通

引导语,4块饼干,大猫分几个、小猫分几个？你们分好了吗?我们一起来说一说吧

（4）小结：原来4可以分成1和3、2和2、3和1。

1和3.2和2.3和1合起来都是4.你们队了吗？

4.练习操作活动,学习5的组成与分解.

（1）小猫咪送给我们很多的花，请把小花化插到瓶子中去,每次要插得不一样,看看有几种不同的分法,把结果用分和号表示出来。

（2）师幼共享沟通。

引导语:有几种不同的分法?请你来说一说。

（3）小结:原来5有4种分法,5可以分成1和4.2和3、3和2、4和1.你分对了吗？掌声鼓舞一下自己吧。

《学习5以内数的组成》教案3

目标：

1.学习5以内数的组成，初步体验发觉"数越大，组合的方法越多"。

2.在活动中进展幼儿迁移整理已有阅历的力量，逐步促进幼儿思维深刻性的进展。

3.让幼儿学习简洁的数学题目。

4.知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。

重点：熟悉表示数的分合的符号，初步理解组成的意义。

难点：概括5以内各数组成状况，初步体验发觉数越大，组合的方法越多。

预备：教具（大房子图一间2层、数卡"1"3张，"2"2张、"3"一张，表示分合意思的符号四个）学具（操作分合学具消失不同结果的记录纸、房子图10张，人手2套1－5的数字卡、宝贴）过程：重点争论-->幼儿迁移运用-->集体沟通-->结束活动1.重点争论A.目标：在上次操作阅历的基础上，熟悉表示数的分合的符号""，理解组成的意义。

B.指导：

a.出示房子图，引导幼儿将相应数字布置上去，如屋顶上是2，下面2个房间里分别是1和1；b.将房子拿掉，请幼儿讲讲2、1、1是什么关系，该怎么念，引出""：分开、合起来的意思。

c.同法学习"3"的组成。重点是体会3有2种分法。

2.幼儿迁移运用目标：在前一次操作阅历的基础上，迁移整理5以内各数的组成的阅历，并用数字表示。

指导：a.老师介绍玩法b.幼儿在上次操作阅历的基础上，在房子图里有数字表示3.集体沟通：

目标：整理有关5以内各数的组成阅历指导：（1）幼儿介绍，老师有序排放5以内各数的组成卡片。

重点指导幼儿体会把一个数分成2份，这2份合起来还是原来的数。

（2）在结果出来后，引导幼儿观看，列出每一个数字分的方法记录状况，问：记录每个数字分的方法从2－5有些什么变化？

（体验：记录越来越多-->分的方法越来越多）4.结束活动（1）小结有关数的组成的一些阅历，激发幼儿下次活动的爱好；（2）确定活动中有进步的幼儿。

课后反思：

本课的'新知教学部分分为三部分：教学5的组成，教学4、3、2、1的组成，巩固练习。其中以教学5的组成为重点环节，主要以启发引导教学为主，有效地落实本节课的重点，而2、3、4的教学在学习5的基础上放手让同学自主探究。

这一点也体现了“授人以渔”的思想，培育同学的学习力量，实现学问的正迁移。而教学5的组成，也是根据同学操作---提出困惑---再次操作---介绍分析式、读法---找规律等逐步绽开的，体现了建构学问的一般过程，从现象到本质绽开的，渗透数学学问结构间的有序严谨的思想。

《学习5以内数的组成》教案4

活动目标：

1、学习5以内数的组成，初步体验发觉“数越大，组合的方法越多”。

2、在活动中进展幼儿迁移整理已有阅历的力量，逐步促进幼儿思维深刻性的进展。

3、进展幼儿规律思维力量。

4、培育幼儿比较和推断的力量。

5、引发幼儿学习的爱好。

活动重点难点：

活动重点：熟悉表示数的分合的符号，初步理解组成的意义。

活动难点：概括5以内各数组成状况，初步体验发觉数越大，组合的方法越多。

活动预备：

教具(大房子图一间2层、数卡“1”3张，“2”2张、“3”一张，表示分合意思的'符号四个)

学具(操作分合学具消失不同结果的记录纸、房子图10张，人手2套1-5的数字卡、宝贴)

活动过程：

重点争论-->幼儿迁移运用-->集体沟通-->结束活动

1、重点争论

A、目标：在上次操作阅历的基础上，熟悉表示数的分合的符号“”，理解组成的意义。

B、指导：

a、出示房子图，引导幼儿将相应数字布置上去，如屋顶上是2，下面2个房间里分别是1和1;

b、将房子拿掉，请幼儿讲讲2、1、1是什么关系，该怎么念，引出“”：分开、合起来的意思。!出自:屈老.师!

c、同法学习“3”的组成。重点是体会3有2种分法。

2、幼儿迁移运用

目标：在前一次操作阅历的基础上，迁移整理5以内各数的组成的阅历，并用数字表示。

指导：a、老师介绍玩法

b、幼儿在上次操作阅历的基础上，在房子图里有数字表示

3、集体沟通：

目标：整理有关5以内各数的组成阅历

指导：(1)幼儿介绍，老师有序排放5以内各数的组成卡片。

重点指导幼儿体会把一个数分成2份，这2份合起来还是原来的数。

(2)在结果出来后，引导幼儿观看，列出每一个数字分的方法记录状况，

问：记录每个数字分的方法从2-5有些什么变化?

(体验：记录越来越多-->分的方法越来越多)

4、结束活动

(1)小结有关数的组成的一些阅历，激发幼儿下次活动的爱好;

(2)确定活动中有进步的幼儿。

课后反思：

本课的新知教学部分分为三部分：教学5的组成，教学4、3、2、1的组成，巩固练习。其中以教学5的组成为重点环节，主要以启发引导教学为主，有效地落实本节课的重点，而2、3、4的教学在学习5的基础上放手让同学自主探究。

这一点也体现了“授人以渔”的思想，培育同学的学习力量，实现学问的正迁移。而教学5的组成，也是根据同学操作---提出困惑---再次操作---介绍分析式、读法---找规律等逐步绽开的，体现了建构学问的一般过程，从现象到本质绽开的，渗透数学学问结构间的有序严谨的思想。

《学习5以内数的组成》教案5

目标：

1。学习5以内数的组成，初步体验发觉"数越大，组合的方法越多"。

2。在活动中进展幼儿迁移整理已有阅历的力量，逐步促进幼儿思维深刻性的进展。

重点：熟悉表示数的分合的符号，初步理解组成的意义。

难点：概括5以内各数组成状况，初步体验发觉数越大，组合的方法越多。

预备：教具（大房子图一间2层、数卡"1"3张，"2"2张、"3"一张，表示分合意思的符号四个）学具（操作分合学具消失不同结果的记录纸、房子图10张，人手2套1－5的数字卡、宝贴）过程：重点争论——>幼儿迁移运用——>集体沟通——>结束活动

1。重点争论A。目标：在上次操作阅历的基础上，熟悉表示数的分合的'符号""，理解组成的意义。B。指导：a。出示房子图，引导幼儿将相应数字布置上去，如屋顶上是2，下面2个房间里分别是1和1；b。将房子拿掉，请幼儿讲讲2、1、1是什么关系，该怎么念，引出""：分开、合起来的意思。c。同法学习"3"的组成。重点是体会3有2种分法。

2。幼儿迁移运用目标：在前一次操作阅历的基础上，迁移整理5以内各数的组成的阅历，并用数字表示。

指导：a。老师介绍玩法b。幼儿在上次操作阅历的基础上，在房子图里有数字表示3。集体沟通：

目标：整理有关5以内各数的组成阅历指导

（1）幼儿介绍，老师有序排放5以内各数的组成卡片。重点指导幼儿体会把一个数分成2份，这2份合起来还是原来的数。

（2）在结果出来后，引导幼儿观看，列出每一个数字分的方法记录状况，问：记录每个数字分的方法从2－5有些什么变化？（体验：记录越来越多——>分的方法越来越多）

4。结束活动（1）小结有关数的组成的一些阅历，激发幼儿下次活动的爱好；（2）确定活动中有进步的幼儿。

《学习5以内数的组成》教案6

目标：

1、学习5以内数的组成，初步体验发觉“数越大，组合的方法越多”。

2、在活动中进展幼儿迁移整理已有阅历的力量，逐步促进幼儿思维深刻性的进展。

重点：熟悉表示数的分合的符号，初步理解组成的意义。

难点：概括5以内各数组成状况，初步体验发觉数越大，组合的方法越多。

预备：教具（大房子图一间2层、数卡“1”3张，“2”2张、“3”一张，表示分合意思的符号四个）学具（操作分合学具消失不同结果的记录纸、房子图10张，人手2套1－5的'数字卡、宝贴）

过程：重点争论-->幼儿迁移运用-->集体沟通-->结束活动

1、重点争论

A、目标：在上次操作阅历的基础上，熟悉表示数的分合的符号“”，理解组成的意义。

B、指导：

a、出示房子图，引导幼儿将相应数字布置上去，如屋顶上是2，下面2个房间里分别是1和1；

b、将房子拿掉，请幼儿讲讲2、1、1是什么关系，该怎么念：分开、合起来的意思。

c、同法学习“3”的组成。重点是体会3有2种分法。

2、幼儿迁移运用目标：在前一次操作阅历的基础上，迁移整理5以内各数的组成的阅历，并用数字表示。

指导：

a、老师介绍玩法。

b、幼儿在上次操作阅历的基础上，在房子图里有数字表示。

3、集体沟通：

目标：整理有关5以内各数的组成阅历指导：

（1）幼儿介绍，老师有序排放5以内各数的组成卡片。重点指导幼儿体会把一个数分成2份，这2份合起来还是原来的数。

（2）在结果出来后，引导幼儿观看，列出每一个数字分的方法记录状况，问：记录每个数字分的方法从2－5有些什么变化？（体验：记录越来越多-->分的方法越来越多）

4、结束活动

（1）小结有关数的组成的一些阅历，激发幼儿下次活动的爱好；

（2）确定活动中有进步的幼儿。

《学习5以内数的组成》教案7

目标：

1、学习5以内数的组成，初步体验发觉“数越大，组合的方法越多”。

2、在活动中进展幼儿迁移整理已有阅历的力量，逐步促进幼儿思维深刻性的进展。

重点：熟悉表示数的分合的符号，初步理解组成的意义。

难点：概括5以内各数组成状况，初步体验发觉数越大，组合的方法越多。

预备：

教具（大房子图一间2层、数卡“1”3张，“2”2张、“3”一张，表示分合意思的符号四个）学具（操作分合学具消失不同结果的记录纸、房子图10张，人手2套1－5的数字卡、宝贴）

过程：重点争论-->幼儿迁移运用-->集体沟通-->结束活动

1、重点争论

目标：在上次操作阅历的基础上，熟悉表示