《小松鼠找花生》教案

《小松鼠找花生》教案

《小松鼠找花生》教案13

教材分析

这课文叙述了小松鼠找花生的故事，依据故事的进展过程可将课文分为三个部分：

第一部分（第一、二自然段）写小松鼠听说花生很好吃很兴奋，想着秋天就可以吃到花生了。

其次部分（第三自然段）写小松鼠每天都去看花生。

第三部分（第四、五自然段）写小松鼠没能观察花生，他很怀疑。

一般叙事文章都会将“过程”作为重点，但本课文却将过程略写而具体叙述了“找”前和“找”后的状况，这样更简单引起读者对这件事的思索。

“谁把花生摘走了呢？”这也是小松鼠留给读者的问题。这个结尾告知孩子们遇到问题我们要动脑筋，多看多想多问，才会解决问题，并也会使自己越来越聪慧。

教学理念

1、在阅读教学中引导同学充分阅读课文，重视同学的独特感受和体验，同学的阅读实践代替了老师的分析。

2、通过生动形象的童话形式讲授学问，开发智力。激发同学遇事要认真观看、勤于动脑、擅长思索，发挥自己的聪慧才智。

3、把同学的自主、合作、探究的学习方式运用在语文教学中使同学能自主的学习。

小松鼠找花生

教学目标

1．熟悉１２个生字，会写９个生字。

2．正确、流利地朗读课文。

3．知道花生在地下结果这一特征，产生观看的爱好。

教学重点：流利地朗读课文，理解课文内容。

教学难点：通过对课文词句的理解体会小松鼠心情的变化。

教具预备：多媒体课件、挂图、松鼠及鼹鼠的头饰。

教学过程

第一课时

（一）猜谜激发爱好，导入新课。

同学们你们喜爱猜谜语吗？老师：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。同学们猜出是什么了吗？

同学：花生

师：同学们，动物乐园里可爱的小松鼠听说花生很好吃可是它不知到哪里去找花生，你们情愿关心它吗？

今日老师就带大家和小松鼠一起去找花生吧。（板书课题，齐读课题）

（二）创设情境，初读课文。

１．同学自由读课文，要求读准字音，读通顺。

２．老师范读课文。

３．同学再读课文。想：小松鼠为什么要找花生？它找到了吗？并标然段。

（三）朗读感悟

１．读课文第一自然段。

师：小松鼠去哪找花生呢？

你是从哪儿读懂的？你能读一读吗？

师：你们能把看到的美景通过读表现出来吗？

２．读课文其次自然段。

（出示小松鼠和鼹鼠的对话的插图）引导同学分角色朗读。（先自由练读，再指名读）

体会小松鼠对花生这种果实的宠爱和希望。

３．读课文第三自然段。

（１）重点强调“每天”一词。

（２）“结”是多音字，你们知道它另外一个读音吗？你还知道哪些多音字？齐读本段。

4．读课文第四、五自然段。

师：小松鼠每天都去地里看花生结了没有，它找到花生了吗？

带着问题，自由读第四、五自然段。

师：小松鼠找到花生了吗？你能读听吗？假如你是小松鼠，你的心情会怎么样？

（出示插图２）

师：花生真的被别人摘走了吗？你们能帮小松鼠找到花生吗？（小组沟通、全班沟通）再齐读课文。

（四）课本剧表演（同学戴头饰）

（五）拓展延长

谁还知到在我们吃的事物中还有那些是长在泥土里的？

（六）：通过学习这课文你有那些收获？

（七）作业：续编故事《花生找到了》。

其次课时

（一）复习导入新课

小松鼠为了感谢你们帮他找到了花生，它静静地在你们的课桌里放了几颗可爱的花生，快快把它们找出来，自已先读读花生的名字叫什么，再读给你的同伴听。

老师这里也有几颗可爱的花生，你们想熟悉它们吗？（出示词语卡片和字卡）

（二）学写生字

１．出示生字卡认读：“开火车”读、齐读。

2.小组相互沟通识记方法。

３．汇报。

４．边扫瞄课文，边圈出课后要求认的生字，圈好之后给同桌同学听。

５．师借助多媒体课件巩固生字。

６．指导书写：“吃”字右半部不是气；“每”的笔顺；“已”字的最终一笔要出头，但不封口。

７．熟悉多音字，并从学过的课文里找出几个这样的字。

（三）词语超市（课后习题“自选词语”）

（四）

《小松鼠找花生》教案14

第一课时：

（一）看图导入。

1、出示松鼠图问这是什么？你们知道它生活在哪里？（出示花生图问这是什么？它长在哪里？）

2、今日，我们来学（生齐读课题）

3、质疑课题读完课题，你想知道什么？

（二）听录音，大致了解课文内容。

（三）初读课文。

1、现在请同学们自由轻声读课文两遍，要依据拼音读准每个字的读音，遇到不熟悉的字多读几遍（生按要求读文），检查课文是否读通顺（生开火车读）

2、把课后生字读两遍，在课文中找出标出自然段。

（四）检查自读。

1、投影出示生字生开火车读，领读，指名读齐读。

2、出示去拼音的词语指名读，齐读。

3、课文有几小节指名分节读评议。

（五）作业。

其次课时：

（一）复习。

1、今日，我们连续学习小松鼠找花生果，齐读课文。

2、小松鼠为什么找花生果，怎么找，找到了没有？

（二）讲读课文。

1、小松鼠为什么找？赶快打开书，找找读读，生读课文，指名回答。

2、花生在什么地方？长得怎么样？（出示花生图）生看图说话。

（1）书上怎么写呢？请小伴侣自由读第一节，在这一节中有好多词写的很美，在读的过程中，你认为哪个词用的好，就把这个词读重一点。（投影出示第一节）。

（2）绿油油：出示实物，这种颜色就是绿油油，你还见过绿油油的什么？这些花生不光长着绿油油的叶子，还开着什么样的花？（理解：黄灿灿）

（3）指导朗读自由读，指名读，齐读。

3、小松鼠见了这么好看的花生他想（齐答）

4、小松鼠是怎么找花生果的？书上有一段话小伴侣们找一找读一读指名读。

（1）师述：旱晨，小松鼠来了花生地看到花生，小松鼠一路上会想些什么呢？生看图想象说话。

（2）出示“从那以后……没有……”看书上用了这么几个句子（指名读）

5、小松鼠多绝望啊，谁来读第三自然段。（投影出示练读）

6、出示“谁……呢？”

（1）蚯蚓在说的时候是怎样说的？生练习说话。

（2）师指导朗读，（出示花生果）花生果躲在泥士里看着小松鼠笑呢。

7、练读第45小节，同桌互读，指同桌读。

8、听了蚯蚓的话，小松鼠接下去会想些什么？做些什么呢？（生说话）

9、小松鼠有没有找到花生果？

（三）表演课本剧。

《小松鼠找花生》教案15

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的9个生字，绿线内的9个只识不写。熟悉一个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、使同学了解花生果结在地下的特征，激发他们熟悉自然的爱好。。

二、教学重点难点：

识字、写字；朗读课文、背诵课文。

三、教学具预备和帮助活动：

多媒体、课件。

四、主要板书：

26、小松鼠找花生

等……就……（兴奋）

↓

每天（急迫）

↓

直到……也没……（绝望）

↓

自言自语……（惊奇）

五、作业支配和设计：

1、课内：抄写生字、写出汉字的偏旁、填上合适的词语、填空。

2、课外：朗读课文。

六、教学时间：

三课时。

第一课时：

（一）揭示课题。

1、指名读课题。

2、提问：读了课题，小伴侣你们想知道什么？

（二）范读课文。

（三）自读课文。

1、同学轻声自由读。

2、再读课文，难读的句子多读句子。

（四）检查自读状况。

1、指名分段读课文。

2、师生正音。

（五）学习第一段。

1、指导看图。（出示图一）

这是什么地方？树林长着什么？图上画了谁？它在干什么？花生长得怎么样呢？

2、指名读第一段。

（1）相机出示生字词：旁边绿油油叶子

（2）指名拼读。

3、理解词句。

（1）“绿油油“是什么意思？除了说“绿油油的叶子”，还可以说“绿油油的什么”？

（2）练习用“绿油油”说话。

（3）这些花生不光长着“绿油油的叶子”，还开着什么样的小花？

（4）理解“黄灿灿），结合图画。

4、指导朗读。读出小松鼠兴奋的语气。

（六）识记生字，指导书写。

旁、油、叶。

（七）作业。

1、写字。

2、填上合适的词。

（）的树林（）的花生

（）的叶子（）在小花

其次课时：

（一）复习检查。

1、读生字卡片。

2、填空：

树林（）种了很多花生，（）的叶子，（）的小花，真（）。

（二）学习其次段。

1、过渡：小松鼠看着，看着，竟然不知道这就是花生哩！

2、指名读，说说是谁告知小松鼠这是花生的。

3、出示卡片：蚯蚓。指名读，齐读。

4、指导朗读。

（1）小松鼠的话应用什么语气读？

（2）蚯蚓的话应用什么语气读？

（3）分角色朗读课文。

5、听了蚯蚓的话，小松鼠很兴奋。它为什么兴奋？

6、指名读小松鼠想的句子。

7、出示生字：等。（正音）

指名读，齐读。

8、师述：冬天到了，雪花漫天飘舞。小松鼠穿着美丽的棉衣，躲到家里吃花生果，多舒适呀！小松鼠的这个愿望能实现么？

（三）学习第三段。

1、轻声自由读，说说这一段有几句话。

2、争论：

（1）小松鼠是怎样找花生的？（指名读第一句）

（2）从“每天都到花生地里去”可以看出什么？

（3）小松鼠有没有找到花生果呢？

3、指导朗读。（自由练读、齐读）

（四）学习第四段。

1、指名读。

2、理解“自言自语”。

3、出示：惊奇，花生果被谁摘走了呢？

（1）指名读准生字的音。

（2）指名读句子。

4、小松鼠为什么要感到惊奇？它怀疑什么？

5、指导朗读。

（五）学习第五段。

1、指导看图二。

小松鼠为什么找不到花生？花生毕竟到哪儿去了呢？

2、自由读，说说这一段写什么？

（1）蚯蚓是怎么知道花生果在泥土里的？

（2）花生是怎么结果的？

3、指导朗读蚯蚓的话。

（六）总结课文。

1、分角色朗读课文。

2、争论。

小松鼠为什么找不到花生果？学了这一课，你懂得了什么？

3、总结。

（七）作业。

1、有感情地朗读课文。

2、依据课文内容编故事。

第三课时：

（一）复习检查。

1、读生字卡片。

2、用“等”、“被”口头扩词。

3、指名分角色朗读课文。

（二）指导背诵。

1、指导背诵第一段。

（1）自由读，说说这一段有几句话？

（2）想想