《三颗枸杞豆》优秀教案设计

《三颗枸杞豆》优秀教案设计

七班级下册语文《三颗枸杞豆》教案篇一

1、领悟文章的语言，理解其深刻含义。

2、通过课文的学习，明白要珍惜时间，把握金色年华。

教学重难点：

领悟文章的语言，理解其深刻含义。

教学方法：

自读感悟，合作探究。

教具：多媒体

教学过程：

一、播放歌曲《童年》，导入新课。

1、课前5分钟播放歌曲《童年》。

2、师叙述：

一首《童年》将我们带回了如诗如画的岁月。童年是美妙的，是好玩的，是懵懵懂懂的。而程海笔下“我”的童年是什么样子呢？下面，我们就来学习《三颗枸杞豆》这篇课文。

（板书课题）

二、检查预习，出示学习目标。

1、课前已布置同学们预习课文，老师想问一问，文中主要写了哪两个人？请依据你的理解，说一说三叔和“我”分别是怎样的人呢？

（同学作答）

2、三叔在他生命垂危之际，悟出了什么？“我”从与三叔的交往、从三叔的话语里又悟出了什么？这节课通过《三颗枸杞豆》的学习，要探究完成以下两个目标。

（出示学习目标）

1、领悟文章的语言，理解其深刻含义。

2、通过课文的学习，明白要珍惜时间，把握金色年华。

三、介绍读书方法，分点感知主体。

1、教者介绍读书方法——跳读。

这篇文章比较长，在课堂上读完要花很长时间。如何在作好充分预习的基础上，在最短的时间，找出在课堂内我们需要的一些重要材料呢？

今日，老师将教给大家一种新的读书方法，这就是跳读。

（出示投影）

跳读是特地查找所需材料的阅读方法。跳读不要求对文章必需从头至尾的通读，只要抓住文章的主要部分，选读某些章节就可以。跳读时要眼脑并用，精神高度集中，快速扫描，查找所需材料。

2、齐读读书方法，教者强调跳读的方式。

3、教者出示读书目的，同学跳读课文。

读一读，议一议(一)：

请同学们用跳读的方法，读一读“我”和三叔的两次对话，划出对话中不理解的语句，并提出来，争论沟通。

指名说，师准时予以鼓舞。

注：同学可能提出的问题：

A：三叔为什么说“谁又不是这样呢”？

B：我呆呆立了一会儿，突然感到很乏味”，这是为什么？

C：三叔三幅画的含义是什么？

D：“野豆角花，谁不熟悉！”这里为什么用“！”而不用“？”。

E：三叔为什么“狡猾“地一笑？

F：三叔为什么说“认真看看，认真看看，时间已经差不多了！”

G：三叔的眼睛为什么会闪射出一种异样的光辉，瘦瘦的脸颊为什么会升起两朵红晕？

H：“这是我一生的成果：三个O”这句话是什么意思？

I：50节、52节、53节这三节是全文的重点所在，同学提出来的可能性最大，应着重引导。

孔子曾说过“独学而无友，则孤陋而寡闻”，“三人行，必有我师焉。”请同学们以小组的形式，合作、探究你们这一组在初读课文阶段遇到的问题。有疑难之处可以和老师沟通。刚才同学们争论时，充分体现了良好的合作精神，预习时，要养成小组沟通的习惯。这样简洁的问题课前就可解决，课内我们重点争论比较难的问题。

（同学作答）

2、教者小结。

通过跳读，同学们在学习课文时，要抓一些重点词句如“这也是太阳，这也是太阳”等。还要结合详细的语言环境，理解句子的含义。有时课文的写作背景对我们更好地把握课文也有关心。盼望同学们能将这种学习习惯保持下来。

四、深化感知，全面把握。

1、老师投影出示以下问题：

读一读，议一议(二)：

三叔先后给我留下了五个谜语，分别是：

（1）三幅画儿，一幅是歪歪斜斜的塔，一座是一堆松松散散的书，一幅是一株弯弯扭扭的树。这是三个谜语。

（2）画儿下面还有三个圆圆的“0”。

（3）三叔托父亲交给”我“的三颗枸杞豆。

你能猜出谜底吗？2、指名读题。

3、小组争论、沟通，师巡察指导。

4、生回答，老师点评，准时鼓舞。

5、师小结。

三叔一生屡立志向，但都由于没有持之以恒，而最终一事无成。为了不使三叔的悲剧在我们身上重演，我们必需把握时间，珍爱生命，让我们的人生更有价值。

（老师板书）

五、升华主题，畅谈感想。

1、教者出示投影。

悟一悟，写一写：

请同学们用精练而富有哲理的语言，写出你对时间、对生命的感悟。

2、同学拿出纸和笔，将自己所想到的写下来。

3、指名读，师准时予以鼓舞。

六、总结全文。

三叔的一生给我们留下了许多启示，虽然他树立了远大的抱负，但他都半途而废。临终之前，送我三颗枸杞豆作为永久的纪念。实际上三叔将自己的抱负和盼望寄予在我身上。学完这篇课文，我盼望同学们能把握时间，珍爱生命，为自己的人生描绘青春年华最绚丽的一笔

.检查字词积累应用。篇二

点名让同学到黑板前听写词语，其余同学合上书自己听写。

蚱蜢、叶鞘、蹑手蹑脚、烦躁、绺、花蕊、擎、惊诧、脸颊、香蒿、荠菜、鲜为人知、癌症、腻味、摞、著作等身、颓唐、殷红、凄楚、惩处。

3、沟通心得体会，了解同学自主阅读状况。

4、小组沟通问题，引导同学留意思索，视状况为下一步的深化探究作铺垫。

体验与反思。篇三

师：回首往事，在以下几种情境中，“我”想怎样对三叔说，请以“三叔，我想对您说”为话题说几句话：

1、当三叔告知我野豆角花并不断叹息的时候；

2、当三叔解释惊奇的图画时；

3、当三叔捏住我的脸说“这也是太阳”时；

4、当我拿到三颗枸杞豆时；

5、当年老的爸爸为他的训练方法而傲慢时。

颗枸杞豆教案篇四

一、教学目的

1．观赏生动形象的景物描写和细致传神的人物描写；

2．学习课文中运用的多种修辞手法；

3．理解文章中心，引导同学珍惜人生黄金时间，努力学习，早日成才。

二、教学重点

1．深化理解文章含蓄的语言；

2．体会文章题目的深层含义。

三、课文解读

本文采纳倒叙写法，先交代我是植物学家，但小时候却是出了名的调皮鬼，形成悬念，引出回忆。然后根据时间挨次记叙我童年时候怎样受三叔留给我的三颗枸杞豆的启示，懂得生命的意义，转而勤奋好学，成人成才的。

四、教学设想

1．教学方法：①诵读法。文中自然环境描写生动细致，极富感染力；人物的外貌、动作、神态细致传神，跃然纸上。诵读这些文字，感受语言的魅力，理解的用意。②点拨法。三叔的一些话语含义深刻，同学理解有肯定难度。老师适当点拨，可以关心同学更好更快地理解含蓄的语言。

2．媒体设计：一张我的乐园设计课件，，一张寓意图画幻灯片，一张生字正音幻灯片。

五、教学过程

（一）导入新课

同学们，在我们现代生活中，几颗红色的枸杞豆是微不足道的，然而，你可曾想到，三颗红色的枸杞豆却能转变一个人的一生，让他从一个出了名的调皮鬼变成以后的植物学家。个中缘由何在？今日，我们一起来学习小说《三颗枸杞豆》，信任你肯定会解开其中的神秘。（板书课题）

（二）内容呈现

1．同学快速默读课文，整体感知，并能记住故事情节。

2．请一名同学口述故事梗概。如有遗漏，其他同学加以补充或更正。

（三）问题情境

小时候，我是一个出了名的调皮鬼，常常逃学，钻进山沟里的小树林里，捉蝴蝶，掏雀儿蛋……玩得不亦乐乎。然而后来，

却勤奋地去追寻一，二，三……以至更简单、更艰深的学问。是什么事情让我幡然醒悟的？

（四）沟通对话

1．老师与同学对话

话题一：文章开头有关春天山谷里的小树林的描写有什么特点？又有什么作用？

明确：从视觉、听觉的角度来写，运用比方、拟人等修辞手法，使文章很有文采，富有感染力，符合孩子的童心童趣，生动形象地衬托了孩子在大自然中的开心生活。

话题二：文章哪些地方描写了三叔？表现了人物什么特点？

明确：如：那人渐渐地站起来，手里拿着一根桦木削成的棍子，微风吹着他颤颤摇摇的身子……（表现三叔疾病缠身，身体虚弱。）

渐渐地抬起右臂，将手向阳光里伸去，手指上捏着一朵野豆角花。仔认真细地望，似乎在望一个紫色的灯盏。（细节描写，表现了三叔努力珍惜生命中的最终时间，多学一些学问，少一些圆满。）

他的眼睛闪射出一种异样的光辉，瘦瘦的脸颊上升起两朵红晕。（表现他对植物的宠爱，一种兴奋的心情。）

2．同学与老师对话

话题一：三叔在泥土上画了一座歪歪斜斜的塔，一堆松松散散的书，一株弯弯扭扭的树。画儿下面还画了三个圆圆的О。这些图画和铁环有什么含义？画这些图画的目的何在？（演示寓意图画幻灯片）

明确：含义可以从课文中直接找到。画图目的是盼望我不要像他那样，虚度光阴，一事无成；而要树立抱负，志存高远，勇于实践，成就一番事业。

话题二：三叔说：这也是太阳？这也是太阳！任何理解这句话？

明确：前句用问号，表示怀疑，由于我是小孩不是太阳；后句用感叹号，表示三叔对我的鼓舞和盼望，由于我生命的路还很长，有的是时间，有的是盼望。

3．同学与同学对话

话题一：文中我为什么总要逃学？（演示我的乐园设计课件）

明确：太爱大自然了，树林中有一片自由的空间，空气好，景色美，小动物特别可爱；上学读书又苦又累，老师管教太严，缺少玩乐的时间。

话题二：针对我这个贪玩、不思学习的孩子，老师、爸爸、三叔分别采纳了什么训练方法？效果如何？

明确：老师狠狠地批判一顿，爸爸给了我一顿拳头。训斥和拳头，只让我乖乖地上了几天学，后来我又旧病复发。三叔则是现身说法，用自己失败的人生体验来训练我，用布满盼望的话语来鼓舞我，用三颗红色的枸杞豆来启示我。结果，我迷途知返，勤奋学习，不负众望，最终成才。

4．师生与作品对话

话题一：本文先交代我是一个植物学家，再写小时候却是出了名的调皮鬼，根据时间挨次记叙了我童年时代思想转变的历程。全文采纳了什么记叙挨次？又有什么作用？

明确：全文采纳了倒叙写法。可以形成悬念，引出回忆，激发读者的阅读爱好。

话题二：文章题目三颗枸杞豆是什么时候提出来的？有什么含义？

明确：在文章结尾提出来的。三颗枸杞豆是三叔去世后留下的三个圆满，他没有实现自己的愿望，告诫我不要像他那样虚度光阴，圆满终身。

六、链接生活

1．在你的学习生活中，你是否有过误入迷途的时候？假如有，那是什么？

2．在每个人的成长历程中，总有一个或几个赐予我们很大关心，让我们牢记终身的人。他是谁？他又是通过何种方法关心你、转变你的？

七、阅读体验

1．读了这篇小说，你对老师、爸爸、三叔三种不同的训练方法分别有什么看法？

2．学完课文，同学明白了本文表达的主题思想。让同学回忆搜集有关珍惜生命、珍惜时间的名言警句。

如：明日复明日，明日何其多。

花有重开日，人无再少年。

少壮不努力，老大徒伤悲。

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

莫等闲，白了少年头，空悲切。

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

好(hao)读书不好(hao)读书，好(hao)读书不好(hao)读书。

你喜爱生命吗？那么别铺张时间，由于时间是组成生命的材料。

每当回忆往事的时候，能够不因虚度年华而懊悔，不因碌碌无为而耻辱。

板书设计：

三颗枸杞豆

程

海

山谷小森林——我的地盘我做主

三叔一番话——少年初识愁味道

三颗枸杞豆——就这样被你制服

颗枸杞豆教案篇五

学习目标：

1、领悟文章的语言，理解标题的深刻含义。

2、通过课文的学习，明白要珍惜时间，把握金色年华。

教学过程：

一、导入新课：

枸杞——浑身是宝，它的根可以作药，叶可以煮汤，果实枸杞子可以用来炖汤、制酒、做饮料等，作用很广。可你们或许没有想到，这种小小的枸杞子在特定的状况下还能给人以人生的启蒙，转变人一生的命运。揭示目标。

二、学习指导：

1、朗读课文，你觉得这是什么样的三颗枸杞豆？格式（）的三颗枸杞豆。（催我奋进的三颗枸杞豆；启示生命意义的三颗枸杞豆；制服我的三颗枸杞豆；富有训练意义的三颗枸杞豆；三叔送我的三颗枸杞豆；……）

2、这三颗有着特别意义的枸杞豆，制服了年少的“我”，最终使“我”成就了一名植物学家。在这之前，“我”是一个什么样的人呢？认真默读课文后回答，结合课文相关内容，用自己的语言进行概括。

3、针对"我"这个贪玩、不思学习的孩子，老师、爸爸、三叔分别采纳了什么训练方法？效果如何？

4、三叔是一个什么样的人？你认为三叔的一生是怎样的一生？他是怎样评价自己的一生的？跳读课文回答问题。明确：失败、虚度、圆满……（三个“0”）（结合42段绽开）

（3）这三个“O”有没有别的含义？有没有乐观意义？（提示：建筑师、作家、生物学家，三叔都没有达成这些抱负。但他用他的三个零普照了一颗小苗，使一个贪玩的孩子变成了一个植物学家，所以可把“0”看成太阳。）他始终想抓住太阳，三个圆圈就是太阳，由于他没有抓住时间，所以他的大好前程也白白铺张掉了，他的时间里也包括了他的抱负，想做一位建筑师、作家、生物学家，但他没有抓紧时间，他的三个太阳最终落下了，只能唉声叹气，看太阳渐渐落下以及他的生命渐渐的枯竭。三叔的人生，最终只结出了三颗枸杞豆，他的幻想都是美妙的，可是他没有坚持下去，在那人生最终的一点时间，他叹息的告知那一颗小苗：孩子，不要只有这样的成果，你应当有更美妙的明天，去迎接彩色的世界。）

5、三叔送给“我”的三枸杞豆，对“我”意味着什么，对三叔又意味着什么？齐读57、58三个自然段）三颗红色的枸杞豆也是一切事物的起点。对三叔是三个圆满的零，他的幻想都有没有实现，是幻想的终结，对“我”是一个起点，“我”年纪还小，三叔盼望他不要重蹈他的覆辙，要以三叔虚度一生的教训为鉴，以现在为起点，抓紧时间，勤奋学习。

6、第一次与三叔相遇时，结尾是这样写的我呆呆立了一会儿。突然感到很乏味。为什么“我”会有这样的感觉？其次次与三叔相遇时，三叔在泥土上画了一座歪歪斜斜的塔，一堆松松散散的书，一株弯弯扭扭的树。画儿下面还画了三个圆圆的"О"。这些图画和铁环有什么含义？画这些图画的目的何在？

(一无所知和不擅长观看；含义可以从课文中直接找到。画图目的是盼望"我"不要像他那样，虚度光阴，一事无成；而要树立抱负，志存高远，勇于实践，成就一番事业。面对生命的结束，三叔评价自己时，因未完成生命中的愿望，而懊悔）

7、本文先交代“我”是一个植物学家，再写小时候却是出了名的“调皮鬼”，根据时间挨次记叙了“我”童年时代思想转变的历程。全文采纳了什么记叙挨次？又有什么作用？明确：全文采纳了倒叙写法。可以形成悬念，引出回忆，激发读者的阅读爱好。

8、文章为什么以《三颗枸杞豆》为题？明确：三颗枸杞豆不仅起到线索作用，贯穿全文；而且它含有三叔用自己的教训对的激励，具有深化主题的作用。

三、精讲：

在同学学习理解困难的地方预以引导。

学习指导1、4、7、8

四、检测：

五、布置作业：

1、抄写生词2遍；

2、熟读课文

板书：

教后记：

谷雨晴

《三颗枸杞豆》的教案篇六

一、教学目标

1、生动细致的描写

2、三叔的一些含义深刻的话语、三叔一生给我的教训

3、运用多种修辞手法

二、教学重点、难点

1、教学重点：生动细致的描写，尤其是人物的外貌、动作、神态描写细致传神。

2、教学难点：①三叔的一些含义深刻的话语

②三叔一生给我的教训

三、教学过程

1、导入新课

在记忆的长河中，总有一些难忘的事物让我们刻骨铭心，以至影响我们的一生，下面我们就来看看当代作家程海在童年时代是由于什么从而转变他一生的命运。

（老师板书课文题目：三颗枸杞豆）

2、初步感知课文

1）明确文章大意

从小我就是个出了名的调皮鬼，常常逃学，有一天，我又逃学来到童年的乐园——山沟前的小树林，意外地遇到了三叔，通过与三叔两次相遇、交谈，我重新熟悉到生命的意义，最终成为了一个植物学家。

2）明确文章结构：

①文章的结构挨次：总——分——总

②文章结构的详细划分：（1—2）引子，引出回忆（总）

（3—59）三叔一生给我的教训（分）

（60）勤奋学习的动力（总）

3（.)、深化研讨课文

（1）课文的一开头就给我们设置了一个悬念，大家发觉了没有？（在读的时候觉得哪一句不行思议）

明确：小时候的我是个出了名的调皮鬼，后来怎么会成为一个植物学家

（2）小时候的我并不是一般的调皮，而是出了名的调皮，那么从文章的哪些方面可以看出我的调皮？

明确：

①捉金巴牛，掏雀儿蛋

②上课捣鬼

③逃学

④挨了父亲的暴打，没几天又旧病复发

⑤为捉蝴蝶又逃学

（3）就是这么个调皮的孩子，却由于偶遇了一个人，由此转变了自己的命运，成为了一个勤奋好学的同学，那么这个人是谁？

明确：三叔

（4）那么三叔毕竟是怎样的一个人，为什么会给的一生留下难以磨灭的印迹。（请同学分角色朗读10—33自然段，划出有关描写三叔神态、举止、语言的句子）

（5）初遇三叔，三叔给他的第一个印象是什么？

明确：

①瘦：一根根筋骨都从衣服外面数出来；

②有病：两只眼睛，像开得大大的窗户，嘴唇发紫，像成熟的桑葚。

（6）如此瘦弱、病态的一个人，却带给足以转变命运的力气，这种力气究竟是什么？那么与三叔的交谈过程中，三叔都有哪些特别的举止和语言？

明确：

①认真观看一草一木（野豆角花几个花瓣、几根花蕊、几根叶脉）

②两次说到时间不多了，太迟了；

③两次提到三叔声音怪异。

（7）那么三叔为什么要如此认真观看这些普一般通的一草一木？为什么两次说到同样的话，这样写有什么含义？

明确：

①快死了，留恋这世上的一草一木；

②有些懊悔，对自己的一生布满了懊悔；

（8）与三叔的第一次相遇、交谈，我受到触动了吗？

明确：

有，从这些句子中可以看出来：“我呆呆立了一会儿，突然感到乏味”，以前乐趣无穷的小树林如今一下变得乏味了，说明我受到触动了，但这种感觉是什么？作为一个小孩子我还不明白。

（9）当我星期天的下午再次来到小树林，又遇到了三叔，通过与三叔的其次次偶遇，我渐渐明白了内心的这种触动究竟是什么？那么这次三叔又和我谈到了什么？

明确：

①画儿

②太阳

（10）三叔向我展现了他在地上画的一些惊奇的画儿，画上画了些什么？这些画里藏了几个谜，各有什么含义？

明确：①四个谜

②：a塔——建筑师抱负的破灭——○

b书——作家梦的破灭————○

c树——生物学家抱负的破灭—○

d三个○——两手空空，一事无成

（11）除了谈到画儿，还谈到太阳，请同学分角色朗读（40—54自然段）

请同学们思索以下几个问题：

①把太阳比方成红色的车轮，有什么含义？

明确：代表时间的消逝，“红色的”是由于快要下山的太阳是红彤彤的。

②“捉住太阳”是什么意思？

明确：这里的太阳，实际上指时间，指“生命”，“捉住太阳”是指捉住时间，捉住生命，也就是抓紧时间学习、工作、生活······

③为什么说把太阳捉到手，太阳就能变成一个圆圆的金盘子？

明确：只要抓住时间，把握现在，生命就会变得有意义、有价值。

④三叔为什么说“我”也是太阳？

明确：由于“我”还是个孩子，我生命的路还很长，我有的是时间，有的是盼望。

（12）当三叔想去捉太阳时，他的身体已经不允许他这么做了，三叔在临终之前又给留下了第五个谜，这个谜是什么？我从中悟出了什么道理？

明确：①三颗枸杞豆

②悟出：三颗枸杞豆就代表三个○，它既是生命的终结，又是生命的开头。

（13）读罢全文，信任三颗枸杞豆同样也给了你肯定的启示，请谈谈你的看法（可以多角度的来感悟）

明确：①少壮不努力，老大徒伤悲；

②一日之计在于晨，一年之计在于春，一生之计在于勤；

③知难而退，只会两手空空；

④时间是生命，是财宝，是力气；

⑤一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴；

⑥花有重开日，人无再少年；

⑦黑发不知勤学早，白首方悔谈书迟；

⑧人生百年几今日，今日不为真惋惜；

4、课堂小结

虽然只是三颗再寻常不过的小小的枸杞豆，在的眼里，却布满了奇妙的魔力，也由此转变了自己的一生，使自己从一个出了名的调皮鬼成长为一位闻名的生物学家。有一句话说得好：“拳头只能制服皮肉，深刻的启示才能触及心灵”，盼望同学们能带着这篇课文给你的启示让你的人生从今有一个更美妙的开头！最终送大家一份礼物——对联一副：少壮不努力，老大徒伤悲！与大家共勉。

教学理念篇七

《语文课程标准》强调，语文学习中的体验、感悟、交往与对话，让同学以自身的阅历和体验为基础，以自己的方式来建构学问。为此，本课教学中拟应用自主、合作和探究的学习策略，从学问与力量，过程与方法，情感态度与价值观三个维度提高同学的语文素养。本课教学拟实行“板块”结构的方式。

颗枸杞豆教案篇八

教学重难点：

领悟文章的语言，理解其深刻含义。

教学方法：

自读感悟，合作探究。

教具：多媒体

教学过程：

一、播放歌曲《童年》，导入新课。

1、课前5分钟播放歌曲《童年》。

2、师叙述：

一首《童年》将我们带回了如诗如画的岁月。童年是美妙的，是好玩的，是懵懵懂懂的。而程海笔下“我”的童年是什么样子呢？下面，我们就来学习《三颗枸杞豆》这篇课文。

（板书课题）

二、检查预习，出示学习目标。

1、课前已布置同学们预习课文，老师想问一问，文中主要写了哪两个人？请依据你的理解，说一说三叔和“我”分别是怎样的人呢？

（同学作答）

2、三叔在他生命垂危之际，悟出了什么？“我”从与三叔的交往、从三叔的话语里又悟出了什么？这节课通过《三颗枸杞豆》的学习，要探究完成以下两个目标。

（出示学习目标）

1、领悟文章的语言，理解其深刻含义。

2、通过课文的学习，明白要珍惜时间，把握金色年华。

三、介绍读书方法，分点感知主体。

1、教者介绍读书方法、跳读。

这篇文章比较长，在课堂上读完要花很长时间。如何在作好充分预习的基础上，在最短的时间，找出在课堂内我们需要的一些重要材料呢？

今日，老师将教给大家一种新的读书方法，这就是跳读。

（出示投影）

跳读是特地查找所需材料的阅读方法。跳读不要求对文章必需从头至尾的通读，只要抓住文章的主要部分，选读某些章节就可以。跳读时要眼脑并用，精神高度集中，快速扫描，查找所需材料。

2、齐读读书方法，教者强调跳读的方式。

3、教者出示读书目的，同学跳读课文。

颗枸杞豆教案篇九

教学目标：

1、诵读观赏课文，体会课文生动、细致的描写。

2、深化探究三叔的语言，理解其深刻的含义。

3、合作学习，领悟珍惜时间、抓住生命的重要性。

教学重点：

1、反复朗读课文，体会课文生动的语言。

2、领悟珍惜时间、抓住生命的重要性。

教学难点：

探究三叔的话，理解其深刻的含义。

教学方法：

自读感悟，合作探究。

教具：投影仪、录音机。

教学活动：

一、播放歌曲《童年》，导入新课。

一首悦耳的歌曲将我们带回到了那金色的童年，童年，它就像一幅画卷，记载了我们成长中很多漂亮的回忆。同学们，你的童年是什么样子的呢？

指名介绍自己的童年。

老师总结，导入课题：

刚才几位同学都介绍了自己丰富多彩的童年。童年，几乎对于每一个人来说，都是欢乐的。下面，我们就一起来看看作家程海笔下“我”的童年。板书《三颗枸杞豆》。

二、引导同学初读感悟，发觉问题。

1．过渡到入：

同学们，随着社会经济的高速进展，社会越来越需要创新型的人才，而成为创新型人才的关键就在于敢于怀疑、敢于发觉问题。听说我们班的同学在这方面做得比较精彩，下面，老师就给大家一次表现的机会，大家想不想表现！

2．老师投影出示：

以跳读的方式大声朗读课文，在朗读过程中发觉自己不理解的问题，并顺手作笔录，看谁找的最多，最有价值。

3．老师读题，强调跳读的方式。

4．同学跳读课文，找出自己不理解的问题。

5．指名说，老师准时予以鼓舞。

注：同学可能提出的问题：

〈1〉小树林为什么能成为我的乐园？

〈2〉我被送进学校后，为什么觉得脸汉字都是黑乎乎的？

〈3〉爸爸的拳头，使我乖乖的上了几天学，但为什么我经过小树林时，又旧病复发了？

〈4〉阳光为什么是一绺一绺地，像金色的丝绸？

〈5〉为什么“我”在小树林里看到黑乎乎的人影，首先想到的是爸爸、老师，而不是三叔？

〈6〉三叔为什么说“谁又不是这样呢”？

〈7〉“我呆呆立了一会儿，突然感到很乏味”，这是为什么？

〈8〉三叔三幅画的含义是什么？

三、引导同学实行合作