初中语文-马的世界教学设计学情分析教材分析课后反思

王村中学电子教案级部初一学科 语文 年月日课题马的世界主备人教学目标1、了解马的历史及特点；2、讲述马的故事；3、积累含“马”的成语。重点1、讲述马的故事；2、积累含“马”的成语。难点写出心中对马的赞歌。教学方法自主探究学习法课型活动教学过程预习作业搜集马的驯养历史；搜集马的图片，了解马的特点；搜集有关马的故事；积累含“马”的成语。学生独立完成老师布置的任务；小组内交流并PK.小组展示活动成果赏一赏观赏图片后，用一句话说说自己的感受。学生观赏马的图片，老师加以讲解。指名回答：“马儿，我想对你说”假如你面对的是战马假如你面对的是拉车的马假如你面对的是草原上的马假如你面对的是千里马……（二）说一说你知道哪些关于马的故事？讲给大家听吧。小组推荐代表，上讲台讲故事；老师和学生点评。赛一赛关于马的成语，你积累了多少？现在小组来赛一赛吧！小组抓阄决定对抗的小组，老师决定几号比赛。比赛分五组，赢了的组加2分。齐读常见的有关马的成语。（四）晒一晒拿起笔，写出你心中对马的赞歌！参考题目：《假如我是马》推荐阅读：一假如我是一匹马假如我是一匹马那我要在大自然中自由生活在草地上奔跑在河水中嬉戏在蓝天下觅食不受任何驯养有着豪迈洒脱的灵魂二假如我是马我会成为一匹奔驰沙场的战马在尔虞我诈的环境下奋力求生在奔涌的鲜血中见证死亡唯有死亡才是解脱逃避，只会更早的死去三假如我是马我要做一匹威风凛凛的马假如我是马我要做一匹奔驰的骏马假如我是马我不要像家马一样乖巧伶俐听人使唤假如我是马我不要像家马一样温柔驯良任人宰割学生写作，教师巡视学生展示自己的诗歌，大家品评。五、总结马具有高贵的品格：它们与主人同生死，共荣辱，壮怀激烈，慷慨赴死；它们与人意气相投，情同手足；它们驯良，舍己从人，无保留地奉献自己，甚至生命。让我们与马为友，共同感受一份高贵，一份洒脱，一份真诚。大自然需要和谐共处，人类需要文明的升华！学情分析初一学生学习基础较弱，知识面比较狭窄，但思维活跃、求知欲强，创造力强，敢于质疑、挑战老师，表现欲强、思维能力强，部分学生自我学习、合作学习能力强。虽然他们尚处于行为规范阶段，学习时精力不够集中，但仍会对形象生动、形式多样的学习很有兴趣,应引导学生树立正确的学习观。同时初一的学生动手操作能力、实践能力还有所欠缺。但是，现在毕竟是信息时代，电脑手机的使用，让学生的学习更加便捷，他们搜集材料、整理材料的能力大大加强。针对初一学生的年龄特点，教学方法如果太简单呆板，会使学生产生消极情绪，不能激起学生的学习兴趣，以致使学生的注意力容易分散，课堂纪律得不到保证。因此，我在组织综合性学习活动时，尽量让活动形式更多样一些，气氛更热烈一些，以吸引孩子们的注意力。而对《马的世界》这次综合性学习活动来说，我们有优势。首先，学生对马不陌生，尤其是我们农村的孩子。其次，电影电视中马的形象也很多。只要给他们明确的学习目标，创造学习的情境，他们很快会投入到活动中去。至于对于讲故事、成语比赛这些在游戏中学知识的授课方式，更是会得到他们的欢迎。因此，我认为这次的综合性学习活动一定会成功的。效果分析通过这次综合性学习，学生们了解了马与人类的亲密关系，记住了很多有关马的成语，马的故事。培养了自己搜集材料、整理材料的能力、口语交际能力，通过最后的写作，锻炼了学生的写作能力。（一）培养了学生的合作意识21世纪，竞争与合作并存。积极的合作意识和有效的人际交往能力是21世纪人应具备的基本素质。我国70年代实施计划生育以来，“421”式家庭比比皆是，独生子女在父辈们的精心呵护下，养成了“唯我独尊”、“凡事以我为中心”的习惯，不懂得，也不愿意，更不会与人交流、合作。这样的人怎能在既要能竞争又要会合作的21世纪立足呢？所以培养学生的合作意识、合作能力在当今社会显得尤为重要。而语文综合性学习恰恰有利于对学生合作意识、合作能力的培养。因为小组合作学习是语文综合性学习常常使用的、行之有效的活动形式之一。学生们为了完成一个有趣的语文活动，抑或是解决一个学习中的问题，常常需要在一起进行研究与实践，他们在与同伴分工合作的过程中，将逐步懂得合作的重要，并由此主动去学习、掌握与人沟通、交流、合作的技巧。（二）培养了学生收集、处理信息的能力。当今世界已进入信息时代。信息即是财富。人们需要掌握大量的、准确的信息来随时调整自己的工作思路，确定自己新的工作目标。而以往的学科教学注重的是知识的传承，采用的是被动接受式的学习方式，学生无需寻找自己需要的资料与信息，从而导致学生收集信息、利用信息意识淡漠、能力薄弱。而学生在语文综合性学习的过程中，为了完成某一课题，需要利用多种手段、通过多种途径来获取信息，并根据需要处理信息，恰当地利用信息，运用语文的知识完成自己的课题。在这一过程中，学生收集和处理信息的能力得以逐步提高和强化。（三）学生学会交流与分享在学生们取得学习成果的时候，一定要总结、交流、分享体会和成果。学生通过交流、合作与同学们分享成果，在合作、交流中，学生学会理解和宽容，学会客观地分析和辨证地思考，也要敢于和勇于申辩。在一个学期的不同时段里，教师要求学生充当批评家或传记作家的角色，对自己成长过程中所发生的进步、已实现的目标以及在学习中所走过的弯路等等进行总结。在总结时，要引导学生着重对活动过程中的体验、认识和收获进行总结和反思，让学生在总结中感受到成功的喜悦，在反思中得到更大的收获。通过这种反思和自省，一方面为学生的成长提供了重要契机，另一方面也培养了学生自我反思和自我教育的习惯，从中学会理解和宽容，学会客观地分析和辩证地思考，学会赞美和赏识，从中获得进行综合性学习的兴趣、方法和经验。教材分析《马的世界》是人教版六年级下册的综合性学习·写作·口语交际课，包括四项内容：“认识马与人类的关系、历史传说中的马、成语中的马、文学作品中的马”，是关于“马”的四个层面的“文化研究”或曰“文化追踪”。由于上课的时间有限，学生的积累有限，我们主要侧重于“历史传说中的马和成语中的马”两项内容的学习，对学生进行口语交际训练。其他的问题可以留给学生在以后的学习中再进行探讨。通过活动的开展，进一步认识马与人类的亲密关系，拓展学生的文化视野，了解“马的世界”的精彩博大，提高学生的人文素养。对学生进行口语交际（交谈、说讲、比赛）训练，培养学生倾听、表达、应对的能力，并养成良好的听说习惯，尊重别人的习惯,具有文明和谐地进行人际交流的素养。评测练习写出10个含“马”的成语。积累3句含“马”的古诗句。扩写一个有关马的故事。教学反思综合性学习活动在锻炼学生的能力方面，效果是非常突出的。可是以前，我总是忽视综合性学习。今天我才意识到，语文综合性学习的理念不但要自始至终贯穿于语文学习的过程中，而且要渗透语文学习的全部。阅读中强调综合性学习，写作中强调综合性学习，口语交际中也强调综合性学习，同时，还要加强语文课程与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。而学生在语文综合性学习的过程中，为了完成这个课题，利用多种手段、通过多种途径来获取信息，并根据需要处理信息，恰当地利用信息，运用语文的知识完成自己的任务。在这一过程中，学生收集和处理信息的能力得以逐步提高和强化。并且，课堂上学生的表现也让我感到很振奋，学生们热情很高，参与性很强，自发地找其他同学比赛，并在班里形成了一种风气，时不时就来个成语接龙比赛、成语对抗赛。由此，我反思自己教学的观念，觉得太需要注入新的活水了。旧的眼光、旧的观念，已不能适应今天的语文教学，更不能适应今天的孩子们了。与时俱进，才能让语文教学立于不败之地。课标分析综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。综合实践活动课程是在教师的引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验、密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识综合应用的实践性课程。综合实践活动强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，