初中语文-黄河颂教学设计学情分析教材分析课后反思

《黄河颂》教学设计执教者指导教师课题黄河颂解读理念《黄河颂》是一首歌颂黄河的英雄气魄和民族精神的诗歌。它是《黄河大合唱》中《黄河颂》的歌词。诗歌以奔放热烈的笔调歌颂了黄河精神，激发了中华民族的勇往直前。《黄河颂》是一首抒情性很强的诗歌，因此本课教学以诵读为主，让学生在读中有所感悟，有所熏陶，有所启迪，以达到情感教育的目的，借助录音媒体，通过语音、声色、节奏，使诗歌内容立体化、形象化、情境化。学情分析七年级学生对于黄河的地貌特征和汹涌气势没有感性的认识，对诗歌产生的时代背景的认知也比较浅显；但同时，学生有着朴素的爱国感情，在课堂上又乐于表达自己的阅读体会，只要加以恰当引导和激发就可以达到理想的教学效果。基于学情分析，我把本课的教学难点定为：有感情的朗读，感受中华民族顽强的奋斗精神和不屈意志。。教材分析内容标准1能用普通话正确、流利、有感情地朗读，培养爱国主义情感。2.欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵3.诵读诗歌，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。教学目标情感态度价值观目标感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。能力目标用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。整体把握歌词主体部分。知识目标能整体把握诗歌内容，理解各部分意思。教学资源1.教科版七年级下册教材2.课件教学重点有感情地朗读诗歌。教学难点有感情的朗读，感受中华民族顽强的奋斗精神和不屈意志。方法解读教学方法朗读教学、启发式、探究式、讨论式教学教学准备1.把握教材，了解学情。2.提前布置学生了解黄河的相关知识，写作背景，解决生字词。3.教师搜集相关资料，制作多媒体课件。教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动导入新课创设情境，赞美黄河的小诗和欣赏黄河视频导入。展示赞美黄河的诗，并深情朗读，对黄河视频配以背景解说。静静聆听，用心感受。1.听歌曲，谈感受。2.朗读、品味3.问题探究通过欣赏《黄河颂》歌曲，感染学生！指导朗读、品味诗歌。探究诗歌表达的感情，学习黄河精神。听完歌曲，你有什么感受吗？范读朗诵词，引导学生明确朗诵词的作用：指导朗读诗歌赞颂黄河气魄的部分。小组合作交流赞颂黄河精神的部分。师生合作配乐朗读。屏显问题，并予以引导。欣赏歌曲，谈感受。思考朗诵词的作用。反复朗读，谈自己的体会。合作讨论，朗读展示师生合作朗读思考，并回答。拓展延伸写《保卫黄河》朗诵词播放歌曲《保卫黄河》学生思考，并展示教师寄语联系学生实际进行课堂小结，对学生提出希望。板书设计赞气魄黄河（中华民族）颂精神中华儿女教学效果预测开头的小诗，应该能够拉近和学生的距离，为了让学生进入情境，接受美的熏陶，在授课之中，运用多媒体进行教学，播放音乐图片《黄河大合唱》一、二部，强烈的气势可以感染学生，引起学生心灵的共鸣。而我在学习过程中充当的角色是：一个组织者；一个引导者，引领学生走近黄河，感受黄河的英雄气魄，学习黄河伟大坚强的精神。学情分析本课传授的对象是初一学生，他们在诗词方面的知识积累欠缺，而本课又是一首歌词，加上是年代久远的革命歌曲，所以学生学起来相对困难。初一学生虽然积累甚少，但年少活泼，在课堂上乐于表达自己的阅读体会，而诗歌的民族文化内涵，需要学生用心品悟与积极交流，否则就会造成学生对诗歌要旨的把握片面、肤浅甚或偏向。诗歌语言凝练，表意深刻含蓄，因此不能作过多、过繁的分析，否则会难为学生。我将这篇课文的教学重点设定为：有感情地朗读诗歌；运用合作探究的方式质疑、讨论、交流自己的阅读见解，揣摩意蕴丰富的语句，最终突破中华民族顽强的奋斗精神和不屈意志这个教学的难点。效果分析回顾整个教学过程，信息技术的运用优化了课堂结构，学生入情入境,尤其是壶口瀑布的黄河景象，特别富有震撼力，《黄河颂》音乐壮阔，激情澎湃，借助这音乐的力量，激发了学生的情感和思维。信息技术强大的交互能力在此教学过程中得到了良好的体现。教学设计体现学生的主体作用，让学生有感而发，突出所学知识的鲜活性；联系学生生活实际，充分体现本节课情感教育的作用；课堂开放性较强，教学互动有广度和深度。板书设计简明扼要，让学生对本节课重要知识点一目了然。教材分析《黄河颂》是人教版七年级下册的第一篇课文。作品有八个乐章组成，有极其丰富的艺术形象，壮阔的历史场景。磅礴的气势，再现了黄河的雄壮、豪迈、无坚不摧，表现出黄河儿女的英雄气概。本课极富试听性，更是朗读教学的好教材。可以通过多种形式，让学生体会其中美感。《黄河颂》在体裁上是一首颂诗，着眼于“歌颂”，在结构上与组诗第一章《黄河船夫曲》是紧密相承的。《黄河船夫曲》描写：“乌云满天，惊涛拍岸，黄河的船夫，在暴风雨中搏战，经过千辛万苦终于到达了彼岸。这象征着我们伟大的民族和人民突破惊涛骇浪般的重重困难，终于取得辉煌的胜利。”于是在第二章《黄河颂》中，诗人作为时代的歌手出现，他站在高山之巅，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌。他歌颂黄河气势宏伟，源远流长，并且要学习它的榜样，像它一样的伟大坚强。第一节是朗诵词，第二节是歌词。作者先以呼告的手法，直称读者为“朋友”，开宗明义地说出了要“歌颂黄河”的主题。第二节是全诗的主体部分，为了表现颂歌的气势，“由男高音独唱，歌带悲壮，在伴奏中可以听出黄河奔流的力量”（冼星海《我怎样写〈黄河〉》）。第二节歌词的内容层次比较分明，并且有明显的关键词语可作为思路梳理的依据。首先，是“望黄河滚滚”的“望”字，一直统领到“把中原大地，劈成南北两面”。而这所“望”的内容，既有写实的成分，也有雄奇瑰丽的想像，条理清楚，章法谨严：先是近镜头特写──“惊涛澎湃，掀起万丈狂澜”；再是俯瞰全景式的总写──“浊流宛转，结成九曲连环”；然后是纵向描写黄河的流向──“从昆仑山下奔向黄海之边”；最后横向展开到黄河流域两岸──“把中原大地劈成南北两面”。接着，开始赞颂黄河对于中华民族的伟大贡献，进入“颂”的阶段。“啊！黄河！”反复出现，把从“啊！黄河！你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下发扬滋长”分为三个层次，歌颂黄河养育了中华民族，指出黄河的历史贡献；像一道天然屏障保卫着中华民族，指出黄河的地理优势；最后由实到虚，歌颂黄河流域宽广，泽被众生，并且代表中华儿女发出要向它学习的誓言。这首诗情绪慷慨激昂同时，歌词节奏鲜明、音节洪亮，长短句结合，韵律自然和谐，十分注意刻画黄河的形象，营造出了宏大壮阔的画面之美。学习《黄河颂》这首抗日救亡的诗，要与本单元的综合性学习《黄河，母亲河》相结合，由课内知识向课外知识深化拓展，可以让学生更深入地了解黄河

。评测练习1.请给加点字注音。山巅（）澎湃（）狂澜（）九曲连环（）作曲（）浊流（）屏障（）哺育（）臂膀（）胳臂（）2.词语填空。不屈不惊涛浪一万丈浊流转九曲连万丈澜文明国奔腾不3.《黄河大合唱》是著名诗人为配合音乐家而创作的组诗，它共有个乐章。4.《黄河颂》这个课题中的关键字眼是什么？“颂”有什么含义，“颂”什么呢？5.诗中多次出现“啊！黄河！”有什么作用？6.作者借歌颂黄河表达了什么感情？7.阅读“我站在高山之巅………劈成南北两面”这一部分回答问题。a.文中字统领下文。b.根据下面的提示，写出文中相应的诗句。（1）近镜头特写：（2）鸟瞰全景式总写：（3）纵向描写黄河：（4）横向描写黄河：c.本节诗在全诗中起什么作用？d.“劈成南北两面”的“劈”字用得好，试作分析。e.作者描写的黄河具有怎样的自然特点？课后反思《黄河颂》是一首歌颂黄河的英雄气魄和民族精神的诗歌。它是《黄河大合唱》中《黄河颂》的歌词。诗歌以奔放热烈的笔调歌颂了黄河精神，激发了中华民族的勇往直前。《黄河颂》是一首抒情性很强的诗歌，因此本课教学以诵读为主，让学生在读中有所感悟，有所熏陶，有所启迪，以达到情感教育的目的，因此，教学中我注意做到以下几点：

一、我把教学重点放到了指导学生的朗读上。

学生能够有感情地声情的朗读诗歌对把握文章中心，文章的的思想主题是十分有意义的。因为在主语文新课程标准中也明确指出了情感朗读在语文教学中的重要性。在课堂上，我十分注重唤起学生的亲身感觉，引导学生积极主动参与课堂，并将从课堂中获得的思想、情感和体验再次返还到自身，提升个人的语文素养，为了激发并强化这种感情，我借助多媒体在音乐的背景下，通过配乐朗诵反复体味歌词中激情澎湃的民族感情，学生在一次又一次地诵读实践中，不断丰富语言的积累，培养语感，发展语感，加深体验与领悟。本课教学以诵读为主，不宜过多讲解。相信学生的理解感悟能力。再根据诗歌意境，确定轻读重读及音长音短，读出诗歌的韵味。形式灵活多样，教师范读，学生个别读、分组读、齐读，二、多媒体课件充分辅助教学配合情感朗读，充分利用多媒体课件辅助教学。这节课课件制作上实现了音、像、画、声的高度结合的一种展示，视觉冲击力量大，给学生以感官上恰如其分的领悟，为达到教学的目的做了必要的铺垫。如，黄河壶口瀑布视频播放，气势磅礴的黄河壮丽景象，让同学们涛涛的黄河激流中，激发学生对黄河的热爱之情，从而发挥想象去感受黄河的波澜壮阔的气势。课结束时，我再次播放《保卫黄河》，让学生们再一次走进《黄河大合唱》,聆听这首歌曲，再一次来感受黄河的力量。三、课堂容量大，课堂环节衔接紧密

本节课，赏黄河、听歌、读诗、美读、写朗诵词等容量很大，怎样能环环相扣呢？关键在于课堂环节的衔接，本节课的以“颂”为中心，以“颂”为主题，贯穿始终，使爱国之情、爱河之情洋溢在课堂的始末。自然而然达到德育和美育的目标。踊跃的举手声，朗朗的读书声，让老师自然而然的也受到了感染，为之感动！

但是教学中仍存在不足，一、现在的孩子生活在和平与幸福之中，其中大多数生活在都市，生活优裕，没有遭遇过战争与离乱的痛苦。国破家亡的伤痛，保家卫国的激情要在他们心中产生共鸣，有一定难度。对学生来说理解黄河的主题是有难度的，特别抗日战争的背景离我们毕竟久远了些。虽然设计了介绍背景，但还是不够。二、听完歌曲后谈感受的时候，本来是想同时检查生字词，但有的同学为用词语而说，似乎，忽略了个人的音乐感受！三、写作朗诵词的时候过于仓促，因为时间的关系，没有让学生充分思考，所以学生们写的不够理想！课标分析《黄河颂》是一首歌颂黄河的英雄气魄和民族精神的诗歌。它是《黄河大合唱》中《黄河颂》的歌词。诗歌以奔放热烈的笔调歌颂了黄河精神，激发了中华民族的勇往直前。《黄河颂》是一首抒情性很强的诗歌，有极其丰富的艺术形象，壮阔的历史场景。根据教材内容可以联系以下课标内容：1能用普通话正确、流利、有感情地朗读。2.在语文的学习过程中，培养爱国主义情感。3.欣赏文学作品，能有自己的