《金色的鱼钩》教学设计

《金色的鱼钩》教学设计

1、《金色的鱼钩》教学设计

《金色的鱼钩》教学设计

丰泽区崇德试验小学林志强

教学内容：

北师大版六年级下册第六单元其次篇主体课文(本单元主题为《英雄》)

教学目标：

1.有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。

2.通过查字典或联系上下文等方法学会9个词语：回味、衰弱、充满、严峻、摩挲、瞻仰、闪耀、喜出望外、奄奄一息。

3.学习抓住人物的语言、动作、神态呈现人物内心的表达方法。

4.练习快速阅读，简要地复述故事。

教学重点难点：

1.学习抓住人物的语言、动作、神态呈现人物内心的表达方法，体会课文的思想感情。

2.练习快速阅读。

3.简要地复述故事。

教学过程：

一、设置悬念，激发兴趣

1.导入。

师：同学们，上一篇课文的学习，我们了解了雷锋用平凡、年轻的生命，为祖国、为人民、为革命事业建立了不朽的功勋，是一位宏大的英雄。今日，教师要带着大家去熟悉另一位英雄。(板书课题——金色的鱼钩)请齐读课文题目。

2.质疑。

师：这位英雄的名字有点特殊，同学们假如有疑问、有想法，可以说出来。(学生自由质疑)

设计意图：

[由课题引发学生的奇怪心、求知欲，让学生对课文产生剧烈的阅读期盼，激发起他们深厚的学习兴趣。]

二、初读课文，整体感知

师：(过渡)老班长毕竟用“金色的鱼钩”做了什么样的事情?一个一般的鱼钩怎么会永久闪耀着绚烂的金色的光线呢?仔细阅读课文，你会明白的。由于课文篇幅较长，同学们在阅读时，可以一行一行地看，这样阅读速度就会快一些，试试吧!

(学生快速阅读课文)

1.沟通检查生字词。

重点沟通：回味、衰弱、充满、严峻、摩挲、瞻仰、闪耀、喜出望外、奄奄一息等词语。

2.试着说说这篇文章的大致内容。

[设计意图：扫清阅读障碍、了解课文大意，此环节旨在训练学生的快速阅读力量，让语文学科的工具性得到良好的表达。]

三、感悟写法，理清脉络

1.师：老班长从承受任务到荣耀牺牲的这一段日子里，他们在草地上行走了多少天?遇到了怎样的困难?文章如何来表现这一段特别的日子呢?

引导学生感悟：为了照看好三个病号，老班长不知花费了多少心思，付出了多少心血，可文章只选取了其中最感人的几天来写，避开了流水帐的记叙，又突出了重点。然后再请同学们把这样几个特别的日子找出来，用简短的词句概括下来。

2.学生阅读思索后，引导沟通概括

鲜美鱼汤——发觉隐秘——严峻命令——壮烈牺牲

设计意图：

[高年级的阅读教学要引导学生对文章的根本写法有个初步的了解，这样不仅可以让学生对全文的构造篇章有个大致的印象，又能够为下一个环节的重点感悟打好根底。]

四、聚焦词句，参悟内心

师：老班长的事迹的确令人感动，让我们带着这份感动再次走进课文，细细品读描写老班长的句子，透过老班长的一举一动、一言一行，想想它们为什么让你感动。

预设如下：

1．议老班长的“老”。

老班长的外貌

——“炊事班长快四十岁了……脸上布满皱纹，两鬓花白，显得非常苍老。”

引导谈论：三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征?(“满脸的皱纹”证明他经受长期艰难的革命斗争。“花白的两鬓”说明他饱经风霜的考验。他“比我们还瘦得厉害”，反映他内心为病号担忧和焦虑。)抓住表现“苍老”的重点词朗读，读出感动。

——“瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，还始终用饱满的心情鼓舞着我们。”

引导感悟：老班长历尽艰辛，任劳任怨，照看三个年轻的病号。他成功地完成了上级交给他的任务，可是自己已经衰弱到不能支撑的地步，死亡的威逼正步步朝他逼来。这充分说明他对战友的满腔喜爱，对党的高度忠诚。

2.察老班长的“态”。

老班长的神情

——“他抬起头，望着夜色充满的草地，好久，才用消沉的声音说。”

引导想象：想象老班长望着远方草地时的眼神，那眼神中肯定布满忧虑，他究竟在忧虑什么，他在思索着什么。

——“他摸了摸嘴，似乎回味似的说……”“他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去”

引导谈论：这个段落中，哪个词语令你感动?(抓住“回味”、“皱紧眉头”、“硬咽”等词和“我”当时的心情，体会老班长的品质。)

3.观老班长的“行”。

老班长的行动

——“有时候等了半夜，也不见鱼上钩。为了弄一点鱼饵，我翻了……找野菜就得一棵一棵地摸……”

读后谈论：为什么这个片段令人感动?(抓住“等了半夜”、“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重点词语，体会老班长特别辛苦，查找食物极其困难以及他是用革命的意志、对党的忠诚在坚持。)

4.思老班长的“言”。

老班长的话语

——“小声点儿，小梁!咱们俩是党员，你既然知道了，可不要告知别人。”“指导员把你们三个交给我。……我怎么向党汇报?莫非我能说“指导员，我把同志们留在草地上，我自己克制困难出来了”?

引导感悟：说出内心感受，为什么让你感动?(老班长意在稳定小病号的心情，爱护他们的身体，坚持走出草地，完成党交给的任务。他宁愿为别人操碎心，也不让别人为他有半点忧。)

——“怎么了，吃不下?……小梁，你不要太脆弱!”

学生自由朗读这一段话，想象小梁和老班长的心理活动。

引导思索：联系老班长前后的表情的变化，为什么有这样的变化?(“笑着说”——“收敛了笑容”——“一丝笑意”。剧烈的比照，鲜亮的衬托，把他为谁忧愁、为谁欣喜、为啥苦痛、为啥欢快表现得一清二楚。)

——“小梁，别铺张东西了。我……我不行啦。……肯定要走出草地去。“

自由轻声读这一段话，留意自己内心的感受。说出内心感受，并说说为什么有这样的感受?(把生的盼望让给别人，把死亡留给自己，临终前仍念念不忘自己的责任，不忘党的重托，不忘奉献最终一分光和热。)

指导分角色朗读。(留意读出老班长身体已经极度虚弱，又对战士们布满牵挂和关爱。战士们心急如焚，无尽的担忧和难受，最终哀思欲绝、催人泪下的呼喊。)

设计意图：

[通过人物的外貌、语言、动作、神态呈现人物的内心情感及思想品质是本文的一大写作特点，自然应当成为课堂教学的重点。本环节教学，试图引导学生在品尝、咀嚼、朗读的过程中体会人物丰富的内心世界，感悟其崇高的品质。]

五、品尝“金色”，升华情感

师：可亲、可敬的老班长永久离开了我们，战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。他用自己的生命换来了战士们的生命，用自己的忠诚和无私完成了党的嘱托。他永久地留在了那片无边无际的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针做成的钓鱼钩。

课件出示：在这个长满了红锈的鱼钩上，闪耀着绚烂的金色的光线!

1.思索：为什么说长满了红锈的鱼钩上，闪耀着金色的光线?

2.深情朗读这句话，深情朗读课文题目

设计意图：

[工具性与人文性的有机统一是语文学科的特点，在革命传统教育的文章教学中更应如此。此环节就是要通过对“金色”的提炼以及深情朗读来升华学生的情感，到达春雨润物的效果!]

六、创设情境，复述课文

师：万里长征取得了宏大的成功，中国革命取得了宏大的成功，此时此刻，这枚闪耀着金色光线的鱼钩就存放在我们的革命烈士纪念馆里，就呈现在我们同学们的面前，请你以讲解员的身份向前来参观的人叙述“金色的鱼钩”的故事，讲解时应留意以下几点：

1.表达的条理要清晰，可采纳倒叙方法进展表达。

2.留意把课文感人的场面表达出来，渲染出故事的情境，从而使听众在情感上产生共鸣。

设计意图

[：复述课文是本课教学的一个重点，创设情境、适当点拨，让语言训练得到有效落实。]

（本文发表于《小学教学设计●语文》2023第5期）

2、《金色的鱼钩》教学设计

《金色的鱼钩》教学设计之一

第一课时

目的要求:

1.读准字音.

2.学习第一,二段,知道红军过草地时的艰难状况,学习老班长舍己为人的崇高品质.

3.通过重点语句体会人物的思想感情.

重点:练习通过重点语句体会人物的思想感情.

难点:练习通过重点语句体会人物的思想感情.

教学过程:

一.导语.

鱼钩是什么颜色的?可是,一篇文章的题目却是>,这是怎么回事呢?(板书:金色的鱼钩)

二.检查预习

1.听课文录音,把自己读错的字标出来.之后,多读几遍.

2.联系课文说说词语的意思(单击课前预习中的字词练习)

3.说说故事发生的时间,地点,和当时的环境.指名说,其他同学可以补充.

4.你划下了哪些令你最感动的句子?

三.分段.

1.这篇课文主要讲了几件事?(一件是讲老班长煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃,他自己没吃一点鱼;一件是讲快走出草地时老班长牺牲了.)

2.快速默读课文,思索:全文可分几段?说说段意.(第一段,1---2自然段;其次段,3---22自然段;第三段.23---33自然段;第四段,34自然段.

四.通过自学,理解内容,体会思想感情.

1.齐读第一段.说说关于老班长的描写给你留下了什么印象?

2.默读其次段,边读边留意体会人物当时的思想感情,看你从文中体会到什么?(学生发言,教师和其他同学补充或提出异议)

可引导争论:

(1)你觉得哪些词句可以看出老班长对我们特别负责?

(2)当小梁发觉老班长不吃鱼汤却嚼草根,咽着鱼骨头时,老班长地神态有什么变化?划出有关词句.(单击课前预习中的内容理解2)

(3)想象一下,老班长的神态变化反映了他当时怎样的内心活动?(单击课前预习中的内容理解3

(4)划出小梁神态变化的句子,想象一下,他当时心情怎样?(单击内容理解4)

(5)写老班长的一忧一喜,为什么忧,为什么喜?这说明白什么?(单击内容理解5)

其次课时

目的要求:

1.学习第三段,学习老班长舍己为人的崇高品质.

2.通过重点语句体会人物的思想感情.

3.有感情地朗读课文.

重点:通过重点语句体会人物的思想感情.练习有感情地朗读课文.

难点:体会人物的思想感情.

教学过程:

一.总结上节课的学习方法.

二.学习第三段.

1.默读课文第三段.

2.抓住有关语句,体会人物的思想感情.

(1)老班长始终不愿吃鱼,仅仅是由于鱼太少了吗?

(2)为什么说这个长满红锈的鱼钩上,闪耀着绚烂的金色的光线?(单击内容理解7)

(3)课文最终一句有什么含义?在写法上有什么作用?(单击内容理解6)

(4)课文写老班长,为什么用”金色的鱼钩”作题?单击内容理解8)

三.练习有感情地朗读课文.

把你认为最能表达人物的思想感情的一段话找出来,试着读一读,其他同学争论沟通,可以补充改正.最终,把全文有感情地朗读下来.

四.稳固练习.

(单击稳固练习中的拼音填空,比字组词,词语搭配,选字填空.学生口头练习.)

3、《金色的鱼钩》教学设计

【教学目标】１、熟悉本课４个生字。２、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。３、练习快速阅读，简要地复述故事。

【教学重难点】理解课文内容，体会人物的思想感情，有感情地朗读课文。

【教学过程】

一、谈话导入新课１、以前，我们学过一些记叙红军长征故事的文章，大家还记得吗？二万五千里长征是我国革命史中的一次辉煌的壮举。长征途中的故事特别多，今日我们要学习的这篇课文也记叙了一个感人至深的故事。文章中的老班长，也是千千万万革命先烈中的一个，让我们记住这些前辈的英雄事迹，学习他们崇高的品质，成为合格的革命事业的接班人。板书课题，齐读课题。２、这是一个什么样的鱼钩？为什么一个长满红锈的一般的鱼钩在心中却是那样宝贵。３、简介时代背景：这是发生在１９３５年秋天红军长征过草地时一个感人的故事。由于王明的错误路线，使革命患病巨大的损失，红军被迫实行转移，进展了长征。１９３４年１０月，中心红军从江西瑞金动身，经过十一个省，越过了终年积雪的高山，走过了人迹罕至的草地，历尽艰辛，击溃了敌军的围追堵截，连续行军二万五千里，最终在１９３５年成功到达陕北革命依据地。本文记叙的就是红军过草地时一个真实的故事。

二、用较快的速度读课文１、自读⑴默读课文：①了解课文主要讲了一件什么事。②理清课文的表达挨次，各局部主要讲了什么内容。⑵再读课文，什么地方最能打动你，从中你感受到了什么？有感情地读一读。⑶说说你对“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪耀着绚烂的金色的光线”这句话的理解。２、全班沟通。

三、简要复述课文１、感情朗读课文。２、假设你是“革命烈士纪念馆”的讲解员，你怎样向前来参观的人介绍金色的鱼钩的故事？⑴复述应当留意的问题：①条理要清晰，讲清鱼钩的来历以及围绕鱼钩所发生的故事。②留意把课文感人的场面说出来，表达出人物的思想感情。③留意用口语叙述。⑵可以怎样开头？３、小组内练习复述。４、组内推举的同学在全班复述，大家进展评价。５、观看情景剧，看看专业演员是如何讲故事的，学习别人的特长。

四、布置作业给家人或朋友叙述《金色的鱼钩》的故事

【板书设计】

【教案点评】通过有感情的一段谈话导入新课并介绍时代背景。然后引导学生用比拟快的速度读课文，要求学生以事情进展为线索，了解故事的内容梗概。特殊要求学生在独立阅读时加快默读的速度，了解课文主要讲了一件什么事。学生默读时，要理清课文的表达挨次，各局部主要讲了什么内容，为复述故事做预备。练习复述时，先要进展肯定的辅导；然后在小组内练习；推举比拟优秀的学生在全班汇报，此时留意让学生进展自我评价，在评价中提高自己；最终观看情景剧，看看专家是怎样讲故事的，学习人家的优点，在完成家庭作业时进一步提高复述故事的水平。

4、《金色的鱼钩》教学设计

第一课时

目的要求:

1.读准字音.

2.学习第一,二段,知道红军过草地时的艰难状况,学习老班长舍己为人的崇高品质.

3.通过重点语句体会人物的思想感情.

重点:练习通过重点语句体会人物的思想感情.

难点:练习通过重点语句体会人物的思想感情.

教学过程:

一.导语.

鱼钩是什么颜色的?可是,一篇文章的题目却是>,这是怎么回事呢?(板书:金色的鱼钩)

二.检查预习

1.听课文录音,把自己读错的字标出来.之后,多读几遍.

2.联系课文说说词语的意思(单击课前预习中的字词练习)

3.说说故事发生的时间,地点,和当时的环境.指名说,其他同学可以补充.

4.你划下了哪些令你最感动的句子?

三.分段.

1.这篇课文主要讲了几件事?(一件是讲老班长煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃,他自己没吃一点鱼;一件是讲快走出草地时老班长牺牲了.)

2.快速默读课文,思索:全文可分几段?说说段意.(第一段,1---2自然段;其次段,3---22自然段;第三段.23---33自然段;第四段,34自然段.

四.通过自学,理解内容,体会思想感情.

1.齐读第一段.说说关于老班长的描写给你留下了什么印象?

2.默读其次段,边读边留意体会人物当时的思想感情,看你从文中体会到什么?(学生发言,教师和其他同学补充或提出异议)

可引导争论:

(1)你觉得哪些词句可以看出老班长对我们特别负责?

(2)当小梁发觉老班长不吃鱼汤却嚼草根,咽着鱼骨头时,老班长地神态有什么变化?划出有关词句.(单击课前预习中的内容理解2)

(3)想象一下,老班长的神态变化反映了他当时怎样的内心活动?(单击课前预习中的内容理解3

(4)划出小梁神态变化的句子,想象一下,他当时心情怎样?(单击内容理解4)

(5)写老班长的一忧一喜,为什么忧,为什么喜?这说明白什么?(单击内容理解5)

其次课时

目的要求:

1.学习第三段,学习老班长舍己为人的崇高品质.

2.通过重点语句体会人物的思想感情.

3.有感情地朗读课文.

重点:通过重点语句体会人物的思想感情.练习有感情地朗读课文.

难点:体会人物的思想感情.

教学过程:

一.总结上节课的学习方法.

二.学习第三段.

1.默读课文第三段.

2.抓住有关语句,体会人物的思想感情.

(1)老班长始终不愿吃鱼,仅仅是由于鱼太少了吗?

(2)为什么说这个长满红锈的鱼钩上,闪耀着绚烂的金色的光线?(单击内容理解7)

(3)课文最终一句有什么含义?在写法上有什么作用?(单击内容理解6)

(4)课文写老班长,为什么用”金色的鱼钩”作题?单击内容理解8)

三.练习有感情地朗读课文.

把你认为最能表达人物的思想感情的一段话找出来,试着读一读,其他同学争论沟通,可以补充改正.最终,把全文有感情地朗读下来.

四.稳固练习.

(单击稳固练习中的拼音填空,比字组词,词语搭配,选字填空.学生口头练习.)

5、《金色的鱼钩》教学设计

教学目标

1．通过入情入境阅读课文，体会文中人物间令人震撼的情。

2．领悟文章的表达方法。

3．收集战斗期间令人感动的人或事。

教学重点

入情入境地读，体会表达的思想感情。

教学难点

领悟文章的表达方法。

教学时间

一课时

教学过程

一、资料沟通，初融情感

1．两国人民在战火纷飞中结下深厚的友情，在列车开动的一刹那，心中的激情喷涌而出，这惜别的场面真让人感慨万千，同学们也收集了相关资料，让我们一起来感受这人间真情吧。

2．沟通资料。

二、入情入境，深悟情感

1．这节课，就让我们走进草地深处，翻开发黄的历史，再现当年那不起眼的小小鱼钩吧。齐读课题。

2．同学们预习了课文，说说这鱼钩是什么样子？

3．齐读句子：

他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成个鱼钩。

4．就是这个小小的鱼钩，挽救了三个濒临死亡的生命，毕竟发生了什么事呢？默读课文，想：文章讲了一件什么事？

5．把你感动的句子勾画出来，并谈谈自己的感受。

6．多么让人感动的故事啊，在老班长、战士之间，这深深的

战友情是他们战胜重重困难的力气，是他们寒冬中看到盼望的浓浓暖意，读了这个故事，你能谈谈你的感受吗？

7．说说“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪耀着绚烂的金色光线”的理解。

8．这篇文章有什么写作特点？

（1）奇妙地点明主题。

（2）典型人物的刻画。

（3）精彩的对话描写。

（4）动人的真情实感。

6、《金色的鱼钩》教学设计

教学目的：

1、熟悉本课4个生字。

2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。

3、练习快速阅读，简要地复述故事。

教学重点：

练习快速阅读，通过重点语句体会人物的思想感情。

教具预备：录音机

教学过程：

一、提醒题目，导入新课。

1、鱼钩，钓鱼用的钩子。课文所指的鱼钩是老班长的宝贵遗物。这是发生在红军过草地时的一个感人故事。请你用比拟快的速度默读课文，想想课文主要讲了一件什么事？

2、小结：在二万五千里长征途中，一位老班长承受党的嘱托，照看三个生病的小战士过草地而荣耀牺牲的故事。

二、默读课文，提出不理解的地方，同学相互解疑，教师适时点拨。

解词：

支吾：用话搪塞，说话含混躲闪。

安排：安排妥当，使人或事物有着落。

衰弱：体衰力弱，失去了旺盛的精力和体力。

奄奄一息：形容气息特别微弱，只剩下一口气。

三、快速默读课文，想想文章是按怎样的挨次来记叙的，可以分为几局部？

1、快速默读，标在书上。

2、小组争论后小结

3、放录音

四、默读课文，划出文中使你感动的局部，然后有感情地读一读。

1、指名读课文，读后说说自己体会。

2、围绕老班长的语言、动作、神态来体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。（实行读读议议评评的形式）

3、小结提问：你对“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪耀着绚烂的金色的光线”的这句话是怎样理解的？（提醒中心，让学生说一说，练习口语表达）

五、口语交际

假设你是“革命烈士纪念馆”的讲解员，你怎样向前来参观的人介绍金色鱼钩的故事呢？

1、在小组里练习。

2、各组派代表在全班介绍。

附：板书设计

18

金色的鱼钩（闪着光线）

炊事班长照看三个生病的小战士而牺牲

红军战士忠于革命、舍己为人

7、《金色的鱼钩》教学设计

教学目的：

1、熟悉本课4个生字。

2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。

3、练习快速阅读，简要地复述故事。

教学重点：

练习快速阅读，通过重点语句体会人物的思想感情。

教具预备：录音机

教学过程：

一、提醒题目，导入新课。

1、鱼钩，钓鱼用的钩子。课文所指的鱼钩是老班长的宝贵遗物。这是发生在红军过草地时的一个感人故事。请你用比拟快的速度默读课文，想想课文主要讲了一件什么事？

2、小结：在二万五千里长征途中，一位老班长承受党的嘱托，照看三个生病的小战士过草地而荣耀牺牲的故事。

二、默读课文，提出不理解的地方，同学相互解疑，教师适时点拨。

解词：

支吾：用话搪塞，说话含混躲闪。

安排：安排妥当，使人或事物有着落。

衰弱：体衰力弱，失去了旺盛的精力和体力。

奄奄一息：形容气息特别微弱，只剩下一口气。

三、快速默读课文，想想文章是按怎样的挨次来记叙的，可以分为几局部？

1、快速默读，标在书上。

2、小组争论后小结

3、放录音

四、默读课文，划出文中使你感动的局部，然后有感情地读一读。

1、指名读课文，读后说说自己体会。

2、围绕老班长的语言、动作、神态来体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。（实行读读议议评评的形式）

3、小结提问：你对“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪耀着绚烂的金色的光线”的这句话是怎样理解的？（提醒中心，让学生说一说，练习口语表达）

五、口语交际

假设你是“革命烈士纪念馆”的讲解员，你怎样向前来参观的人介绍金色鱼钩的故事呢？

1、在小组里练习。

2、各组派代表在全班介绍。

板书设计：

金色的鱼钩（闪着光线）

炊事班长照看三个生病的小战士而牺牲

红军战士忠于革命、舍己为人

8、《金色的鱼钩》教学设计

【教学内容】

《金色的鱼钩》人教版新教材五年级语文第十册第四单元第十五课(需1课时)。

【教材分析】

这是一篇略读课文，满怀深情地表达了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照看三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人故事。课文生动感人，抓住人物的语言，动作，神态等方面进展细致入微的描写，提醒出人物崇高的内心世界。

【学情分析】

学生查阅历史资料了解故事背景，为理解老班长的高尚品质奠定根底，有意识地为学生在读写之间架起桥梁，引导学生从读学写。

【教学目标】

1、熟悉本课4个生字。

2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。

3、练习快速阅读，简要地复述故事。

【教学理念】

为了使学生受到忠于革命，舍己为人品质的教育，进一步训练学生快速阅读提高阅读力量。

【教学重难点】

练习快速阅读，通过重点语句体会人物的思想感情。

【教学过程】

一、提醒题目，导入新课

1、鱼钩，钓鱼用的钩子：

课文所指的鱼钩是老班长的宝贵遗物。这是发生在红军过草地时的一个感人故事。请你用比拟快的速度默读课文，想想课文主要讲了一件什么事?

2、小结：

在二万五千里长征途中，一位老班长承受党的嘱托，照看三个生病的小战士过草地而荣耀牺牲的故事。

二、默读课文，提出不理解的地方，同学相互解疑，教师适时点拨

解词：

支吾：用话搪塞，说话含混躲闪。

安排：安排妥当，使人或事物有着落。

衰弱：体衰力弱，失去了旺盛的精力和体力。

奄奄一息：形容气息特别微弱，只剩下一口气。

三、快速默读课文，想想文章是按怎样的挨次来记叙的，可以分为几局部?

1、快速默读，标在书上。

2、小组争论后小结。

四、默读课文，划出文中使你感动的局部，然后有感情地读一读

1、指名读课文，读后说说自己体会。

2、围绕老班长的语言、动作、神态来体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。(实行读读──议议──评评的形式。)

3、小结提问：你对“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪耀着绚烂的金色的光线”的这句话是怎样理解的?

(提醒中心，让学生说一说，练习口语表达。)

五、口语交际

假设你是“革命烈士纪念馆”的讲解员，你怎样向前来参观的人介绍金色鱼钩的故事呢?

1、在小组里练习。

2、各组派代表在全班介绍。

9、《金色的鱼钩》教学设计

教学目标：

1、快速默读课文，了解文章的主要内容，能复述课文。

2、抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句，体会老班长忠于革命、舍己为人的精神。

3、熟悉本课12个生字，理解“喜出望外、奄奄一息”等词语的意思，能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。

教学过程：

一、出示课题，初读课文

1、出示课题：金色的鱼钩。

（1）朗读课题，应当强调哪个词？

（2）读到“金色”这个词语，你想到了什么？

学生可以依据自己对语感，说自己想到的，教师可以引导：光明、绚烂、永垂不朽等。

2、快速默读课文。

（1）用自己的话说说，课文讲了一件什么事？

语言表达可以多种多样，也不要求过分简练，大致的意思是：在二万五千里长征途中，一位老班长承受党的嘱托，照看三个生病的小战士过草地而荣耀牺牲的故事。

（2）读了课文你有哪些疑问？

对学生的问题进展梳理，重点出示两个问题：

①为什么说这个“长满了红锈的鱼钩上，闪耀着绚烂的金色的光线”？

②课文为什么以“金色的鱼钩”为题？

二、再读课文，深入理解

1、默读课文，思索：1935年秋天，红四方面军进入草地，当“我”和两个小同志病得实在跟不上队伍时，老班长承受了一个什么任务？当时指导员是怎么叮嘱的？

2、出示句子：“他们年轻。一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰难，也要把他们带出草地。”

“上级”就是“领导”，“上级”怎么会又是“保姆”和“勤务员”呢？指导员的意思是什么？

老班长既是“上级”，要在遇到困难时安抚小战士的心情，要不断鼓舞病号战胜困难，走出草地，要在重重困难面前想方设法。又要像“保姆”和“勤务员”一样时时到处关怀照看小战士们。

3、同学们，要完成这一任务简单吗？再读课文，想想老班长在完成任务时要遇到哪些困难？

4、为了完成他既是“上级”，又是“保姆、勤务员”的任务，老班长是怎么做的？

学生抓住课文句子和内容自由争论。

5、这是一位怎么样的老班长？

舍己为人，忠于革命，忠于职守......

三、品读课文，体会情感

1、课文主要是抓住老班长的什么来表现他既是“上级”，又是“保姆、勤务员”的呢？（外貌、动作、神态等）

2、小组合作学习，请再读课文，找出描写老班长外貌的句子，划下来，深入体会理解。

沟通，品读：

小组汇报，出示描写老班长外貌的句子，重点讲解：

“炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都花白了。”

为什么不到四十岁的炊事班长会显得那么苍老？这说明白什么？

“他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得似乎有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：老班长，你怎么......”

老班长吃得多吗？“嚼”字写出了什么？（食物少，难吃，硬）

指导有感情地朗读这一句，说说：读后你有什么感受？

3、研读“笑”意。

“他笑着说：吃吧，就是少了点儿。唉！一条好大的鱼已经上了钩，又跑了！”

“老班长看到这状况，收敛了笑容，眉头拧成疙瘩。”

“老班长看着我们吃完，脸上的皱纹伸展开了，嘴边露出了一丝笑意。”

鱼汤这么少，为什么老班长还“笑着说”？从“笑”到“收敛了笑容”，再到“露出了一丝笑意”，你读懂了什么？

4、长时间的辛苦劳累，长时间的饥饿熬煎，最终把老班长累跨了，饿跨了。他最终支撑不住昏倒在黑水潭边。同学们，当我好不简单钓到了小鱼，做好了救命的鱼汤送到老班长面前时，老班长又是怎么说，怎么做的？

出示句子：“老班长已经奄奄一息了。他微微地睁开眼睛，观察我端着的鱼汤，头一句话就说：小梁，别铺张东西了。我......我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，肯定要走出草地去！”

“奄奄一息”是什么意思？既然是“奄奄一息”了，为什么他说的话中还用了两个“！”？

是的，生命垂危的老班长，即使在最终一刻，也没遗忘要鼓舞三个小战士克制困难走出草地，也没遗忘完成上级下达的任务，也没遗忘一个共产党员忠于职守的职责。多么可敬的老班长啊！

5、把最让你感动的地方用最富深情的朗读来表达。

四、前呼后应，解困释疑

1、出示最终一段话。思索：“我”为什么要把老班长留下的鱼钩当心地包起来？“这个长满红锈的鱼钩”象征着什么？用自己的话说说。

一个小小的鱼钩，象征着老班长那忠于革命，忠于人民，舍己为人的金子般的心，也象征着千百万革命前辈的英雄事迹。所以，这篇课文要以“金色的鱼钩”为题。

2、指导有感情地朗读最终一句话。

3、总结：同学们，我们今日的幸福生活是很多的革命先辈用他们的青春与热血换来的。我们要珍惜今日的幸福生活，把我们的祖国建立得更加美妙。

五、作业

1、复述课文。

10、《金色的鱼钩》教学设计

教学目标

1．通过入情入境阅读课文，体会文中人物间令人震撼的情。

2．领悟文章的表达方法。

3．收集战斗期间令人感动的人或事。

教学重点

入情入境地读，体会表达的思想感情。

教学难点

领悟文章的表达方法。

教学时间

一课时

教学过程

一、资料沟通，初融情感

1．两国人民在战火纷飞中结下深厚的友情，在列车开动的一刹那，心中的激情喷涌而出，这惜别的场面真让人感慨万千，同学们也收集了相关资料，让我们一起来感受这人间真情吧。

2．沟通资料。

二、入情入境，深悟情感

1．这节课，就让我们走进草地深处，翻开发黄的历史，再现当年那不起眼的小小鱼钩吧。齐读课题。

2．同学们预习了课文，说说这鱼钩是什么样子？

3．齐读句子：

他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成个鱼钩。

4．就是这个小小的鱼钩，挽救了三个濒临死亡的生命，毕竟发生了什么事呢？默读课文，想：文章讲了一件什么事？

5．把你感动的句子勾画出来，并谈谈自己的感受。

6．多么让人感动的故事啊，在老班长、战士之间，这深深的

战友情是他们战胜重重困难的力气，是他们寒冬中看到盼望的浓浓暖意，读了这个故事，你能谈谈你的感受吗？

7．说说“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪耀着绚烂的金色光线”的理解。

8．这篇文章有什么写作特点？

(1）奇妙地点明主题。

（2）典型人物的刻画。

（3）精彩的对话描写。

（4）动人的真情实感。

11、《金色的鱼钩》教学设计

教学目的：

1、熟悉本课4个生字。

2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。

3、练习快速阅读，简要地复述故事。

教学重点：

练习快速阅读，通过重点语句体会人物的思想感情。

教具预备：录音机

教学过程：

一、提醒题目，导入新课。

1、鱼钩，钓鱼用的钩子。课文所指的鱼钩是老班长的宝贵遗物。这是发生在红军过草地时的一个感人故事。请你用比拟快的速度默读课文，想想课文主要讲了一件什么事？

2、小结：在二万五千里长征途中，一位老班长承受党的嘱托，照看三个生病的小战士过草地而荣耀牺牲的故事。

二、默读课文，提出不理解的地方，同学相互解疑，教师适时点拨。

解词：

支吾：用话搪塞，说话含混躲闪。

安排：安排妥当，使人或事物有着落。

衰弱：体衰力弱，失去了旺盛的精力和体力。

奄奄一息：形容气息特别微弱，只剩下一口气。

三、快速默读课文，想想文章是按怎样的挨次来记叙的，可以分为几局部？

1、快速默读，标在书上。

2、小组争论后小结

3、放录音

四、默读课文，划出文中使你感动的局部，然后有感情地读一读。

1、指名读课文，读后说说自己体会。

2、围绕老班长的语言、动作、神态来体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。（实行读读议议评评的形式）

3、小结提问：你对“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪耀着绚烂的金色的光线”的这句话是怎样理解的？（提醒中心，让学生说一说，练习口语表达）

五、口语交际

假设你是“革命烈士纪念馆”的讲解员，你怎样向前来参观的人介绍金色鱼钩的故事呢？

1、在小组里练习。

2、各组派代表在全班介绍。

附：板书设计

18金色的鱼钩（闪着光线）

炊事班长照看三个生病的小战士而牺牲

红军战士忠于革命、舍己为人

12、《金色的鱼钩》教学设计

【教学目的】

1、熟悉本课4个生字。

2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。

3、练习快速阅读，简要地复述故事。

【教学重点】

练习快速阅读，通过重点语句体会人物的思想感情。

【教具预备】

录音机。

【教学过程】

一、提醒题目，导入新课

1、鱼钩，钓鱼用的钩子。课文所指的鱼钩是老班长的宝贵遗物。这是发生在红军过草地时的一个感人故事。请你用比拟快的速度默读课文，想想课文主要讲了一件什么事?

2、小结：

在二万五千里长征途中，一位老班长承受党的嘱托，照看三个生病的小战士过草地而荣耀牺牲的故事。

二、默读课文，提出不理解的地方，同学相互解疑，教师适时点拨

解词：

支吾：用话搪塞，说话含混躲闪。

安排：安排妥当，使人或事物有着落。

衰弱：体衰力弱，失去了旺盛的精力和体力。

奄奄一息：形容气息特别微弱，只剩下一口气。

三、快速默读课文，想想文章是按怎样的挨次来记叙的，可以分为几局部

1、快速默读，标在书上。

2、小组争论后小结。

3、放录音。

四、默读课文，划出文中使你感动的局部，然后有感情地读一读

1、指名读课文，读后说说自己体会。

2、围绕老班长的语言、动作、神态来体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。

(实行读读──议议──评评的形式。)

3、小结提问：你对“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪耀着绚烂的金色的光线”的这句话是怎样理解的?

(提醒中心，让学生说一说，练习口语表达。)

五、口语交际

假设你是“革命烈士纪念馆”的讲解员，你怎样向前来参观的人介绍金色鱼钩的故事呢?

1、在小组里练习。

2、各组派代表在全班介绍。

13、《金色的鱼钩》教学设计

课文说明：

这篇课文表达了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，为照看三个生病的小战士，自己却牺牲在草地上的感人事迹。

教学目标

1．学习课文了解红军长征途中，一位老炊事班长为了照看三个生病的小战士过草地而荣耀牺牲的动人事迹。

2．有感情的朗读课文。

3．能够比拟精确的表达课文的思想感情。

教学重点

能够比拟精确的表达课文的思想感情。

教学难点

深刻理解：“在这个长满红锈的鱼钩上闪耀着绚烂的金色的光线”这句话的含义。

教学过程

一、导入新课

1．课文的题目是“金色的鱼钩”请你读课文后想一想，这个鱼钩是金色的吗？

这个长满红锈的鱼钩为什么说它是“金色的”？现在就让我们带着这些问题来学习课文。

二、学习课文

1．默读,边读边思索：课文中几次描写了老班长的外貌，从课文中摘录出描写老班长外貌的语句。

板书：老班长

2．这几次描写老班长的外貌有什么不同，说明白什么？

争论明确：

第一次：炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驮，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都花白了。

明确：这时的炊事班长饱经风霜，然而可敬可亲。

其次次：他那非常严峻的布满红丝的眼睛明确：日夜为小战士们操劳，睡眠缺乏，老班长的眼里布满了红丝，但丝毫不影响他照看小红军，表现了他对工作的高度负责。

板书：照看、三病号

1/

眉头拧成了疙瘩

2/

脸上的皱纹伸展开了，嘴边露出了一丝笑意。

明确：

1/

老班长看到三个小战士不愿喝鱼汤，生怕他们饿坏了身子，他又心疼，又焦急，责备自己没能完成指导员交给的任务，因此眉毛拧成了疙瘩。

2/

战士们喝下了鱼汤，他的眉头伸展开，充分表现了他心中只有战友，唯独没有自己的高尚品质。

第四次：瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去

明确：老班长历尽艰辛，任劳任怨，像保姆一样照看小孩一样，照看三个年轻的病号。他成功地完成了上级交给他的任务，可是自己已经衰弱到不能支撑的地步。是高度的革命责任感，让他把生的盼望让给了战友，把死的危急留给了自己，表现了一个共产党员舍己为人的高尚品质。

板书：救

理解：“在这个长满红锈的鱼钩上闪耀着绚烂的金色的光线”这句话的含义。

明确：这个鱼钩是老班长的遗物，有很大的纪念意义。老班长生前用这个鱼钩给三个小战士钓鱼补养身体，使他们能顺当地走出草地，这个鱼钩挽救的是三个年轻战士的生命。

从这个长满红绣的鱼钩上，我们可以看出老班长无限忠于党，忠于人民，一心为同志，有着舍己救为人的高尚品质，这崇高的品质永放异彩，光线万丈。

板书：思念

过渡：从老班长的外貌变化，我们看出他是一个心中只有战友，唯独没有自己的优秀共产党员。你还能从什么地方看出这种品质。

要求：预习上面的问题，下节课连续学习。

14、《金色的鱼钩》教学设计

教学目标：

1．积存本课15个词语，读读记记“颧骨、两鬓、抽噎、喜出望外、奄奄一息”等词语。

2．有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。

3．学习抓住人物的语言、动作、神态呈现人物内心的表达方法。

4．练习快速阅读，简要地复述故事。

教学重点：体会文章中蕴含的思想感情。

教学难点：理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪耀着绚烂的金色的光线”这句话的含义。

课前预备：课前布置收集有关长征的图片、文字等资料，通过课前阅读，熟识课文。

教学过程：

一、提醒课题

长征是世界军事史上一个宏大的奇迹，一个由宏大的中国工农红军制造的奇迹。在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是很多可歌可泣的感人故事。今日就让我们走进一个老班长的故事。（板书课题，生读课题）

二、初读课文，直奔中心

1．请同学快速默读课文，想想课文主要讲了一件什么事。

2．再次快速默读课文，读时留意自己的感受和心情变化，读后谈谈感受。

［设计意图：放手让学生畅谈初读后的感受，学生会谈到会被班长为革命，为他人牺牲自己的品质感动。这样能准时释放学生心中的感动，又能依据学情来绽开下面的教学。］

三、精读品析，体会情感

1、同学们都被班长尽心尽力地照看伤员而不顾自己的崇高品质所感动。带着这份感动再次走进课文，细细品读描写老班长的句子，想想它们为什么让你感动。

2、品读重点句：

－－－从外貌体会中心

（1）“炊事班长快四十岁了脸上布满皱纹，两鬓花白，显得非常苍老。”

A．三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征?

（“满脸的皱纹”证明他经受长期艰难的革命斗争。“花白的两鬓”说明他饱经风霜的考验。他“比我们还瘦得厉害”，反映他内心为病号的担忧和焦虑。）

B．抓住表现“苍老”的重点词朗读，读出感动。

（2）“瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，还始终用饱满的心情鼓舞着我们。”

（老班长成功地完成了上级交给他的任务，可自己已经衰弱到不能支撑的地步。这充分说明他对战友的满腔喜爱，对党的高度忠诚。）

－――从语言、行动、神情体会中心

（1）学习“硬咽草根鱼骨头”片段

A．指名朗读，读后谈论：为什么这个段落令人感动？

（抓住“皱紧眉头”、“硬咽”等词和“我”当时的心情，体会老班长的品质。）

B．感情朗读，留意体会人物的内心。

（2）学习“夜里钓鱼摸野菜”片段

A．自由朗读，读后谈论：为什么这个片段令人感动？

（老班长特别辛苦，查找食物极其困难。他是用革命的意志，对党的忠诚在坚持。）

B．抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重点词朗读。

（3）学习“急躁劝导小梁”片断

“小声点儿，小梁！咱们俩是党员，你既然知道了，可不要告知别人。”

“指导员把你们三个交给我。我怎么向党汇报？莫非我能说指导员，我把同志们留在草地上，我自己克制困难出来了？”

A．说出内心感受，为什么让你感动？

（老班长意在稳定小病号的心情，爱护他们的身体，坚持走出草地，完成党交给的任务。他宁愿为别人操碎心，也不让别人为他有半点忧。）

B．指导朗读

（4）学习“命令战士喝鱼汤”片段

A．学生自由朗读这一片段内容，并观看课文插图，想象小梁和老班长的心理活动。

B．思索：老班长前后的表情有什么变化？为什么有这样的变化？

（“嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去”。那种欲吃不能，欲罢不行的神态，反映了老班长坚决不移的革命意志，为病号吃苦，为革命受难的名贵品质。病号不吃，老班长“皱起眉头”；吃了，“脸上的皱纹伸展开了，嘴边露出一丝笑意”。剧烈的比照，鲜亮的衬托，把他为谁忧愁、为谁欣喜，为啥苦痛、为啥欢快表现得一清二楚。）

C．指导朗读“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。”到“可是我的心里似乎塞了铅块似的，沉重极了。”

（5）学习“奄奄一息让鱼汤”片段

A．自由轻声读这局部内容，留意自己内心的感情。

B．说出内心感受，并说说为什么有这样的感受？

（把生的盼望让给别人，把死亡留给自己，临终前仍念念不忘自己的责任，不忘党的重托，不忘奉献最终一分光和热。）

C．指导分角色朗读。

（留意读出老班长身体已经极度虚弱，又对战士们布满牵挂和关爱。战士们心急如焚，无尽的担忧和难受，最终哀思欲绝、催人泪下的呼喊。）

四、品尝金色，升华情感

师引：可亲、可敬的老班长永久离开了我们，战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。他用自己的生命换来了战士们的生命，用自己的忠诚和无私完成了党的嘱托。他永久地留在了那片无边无际的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针做成的钓鱼钩。在这个长满了红锈的鱼钩上，闪耀着绚烂的金色的光线!（出示句子）

（1）为什么说长满了红锈的鱼钩上，闪耀着金色的光线？

（2）深情朗读中心句。

五、创设情境，复述课文

1．要用鱼钩教育后代，学习老前辈为了革命事业的胜利，为了战友的生命而不惜牺牲自己的名贵品质。现在我们来到革命烈士纪念馆，同学们能以讲解员的身份，向前来参观的人叙述“金色的鱼钩”的故事吗？

讲解时应留意以下几点：（1）表达的条理要清晰，可采纳倒叙方法进展表达。（2）留意把课文感人的场面表达出来，渲染出故事的情境，从而使听众在情感上产生共鸣。

2．同学们练习后复述。

六、布置作业

1．把最让你感动的地方用最富深情的朗读来表达。

2．课后实践活动：组织长征题材故事会、图片展览会等。

15、《金色的鱼钩》教学设计

课文说明：

这篇课文表达了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，为照看三个生病的小战士，自己却牺牲在草地上的感人事迹。

教学目标

1．学习课文了解红军长征途中，一位老炊事班长为了照看三个生病的小战士过草地而荣耀牺牲的动人事迹。

2．有感情的朗读课文。

3．能够比拟精确的表达课文的思想感情。

教学重点

能够比拟精确的表达课文的思想感情。

教学难点

深刻理解：“在这个长满红锈的鱼钩上闪耀着绚烂的金色的光线”这句话的含义。

教学过程

一、导入新课

1．课文的题目是“金色的鱼钩”请你读课文后想一想，这个鱼钩是金色的吗？

这个长满红锈的鱼钩为什么说它是“金色的”？现在就让我们带着这些问题来学习课文。

二、学习课文

1．默读,边读边思索：课文中几次描写了老班长的外貌，从课文中摘录出描写老班长外貌的语句。

板书：老班长

2．这几次描写老班长的外貌有什么不同，说明白什么？

争论明确：

第一次：炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驮，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都花白了。

明确：这时的炊事班长饱经风霜，然而可敬可亲。

其次次：他那非常严峻的布满红丝的眼睛明确：日夜为小战士们操劳，睡眠缺乏，老班长的眼里布满了红丝，但丝毫不影响他照看小红军，表现了他对工作的高度负责。

板书：照看、三病号

1/

眉头拧成了疙瘩

2/

脸上的皱纹伸展开了，嘴边露出了一丝笑意。

明确：

1/

老班长看到三个小战士不愿喝鱼汤，生怕他们饿坏了身子，他又心疼，又焦急，责备自己没能完成指导员交给的任务，因此眉毛拧成了疙瘩。

2/

战士们喝下了鱼汤，他的眉头伸展开，充分表现了他心中只有战友，唯独没有自己的高尚品质。

第四次：瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去

明确：老班长历尽艰辛，任劳任怨，像保姆一样照看小孩一样，照看三个年轻的病号。他成功地完成了上级交给他的任务，可是自己已经衰弱到不能支撑的地步。是高度的革命责任感，让他把生的盼望让给了战友，把死的危急留给了自己，表现了一个共产党员舍己为人的高尚品质。

板书：救

理解：“在这个长满红锈的鱼钩上闪耀着绚烂的金色的光线”这句话的含义。

明确：这个鱼钩是老班长的遗物，有很大的纪念意义。老班长生前用这个鱼钩给三个小战士钓鱼补养身体，使他们能顺当地走出草地，这个鱼钩挽救的是三个年轻战士的生命。

从这个长满红绣的鱼钩上，我们可以看出老班长无限忠于党，忠于人民，一心为同志，有着舍己救为人的高尚品质，这崇高的品质永放异彩，光线万丈。

板书：思念

过渡：从老班长的外貌变化，我们看出他是一个心中只有战友，唯独没有自己的优秀共产党员。你还能从什么地方看出这种品质。

要求：预习上面的问题，下节课连续学习。

板书

16、《金色的鱼钩》教学设计

《金色的鱼钩》教学设计

教学目的：

1、熟悉本课4个生字。

2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。

3、练习快速阅读，简要地复述故事。

教学重点：

练习快速阅读，通过重点语句体会人物的思想感情。

教具预备：录音机

教学过程：

一、提醒题目，导入新课。

1、鱼钩，钓鱼用的钩子。课文所指的鱼钩是老班长的宝贵遗物。这是发生在红军过草地时的一个感人故事。请你用比拟快的速度默读课文，想想课文主要讲了一件什么事？

2、小结：在二万五千里长征途中，一位老班长承受党的嘱托，照看三个生病的小战士过草地而荣耀牺牲的故事。

二、默读课文，提出不理解的地方，同学相互解疑，教师适时点拨。

解词：

支吾：用话搪塞，说话含混躲闪。

安排：安排妥当，使人或事物有着落。

衰弱：体衰力弱，失去了旺盛的精力和体力。

奄奄一息：形容气息特别微弱，只剩下一口气。

三、快速默读课文，想想文章是按怎样的挨次来记叙的，可以分为几局部？

1、快速默读，标在书上。

2、小组争论后小结

3、放录音

四、默读课文，划出文中使你感动的局部，然后有感情地读一读。

1、指名读课文，读后说说自己体会。

2、围绕老班长的语言、动作、神态来体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。（实行读读议议评评的形式）

3、小结提问：你对“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪耀着绚烂的金色的光线”的这句话是怎样理解的？（提醒中心，让学生说一说，练习口语表达）

五、口语交际

假设你是“革命烈士纪念馆”的讲解员，你怎样向前来参观的人介绍金色鱼钩的故事呢？

1、在小组里练习。

2、各组派代表在全班介绍。

附：板书设计

18金色的鱼钩（闪着光线）

炊事班长照看三个生病的小战士而牺牲

红军战士忠于革命、舍己为人

17、《金色的鱼钩》教学设计

教学目标

1．通过入情入境阅读课文，体会文中人物间令人震撼的情。

2．领悟文章的表达