《财产留给谁》教案

《财产留给谁》教案【3篇】教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的根底上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。如下是一篇关于八年级思想品德《财产留给谁》优秀说课稿的范文，供大家参考！

各位教师：

大家好！今日，我为大家说课的课题是《财产留给谁》。包括：说教材、说教法学法、说教学过程和教学反应三局部。

一、说教材

1、本课在教材中的地位和作用

《财产留给谁》是八年级下册第三单元第七课其次节的授课内容。财产继承权是一种与财产全部权有关的财产权，为了使活着的公民能够按着自己的意愿处分自己的财产，也为了使后人能够有序的继承财产，国家制定了财产继承法律制度。青少年学生对于现实生活中存在的财产继承问题知之甚少。因此有必要对其进展这方面的教育，使其懂得继承遗产，既要遵循法律规定，又要弘扬中华民族的传统美德。

2、课程依据

本课依据课程标准的“我与他人的关系”中的“权利和义务”局部，使学生知道未成年人的财产继承权不受侵害，学会用法律武器来维护自己的合法权利。

3、教学目标

(1)学问目标

知道遗产的含义及其必备的条件，被继承人、继承人、继承权的含义及法定继承的挨次、范围、遗产安排原则；遗产继承方式、遗赠。

(2)力量目标

学会协商解决遗产继承问题，受到侵害要依法维权。

(3)情感、态度与价值目标

让学生培育注意情义、互谅互让、相互敬重、相互宽容，协商解决遗产继承问题的品德。

4、教学重难点

(1)“遗产继承权的实现方式”是本课的一个教学重点，此局部主要是让学生了解我国的遗产继承法律制度，学会依法继承遗产。

(2)“当继承权发生争议的时候”是本课的又一教学重点，此局部的主旨是引导学生正确对待继承问题，学会依法维护继承权，同时又要发扬传统美德。只有提高继承人的道德素养和法律素养，才能削减争议，化解冲突。

二、说教法学法

鉴于本课的法律性较强，名词术语较多，我在设计本课时主要应用了以下教学方法：

1、多媒体手段帮助教学：由于本节的案例较多，学问点也多，我在课堂中利用多媒体手段帮助教学，实现信息与技术的整合。在教学中发挥多媒体容量大、教学直观、形象详细的优势，调动学生的积极性、主动性。

2、小品角色扮演法：以课本晓军一家的遗产继承案例的情节变化为主线，通过细心设计和改造，让学生扮演其中的角色，使得枯燥无味的课堂变得活泼起来，学生乐…虎知道…于学习。

3、争论法：通过争论，有利于培育学生的争论力量，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，熬炼学生的口头语言表达力量。

4、问题式教学法：以“问题”为核心，将教材新学问设置于一系列问题情景之中，通过该情景设置条件的变化和一系列相关问题的提出，促使学生不断猜测、思索、争论、归纳以获得问题的解决，逐步弄清本课所涉及的主要学问内容，让学生积极参加整个教学过程，从而能够运用所学学问解决一些生活中面临的实际问题。

三、说教学过程和教学反应

1、导入

以人的最终归宿--死亡为线索，引出人死之后“财产留给谁”的课题。

2、教学过程

(1)继承人、被继承人、遗产、继承权、法定继承人的概念

让学生阅读课本，结合材料，找出材料中的继承人、被继承人、遗产等，再通过幻灯片的放映，加强学生对这些根本概念的了解，以便于为下面的案例做铺垫。

(2)遗产具备的条件

通过对材料一后面晓军爷爷的话的争论，引出活着的人不产生财产继承，什么样的财产不能继承，最终概括出合法遗产的条件。

(3)法定继承的继承人范围、继承挨次和遗产安排的原则

小品扮演，通过晓军一家人对于谁能继承，继承多少这些问题上争吵，让学生对爷爷和奶奶的说法、母亲的说法进展争论，引出法定继承的继承人范围、继承挨次和遗产安排的原则。

(4)遗产继承

通过设计律师到我家的情景小品，引出遗嘱继承，以及它的特点。

(5)遗赠、未成年人的继承权和当我们对财产继承发生纠纷时的解决方法

通过设计家庭纠纷，引导学生分析爷爷奶奶的遗嘱是否有效，姑姑的做法是否正确，得出遗赠；争论晓军的母亲的做法，得出未成年人具有继承权，当未成年人的继承权受到侵害时要怎么办；学生争论对你的启发，得出当我们在财产继承发生争议时既要遵循法律，又要弘扬传统美德。

3、教学反应

教学过程完成后通过幻灯片让学生完成课堂练习，检验教学效果。

4、课后练习：创新配套练习里的题目。

《财产留给谁》教案篇二

第七课财产留给谁教案

教学目标：了解有关遗产继承的几个概念、继承权的实现方式以及在继承权发生争议时，我们应有的态度和方法；提高分析问题和解决问题的力量；通过活动培育学生敬重权利、敬重法律，让他们能够自觉学法、守法和用法，并发扬注意情义、互谅互让的社会主义优良的传统美德。

教学重点、难点：我国遗产继承权的实现方式，培育学生优良的传统美德和道德是非推断。提高学生在实际生活中运用法律的力量。

教学过程：

【导入新课】

我们的同龄人晓军由于家庭财产问题特别困惑，现在他一家人来到了我们这儿，请看

活动一：角色扮演

学生分角色扮演晓军一家人（材料：中学生晓军，全家共六口人，属于其父全部的个人财产有稿酬存款、图书字画、宝石古玩等，其家产还有五间私房、彩电、冰箱等。因晓军父亲病情恶化，晓军的母亲、爷爷、奶奶、姑姑都在在谈论财产继承问题，都认为自己有权继承晓军父亲的财产和全部的家产。晓军也觉得好像有理。）

师：看了晓军家的状况，请你谈谈一家人谁说的有道理？

学生答复，教师归纳。

【讲授新课】

二。财产留给谁（板书）

1.我们享有财产继承权（板书）

遗产是公民死亡时遗留的合法的个人财产。遗产必需具备的三个条件：一、必需是公民死亡时遗留的财产；二、必需是公民个人全部的财产；三、必需是合法的财产。（多媒体显示）

活动二：人生ab剧（学生扮演）

不久，晓军的父亲因病去世，晓军的家人召开了家庭会议，预备继承遗产，可是在谁能继承，继承多少这些问题上争吵不下。爷爷、奶奶认为遗产应当由五人平分，但母亲不同意，认为姑姑不能继承。

师：你赞同谁的观点？？请说出依据。

生1：由于爷爷奶奶是长辈，应当由他们说了算。

生2：姑姑与父亲是亲兄妹，财产分给妹妹也是理所固然。

生3：姑姑总是要出嫁的，不能把家里的财产带给外人。

师：同学们好像说得都有点道理，请同学们阅读教材77页，然后请你再次作出选择。

生4：我国继承法在其次章“法第继承”中规定，被继承人的配偶、子女、父母、兄弟姐妹、祖父母、外祖父母为法定继承人，享有继承权。所以我赞同爷爷奶奶的说法。

生5：我赞同母亲的说法，由于我国继承法规定，遗产根据继承挨次继承。继承开头后，由第一挨次继承人继承，其次挨次继承人不继承，姑姑是其次挨次继承人，因而不能继承。

师：同学们通过争辩、阅读教材已经对上述问题形成了共识，姑姑作为其次挨次继承人不继承父亲的遗产。

师：晓军家的这种继承方式属于哪种继承方式？它应当按哪些原则对遗产进展安排？

学生阅读教材78页，理解上述案例属于法定继承以及法定继承中，遗产份额的安排原则。

活动三：律师到我家

学生角色扮演晓军一家和律师：正值晓军的家人预备分割遗产的时候，晓军父亲的律师来到晓军家，拿出了晓军父亲生前的遗嘱，遗嘱中提到：晓军是未成年人，要把遗产的二分之一留给晓军，父母年老体弱，四分之一留给父母，另外四分只一给晓军的母亲。晓军继承的份额由临时爷爷奶奶和母亲共同治理。

师问：你认为晓军父亲的遗嘱有效吗？

生答：有效，由于父亲的遗嘱具备了以下条件：父亲有遗嘱力量，意思表达真实，内容和形式都合法，继承人都在法定继承的范围。

师：父亲立遗嘱确定继承方式与法定继承有什么区分？

生：这种是遗嘱继承，遗嘱继承的最大优点在于被继承人可以根据自己的意愿安排自己到达财产。

师：晓军家究竟该实行哪种继承方式继承父亲的遗产呢？

生：我国法律规定：遗嘱继承优先于法定继承，因而晓军一家应当依据父亲的遗嘱继承遗产比拟合理合法。

活动四：家庭纷争

媒体展现：三个月后，晓军的母亲另嫁他人，对晓军不闻不问，对爷爷奶奶更是置之不理，姑姑也远嫁他乡，从今音讯全无。为此，年迈的爷爷奶奶和邻居家签定了协议：爷爷奶奶由邻居一家照看，死后房产送给照看他们的邻居。临死前，爷爷奶奶立下遗嘱并办理了公证：两人死后，存款由晓军继承，房产送给照看他们的邻居。晓军的姑姑知道父母去世，回家要求继承自己父母的遗产，要求晓军交出爷爷奶奶的存款，，并要把邻居的房产收回。晓军的母亲也以晓军是未成年人为由，霸占了晓军应继承的遗产。

师：晓军爷爷奶奶的遗嘱有效吗？

生：有效，由于这份遗嘱符合我国法律规定的遗嘱必需的条件。

师：姑姑的做法正确吗？为什么？

生：不正确，由于爷爷奶奶的遗嘱是有效遗嘱，而且邻居受赠房产属于遗赠，受我国法律爱护。

师：法定继承和遗嘱继承是我国继承的两种继承实现形式。而邻居承受遗赠取得遗产不属于遗嘱继承但是是我国法律所允许的。

2.当继承权发生争议时（板书）

师：面对姑姑和母亲，假设你是晓军，你会怎么做？

生1：与姑姑协商，拿出爷爷奶奶的局部存款给姑姑。我们要注意情义、互谅互让，这是我们中华民族的传统美德，这样做有利于继承人之间的和谐团结和整个家庭的稳定幸福，有利于充分发挥被继承人遗留财产的效益。

生2：通过教师，做姑姑和母亲的工作，向她们宣传有关法律学问，通过协商取得自己应当继承的遗产。

生3：起诉姑姑和母亲，运用法律武器维护自己的合法权益。

师：看来不同的人会有不同的处理方法，你最赞同哪种做法？从中我们可以得到什么启发？

学生畅所欲言。

教师讲解：a我国继承法第15条规定：“继承人应当本互谅互让、和谐团结的精神，协商处理继承问题。遗产分割的时间、方法和份额，由继承人协商确定。协商不成的，可以由人民调解委员会调解湖向人民法院提起诉讼。b未成年人爱护法第45条规定，人民法院审理继承案件，应当依法爱护未成年人的继承权。

师小结：通过同学们的争论，我们明白了当继承发生争议时，我们应尽量本着互谅互让的精神，积极协商解决。当自己的合法权益受到侵害时，还要英勇地拿起法律武器维护自己的合法权益。

活动五：模拟法庭

媒体展现：金、吴夫妇生育了四个儿女。甲男、丙女在家务农，乙女、丁男在城里工作，四人都已成家，共同担当着赡养父母的义务。两老口相继病故后留有房产三间。丙女、丁男因房产继承问题发生了争议。丙女提出丁男收入丰厚就别继承房产了，三间房由其他三兄妹个继承一间，而丁男却不同意。最终四兄妹弄上了法庭。

以大组为单位，模拟法庭进展法庭辩论与庭审活动，由学生扮演法官、律师、书记员、四兄妹等角色，然后全班沟通。

【小结】

本课让我们明白了生活中的另一项权利，今后我们对财产的继承将不再迷惑，财产的继承纷争是很多电视剧中的常见情节，通过这次学习，大家都更家的理解“家和万事兴”的道理。

《财产留给谁》教案篇三

对应的课标内容

知道法律爱护公民的财产，未成年人的财产继承权和智力成果不受侵害，学会运用法律维护自己的经济权利。

教学目标

情感、态度、价值观目标：通过活动培育学生敬重权利、敬重法律，让他们能够自觉学法、守法和用法，并发扬注意情义、互谅互让的社会主义优良的传统美德。

过程和方法目标：以晓军一家的遗产继承故事为线索，通过案例分析、角色扮演等方法，让学生积极参加整个教学过程，从而能够运用所学学问解决一些生活中面临的实际问题。

学问力量目标：了解有关遗产继承的几个概念、继承权的实现方式以及在继承权发生争议时，我们应有的态度和方法；提高分析问题和解决问题的力量。

教学重点、难点：我国遗产继承权的实现方式，培育学生优良的传统美德和道德是非推断。提高学生在实际生活中运用法律的力量。

教学预备：多媒体制作、节目编排等

教学过程

导入新课

我们的同龄人晓军由于家庭财产问题特别困惑，现在他一家人来到了我们这儿，请看

活动一：角色扮演

学生分角色扮演晓军一家人（材料：中学生晓军，全家共六口人，属于其父全部的个人财产有稿酬存款、图书字画、宝石古玩等，其家产还有五间私房、彩电、冰箱等。因晓军父亲病情恶化，晓军的母亲、爷爷、奶奶、姑姑都在在谈论财产继承问题，都认为自己有权继承晓军父亲的财产和全部的家产。晓军也觉得好像有理。）

师：看了晓军家的状况，请你谈谈一家人谁说的有道理？

生1：晓军的父亲尚未辞世，其财产不能继承。

生2：即使晓军父亲死亡，也不是全部的财产和家产都能继承。

生3、假设晓军父亲的财产中有来源不明的，晓军的家人就不能继承。

生4：父亲死亡后，他的全部个人财产如稿酬存款、图书字画、宝石古玩等可以作为遗产继承。

生5：还有家产五间私房、彩电、冰箱等属于父亲的那局部可以作为财产继承。

师：同学们分析的特别好。谁来归纳作为遗产必需具备哪些条件？

学生归纳得出：遗产是公民死亡时遗留的合法的个人财产。遗产必需具备的三个条件：一、必需是公民死亡时遗留的财产；二、必需是公民个人全部的财产；三、必需是合法的财产。（多媒体显示）

活动二：人生ab剧（学生扮演）

不久，晓军的父亲因病去世，晓军的家人召开了家庭会议，预备继承遗产，可是在谁能继承，继承多少这些问题上争吵不下。爷爷、奶奶认为遗产应当由五人平分，但母亲不同意，认为姑姑不能继承。

师：你赞同谁的观点？？请说出依据。

赞同爷爷、奶奶的说法的坐在右边，赞同母亲的说法的坐在左边。

生1：由于爷爷奶奶是长辈，应当由他们说了算。

生2：姑姑与父亲是亲兄妹，财产分给妹妹也是理所固然。

生3：姑姑总是要出嫁的，不能把家里的财产带给外人。

师：同学们好像说得都有点道理，请同学们阅读教材77页，然后请你再次作出选择，赞同爷爷奶奶的坐右边，赞同母亲的坐左边。

生4：我国继承法在其次章“法第继承”中规定，被继承人的配偶、子女、父母、兄弟姐妹、祖父母、外祖父母为法定继承人，享有继承权。所以我赞同爷爷奶奶的说法。

生5：我赞同母亲的说法，由于我国继承法规定，遗产根据继承挨次继承。继承开头后，由第一挨次继承人继承，其次挨次继承人不继承，姑姑是其次挨次继承人，因而不能继承。

师：同学们通过争辩、阅读教材已经对上述问题形成了共识，姑姑作为其次挨次继承人不继承父亲的遗产。

师：晓军家的这种继承方式属于哪种继承方式？它应当按哪些原则对遗产进展安排？

学生阅读教材78页，理解上述案例属于法定继承以及法定继承中，遗产份额的安排原则。

活动三：律师到我家

学生角色扮演晓军一家和律师：正值晓军的家人预备分割遗产的时候，晓军父亲的律师来到晓军家，拿出了晓军父亲生前的遗嘱，遗嘱中提到：晓军是未成年人，要把遗产的二分之一留给晓军，父母年老体弱，四分之一留给父母，另外四分只一给晓军的母亲。晓军继承的份额由临时爷爷奶奶和母亲共同治理。

师问：你认为晓军父亲的遗嘱有效吗？

生答：有效，由于父亲的遗嘱具备了以下条件：父亲有遗嘱力量，意思表达真实，内容和形式都合法，继承人都在法定继承的范围。

师：父亲立遗嘱确定继承方式与法定继承有什么区分？

生：这种是遗嘱继承，遗嘱继承的最大优点在于被继承人可以根据自己的意愿安排自己到达财产。

师：晓军家究竟该实行哪种继承方式继承父亲的遗产呢？

生：我国法律规定：遗嘱继承优先于法定继承，因而晓军一家应当依据父亲的遗嘱继承遗产比拟合理合法。

活动四：家庭纷争

媒体展现：三个月后，晓军的母亲另嫁他人，对晓军不闻不问，对爷爷奶奶更是置之不理，姑姑也远嫁他乡，从今音讯全无。为此，年迈的爷爷奶奶和邻居家签定了协议：爷爷奶奶由邻居一家照看，死后房产送给照看他们的邻居。临死前，爷爷奶奶立下遗嘱并办理了公证：两人死后，存款由晓军继承，房产送给照看他们的邻居。晓军的姑姑知道父母去世，回家要求继承自己父母的遗产，要求晓军交出爷爷奶奶的存款，，并要把邻居的房产收回。晓军的母亲也以晓军是未成年人为由，霸占了晓军应继承的遗产。

师：晓军爷爷奶奶的遗嘱有效吗？

生：有效，由于这份遗嘱符合我国法律规定的遗嘱必需的条件。

师：姑姑的做法正确吗？为什么？

生：不正确，由于爷爷奶奶的遗嘱是有效遗嘱，而且邻居受赠房产属于遗赠，受我国法律爱护。

师：法定继承和遗嘱继承是我国继承的两种继承实现形式。而邻居承受遗赠取得遗产不属于遗嘱