《母爱》教学设计一等奖

《母爱》教学设计一等奖

1、《母爱》教学设计一等奖

教学目标：

1、通过本节课的教学，让学生写出一篇描写以母爱为主题的文章，文体不限。

2、通过详细的语言材料，了解母亲的真情，体会母爱的宏大。

3、通过本节课的教学，提高学生的口语表达力量和书面书写力量。

教学重、难点：

1、体会到母亲的真情从而更加珍惜自己拥有的母爱。

2、提高学生的读写力量。

教学预备：多媒体课件；课前让学生预备一些母爱的名言、故事、诗歌。

教学时间：两课时

2、《母爱》教学设计一等奖

一、整体感知

检查课文朗读状况。请4位同学读课文。评价朗读状况。

二、学习第一段，介绍故事发生的背景。

这里的“母爱”是指谁对谁的爱？课文的哪几个自然段写了老牛？（2至4自然段）第1自然段写了什么？

齐读第1段。读了第一段，你有什么感受？联系实际谈。

相机理解：极度缺水宝贵的水

师介绍：这儿是我国西部的青海省，特别缺水。那的人在干旱年不得不背井离乡逃水荒；很多地方为争抢饮用水而常常发生纠纷和械斗，强壮的劳动力不得不留在家里担水拉水，而不能外出务工，目的仅仅是为了日常的根本吃水。除了人之外，那里还有300多万头牲畜需要喝水。

在最缺水的时候，部队就要担负起四周老百姓的用水任务，水是从56公里外拉来的，每日限定两趟。送水，对战士来说，这是一项重要任务。假如在运水的过程中，消失了丧失水的问题，就是违反纪律，就要被处分。

干旱的时候，水只能用来救命，救人的生命，救牲畜的命。水是维持生命的。

三、学习2到4自然段。

1、其实，每一段向我们描述了关于老牛的一个画面，请你默读3个自然段，从每一个自然段中分别找出一个词概括描写老牛画面的特点。

板书：倔强悲壮慈祥

2、我们一起走进这三个画面。

（1）读“倔强”。自由读其次自然段，找出认为能表现老牛“倔强”的词句。课件出示句子：

老牛立在车前，任凭司机怎么喝斥驱逐，它就是不愿挪动半步。五分钟过去了，非常钟过去了，双方仍旧僵持着。

人和牛就这样对峙着，性急的司机反复按响喇叭，可老牛仍旧一动不动。

指导读。谁来读？突出：任凭就是半步“五分钟过去了”读得稍慢

反复仍旧

齐读。

（2）读“悲壮”。在双方相持不下的时候，牛的仆人来了。他愤怒地举起鞭子，抽打老牛。老牛怎么样呢？

出示句子：牛被打得哀哀叫唤，但还是不愿让开。它凄厉的叫声，和着沙漠着阴冷的风，显得格外悲壮。

指名读。读这两句时，你仿佛看到了什么？它假如能说话，会说什么？

教师的眼前出现的是这样一个画面：

鞭子越抽越急，像雨点般的狠狠抽在这个瘦骨嶙峋的老牛身上，牛皮筋拧成的长鞭在空中“飕飕”地作响，直打得老牛皮开肉绽，几乎支撑不住脆弱的身体了，可它只是“哀哀”地惨叫，还是不愿离开半步。它浑身伤痕，鼻子也被仆人用力拉的鲜血直流。但抬起的眼睛里却没有一丝的怨恨，还是那副可怜的眼神。它身上的鲜血“滴答”“滴答”地流了下来，染红了脚下的沙土，连鞭子也被血染红了。那老牛还是“哞哞”地请求着，凄凉的叫声和着沙漠阴冷的寒风“呜呜”作响。那叫声，传送得越来越远，越来越凄惨，在原野中显得是那样的悲壮。这哪里是在哞叫，清楚是用生命在恳求啊，恳求的仅仅是一盆水！一盆水呵！我们听得很清晰，它叫出的声音竟然像人在说话：“水——、水呵……”

想象这一画面，再读这两句。

师小结：司机和送水的战士都哭了，送水的战士取了半盆水给老牛。明明知道这珍贵的水是要救命的水，明明知道给出了水就要被处分，送水的战士还是给了老牛半盆水。送水的战士是怎样想的？

（为了这点水，老牛可以连命都不要。从哪里可以看出？老牛确定是特别需要水了。再不给它水，它可能会被打死的。）

小结：他被老牛感动了。被老牛的拚命争水感动了，被老牛的凄惨情形打动了。看着这样的情形，谁又能受得了呢？

（3）读“慈祥”。

师：可是，出人意料的是，老牛的这样拚着自己的命要来的水并不是要给自己喝，而是给它的孩子喝的。

出示句子齐读：

老牛慈祥地看着小牛贪欲地喝完水，伸出舌头舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛，静默中，人们看到了母子眼中的泪水。

读到这里，再回过头想想老牛的倔强和被打时悲壮的场面，你明白了什么？

（明白了老牛拚命要水，不是为了自己而是为了孩子。“倔强”表现的是爱，冒着被打死的危急也是为了爱。）

师小结：原来，老牛与车对峙的倔强，老牛的以死抗争的壮举，都来源于对小牛的慈祥啊！想一想：老牛为什么流泪，小牛又为什么流泪？

（水之难得的苦痛，能给水给孩子的快乐。看到老牛遍体鳞伤的苦痛，能喝到水的快乐。）

四、总结。

通过这样一个故事，你想到了什么？你还知道哪些关于母爱的故事吗？

出示图片。说说：你的妈妈是怎样爱你的？

五、结尾。

齐读这首诗，把我们对妈妈的爱放到诗中读出来。

有一个人，

她永久占据在你心底最松软的地方，

你愿用自己的一生去爱她；

有一种爱，它让你肆意地索取、享用，

却不要你任何的回报……

这一个人，

叫“母亲”；

这一种爱，

叫“母爱”！

这是人世间最圣洁的感情，没有一丝杂质。

这是人世间最无私的感情，没有一点自利。

是奇迹，让人赞叹仰慕。

最寻常，却让人无法报答。

这一个人，

叫“母亲”；

这一种爱，

叫“母爱

六、作业：

你最想拍下妈妈一张什么照片？试描述。

3、《母爱》教学设计一等奖

教学目标：

1、自学生字词，读通读顺课文。

2、通过研读重点词句，感受老牛以死抗争的精神。

3、体会母爱的感人、无私和宏大。

教学过程：

一、导入

出示:：总有一个人，悄悄将我们支撑；总有一种爱，让我们泪流满面。这个人就是母亲，这种爱就是母爱。看世界万物，母爱其实是一种天性。动物也好，人类也罢，惟有母亲对子女的爱是悄悄奉献，不图任何回报的。为了子女，母亲什么苦都情愿吃，什么罪都情愿受；当生死攸关的时候，母亲总是义无反顾地舍弃自我，把生的盼望留给后代。

1、自由朗读

2、指名读

3、从这段话中你读懂了什么？板书：母爱

二、初读课文

今日，就让我们一起学习课文《牛的母爱》，一同去感受一头老牛带给我们的心灵震撼。

1、自由朗读课文

要求：大声朗读，读准字音，读通句子

2、再读课文

读着读着，哪一幕情景最让你感到揪心，用波浪线把它划出来，并反复读几遍，通过你的朗读把他表现出来。

3、指名读

“后来，牛的仆人寻来了，恼羞成怒的仆人扬起长鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮开肉绽、哀哀叫唤，但还是不愿让开。”还有哪些同学也划了这句？（英雄所见略同）没有划的同学教师建议你现在就把它划下来。

出示句子，齐读

三、研读课文

1、牛的仆人是怎样地抽打？（狠狠）

从哪里看出牛的仆人是狠狠地抽打？

A、“扬起”

什么叫“扬起”？你能做一个“扬起”的动作吗？

别说抽打下来，光这个样子，我们看看都可怕。请你来读一读这个句子。教师给你读前面——后来，牛的仆人寻来了……

B、“皮开肉绽、哀哀叫唤”

你们见过皮开肉绽的情景吗？我们想像一下，“皮开肉绽”在你的脑海中，是怎么样的情景？（皮破了、肉也露出来了、满是鲜血）

教师想问这位同学：假如你面前有一个皮开肉绽的情景，你敢看吗？

指导读出让人揪心的感觉。（牛被打得皮开肉绽，哀哀叫唤）

C、“恼羞成怒”

怎样的才叫“恼羞成怒”，读出“恼羞成怒”。

D、鲜血沁了出来，染红了鞭子，老牛的凄厉哞叫，和着沙漠中阴冷的酷风，显得格外悲壮。——师：同学们，你觉得这是一头怎样的老牛？(可怜)

2、是啊！这真是一头可怜至极的老牛，可牛的仆人为什么会“恼羞成怒”呢？

读读第三自然段

学生答复

A、“最终有一天，一头始终被人们认为忠厚、忠实的老牛渴极了，摆脱了缰绳，强行闯入沙漠里惟一的也是运水车必经的大路。”

所以仆人很生气

B、“老牛以不行思议的识别力，快速地冲上大路，军车一个紧急刹车戛然而止。老牛缄默地立在车前，任凭驾驶员呵斥驱逐，不愿挪动半步。五分钟过去了，双方依旧僵持着。”

所以仆人特别生气

C、“人和牛就这样耗着，最终造成了堵车，后面的司机开头骂骂咧咧，性急的甚至试图点火驱逐，可老牛不为所动。”

所以仆人恼羞成怒

D、我们再来读一读这个句子：后来，牛的仆人寻来了，恼羞成怒的仆人扬起长鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮开肉绽、哀哀叫唤，但还是不愿让开。

E、面对飞奔而来的军车，老牛动了吗？面对骂骂咧咧的司机，老牛离开了吗？面对仆人毫不留情地抽打，“皮开肉绽”的老牛动摇了吗？伤痕累累的老牛放弃了吗？可怜至极的老牛退缩了吗？同学们，此时消失在你面前的还仅仅只是一头可怜的老牛吗？（倔强、顽强、令人佩服）

F、指导读

就请你把老牛的倔强、顽强、令人佩服读出来吧！

师：牛被打得皮开肉绽，哀哀叫唤。

生：但还是不愿让开。

3、是的，这是一头可怜的老牛，是一头倔强的老牛，是一头始终被人们认为忠厚、忠实的老牛，这只是一头瘦骨嶙峋的老牛，我不禁要质问，仆人啊仆人，你为什么会这么狠心呢？读读其次自然段

A、你读懂了什么？（极度缺水）

怎样的才是极度缺水？（每人每天的用水量严格地限定为三斤）

知道三斤水是多少吗？（出示三斤水）

就是这样的三斤水，是每人每天的用水量；就是这样的三斤水，是人们日常的饮用、洗漱、洗衣，包括喂牲口的全部用水；就是这样的三斤水，还得靠驻军从很远的地方运来。水，对于当地的人们来说是多么宝贵呀！可是，这头老牛现在想要占用这宝贵的水，这怎能不使仆人——恼羞成怒，再说仆人为得仅仅是自己吗？纵使心中万般不忍，但为了大家，却又不得不狠下心来。

B、读：后来，牛的仆人寻来了，恼羞成怒的仆人扬起长鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮开肉绽、哀哀叫唤，但还是不愿让开。

C、我观察仆人举起了鞭子，狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，1下，2下，3下……（接着读）

仆人更生气了，他的鞭子举得更高了，他再一次举起鞭子，狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，5下，6下，7下……（接着读）

恼羞成怒的仆人失去了理智，他用劲了全身的力气，狠狠得抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，10下，20下，30下……（接着读）

D、（范读）鲜血沁了出来，染红了鞭子，老牛的凄厉哞叫，和着沙漠中阴冷的酷风，显得格外悲壮。老牛的倔强深深地感动了在场的人，那位运水的战士哭了，那位骂骂咧咧的司机也哭了，一向视军队纪律为生命的战士，最终说——“就让我违反一次规定吧，我情愿承受一次处分。”

四、情感升华

他从水车上倒出半盆水——3斤左右，放在牛面前。老牛最终得到了三斤水——

A、配乐朗读：“出人意料的是，老牛没有喝以死抗争得来的水，而是对着夕阳，仰天长哞，好像在召唤什么。不远的沙堆背后跑来一头小牛，受伤的老牛慈祥地看着小牛贪欲地喝完水，伸出舌头舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛，静默中，人们看到了母子眼中的泪水。没等仆人叫卖，在一片安静无语中，它们掉转头，渐渐往回走。”

B、为什么你的眼中含着泪水？看得出你被感动了，为什么？

C、是什么让老牛不怕冒被汽车撞伤的危急冲上大路；是什么让老牛不顾司机的骂骂咧咧、点火驱逐；是什么让老牛不惜被仆人打得皮开肉绽、哀哀叫唤；是什么让老牛得到了水，却不舍得喝上一小口，全部赐予了小牛。（母爱）

D、同学们，你觉得消失在我们面前的还是一头可怜、倔强的老牛吗？(宏大、无私的母亲)

是呀，这是一位多么了不起的母亲啊！此时，你有什么话想对老牛说吗？通过老牛你又想到了谁呢？

拿起手中的笔写下此时心中最想说的话吧！

五、深情总结

同学们，母爱是无私的，母爱是宏大的，母爱是最能打动人心的，母爱是最惊天动地的，闻名诗人汪国真写下了这样一首诗：

出示汪国真《母亲的爱》（配乐朗读）

母亲的爱（汪国真）我们也爱母亲却和母亲爱我们不一样我们的爱是溪流母亲的爱是海洋芨芨草上的露珠又圆又亮那是太阳赐予的光线四月的日子半是烂漫半是辉煌那是春风走过的地方我们的欢快是母亲脸上的微笑我们的苦痛是母亲眼里深深的悲伤我们可以走得很远很远却总也走不出母亲心灵的广场祝愿天下全部的母亲平安、幸福、安康、长寿！

4、《母爱》教学设计一等奖

教学目标：

1能用生活中的一个事例表现母爱；

2能写出事例中表达母爱的细节，丰富文章内容。

3能在写作的同时从生活微小小事中感受到母爱的存在，从而有一种感恩的情结，受到良好的思想教育。

教学重点：能在写作的同时从生活微小小事中感受到母爱的存在，从而有一种感恩的情结，受到良好的思想教育。

教学难点：能写出事例中表达母爱的细节，丰富文章内容。

课时安排：一课时

教学设计：

一、导入

同学们，教师给大家预备一首歌曲，大家想一起观赏一下吗？【课件出示阎维文的歌曲《母亲》】

二、学习从生活中查找事例表现母爱

1.同学们这首歌使你们想起了什么？

学生自由沟通。

2.母亲是我们生命中最重要的人，她给了我们生命，抚养我们长大，又教会我们做人。这一切都渗透着母亲那份浓浓的母爱。母爱是宏大的，母爱是无私的，她悄无声息，如同涓涓细流，滋润我们成长，可以说，在我们的生命里，时时刻刻都离不开母亲的关爱。那么今日，我们就一同走近母亲，重温一下这分深深的、浓浓的、而又被我们无视的母爱吧！（板书课题：母爱）

3.刚刚的这首歌曲中有这样两句话：“你入学的新书包有人给你拿，你雨中的花折伞有人给你打。”同学们，你们有过同歌词描写的一样的经受吗？能说出来和大家共享一下吗？

先让学生说自己想到的事例，教师先不急于指导细节，尽可能多得让学生说自己想到的事，其次个学生说事例的时候，教师就开头引导能集中表达母爱的一句话，写一件事，可以先从一句话开头。

教师引导语：同学，教师说你感到的母爱是___，你同意吗？和他有类似体验的同学请举手，看来你找到了一个很好的写作材料。同学们，还想到了什么？

4.让学生小组沟通，保证大多数学生有一个可以写出作文的事例。

【这是我所理解的如何帮忙学生选择写作材料的一种突破方式，在平常的教学中这种方式比拟有效。】

5.找一个表达力量好的学生发言，帮忙他把母爱细化。

如：你留意到妈妈接你时那爱护的眼神了吗？你留意到妈妈那______了吗？说说。

三、选择一件能表现母爱的详细事例，当堂写作

1.大家说得好，母爱真的很感人。你们说的每一个事例中，感人的地方可能不止一处，妈妈那温馨的身影，一个关爱的眼神，一句暖和的话语，一个爱护的动作可能都包含着

一个浓浓的爱字。假如说母爱是一条长长的锁链，那么这些微小的地方就是构成锁链的一个个所扣，把这些微小的地方写出来，母爱就显现出来了，是吗？

2.出名同学也写了一篇反映母爱的文章，想看吗？哪些微小的地方让你感到了母爱？出示文章：

母爱

人们都说母爱情深，我觉得他们说的对。母爱是世界上最宏大的爱，也是最无私的爱，它会渗透在我们生活的点点滴滴之中，让我们感到无限的暖和。

记得有一次，窗外下着小雨，我起床一看，都七点了。

我匆忙吃完饭，背起书包预备换鞋上学，妈妈挡住了我，想嘱咐几句。或许是怕我嫌烦，她迟疑了一下，只说了句“带的午饭要吃掉”，就轻轻翻开了门。我穿鞋时，妈妈在一旁站着，好像想帮着我做点什么。于是，她把我的那把小伞撑开，看是不是好使，接着又合上，合到恰当的位置，保证我出门一按就能翻开。妈妈做完这些，我的鞋带还是没系完，她干脆就蹲下来，帮忙我系好了没系完的鞋带。妈妈有些胖，看得出她蹲得很吃力，就那么一会儿功夫，脸上就冒出了汗珠。

我匆忙下了楼，走到小区的拐角处，回头一看，妈妈正在阳台上向我这里张望。我能感觉，那眼神将一个字静静地写进了我的心里。

3.沟通：

文中的那位妈妈像你的妈妈吗？哪些微小的地方让你感到了母爱？

4.其实刚刚引起大家共鸣的地方就是描写详细的地方，她把妈妈的爱表达在了这些微小的举动上，整理书包是爱的细节，预备雨伞是爱的细节，系鞋带是爱的细节，那阳台上的眼神也是爱的细节，从这些细节中我们感受到了母爱，不是吗？这篇文章给了你什么启发呢？（板书：细节描写）

5.现在，能写了吗？给大家非常钟，把你想到的这件事中最能表达母爱的那些细节写出来，时间够不够？

四、通过沟通，完善自己的作文

1.好，现在可以读我们自己的作文了，请看这篇作文。读过之后，我们谈谈文中哪些地方流露出了母爱？

2.我们再来一起帮忙这位同学想想，可能漏掉了哪些细节。

3.学生沟通，教师在沟通中留意引导学生把微小的地方再想细致一些。

五、情感升华，激发学生感恩的情结。

同学们写的真好，从你们的文章中，可以看出你们已经深深地感受到母爱的深厚与剧烈，母亲的爱是超越生命的爱，她像暖流源源不断地流向儿女，那么此时此刻做为儿女的你们想对你们的妈妈说点什么呢？学生自由沟通。

完毕语：今日教师真快乐，由于从你们的言语中，我也能感受你们对母亲的爱，你们长大了。母爱不是奔流大海，它是寻常生活中的长流细水，只有我们专心去体察，才能感觉到它的绵绵不绝。下面就把这首《烛光里的妈妈》送给天下全部的母亲，并捎去我们的祝愿：愿天下全部的母亲永久安康！永久幸福！

这节课就上到这里。课下把文章修改好，并读给你们的妈妈听，下节课我们再沟通一下心得，大家说好吗？

人的一生，仅仅是一个爱与被爱的过程。

优秀习作观赏：

无私的爱

当我们呱呱坠地时，就会有一种宏大无私的爱萦绕在我们身边。没错，那就是母亲的爱。母亲把她全部的爱与奉献都大方地赐予了我们，无微不至地关怀着我们。“谁言寸草心，报得三春晖”。这千古流传的赞美母亲的佳句，给了我深深的启发。对啊，母亲用她最淳朴的爱来呵护我们，培育我们成长，却不计回报。母爱是不能用世俗的金钱货币来衡量的。其实，拥有母爱，赛过拥有金山银矿等世间的一切财宝。母爱是春天里的风，轻轻地吹拂着孩童的脸庞，使人神怡;母爱是夏日里的雨，滋润干渴的我们，给我们生的力气和盼望;母爱是秋季里的夕阳，在最终时刻也会奉献出一点炽热，暖和大地;母爱是隆冬里的火炉，竭尽全力地释放自己的能量，帮忙人们度过一个春天般的严冬。

母爱像一杯咖啡，刚开头品时还不觉得有何特别的味道，喝到其次口时有点儿苦，直到最终才尝出它的甜。这杯苦中带甜的咖啡就是母亲对我们的那种世上独一无二的爱，这种爱表现在母亲的一言一行中，无论是关心的`话语，还是严峻的责怪??这都是母爱的表达。然而，这么多年来，我却始终没有细细品尝过这杯浓浓的咖啡，那种特殊的苦与甜好像真的与我无缘。回首过去，年少稚嫩又淘气的我让妈妈老操劳;然而现在我已经成了一个成熟懂事的中学生，学问丰富了，思想自然有了转变。我已渐渐开头为妈妈分担家务，解决苦恼，初步踏上回报的征途。这让妈妈常

常感到欣慰、欢乐。然而，我知道，这只是旅途的开头，路径延绵无终点，我还得经过一生的漫长跋涉!

人的一生，不就是爱的循环吗?

母爱像春天的雨露，静静滋润着我们的心田;母爱想和熙的春风，安抚我们的心灵;母爱又像一叶扁舟，载着我们越过一切困难。假设母爱是蓝天，我们就是天空下自由鸟儿;假设母爱是森林，我们就是森林中欢乐奔放的小鹿;假设母爱是大海，那我们就是水中自由拘束的鱼儿。我们的一切都来自于母亲，母爱是世界上最无私最真挚的爱。天空乌云密布，有想下雨的征兆，我急匆忙的上学去了，前脚刚进教室后脚就响起了“轰隆轰隆”的打雷声，夹杂着阵阵的雨声，接二连三的响了起来。观察那黑漆漆的天空如撒了墨水一般，雨水如悬泉瀑布一般倾泻下来。我心里头就像打翻了五味瓶，我庆幸自己早到一步没有被雨淋到;又懊悔没带伞的失策??

时间犹如流水一般静静消逝了。很快，到了放学的时间，看到有的同学被父母接走，有的打伞结伴回家，心中不禁涌出一股酸意。爸爸出差了，妈妈在医院照看姥姥，走不开。心里真是悲伤到了极点，眼眶慢慢有些潮湿。

正值我一筹莫展，束手无策的时候，迎面走来我再熟识不过的身影，她-就是妈妈，眼中不经意的流露出种种怀疑和惊异，但是包含着更多的欣喜和感谢。在回家的路上，虽然妈妈没有过多的表示什么，但是，我已经真正的感受到了世界上最真挚的母爱。父母为儿女送一把伞不是惊天动地的大事，只是微缺乏道的，可这些莫非就表达不出最无私最真挚的母爱吗?

没错，世界上最甜蜜的字眼，是母亲;最美妙的召唤是，妈妈;最无私真挚的爱，就是“母爱”。

母爱--世间最美的绝唱

您总是说我不懂事，维护我象一张白纸，您眼中的我是永久长不大的孩子。尽管我有很多心事，但不愿说与您知，还曾任性地排斥您我对我的爱。

每当听到张涵韵的这首《妈妈，我爱您》的时候，不禁泪流满面，便会想到我的妈妈--一位平凡而又宏大的母亲!

印象中的妈妈是不爱我的，别的孩子会有很多各种款式的衣服，而我的衣服却少的可怜;同学考试进步了，妈妈会送给她小礼物，而我却得到淡淡的一句“下次连续努力”;下雨了，校园外挤满了送雨伞的家长，却找不到妈妈的影子;由于做错一点儿小事，妈妈会大发雷霆，甚至体罚我。从那一刻我竟有些恨她，我曾疑心过我不是妈妈的亲生女儿!当时稚嫩的我认为:妈妈根本不爱我!

然而，现在想想那时的我是多么荒唐、可笑。

人的一生是漫长的，人生的前面永久是一个未知的X，有鲜花和掌声，固然也少不了坎坷和挫折。06年10月的一天，一场突如其来的灾难打破了我们这个原本幸福美满的家庭，爸爸开车在大路上，由于天黑，视线不明，撞倒了正在横穿大路的老大爷和老大娘，老大爷只受了点皮外伤，而老大娘却因抢救无效死亡。这一切对于我们两个家庭来说都是青天霹雳!我知道这一切对于我们一个普一般通的家庭来说以为着什么，对方的家庭痛失亲人，而我家将面临着巨额的赔款，甚至爸爸会被判刑，那几天可以说是以泪洗面，度日如年。妈妈把这一切都看在心里，一天午饭后，她轻轻地来到我的房间，摸着我的头说:“霞，你已经长大了，家里的事你也知道了，别难受，有很多爱我们的人在帮忙我们，我们定会度过难关。人这一生谁没有个磕磕碰碰的，困难是临时的，都说‘众人拾柴火焰高’，我们会好起来的。以前，妈妈的脾气急，爱上火，甚至有时候打你骂你，可那也是为你好啊，这几天看到你的心情很低落，妈妈很难受，盼望你不要为这些琐事而分心，只有你欢乐，妈妈才欢乐，无论怎样，妈妈都是爱你的!你懂吗?”此时的妈妈早已泣不成声，我也累流满面，什么话也说不出来了，只是一个劲儿的点头，那一刻，时间仿佛停滞，我们母女的心紧紧的连在一起??

由于各种缘由，我不得不住校，离家前的头一个中午，我哭了好久，不是不想住校，而是太多的放不下。整理东西的时候，妈妈一遍一遍叮嘱我:“天冷了，记得多穿衣服，不能偷懒，要常常去打水，别断了开水，要照看好自己??”这使我想起了《游子吟》，“兹母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归。”妈妈，女儿已经长大了，您就放心吧。

住校后，我每个周都往家里打电话，陪妈妈聊一会儿，每次电话那头都会听到妈妈兴奋的声音和总也说不完的唠叨。如今，我明白了，这不是唠叨，是母亲对女儿的真爱!上个月末回家，猛然间发觉妈妈头上的白发不知何时多了好多，人也憔悴了很多，我深知母亲的艰辛，在这样一个寒风凛冽的冬天，我坐在暖和的教室里，而妈妈却要为我们共同的家四处奔波，一阵酸痛不禁油然而生，潸然泪下，泪水流进我的心里，好想大声说:“妈妈，我爱您。”

此时，我只想快点长大和父母一起操持这个家，为这个家尽我应尽的那份职责，让爸爸妈妈歇一歇，让他们知道女儿真的长大了。

母爱--世间最美的绝唱!

“古人云百善孝为先”，年少的我们一每天长大，含辛茹苦把我们养大的母亲却一每天的变老了……

或许我们不曾发觉，为我们做了这么多的事情的母亲竟一点怨言也没有。而我们却一天又一天的铺张光阴，可否想过，母亲，她每天晚上晚回家的缘由是什么?或许我们

认为她是在吃喝游乐，闲逛市场。可事实谁又能想得到，她，我们宏大的母亲每天晚上都在月光和微弱的灯光下为我们工作挣钱，为的是什么?都是为了能让我们过上好日子呀!不想再让我们再回到她们以前过的那种苦日子，想让我们吃饱穿暖，好好的学习，将来好有长进。或许每个母亲节你们都会问母亲想要些什么，可我们的母亲每次的答复都是;孩子呀!你好好学习，让妈妈不为你操劳就行了。

或许懂妈妈心的孩子心中都会有一点触动吧!妈妈，她们只需我们不让她操劳就满意了，在我们看来就这一点微缺乏道的要求，很简单很简洁。可，有哪一次我们真正的做到过了，每每发下来的成绩单都只会让妈妈叹气。莫非她们所做的一切一切都是白费的吗?不，在她们看来不是的，她们信任她们的孩子会回报她的。同学们，摸摸自己的心膛吧!想想日日夜夜为我们而工作的母亲，想想她们为我们而操劳的母亲，想想她们每个日日夜夜工作的情形....她们下班时我们是否为她们端上一杯浓浓的咖啡，说句温馨的话语，端上一盆洗脚水....我们是否知道她们的生日，是否在她们的生日那天对她们说了声祝愿语!

爱，世界上到处有，到处存在，可，又有哪种比得过母爱!母爱是纯净的，是宏大的，是无私的，是无与伦比的爱。

伴随着我健壮成长、赐予我欢乐的的人是谁;能为我劳累奔波、任劳任怨的人是谁;不顾自己生命危急、舍生忘死来救我的又是谁?

翻开我那多姿多彩的记忆宝库，发觉有一件能让你会挥泪如雨的一件事。那是一天黄昏，火红火红的朝霞把天空映的非常刺眼。我那时还小，要到铁牛广场时非常兴奋，舍命地跑着，哪还留意到后面有一辆出租车。这时，出租车正向我奔驰而来，眼看我就要受伤，妈妈冲了过来喊着:“宝宝，宝宝!并急赶忙忙用手挡住了出租车，此时，我望着妈妈细小的双臂，内心布满了无限的感谢，我感觉妈妈这时的力气连巨人也赶不上，这种力气，是对我无限的爱和无限的向往。我扑了过去，抓住妈妈，趴在妈妈的怀抱里哭了起来，此时，我看到的是一张喜极而泣的脸，是一张泪眼模糊的脸，是一张布满兴奋的脸。那情景，是我一辈子都难以遗忘的。

还有一件事，让我记忆深刻。那一天，天下起了倾盆大雨。我没有带伞，看着别的孩子的家长把孩子接到后一起回家的样子，我想:妈妈来了吗?正值我不知所措的时候，妈妈奇妙般的降落在我眼前，可她只有一把伞，为了我，妈妈没有打伞，娇小的身躯在雨中非常惹眼。回家后，妈妈咳嗽不停，始终发高烧，我大哭起来:“妈，都是我不好，都是我不好，我错了，我错了??”妈妈摩挲着我的额头，轻轻说道:“孩子，你没错，你是清白的，是妈妈自己的错呀!”妈妈说完就睡了。可我却思绪万千:妈妈为我遮风挡雨，任劳任怨，我平常还不听她话，莫非妈妈就这样离去了吗，她要轻生吗?我生怕妈妈出什么事，越想越可怕，不由得哭了起来,我这时才明白，妈妈在我身边是我的福，拥有母爱的人多么欢乐，我应当孝顺她才是。

慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报的三春辉?母爱，就这样悄悄的透露着，永不会暴露。

5、《母爱》教学设计一等奖

【教学目标】

1、理解课文内容，感受动物的母爱。

2、有感情朗读自己最受感动的情节,体会课文第4、5自然段的作用。

3、抓住重点、语言简练地写出课文的主要内容。

【教学重点】

1、有感情朗读课文中感动自己的情节。

2、能抓住要点，语言简练地概括出课文的主要内容。

【教学难点】

1、能抓住要点，语言简练地概括出课文的主要内容。

2、体会课文第4、5自然段的”作用。

【课前预备】ppt演示文稿

【教学过程】

一、导入：同学们都读了《母爱》这篇课文，下面教师就来检查一下大家复习的状况。

二、复习词语——正确读出下面的词语(大屏幕出示)

洗漱、牲畜、摆脱缰绳、呵斥驱逐、倔强、仰天长哞、鲜血沁了出来

三、练习正确流利朗读课文。

1、自己读课文，练习把课文读正确、流利。

2、选择课文中最感动自己的情节，练习有感情地朗读。

3、朗读最感动你的句子或段落，并说说是什么感动了你。

【第4自然段】

后来，牛的仆人寻来。恼羞成怒的仆人扬起长鞭，狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上。牛被打得哀哀叫唤，但还是不愿让开。鲜血沁了出来，染红了鞭子。老牛凄厉的叫声，和着沙漠中阴冷的风，显得格外的悲壮。运水的战士哭了，有的司机也哭了。最终，运水的战士说：“就让我违反一次规定吧，我情愿承受一次处分。”他从水车上取出半盆水——3斤左右，放在老牛面前。

6、《母爱的力气》教学反思

身为一名到岗不久的人民教师，教学是重要的工作之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，来参考自己需要的教学反思吧！下面是小编收集整理的《母爱的力气》教学反思，欢送大家借鉴与参考，盼望对大家有所帮忙。

上学时，我们是二点一线：教室、宿舍，简洁而劳碌；工作以后我的路线仍旧是二点一线：学校、家，劳碌而简洁。就像我的孩子说的一句话，妈妈我都知道你每天都做些什么？这不是说孩子有多聪慧，而是足可以证明我们工作的单一性。有时，我会感觉到一种莫名的压抑，有时我会有一种难抑的感伤，我的人生真的要在这简洁而枯燥的工作中终结吗？我迷茫而苦痛。

怀揣着一份无奈与无助，我苦痛地预备着一会儿要讲的`一篇略读课《母爱的力气》。本文主要是写一个因车祸始终昏迷不醒的女孩在护士母亲般的关爱下奇迹般生还的故事，赞扬了母爱的力气，同时也赞美了小护士的奉献精神。这篇课文内容浅显易懂，我扫视了几眼，就去批作业了。很快铃声响起，我整理了一下心情来到了教室，开头了常规的教学任务。首先，我还是让学生自由读课文，通读全文后，我指名让学生们读了一下课文，像预料中的那样几乎全部同学都可以读通、读顺、读流利。我又让学生同桌之间相互读一读，以此来检查学生们是不是都会读了，同时还可以训练学生听的力量与合作力量。

学生们又很快读完了，大家坐好了。我又问了同学们，这篇课文主要讲了一件什么事，学生们也都依据自己的理讲解了出来，虽然并不精炼，但也可以。我略加引导学生就有理有据地说出了这篇文章的主要内容和想要表达的思想。同时，也就完成了文前的小问题，这样这篇略读课文也就完毕了。为了能突出主题，我又设计了一个小问题：“假如你是那个小女孩，当你醒来后会对护士说些什么？

在我原本的预设中，应当是小女孩流着泪感觉这个护士，等好了后会拥抱护士。学生们和我的想法也不约而同。就在我预备进展下一个练习环节时，突然观察王渭同学把手高高举起来，我示意他说。他站起来，他大声地说：“教师，假如我是那个小女孩，我会问那个护士结没结婚？”同学们听到后都大声地笑了，我也愣了一下，但我很快又问他：“你的想法是？”王渭并没有由于其他同学的笑而转变自己的想法，他连续仔细地说：“假如这个护士没有结婚，我会求她和爸爸结婚，这样这个小女孩就可以有妈妈了。”假如说开头我是惊诧，而现在我是感动。

是啊，这个不幸的小女孩是多么渴望有一个可以真心疼爱自己的妈妈啊。而王渭同学不仅学懂了文字，更捕获到了人物内心的渴望，我为他的和善和博爱而感动。可以说我是眼中含着泪对同学们说了：“这虽然只是王渭的一个美妙的愿望，但通过这个愿望，我们可以感受到王渭同学是一个多么有爱心的孩子啊。在我们幸福地享受着母爱的时候，他能体会到没有母爱的小孩子的内心的渴望，并盼望这些没有母爱的孩子得到母爱，你真是一个爱心小使者。”同学们，还有谁有这样的想法？有很多同学举起了手，我建议同学们回家后，可以写一篇《母爱的力气》续篇。惋惜的是，后来由于工作的劳碌，我把这件事遗忘了。今日想起来，真是感觉到圆满。

我原本以为自己可以心如止水，可却不想，学生的话却一石激起千层浪，让我的心久久不能安静。或许这就是动态课堂的精彩，这就是敬重学生，以学生为主体的学习的妙处，只要我们给学生足够的空间，他们会用自己感性或理性的思维去填满这些空白。我原本认为枯燥而麻木的教学瞬间有了生命和活力！

这一刻，我深深喜爱上了我的职业，虽然简洁枯燥，但却时时被孩子们天真而美妙的情感所感染；这一刻，我深深地爱上我了的学生，我的课堂，是他们让我感受到了人生奇异漂亮！

7、三年级语文《母爱的力气》教学反思

身为一位优秀的教师，我们需要很强的教学力量，教学反思能很好的记录下我们的课堂阅历，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是小编收集整理的三年级语文《母爱的力气》教学反思范文，供大家参考借鉴，盼望可以帮忙到有需要的朋友。

《母爱的力气》本文主要是写一个因车祸始终昏迷不醒的女孩在护士母亲般的关爱下奇迹般生还的故事，赞扬了母爱的力气，同时也赞美了小护士的奉献精神。这篇课文内容浅显易懂，我扫视了几眼，就去批作业了。很快铃声响起，我整理了一下心情来到了教室，开头了常规的教学任务。首先，我还是让学生自由读课文，通读全文后，我指名让学生们读了一下课文，像预料中的那样几乎全部同学都可以读通、读顺、读流利。我又让学生同桌之间相互读一读，以此来检查学生们是不是都会读了，同时还可以训练学生听的力量与合作力量。学生们又很快读完了，大家坐好了。

我又问了同学们，这篇课文主要讲了一件什么事，学生们也都依据自己的理讲解了出来，虽然并不精炼，但也可以。我略加引导学生就有理有据地说出了这篇文章的主要内容和想要表达的思想。同时，也就完成了文前的小问题，这样这篇略读课文也就完毕了。为了能突出主题，我又设计了一个小问题：“假如你是那个小女孩，当你醒来后会对护士说些什么？在我原本的预设中，应当是小女孩流着泪感觉这个护士，等好了后会拥抱护士。学生们和我的想法也不约而同。就在我预备进展下一个练习环节时，突然观察冰冰同学把手高高举起来，我示意他说。他站起来，他大声地说：“教师，假如我是那个小女孩，我会问那个护士结没结婚？”同学们听到后都大声地笑了，我也愣了一下，但我很快又问他：“你的想法是？”冰冰并没有由于其他同学的笑而转变自己的想法，他连续仔细地说：“假如这个护士没有结婚，我会求她和爸爸结婚，这样这个小女孩就可以有妈妈了。”假如说开头我是惊诧，而现在我是感动。是啊，这个不幸的”小女孩是多么渴望有一个可以真心疼爱自己的妈妈啊。而冰冰同学不仅学懂了文字，更捕获到了人物内心的渴望，我为他的和善和博爱而感动。可以说我是眼中含着泪对同学们说了：“这虽然只是冰冰的一个美妙的愿望，但通过这个愿望，我们可以感受到冰冰同学是一个多么有爱心的孩子啊。

在我们幸福地享受着母爱的时候，他能体会到没有母爱的小孩子的内心的渴望，并盼望这些没有母爱的孩子得到母爱，你真是一个爱心小使者。”同学们，还有谁有这样的想法？有很多同学举起了手，我建议同学们回家后，可以写一篇《母爱的力气》续篇。惋惜的是，后来由于工作的劳碌，我把这件事遗忘了。今日想起来，真是感觉到圆满。我原本以为自己可以心如止水，可却不想，学生的话却一石激起千层浪，让我的心久久不能安静。或许这就是动态课堂的精彩，这就是敬重学生，以学生为主体的学习的妙处，只要我们给学生足够的空间，他们会用自己感性或理性的思维去填满这些空白。

我原本认为枯燥而麻木的教学瞬间有了生命和活力！这一刻，我深深喜爱上了我的职业，虽然简洁枯燥，但却时时被孩子们天真而美妙的情感所感染；这一刻，我深深地爱上我了的学生，我的课堂，是他们让我感受到了人生奇异漂亮！

8、语文年级上册《母爱的力气》教学反思

身为一名到岗不久的教师，我们的工作之一就是教学，教学反思能很好的记录下我们的课堂阅历，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的语文三年级上册《母爱的力气》教学反思，盼望能够帮忙到大家。

上学时，我们是二点一线：教室、宿舍，简洁而劳碌；工作以后我的路线仍旧是二点一线：学校、家，劳碌而简洁。就像我的孩子说的一句话，妈妈我都知道你每天都做些什么？这不是说孩子有多聪慧，而是足可以证明我们工作的单一性。有时，我会感觉到一种莫名的压抑，有时我会有一种难抑的感伤，我的人生真的要在这简洁而枯燥的工作中终结吗？我迷茫而苦痛。

怀揣着一份无奈与无助，我苦痛地预备着一会儿要讲的一篇略读课《母爱的.力气》。本文主要是写一个因车祸始终昏迷不醒的女孩在护士母亲般的关爱下奇迹般生还的故事，赞扬了母爱的力气，同时也赞美了小护士的奉献精神。这篇课文内容浅显易懂，我扫视了几眼，就去批作业了。很快铃声响起，我整理了一下心情来到了教室，开头了常规的教学任务。首先，我还是让学生自由读课文，通读全文后，我指名让学生们读了一下课文，像预料中的那样几乎全部同学都可以读通、读顺、读流利。我又让学生同桌之间相互读一读，以此来检查学生们是不是都会读了，同时还可以训练学生听的力量与合作力量。

学生们又很快读完了，大家坐好了。我又问了同学们，这篇课文主要讲了一件什么事，学生们也都依据自己的理讲解了出来，虽然并不精炼，但也可以。我略加引导学生就有理有据地说出了这篇文章的主要内容和想要表达的思想。同时，也就完成了文前的小问题，这样这篇略读课文也就完毕了。为了能突出主题，我又设计了一个小问题：“假如你是那个小女孩，当你醒来后会对护士说些什么？在我原本的预设中，应当是小女孩流着泪感觉这个护士，等好了后会拥抱护士。

学生们和我的想法也不约而同。就在我预备进展下一个练习环节时，突然观察王渭同学把手高高举起来，我示意他说。他站起来，他大声地说：“教师，假如我是那个小女孩，我会问那个护士结没结婚？”同学们听到后都大声地笑了，我也愣了一下，但我很快又问他：“你的想法是？”王渭并没有由于其他同学的笑而转变自己的想法，他连续仔细地说：“假如这个护士没有结婚，我会求她和爸爸结婚，这样这个小女孩就可以有妈妈了。”假如说开头我是惊诧，而现在我是感动。是啊，这个不幸的小女孩是多么渴望有一个可以真心疼爱自己的妈妈啊。

而王渭同学不仅学懂了文字，更捕获到了人物内心的渴望，我为他的和善和博爱而感动。可以说我是眼中含着泪对同学们说了：“这虽然只是王渭的一个美妙的愿望，但通过这个愿望，我们可以感受到王渭同学是一个多么有爱心的孩子啊。在我们幸福地享受着母爱的时候，他能体会到没有母爱的小孩子的内心的渴望，并盼望这些没有母爱的孩子得到母爱，你真是一个爱心小使者。”同学们，还有谁有这样的想法？有很多同学举起了手，我建议同学们回家后，可以写一篇《母爱的力气》续篇。惋惜的是，后来由于工作的劳碌，我把这件事遗忘了。今日想起来，真是感觉到圆满。

我原本以为自己可以心如止水，可却不想，学生的话却一石激起千层浪，让我的心久久不能安静。或许这就是动态课堂的精彩，这就是敬重学生，以学生为主体的学习的妙处，只要我们给学生足够的空间，他们会用自己感性或理性的思维去填满这些空白。我原本认为枯燥而麻木的教学瞬间有了生命和活力！这一刻，我深深喜爱上了我的职业，虽然简洁枯燥，但却时时被孩子们天真而美妙的情感所感染；这一刻，我深深地爱上我了的学生，我的课堂，是他们让我感受到了人生奇异漂亮！

9、三年级语文《母爱的力气》教学反思

身为一名刚到岗的人民教师，我们都盼望有一流的课堂教学力量，借助教学反思可以快速提升我们的教学力量，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是小编整理的三年级语文《母爱的力气》教学反思，仅供参考，盼望能够帮忙到大家。

《母爱的力气》本文主要是写一个因车祸始终昏迷不醒的女孩在护士母亲般的关爱下奇迹般生还的故事，赞扬了母爱的力气，同时也赞美了小护士的奉献精神。这篇课文内容浅显易懂，我扫视了几眼，就去批作业了。很快铃声响起，我整理了一下心情来到了教室，开头了常规的教学任务。首先，我还是让学生自由读课文，通读全文后，我指名让学生们读了一下课文，像预料中的那样几乎全部同学都可以读通、读顺、读流利。我又让学生同桌之间相互读一读，以此来检查学生们是不是都会读了，同时还可以训练学生听的力量与合作力量。学生们又很快读完了，大家坐好了。

我又问了同学们，这篇课文主要讲了一件什么事，学生们也都依据自己的理讲解了出来，虽然并不精炼，但也可以。我略加引导学生就有理有据地说出了这篇文章的主要内容和想要表达的思想。同时，也就完成了文前的小问题，这样这篇略读课文也就完毕了。为了能突出主题，我又设计了一个小问题：“假如你是那个小女孩，当你醒来后会对护士说些什么？在我原本的预设中，应当是小女孩流着泪感觉这个护士，等好了后会拥抱护士。学生们和我的想法也不约而同。就在我预备进展下一个练习环节时，突然观察冰冰同学把手高高举起来，我示意他说。

他站起来，他大声地说：“教师，假如我是那个小女孩，我会问那个护士结没结婚？”同学们听到后都大声地笑了，我也愣了一下，但我很快又问他：“你的想法是？”冰冰并没有由于其他同学的笑而转变自己的想法，他连续仔细地说：“假如这个护士没有结婚，我会求她和爸爸结婚，这样这个小女孩就可以有妈妈了。”假如说开头我是惊诧，而现在我是感动。是啊，这个不幸的小女孩是多么渴望有一个可以真心疼爱自己的妈妈啊。而冰冰同学不仅学懂了文字，更捕获到了人物内心的渴望，我为他的和善和博爱而感动。可以说我是眼中含着泪对同学们说了：“这虽然只是冰冰的一个美妙的愿望，但通过这个愿望，我们可以感受到冰冰同学是一个多么有爱心的孩子啊。

在我们幸福地享受着母爱的时候，他能体会到没有母爱的.小孩子的内心的渴望，并盼望这些没有母爱的孩子得到母爱，你真是一个爱心小使者。”同学们，还有谁有这样的想法？有很多同学举起了手，我建议同学们回家后，可以写一篇《母爱的力气》续篇。惋惜的是，后来由于工作的劳碌，我把这件事遗忘了。今日想起来，真是感觉到圆满。我原本以为自己可以心如止水，可却不想，学生的话却一石激起千层浪，让我的心久久不能安静。或许这就是动态课堂的精彩，这就是敬重学生，以学生为主体的学习的妙处，只要我们给学生足够的空间，他们会用自己感性或理性的思维去填满这些空白。

我原本认为枯燥而麻木的教学瞬间有了生命和活力！这一刻，我深深喜爱上了我的职业，虽然简洁枯燥，但却时时被孩子们天真而美妙的情感所感染；这一刻，我深深地爱上我了的学生，我的课堂，是他们让我感受到了人生奇异漂亮！

10、《背影》《甜甜的泥土》《父母的心》优秀教学反思

教学反思

一、《背影》

1、通过此文去引导学生关注家庭生活，关注父母的生活与情感。教材编辑的意图是要示由近及远，由浅入深地引导学生熟悉和反映家庭成员之间的美妙的情感。

2、训练学生整体上学习与运用语文的力量，编者将此文的训练重点之肯定为“中心与段落的关系”，意在训练学生理解如何依据中心去安排段落的力量。

3、我班乃至我校的学生语文根底差，特殊表达在缺乏正确的学习方法与良好的语文学习习惯。《背影》这篇文章反映的究竟是成年人尤而且是一个学问分子的情感，因而较为肤浅，其中最大的特点“淡淡的忧愁”是很难让这些刚上初一的学生真正的领悟。依据我校学生的实际状况，对这样一些内容进展大胆的舍弃，在课堂上不做要求。

4、“教材无非是一个例子”（叶圣陶语），但教材又是一个很特别的例子，它与数理化的例子不同，首先，它是一个综合性的简单性的例子，从不同的方面可以有不同的用途；其次，这个例子本身也很重要。因此，一方面，我将这一例子用好用足用得其所，另一方面，我还不能得意而忘言，得鱼而忘荃，可以说，“言”“荃”更为重要。

“整体阅读，以语言训练为主”是我上这节课的指导思想，在教学方法的选用上主要表