《扇形统计图》教学设计（5篇）

《扇形统计图》教学设计（5篇）教学目的：

通过复习已学过的统计图，加强学生阅读、分析和绘制简洁统计图的力量：同时。结合分析例题中的统计图，对学生进展重视科学技术，提高工作效率的思想教育。

教具预备：

教师预备三块小黑板，课前分别根据教科书第144—145页画好某市两个工厂的产值、人员和销售状况的统计图。

教学过程：

一、复习已学过的各种统计图

教师：“谁能说一说我们已学过哪些统计图？”指名学生答复。

学生：“我们学过条形统计图、折线统计图、还学过扇形统计图。”

教师：“我们一起来看三个统计图。它们分别反映了某市两个工厂的工业产值、人员和销售状况。”

1、出示第一块小黑板（工业产值增长状况统计图）。

教师：“大家一起来看这张统计图。这属于哪一种统计图？从这张统计图来看、哪个工厂的产值增长得快些？”指名学生答复。（是复式的折线统计图。从这张图看、一厂的产值增长得快些。）

为了使全班学生的熟悉更加明确，教师还可以连续问一问学生是怎样看出来的：

例如，哪一条折线表示的是一厂的产值增长状况？怎样看出它的产值增长得快？等等。

2、出示其次块小黑板（各类人员人数统计图）。

教师提问：“这一张统计图属于哪一种统计图？从这张统计图来看，哪个工厂的工人人数多？哪个工厂的技术人员人数多？”指名学生答复。（是复式的条形统计图。二厂的工人人数多，一厂的技术人员多。）

为了使学生更加熟识条形统计图。教师还可以再补充提出一些问题。例如，这张统计图中一共表示出几种人员的状况？两个厂的治理人员各是多少人？哪个工厂的勤务人员少，少多少人？等等。

3、出示第三块小黑板（产品销售状况统计图）。

教师：“这一张图属于哪一种统计图？从这张统计图中可以看到这两个工厂都有内销产品和外销产品。内销是指在国内销售的产品，外销是指在向国外销售的产品。

谁能说一说，外销的和内销的产品合起来是百分之几？为什么？”指名学生答复。（这是两幅扇形统计图。在每一幅图中，外销的和内销的产品合起来都是百分之百。由于工厂的产品不是销往国外就是销往国内。合起来就是工厂的全部产品，百分之百。）

“谁能再说一说，从图中可以看出这两个工厂哪个厂的外销产品占销售总数的百分比大？”指名学生答复。（一厂的大。）

4、对以上几幅统计图进展综合分析。

教师：“依据刚刚看过的三幅统计图，让我们来分析一下，哪个工厂的生产搞得好一些？谁能试着说明一下自己分析的理由？”指名学生答复。

可以多请几名学生分析，教师帮忙综合与整理。例如，从第一幅图（折线统计图）中可以看出，一厂生产产值的折线上升得快，说明一厂的生产搞得好；从其次幅图（条形统计图）中又可以看出。一厂的技术人员多一些，工人人数少一些，说明这个厂

比拟重视技术开发，所以工作效率高，生产搞得好；另外，从第三幅图（扇形统计图）中还可以看出，一厂的外销量占产品总数的百分比比二厂的高。也说明一厂的产品质量比拟好。

二、比拟三种统计图的特点和作用

教师：“通过以上的复习，谁能说一说我们学过的三种统计图各有什么特点，在表示数量时各有什么优势？”指名学生答复，教师帮忙概括和整理。

学生综合整理统计图的特点以后，让学生翻开教科书，看第146页上的表。

三、课堂练习

1、做教科书第146页“做一做”的第1题。

学生独立做题。教师可适当提示条形统计图的绘制方法，如何留好画横轴和纵轴的位置。

2、做教科书第146页“做——做”的第2题。

先让学生认真审题，还可以分小组争论。然后，教师指名请几个学生给全班说一说。（毛衣的销售量从七月份起里上升趋势。到十一月销售量最大：而衬衫的销售量从七月份到十二月份始终呈下降趋势：）

四、作业

练习三十二的第6—10题：

统计图

《扇形统计图》教学设计篇二

教学过程：

一、谈话导入，引导分析

1、同学们，由于喜爱运动，你们来到了我们学校。那么你们最喜爱什么运动呢？昨天我请大家对我们班同学最喜爱的运动工程进展了调查，下面请课代表汇报调查结果。

利用我们以前学过的学问能很好的表示出这些数据吗？

2、教师利用word直接生成条形统计图。

二、比照分析，生成新知

1、观看统计图，从中你能得到哪些信息？

2、请你们用计算器计算出喜爱每一种运动工程的人数占全班总人数的百分之几？

这些百分比能从条形统计图中直接看出来吗？

3、揭题扇形统计图

4、教师利用word直接由条形统计图生成扇形统计图。

（1）观看统计图，从中你能得到哪些信息？

（2）我们自己该如何绘制扇形统计图？小组争论，汇报。

（3）教师小结圆确定圆心角

5、其实和在扇形统计图家族中还有其他兄弟，比方扇形统计图还可以绘制成圆柱外形的，word生成。

三、处理数据，提出问题

观看扇形统计图，你得到了哪些信息？

你能提出哪些数学问题？能选择其中的一个数学问题进展解答吗？你能依据这些信息，对自己的课余活动提出合理的建议吗？

四、延长拓展，稳固练习

1、牛奶中的数学问题

（1）观看统计图，从中你能得到哪些信息？

（2）假如每天喝250克的牛奶，身体可以补充的各种养分成分各是多少？

（3）假如一袋牛奶中含乳糖12.5克，那么所含水分是多少克？

2、我国人口最多的5个省的人口数量各自占全国的百分比统计图

（1）观看统计图，从中你能得到哪些信息？

（2）在这幅图中，你能看出我国哪个省份人口数量最少吗？为什么？

3、有关C盘和E盘已用和可用容量的比拟

（1）推断

（2）假如告知你E盘的总容量是20GB，你能提出哪些数学问题，并解答呢？

四、课堂小结

今日这堂课，你学到了什么？我们已经学过了哪些统计图？各种统计图有着各自的特点，它们从不同角度反映数据特点，下面几组材料分别用什么统计图比拟适宜？为什么？

教学反思

本节课选择现实生活中的素材，让学生调查了解喜爱的运动工程的人数，引导学生收集数据、描述数据与分析数据，让学生感受数学与日常生活的亲密联系，感受数学学习也是欢乐的生活。

通过条形统计图的特点，引导学生再制造出扇形统计图的特点，即局部数量与总数量之间的关系。

引导学生猎取信息，并利用猎取的信息，提出有关的数学问题，同时引导学生运用所学的学问做出合理的解释与推断，拓展学问的运用空间，使数学学习走出课堂，让学问回归生活，效劳于生活，人人都得到进展。

在这节课里我赐予学生自主学习的时间与空间，让学生在熟悉扇形统计图后，自己去解决问题，领悟学问的内涵，放飞自己的思想，通过学生的自主学习表达其主体地位；而我只是学生的组织者、引导者、合、倾听者，通过参加学生活动中以启发、调整、鼓励表达主导地位。数学源于生活，又效劳于生活。本课从课前预备、引例到生活拓展，注意选取与学生生活息息相关的大事进展分析讨论，真正做到人人学有价值的数学，进展学生的数学应用意识，使学生进一步感受数学与生活的亲密联系，享受用数学解决实际问题带来的乐趣，学生的学习效果较好，只是在语言规律表达上个别同学较欠缺，有待于进一步有意识训练。

《扇形统计图》教学设计篇三

教学目标：

1、熟悉扇形统计图的特点，了解扇形统计图的作用；

2、学会观看扇形统计图，能依据扇形统计图提出数学问题并解决问题；

3、通过扇形统计图中数据的分析，提高学生分析问题的力量和抽象思维的力量；

4、在学习过程中，感受扇形统计图的价值，体会统计方法与统计思想。

教学重点：

了解扇形统计图的特点、作用和意义，会读扇形统计图

教学难点：

理解扇形统计图的特点和作用

教具预备：

多媒体

教学方法：

自主探究法、合作学习法、小组争论法、练习稳固法、观看分析法

教学过程：

一、谈话引入，引导分析

1、分析条形统计图

师：我听说咱们六（2）班上周五我们学校进展的体艺“2+2”展现活动中表现的特殊精彩，所以我想采访一下大家都喜爱什么体育运动。（采访）

师：看来大家的兴趣很广泛。这是韩教师调查后统计的数据，请看屏幕：（出示条形统计图）

（1）说一说这是我们学过的什么统计图？

（2）那从这个条形统计图中我们能获得哪些数学信息呢？

2、算百分数

师：看来我们六（2）班同学观看力量很强，从这个条形统计图能看出这么多有效的数学信息，那你们的计算力量又怎么样呢，你们有信念承受我的挑战吗？（有信念）

竞赛：算一算喜爱各运动工程的人数占全班总人数的百分比。

（板书：乒乓球：12÷40=0.3=30%足球：8÷40=0.2=20%跳绳：6÷40=0.15=15%

踢毽：5÷40=0.125=12.5%其他：9÷40=0.225=22.5%）

3、引入课题

师：好了，同学们，从条形统计图中，我们可以清晰地看出各局部数量的多少。但是，假如我们想清晰地知道喜爱每种运动工程人数各占总人数的百分之几，用条形统计图还能直观地表示出来吗？（不能）

师：今日，我们就来熟悉一种能清晰地反映各局部数量与总数之间的关系的新朋友—扇形统计图。（板书：扇形统计图）

【设计意图：通过复习条形统计图的相关学问和算百分数，引出问题冲突，渗透扇形统计图的特点和作用，进一步为本节课的重点打下根底并调动学生思索的积极性，同时激发学生的学习兴趣和求知欲。】

二、探求新知

1、熟悉扇形统计图

师：依据刚刚同学们算出的这些数据，韩教师绘制出了六（2）班同学最喜爱的运动工程扇形统计图。（出示）

（1）观看扇形统计图的组成：标题、制图日期、统计图

（2）猜一猜它为什么叫扇型统计图？

（3）观看这个扇型统计图由几个不同大小的扇形构成？

2、提取信息

（1）小组争论从这个扇形统计图你能获得哪些数学信息。

（2）汇报：到前面来边指边说一说你获得了哪些数学信息。

3、提问题（有梯度）

（1）依据刚刚猎取的数学信息提一个数学问题。（提三个问题）

（2）同桌一问一答

（3）教师提问：（大屏幕出示）

在这个扇形统计图中，不同的颜色表示不同工程喜爱的人数，全部颜色合起来的这个圆表示（全班总人数），它代表（单位“1”）

小结：在扇形统计图中我们用整个圆代表单位“1”，表示总体。

4、归纳特点

师：同学们，通过我们共同分析六（2）班同学最喜爱的运动工程的扇形统计图，我想同学们对扇形统计图已经有了肯定的了解，下面就请同学们以小组为单位争论一下扇型统计图有哪些特点？

生：争论、汇报

师：板书

1、圆代表总体（单位“1”）

2、清晰地表示各局部数量同总数之间的关系。

【设计意图：让学生在经受观看、自主探究、合作学习等数学活动过程中，熟悉扇形统计图的特点，了解扇形统计图的作用，在学生自主发觉问题并解决问题的过程中提高学生分析问题的力量和抽象思维的力量，感受扇形统计图的价值，体会统计方法与统计思想。】

三、稳固练习

1、做一做：

（1）分析扇形统计图，提取数学信息

（2）每天喝一袋250克的牛奶，能补充养分成分各多少克？

小结：扇形统计图能清晰地表示各局部数量同总数之间的关系

2、练习二十五第1题：（出示：小明作息时间图）

（1）你能从中得到哪些信息？

（2）你认为小明的作息时间安排得合理吗？

（3）你的作息时间合理吗，与小明有什么不同呢？

小结：扇形统计图能清晰地表示各局部数量同总数之间的关系；我们要珍惜时间，合理安排自己的作息时间。

【设计意图：通过练习让学生对所学的学问加以稳固，培育学生的独立思索的好习惯，给同学们自己有种学习的思索空间以及加强情感上的教育，以及引导学生珍惜时间、合理安排自己的作息时间】

四、全课小结

通过这节课的学习，你都有些什么收获？

师：扇形统计图的作用是许多的，在我们生活中还有许多用扇形统计图来统计的，

我盼望我们的同学们能够敏捷地运用统计图来帮我们解决生活中的问题。

【设计意图：在本环节中我让学生畅所欲言，充分发挥自己，把在自己本节课所学收获到的和大家共享，同时也鼓舞学生在生活中多应用数学的思索方法去解决问题。】

五、板书设计：

扇形统计图

圆代表总体（单位“1”）

清晰地表示各局部数量同总数之间的关系

乒乓球：12÷40=0.3=30%足球：8÷40=0.2=20%跳绳：6÷40=0.15=15%

踢毽：5÷40=0.125=12.5%其他：9÷40=0.225=22.5%

水：250×87%=217.5（g）

答：250克牛奶中含水分217.5克。

《扇形统计图》教学设计篇四

【学习目标】

1、熟悉扇形统计图的特点和作用，能看懂并能简洁地分析扇形统计图所反映的状况。

2、养成良好的生活、学习习惯，感受统计的意义和作用。

3、培育规律推理和抽象概括的力量。

【学习重难点】

1、重点是看懂并能简洁地分析扇形统计图所反映的状况。

2、难点是结合统计图正确进展数据分析，为决策效劳。

【学习过程】

一、导入

1、调查同学们喜爱什么运动工程？

利用以前学过的学问能不能很

好地表示出这些状况？

2、收集和整理数据，统计全班最

喜爱的各项运动工程

的人数，制成条形统计图。

二、探究新知

1、复习条形统计图

（1）阅读课本P106，说说从条形统计图中你能得到哪些信息？

（2）想一想：条形统计图有什么特点？还有哪些信息不简单表示出来？

☆友情小提示：条形统计图可以清晰地呈现各种数量的多少。

但是条形统计图不简单看出各局部量与总量的关系

2、自学课本P107，熟悉扇形统计图。

（1）用整个圆表示什么？用圆内各个扇形的大小表示什么？

（2）从扇形统计图中你可以了解到什么信息？

（3）观看扇形统计图，你还能提什么问题？并仔细解答。

3、思索：扇形统计图有什么特点？

☆友情小提示：

扇形统计图可以清晰地呈现各局部数量同总量之间的关系，即百分比或分数比。

4、阅读p109“你知道吗？”，理解内容。

5、想一想我们还学过哪种统计图？举例说明它有什么特点？

☆友情小提示：折线统计图表示数量变化状况。

三、学问应用：独立完成P109第4题，组长检查核对，提出质疑。

四、层级训练：1、稳固训练：①完成P107“做一做”。

②完成P108练习二十五第1、2题。

2、拓展提高：P109第3题。

五、总结梳理：回忆本节课的学习，说一说你有哪些收获？

学习心得__________（a.我很棒，胜利了；b.我的收获很大，但仍需努力。）

自我展现台：（写出你的发觉或见解）

《扇形统计图》教学设计篇五

一、教学内容

扇形统计图

教材第68—69页的内容。

二、教学目标

了解扇形统计图的特点、意义、作用；会看扇形统计图，会制作扇形统计图，会分析。

三、重点难点

会制扇形统计图，会分析。

四、教具预备

课件。

五、教学过程

（一）什么是扇形统计图

（是用整个图表示总数，用圆内各个扇形的大小表示各局部数量占总数的百分数）

例如：下列图的扇形统计图反映了某班学生在课外活动中参与各种小组的状况。

问：在这个统计图中，用整个圆表示什么？（全班人数）

从图中可以看出什么？

（参与文娱小组的学生占全班人数的30%；参与体育小组的学生占全班人数的60%，参与美术小组的人数占全班人数的10%）

量一量：用量角器量一量图中每个扇形的圆心角的度数？

想一想：扇形统计表的特点？（可以很清晰地表示出各局部数量同总数之间的关系）

（二）如何制作扇形统计图

例5和桥村20xx年各种农作物的种植面积如下：

粮食作物84公顷

棉花24公顷

油料作物12公顷

依据以上数据，制成扇形统计图，

制图步骤：（1）先算出各局部数量占总数最的百分之几。

（2）再算出表示各局部数量的扇形的圆心角度数。

（3）取适当的半径画一个圆，并根据上面算出的圆心角的度数，在圆里画出各个扇形。

（4）在每个扇形中标明所表示的各局部数量名称和所占的百分数，并用不同的颜色或条纹把各个扇形区分开。

（5）名称、单位、制表时间

板书：（1）84+24+12=120（公顷）

粮食作物：84÷120=70%