小学语文-一本男孩子必读的书教学设计学情分析教材分析课后反思

《一本男孩子必读的书》教学设计一、教学目标1．回顾《鲁滨逊漂流记》，感悟鲁滨逊“聪明智慧”的人物形象和“无畏冒险进取”的精神，抓住“一本三代相传的书”“一本爱不释手的书”，细读文本，理解作者推荐“必读”的原因。2．学习作者推荐一本书的表达方法，掌握其它类型读后感的写法。二、教学重难点重点：回顾《鲁滨逊漂流记》，感悟鲁滨逊“聪明智慧”的人物形象和“无畏冒险进取”的精神，抓住“一本三代相传的书”“一本爱不释手的书”，细读文本，理解作者推荐“必读”的原因。难点：学习作者推荐一本书的表达方法，掌握其它类型读后感的写法。三、前置学习活动1.收集作家杨红樱资料。2.阅读作品《男生日记》。四、教学课时：1课时五、教学过程环节一、认识——自主阅读，整体把握（一）整体感知，推进初读1.回顾旧知，导入新课：上节课，我们阅读了《鲁滨逊漂流记》这本书，我们认识了鲁滨逊这个英雄人物。现代著名作家杨红樱又是怎样来评价这个人物的呢？2.来看作者对这个人物的评价：（出示“我也很喜欢……一个善于创造性劳动的人”）指名朗读，对照课文插图，想象人物形象以及在荒岛上还可能会有哪些刺激冒险的事？激发学生想象，大胆猜测。3.（出示——“我很喜欢……一个英雄”）齐读。鲁滨逊靠什么成为英雄人物？讨论理解：“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”再次齐读这一段，记住从鲁滨逊身上看到的精神。过渡：看来，作家杨红樱很喜欢这个人物，你了解作家杨红樱吗？4.交流：了解文章基本信息（1）说说你读过的杨红樱写的书。你知道课文中的“我”叫什么名字？（吴缅）这个人物是谁？（是《男生日记》和中的主人公，这篇文章就选自《男生日记》）（2）这篇课文介绍了吴缅拥有并且喜欢的一本书，是——《鲁滨逊漂流记》，想推荐给更多的人，它是怎样推荐的呢？文章从哪几个方面来介绍这本书的？（学生交流）5．划分段落，理清文章结构默读课文，根据小标题“书的来历——书的内容——读书感受”，把课文分为三部分。小组讨论，全班交流。环节二、实践——重点突破，语意兼得（二）抓住重点语句，感受文章的形式。明确这篇文章选择“书的来历——书的内容——读书感受”三个方面来给大家介绍。一篇文章来介绍一本书，如何才能介绍清楚呢？我们边读边看一看。1．体悟“书的来历”。（1）指名读课文的第一部分，思考：“这本书有着怎样的来历”，谁能用课本中的一句话来概括。（2）从哪些细节看出这本书已经传了三代？默读，找出文中的有关细节描写。①交流：很旧很旧、看不出颜色、粘补过、泛黄、用毛笔写、送书时间，②作者为什么要把这些细小的事情介绍得这么细致呢？（引导交流——引起读者感知这本书来历特别，对于我们一家有着特殊的意义）朗读课文，读出作者还未读这本书，就产生的一种情感。2．整体把握“书的内容”1.出示老师带来的《鲁滨逊漂流记》，厚厚的一本书，那么多文字，情节复杂，内容丰富，作者用了几个自然段就把主要内容介绍出来了？（5个）2.仅仅用五个自然段能否介绍清楚，吸引读者呢？默读这部分内容，看看每一个自然段写了什么，这五个自然段又是围绕什么主要内容来写的？（默读思考、小组交流）3.过渡：虽然仅仅用了五个自然段，却介绍了历险的起因、经过和结局，但这还不足以吸引读者，作者这样概括一本书的内容，仅仅是告诉我们一个大概的过程吗？他是围绕哪一句来写的？（鲁滨逊是一个聪明机智而又具有坚强毅力的人；引导明白故事梗概要围绕主人公集中概括来写）谁能用课文中的一句话来概括作者对鲁滨逊的评价？4.读书交流：“小说的主人公鲁滨逊是一个聪明机智而又具有坚强毅力的人。”总结：看来，作家杨红樱是从“书的来历——书的内容——读书感受”三个方面，清楚地来给大家介绍一本书。既然大家对《鲁滨逊漂流记》也深感兴趣，想不想推荐给更多的读者？我们就以读后感的形式，可以选择自己感触最深的一个章节或者故事片段，写一则读后感，把这本书推荐给大家阅读。环节三、总结——积累拓展，读写训练（三）激发写作兴趣，学习读后感写法交流读后感有关知识1.什么是读后感呢？（1）学生交流。（2）老师总结过渡：读后感，顾名思义，读后感受，就是读了一本书或一篇文章，或读了一段话，或读了几句名言后，把具体感受和得到的启示写成的文章。就像《一本男孩必读的书》，作家杨红樱就以推荐阅读的形式，写出来自己的阅读感受。读后感的表达方式灵活多样，但它必须是在读后的基础上引发感想。要写好有体验、有见解、有感情、有新意的读后感。必须注意什么呢？那么，如何写“读后感”呢？生交流。师总结。课件出示：温馨小提示：写好“读后感”要做到以下几点：一、题目：1.读《》有感、《》读后感。2.读书的简短感受.概括等。例子：①勇敢的心（正标题——读《鲁滨逊漂流记》有感（副标题）②一本男孩子必读的书（正标题）——读《鲁滨逊漂流记》有感（副标题）二、结构：1.概括内容亮感点。2.联系实际谈感受。3.总结收获照开头。三、方法：读感结合有侧重——重在感想。下节课，我们就动笔吧，练习写一写读后感。六、板书设计11一本男孩子必读的书《鲁滨逊漂流记》来历推荐阅读内容读后感感想《一本男孩子必读的书》学情分析进入小学阶段的六年级的学习，学生的识字量和阅读量不断增加，学生的阅读理解能力也不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、归纳的能力。并且初步掌握了一些查找资料、运用资料的基本方法。在第三学段阅读方面的主要任务是能抓住重点句段理解课文内容，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会思想感情，有自己的见解。根据学生特点，在阅读教学中要注意引导学生综合运用已有的知识和方法，提高自主学习和探究能力。但对于作者是运用什么样的表现手法来凸显人物形象的，如何掌握这类文章的阅读技巧，学生还没有经过系统的训练，还不能与文本、作者进行深入的对话。基于本单元课例的特点，以及《课标》中对于高年级段要求，阅读叙事性作品，对印象较深的课文内容能有自己的阅读见解，愿意与人交流自己的阅读感受。因此，在阅读中，我们以“抓住人物的语言、动作、神态等细节来刻画人物形象”的表达特色为主线，以开展“学生语言实践活动”为主要学习方式，运用圈画关键词句、联系语境、借助插图、想象画面等阅读方法细读文本，形成能力，体现“学——练——用”的单元整体教学思路。效果分析课堂教学效果是教师进行课堂教学的落脚点，一切教学手段的运用和教学方法的选择最终的目的是课堂教学效果的最大化。教师对每一个教学环节的设计和方式、方法的选择都要先问自己一声：这样做的效果会怎样？要紧紧围绕有效和高效这一核心要求来组织和开展教学活动。当然这里所说的效果是一个综合性的教学效果，内容即包括基础知识的掌握情况，又包括基本技能的训练效果，同时也包括学生学习能力的培养和道德情感的教育等。

学生是课堂的主体，通过学生表情的变化、思维的速度，回答问题、练习、测试、动手操作的准确性等信息反馈，可获知教学信息的传输是否畅通，亦可看出新知识新技能的掌握情况。教学任务是否完成不能只看少数尖子学生，大多数中下学生同样也是知识的接受体，从他们身上更能体现教学任务是否完成，以及教师的教学水平、教学质量的高低。

总之，本节课在教师的引导帮助下，全体学生的潜力得到很大限度的挖掘，智力好的学生吃得饱，中等水平的学生吸收得好，差的学生消化得了，学生人人学有所得。课堂教学中充分体现师生平等、教学民主的思想，师生信息交流畅通，情感交流融洽，合作和谐，配合默契，教与学的气氛达到最优化，课堂教学效果达到最大化。教师教得轻松，学生学得愉快。《一本男孩子必读的书》教材分析本文选自童话作家杨红樱长篇小说《男生日记》。是由一个男孩的日记改编成的课文，这篇日记的本身也是这个男孩的读后感。课文点明了“我”读的一本书《鲁滨逊漂流记》的由来，介绍了这本书的主要人物和故事情节，以及“我”喜爱的书中名言和书中人物，突出了“我”对名言的理解和从人物身上萌生的希望。表达“我”珍藏这本书的打算，发人深思。这篇课文推出了鲁滨逊的故事。尽管只是简单的介绍，同样让人感受到了鲁滨逊一人在荒岛上顽强生活的种种艰难，这种不平常的经历，造就了鲁滨逊的不平常的人生。曲折的经历丰富了人生阅历，同时也检验着人的意志。这篇课文用传神的笔触给我们塑造了一位可敬的勇士，闪耀着一个不屈的灵魂。文章通过鲁滨逊的故事，告诉我们：在突如其来的不幸遭遇前，不能慌了手脚，要努力树立起战胜困难的信心，要善于观察和思考，寻找一切有利生存和发展的因素，进行创造性劳动，同时还要努力排除孤单情绪，要看到希望，要乐观向上。尽管我们现在不太可能会碰到鲁滨逊的境遇，但是他积极的人生观同样值得我们学习和继承。这也就是《鲁滨逊漂流记》能代代相传的原因。评测练习1、用“——”画出正确的读音。（1）鲁滨逊（xùn

sūn）用帆布搭起帐篷，作为栖（qī

xī）身之处，自己学会了制作粗糙（zāo

cāo

）的面包，捕（pǔ

bǔ）捉并驯（xún

xùn）养山羊作为食物。（2）我要好好地把这本书珍藏（cáng

zàng）起来，等我有了儿子，我就把这本书再传（zhuàn

chuán）给他。2、理解词语，填字成词并解释加点字的意思。惬意：

扉页：

爱不（

）手

3、课文的第

自然段至第

自然段为我们介绍了《鲁滨逊漂流记》的大概内容。4、根据课文内容填空（1）《鲁滨逊漂流记》的作者是_____国_______在书中的一句名言：“_______的心理比________还要可怕_______。”事实上的确如此：一个具有___________________的人，即使在___________，也终将会____________，一个__________。（2）《鲁滨逊漂流记》告诉我们要学会______，学会_______，学会__________。课后反思

《一本男孩子必读的书》中刻画了“在恶劣的环境中，成为一个成功者，一个英雄”的鲁滨逊的形象：“身着羊皮短衣短裤，腰间别一把小锯、一把斧子，肩上挂着弹药袋子，背上背着一个筐子，挂一支鸟枪，头顶撑一把又丑又笨的羊皮伞……”尽管这是小作者的想象，但却是"具有大无畏冒险进取精神的人"的形象代表。他的想象来源于鲁滨逊在艰难困境中的种种表现，来源于对鲁滨逊不屈灵魂的深深敬意，来源于对探索、创造精神的追求。《一本男孩子必读的书》通过鲁滨逊的故事，告诉我们：在突如其来的不幸遭遇前，不能慌了手脚，要努力树立起战胜困难的信心，要善于观察和思考，寻找一切有利生存和发展的因素，进行创造性劳动，同时还要努力排除孤单情绪，要看到希望，要乐观向上。尽管我们现在不太可能会碰到鲁滨逊的境遇，但是他积极的人生观同样值得我们学习和继承。这也就是《鲁滨逊漂流记》能代代相传的原因。在教学中，我们要有意识地让学生去关注主人公遭遇到了哪些艰难和挫折，这对他们的人生起了什么影响，以此来体会主人公在逆境中奋起的崇高品质。我以为这篇课文最重要的一个功能是，课文不仅是一篇日记，而且是一篇非常优秀的读书笔记，学习了课文我们不能不引导孩子说说，这篇读书笔记主要是围绕哪些方面来展开的？我们也可以尝试让孩子选择一本书，认真阅读，围绕这三个方面尝试写一篇读书笔记。课标分析课标中强调对于高段的阅读教学，引导学生在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读教学是学生、教师、编者、文本之间对话的过程，是教师引导和帮助学生进行阅读实践的过程，是语文教学的基本环节，注重学生听说读写能力的培养，其重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。随文练笔，就是在阅读教学中教师根据教材特点充分挖掘课文中的写作