小学语文-《荷叶圆圆》教学设计学情分析教材分析课后反思

荷叶圆圆【教材分析】《荷叶圆圆》是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让人感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。【教学目标】1.能用自己喜欢的方法，自主认识本课12个生字，激发主动识字的兴趣。2.会正确书写“是”、“朵”等6个生字。3.能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文；4.感受、体验生活的童真、童趣；激发对大自然的喜爱之情。【教学重点】识字、正确书写生字、感情朗读课文。【教学难点】初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。一、导入一天啊，精灵学校的小精灵在操场上玩耍，这时，上课铃响了，小精灵们都迅速的赶回教室，只有一个淘气的小精灵一跃跳进了一个小池塘，为了不让人发现，他变成了一个大大的荷叶。大家看，这片荷叶怎么样？（圆圆的、大大的、绿绿的）师：是啊，这片荷叶是那么出众，那样的圆，我们称它“荷叶圆圆”（师板书课题，学生书空）师：我们一起读读课题。（师做动作）二、识字这只化为荷叶的小精灵一进入荷塘就吸引来不少的小伙伴，他们都可喜欢这片荷叶了，大家一起来读读吧。请大家画出文中的生字。同学们，要想把文章读通，我们要先认识生字：1.带拼音读词2.去拼音读词3.读字4，学字：出示“坪”，你用什么方法记住它？生：加一加。同学们，坪的意思是一片宽阔平坦的土地。结合这字意思，你发现什么？“土”为形旁，“平”为声旁，这是一个形声字。那么还有哪些形声字？荷，珠，停，嘻等。三、写字教学“朵”“机”二字1.比较两者异同2.教师范写，生跟着书空3.生课本上描红，书写四、学文1.五生分段读文2.有哪些小伙伴喜欢这片荷叶？他们是怎么说的？（水珠，青蛙，小鱼，蜻蜓都喜欢这片荷叶）板贴。板书：摇篮，停机坪，歌台，凉伞。3.你喜欢哪个小伙伴？这些小伙伴啊，老师最喜欢小水珠了。听老师来读读。谁还喜欢这一段？请你来读读。水珠（三生读）摇篮：就像婴儿的小摇篮，左摇摇，右摇摇，多么舒服啊！小水珠有一个动作，“躺”。小水珠就那样躺在荷叶上。如果你是小水珠，你会怎么躺？（同学们做出躺的动作），师轻声说：小水珠就轻松地躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛看着天空，微风吹来，荷叶随风轻轻摇晃，左晃晃，右晃晃，左晃晃右晃晃。这对于小水珠来说只是躺着的小摇篮吗？是啊，小水珠躺在上面，舒服极了。舒服的再读一遍。五、自主学习我们刚才用了读一读，说一说，演一演的方法，感受到小水珠是那样的可爱舒服。你还喜欢哪个小伙伴，请你也用这些方法，读一读。1.蜻蜓(两生读)声音多么轻柔啊停机坪蜻蜓的动作？“立，展开”。师：你能做这只轻盈的蜻蜓立在荷叶上吗？真不错，你让我想起大诗人杨万里写的一首小诗：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。好，同学们起立，我们一起来做只小蜻蜓，张开翅膀，立在那圆圆的荷叶上。多么优雅的蜻蜓啊。2.青蛙歌台。这么绿绿的圆圆的歌台，小青蛙可满意了，他是怎么做的？蹲。它是怎么唱的？请同学学一下。不同学生学叫“呱呱”，师问：在你的歌声里，想说些什么？你在唱什么？3.小鱼青蛙的叫声吸引来了小鱼。谁读读这一段？凉伞。小鱼怎么做的？我看到了自由自在游泳的小鱼。请同学们一起配上动作美美地读一读吧。除了这些小伙伴，还有一些小朋友也喜欢荷叶。4.小朋友小朋友们看到这片圆圆的绿绿的荷叶时，会说些什么呢？他们会把荷叶当成什么呢？六、读背全文真不错，这篇绿绿的圆圆的荷叶那样招人喜欢，那么，我们再次读读文章吧，想像自己是这些小伙伴，表达出你的喜爱之情吧！谁能看着老师的板贴，讲讲你喜欢的小伙伴？如果你讲的好，老师会将这个小伙伴送给你。七、口语表达模仿说一说八、作业布置 画一画你心目中的荷塘。《荷叶圆圆》课堂练习一、我写生字你注音。荷珠摇篮晶坪透翅膀蹲嘻（设计意图：巩固识字）二、你写得最漂亮！（设计意图：巩固写字）三、连一连。眨着翅膀捧起水花展开眼睛圆圆的翅膀亮晶晶的荷叶透明的眼睛（设计意图：加强短语运用）效果：通过当堂测试，孩子巩固了“我会认”里生字的读音，也练习了拼音的拼写。而且用规范的田字格，当即指导学生书写汉字，利于巩固汉字的书写。而第三题，连一连，则是文章短语的巩固训练。当堂检测，题量较少，但注重基础知识的掌握，能有效解决文章重难点。学情分析夏天是孩子们喜欢的季节，在夏天里，孩子们可以尽情的嬉戏、玩耍，夏天带给他们的是开心和快乐，在本节课之前，孩子已经学过有关夏天的两首古诗，对关于夏天的文学有了一定了解。因此，这样一篇“夏”意盎然的文章，孩子还是很喜欢的。我所执教班级的孩子们特别喜欢阅读，对这样一个童话般的世界会很感兴趣。因此，我也愿意用童话般的语言导入课文，使整个课堂沉浸在童话氛围内。一年级的孩子相比高年级的学生来说，他们更愿意表达自己的见解，更具有想象力，而且他们已经初步认识了很多客观事物，有了一定生活经验。所以在学习过程中，要充分调动他们已有的生活经验，配合想像来达到学习和积累语言目的。孩子感悟课文，不仅仅要靠读，还可以依靠肢体动作，我班孩子爱模仿，爱表演，所以我愿意让他们用多种方式读文，如演一演，说一说。在识字上，学生已经掌握了基本的识字方法，而且，对于形声字也有了一定的了解。本课“我会认”中,有较多形声字，可以以此，巩固形声字的学习。

效果分析通过本课的学习，学生掌握了12个生字的读音，能够区分“朵”和“机”的不同，能够流利读文，并背诵，受到美的熏陶。学生课堂学习兴趣浓厚，能根据教师的指导有效学文。学生的表现意识较强，能够运用说一说，演一演等方式来读文，加强了对文本的理解。通过对“坪”这一字的讲解，引出形声字这一概念，并由学生寻找本课“我会认”中的形声字，巩固了对形声字的理解，也以此，帮助学生巩固了字义的理解。三、通过多种方式的读，背，学生基本能在课堂上背过这篇文章，完成了语言文字的积累运用。四、文章很美，学生通过多种方式朗读，感受到夏季荷塘的美景，培养了热爱大自然的情操。《荷叶圆圆》课后反思在这次讲课中，我选取的是人教版语文第14课《荷叶圆圆》。和每次公开课一样，我做了精心的准备。试讲三次，每次都在教学设计和课件制作方面有很大的改变，而课堂上的我更是越来越成熟，也越来越稳定。然而，作为一名入职不久的新教师，在一堂课上还有很多不足，现就我这堂课做一下执教反思。《荷叶圆圆》是培养学生想象能力的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。它是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。在教学时我主要想通过多种朗读让学生感到荷塘的美，感受到夏天，大自然的美好，进而通过洋溢在课文里的童真、童趣，启迪学生的智慧，激发想像，把这种情感变成自己的语言表达出来。一，一年级教学还是以识字为重点。因此，我用了近20分钟的时间引导大家识字写字。在认字环节，我带领孩子带拼音读词，带拼音读字，去拼音读字这三种由浅入深的方式来识字，又采取了一人读一行，学生领读，开火车读，男女生配合读，全班限时读等多种读词读字方式。学生在一遍遍的读中，加深了对字音的记忆。二，在学文环节，我重点讲解小水珠一段，采取了读一读，说一说，演一演的方式。创设情境，让孩子学一学小水珠躺在荷叶上，感受小水珠对荷叶的喜爱。在孩子们多种方式读文以后，让他们也用读一读，演一演，说一说的方法学文，体现了自主学习的原则，注重了学生的学。而在课后做的拓展也锻炼了孩子的说话能力。三，在写字环节，我将“朵”和“机”做了对比，由学生观察他们的异同，用这样的方式，帮助孩子记住了几个关键笔画的写法。不足： 1,认字环节，只是注重了学生的读，而认字方法较为单一。如可采取使用生字卡片的方法，做游戏识字的方法或读句识字等等。应该注重学生认字的层次感。2，学文时，有效指导孩子读文做的还不够。虽设计了有学生自主学文，但老师主导的痕迹还是很重。学生的自主性没有得到较大发挥，而且没有很好的把握时机让孩子们有感情的读文。3，授课时，我有略微紧张，没能以更好地状态投入到课文教学中。每次上公开课，固然辛苦，可能真正的拿出时间去仔细打磨一堂课，让自己在这一堂课的教学中获得锤炼，通过打磨，让先进的教育观念得到实践，也让我感受到集体的力量。在这里，真的很感谢肖老师和杨老师，感谢你们无私的付出，才让我们在一遍遍试讲中取得大的进步。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，我想，我们的每一堂课，都应经得起推敲，让每堂课都有效果，做到不浪费学生的时间，也不浪费自己的时间。《荷叶圆圆》教材分析《荷叶圆圆》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册“夏天”主题单元的一篇课文，它语句优美，是一篇轻快活泼的散文诗。文章通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴的语言展现了荷叶的美以及荷叶给他们带来的惬意和喜悦，通篇洋溢着童真、童趣！不仅有利于启迪学生的智慧，激发学生的想像，更有利于引导学生通过朗读获得情感体验，从而感受夏天、感受大自然的美好。课文共有5个自然段，第1自然段为总起段，2至5自然段为文章重点段落，结构相近，分别将荷叶比喻成小水珠的摇篮，蜻蜓的停机坪，青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞，语言生动优美，课文的插图也形象地反映了课文内容。本文要求会认12个生字，要求规范书写6个熟字，再次充实着学生的识字量，课后“朗读课文、背诵课文”练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。课标分析语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心。求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神。教师应努力为学生创设良好的自主学习情境，积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生选择适合自己的方式来朗读，让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感活动中，加深理解和