长方体的表面积 教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程长方体的表面积课程标准明白计算长方体表面积的方法并能正确德计算长方体的面积教学内容分析人教版五年级数学下册长方体的表面积。本堂课的内容是在学生学习了长方体和正方体的认识之后呈现的，是学生所接触到的第一节立体图形相关数值的计算，同时也是教学其它立体图形数值计算的基础，其地位非常重要。教学目标1、知识目标：让学生在操作、观察活动中,自主探索并理解长方体的表面积及其计算方法,并能正确计算。2、能力目标：培养学生自主探索、合作交流的能力;丰富学生对现实空间的认识,发展初步的空间观念。3、情感目标：调动学生学习的积极性,培养学生积极自主探索、互助学习的精神。学习目标熟练地计算长方体的表面积。学情分析五年级学生的思维能力主要是直观形象到逻辑思维的过渡阶段，学习的动机主要是直接动机为主，认知水平不是一次性完成的，是逻辑滚动的，并且在学这部分内容之前，学生已经直观认识了长方体，并已经学会长方形平面图形的计算。只有充分了解自己学生的基础和实际情况，才能有效的进行合理的教学。重点、难点重点：理解长方体表面积的含义，掌握长方体表面积的计算方法。难点:根据给出的长方体的长、宽、高,迅速确定每个面的长和宽,这也是正确计算长方体的表面积的关键。教与学的媒体选择课件课程实施类型偏教师课堂讲授类√偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1复习长（正）方形面积计算2探究新知3巩固练习4课堂总结5…………教学活动详情教学活动1：*******活动目标熟练地求长方形的面积；明确长方体的特征。解决问题求长方形的面积技术资源课件常规资源堂练本活动概述复习口算下面各图形的面积长方形的长20厘米、宽6厘米长方形的长10厘米、宽8厘米正方形的边长5厘米师：昨天我们学习了长方体的认识了，你们还记得长方体有什么特征吗？生：6个面，都是长方形的，相对的面完全相同。师出示课件让学生计算长方体上面、前面、右面的面积。教与学的策略计算长方形的面积，运用知识的迁移为下一步学习长方体的表面积做准备，突出算法。反馈评价学生能正确计算长（正）方形的面积。教学活动2：*******活动目标探究长方体的表面积计算公式解决问题计算长方体的表面积技术资源课件常规资源长方体盒子、剪刀、尺子活动概述探究新知1、认识长方体表面积的含义（1）让学生观察长方体盒子，并沿着棱剪开，把纸盒展开，观察比较，发现了什么。生1:长方体的表面积,就是指长方体物体表面的面积。生2:长方体的表面积,就是指长方体上下、前后、左右六个面的面积总和。生3:简单地说就是把长方体六个面的总面积,叫做它的表面积。师:既然长方体六个面的总面积叫做它的表面积,那么怎样求长方体的表面积呢?2、探求表面积的计算方法小组合作探究长方体表面积的计算方法。各小组学生交流汇报结果。生(1):分别求出长方体上、下、左、右、前、后的面积,再把它们的积加起来,就是它们的表面积。S=S上+S下+S左+S右+S前+S后生(2):求上、下两个面的面积;求出前、后两个面的面积;求出左、右两个面的面积,然后把三次乘得的结果加起来,就是长方体的表面积。S=2S上+2S左+2S前生(3):求出上面,求出前面,求出左面,然后用它们相加的和,再乘以2,就得出六个面的总面积。因为长方体六个面中,分别有三组相对面的面积相等。S=2(S上+S左+S前)师：你们都很棒，计算长方体的表面积有多种方法，你们可以选择自己喜欢的一种方法进行计算。教与学的策略1、探索与发现。（1）让学生利用学具，沿着棱剪开，把纸盒展开，观察比较，发现了什么。（2）学生小组活动。（3）学生汇报。展开后由立体图形变成了平面图形，让学生确定原来各面的位置。（4）教师选择长方体展开图贴在黑板上。提问什么叫长方体的表面积呢？让学生说出：长方体六个面的总面积叫作它的表面积。2、实践操作，总结表面积的计算方法。观察展开图，请学生研究一下你们制作的这个纸盒（长方体和正方体）至少需要多少材料？让学生小组合作，结合展开图研究，想一想、量一量、算一算，长方体哪些面的面积相等？每个面的长和宽与长、宽、高的关系？（1）学生小组汇报计算方法。（强调多种解题策略）（2）学生总结表面积的计算方法。（3）请学生说一说在解决这类问题时需要注意什么？这时学生能讨论出长