九年级化学下册第十一单元盐化肥课题2化学肥料教案新人教版

课题名称：课题2化学肥料知道常用化肥的种类、作用、保留及施用时注意事项。教课目的经过实验研究，初步学会划分氮、磷、钾肥的方法。要点划分氮、磷、钾肥的方法。难点培育学生解决问题的能力。教具

①仪器：试管、试管架、试管夹、研钵、酒精灯、火柴、烧杯。②实物：缺氮肥的包心菜叶片（实物）、缺磷的小麦植株（高、矮各式各1株）、缺钾的大豆叶片（实物）。③常有化肥样品。主要教课法教课过程第一课时认识常有的化肥创建情境叙述：1958～1960年，因为自然灾祸，许多人饿死的事实；改革开放以来，我国粮食生产日新月异，基本解决了13亿人口吃饭问题的事实，指出化肥在解决我国人民吃饭问题上所起的作用。投影：播放养分充分或缺某种养分的植物生长图片。指出：“庄稼一枝花，全靠肥当家”，说明肥料与农业生产、人们吃饭有着亲密的关系。点明学习主题。学生活动整理资料，填写下表：常用化肥的名称、化学式及作用类型氮肥磷肥钾肥复合肥名称化学式主要作用植物缺乏时的症状（要点，用时稍长些，教师巡回检查、指导、发现问题）展现图表：各小组代表争相走上讲台，展现图表，简要说明。概括整理投影1：展现完好的图表。1投影2：常用化肥包装袋商标图示及说明书。再创情形叙述事例：①仔细的农民问我：夏季雷雨事后，田里的庄稼长得特别旺盛。听闻你在学校里学过，你能告诉我此中的奥密吗？②一位老大爷给我讲：70年月刚使用化肥时，生产队里种黄豆，为保证增产，施用了大批尿素。夏时节，黄豆苗生长特别旺盛，农民很快乐。结果，到了秋季，黄豆的结实率很低。相反，遗漏施尿素的地方，黄豆结实却较丰厚，令人啼笑皆非。教师点拨教师介绍事例①中的奥密。事例②说了然什么？（让学生议论、沟通对事例剖析的领会。让学生知道：耕田也一定学习科学知识，不然就要付出代价，以此激发学生学习的激情）教师小结我们知道了化肥的作用及给环境带来的危害，希望大家在生活中做一个有责任感的人，为保护我们的家园而努力，为实现可连续发展战略目标贡献自己的力量。学生活动教师总结简要总结本节课所学内容，评论学生学习状况。课后活动：如何辨别划分常有的化肥：尿素、碳酸氢铵、过磷酸钙、硫酸钾？（为下一课时做准备）。第二课时研究初步划分氮肥磷肥钾肥的方法设置情形（贴在黑板上）农作物生长时需要大批的氮、磷、钾肥，假如缺乏这些营养元素，农作物就会得“病”:实物1：发黄的菜叶与正常的菜叶比较。（缺？）实物2：矮小的小麦植株与正常的小麦植株比较。（缺？）实物3：叶片边沿发黄的大豆叶与正常的大豆叶比较。（缺？）提出问题2这三种不正常的植物，各缺乏什么养分？如何划分常用的氮、磷、钾肥呢？如何科学施肥？学生活动察看实物、填写下表：氮肥磷肥钾肥碳酸氢铵氯化铵磷矿粉过磷酸钙硫酸钾氯化钾状态气味溶解性组内沟通：沟通察看结果。展现察看成就：学生走上讲台，展现自己察看的结果（其余同学增补）。学生小结：从外观上划分氮肥、磷肥、钾肥的方法（教师评论）。沟通实验结果：学生下位，自由沟通；小组代表报告沟通（教师指导，赐予评论）。概括小结:划分氮肥和钾肥的方法。学习评论：检查学生学习状况（统计能正确划分氮肥、钾肥的方法及人数）问题拓展黑板上的三种不正常的植物，各缺乏什么养分？急需施肥。可是，买回来的化肥包装袋因磨损，笔迹模糊不清，没法辨识。现取化肥样品分别装入1、2、3号小瓶，放在实验台上。请你帮助辨识，指导施肥。看哪个组最初达成任务，把小瓶标号写在黑板上对应的“患病”植物的下方。教师小结你们用所学习的知识解决了生产中的实质问题。经过本节课学习，你有哪些收获？你对本节课的学习过程是满意，基本满意，仍是不满意？课后活动整理本节课学习的知识，同学相互沟通，查漏补缺。3检查你的父亲母亲在储存、使用化肥方面存在的问题，并给他们提出合理的建议。社会检查：化肥使用的利害与对策。经过实验研究，初步学会划分氮、磷、钾肥的方法。经过对化肥实物的采集、化肥知识的检查和讲堂议论沟通，培育学生采集、办理信息的能力和交往、合