部编版小学二年级下册语文五单元第12课：《寓言两则》导学案

12.寓言二则》学案课

寓言二则

课

新课设计说明学准课安学目学重学准

这篇课文用两则生动有趣的寓言揭示出深刻的道理。教学时，先让学生带着问题看课文，整感知课文内容。接着学生根据阅读求自学课文，找出不理解的地方，从而进一步了解课文。之，教师指导学生学习。让学生自由讨论交流这两则寓言说明了什么道理。最后让学生谈一谈在日常学习和生活中是否遇到过像《亡羊补牢和《揠苗助长》这样的事情。还可以让学生说说还知道哪些言。制媒体课件搜言故事，了解有关的寓知识2时教学过程第课认10生字，掌握2个音，写6个生字。通种形式地读，理解课文容，体会寓言蕴含的道理。懂该听取他人的劝告，及改正错误的道理。会认生字，能正确听写词是重点。理言揭示的道理，懂得应听取他人的劝告，及时改正错误的道理。制媒体课件搜言故事）教环一谈导

导组生说一说都知道哪

学

达检生说说知道哪些寓言故入揭课题用：5分钟）

些寓言故事，并引导学生说一说寓言故事的特点。教充介绍寓言故事的特点，引出课题短

事解寓言的特点个短小的故事说明一个深刻的道理。

写你知道的寓言故事的名字。____________________________________________________生齐读课题。故事说明一个深刻的道理或讽刺

．．．．．．．．某种人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理引出课，并板书。1.自己喜欢的方式读文画生字、新词，注意读准字音，把课文读正确。2.组之间互相交流自学生看拼音写词语。字、新词情况。组织学用自己喜欢的方

diāozǒuhòuhuǐ3.生互动论怎样识记生式读课文，要求将课文读通读顺，

（）（）字和理解新词。并画出生字新词。

yùyánjifɑnɡ（如字“”二识字

组织学在小组内自学生字词。

本音是óɡ，在窟窿这个词里

（）（）我能用√”给加点的字轻声。字形、窿”两个字可词初课文用：10分钟）

师生交，学习生字新词。（重点点拨”是多音字，本课中读juàn，它的其他读音是quān和jun出示词查学生对生字的掌握情况。指读课织学生用自己的话讲一讲这则寓言故事。

以采用熟字加偏旁的方法识记，“屈”—“窟“窿“窿”的右下部分不要少写一横。“叼”字右边的笔顺是先写横折钩写边忄不要写成“十的下方是“母”字，不要把两点写成竖4.过自学读言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语。5.自己的话讲一讲这则寓言故事。

选择正确的读音。(1)羊（quānjuà破个窟窿。（2)同学们手拉手，围成了一个大大的圆圈qunà（原狼又从窟窿zuānà）进去，把羊叼走了（）大的一颗钻（zuānzuàn）石啊！

三精课文深文本用：

请同学自己阅读这个故事，注意读准生字的字音。教师出课（课件出一个羊圈，上面有一个窟窿）话外音：现在，一个养羊人的羊圈上出现了一个窟窿，夜里，狼从窟窿里叼走了一只羊（板书：少了一只羊）养羊人是怎么做的？继续读文，引导学生质

1.生自己阅读这个故事准生字的字音。2.生思考：丢第一只羊后，养羊人是怎么做的？（不及时修补）3.生讨论两次丢羊的原因。（第一次丢羊的原因：羊圈破了，没有及时修补。第二次丢羊的原因：面对街坊的好心劝告，养羊人无动于衷，依旧任由羊圈破

按要求句子。（1他把羊圈修得结结实实为被字句）（2经丢了还修羊圈干什么呢？（改为陈述句）如果你养羊人，修补羊15分钟）

疑，根据学生的问题，讨论解疑。着

圈之后发现羊再也没有丢过，你引导学细读第五自然段，

4.生细读第五自然段组

会对街坊说些什么呢？请你写一思考：第二次丢羊后，养羊人是

之间交流：如果自己就是养羊人，写。四展交

什么态度？想了什么？做了什么？结果如何？对此你有何感想？小组展汇报。明确寓，指导实际。引导学生思考：生活中，我

会怎么想，怎么做，有什么感受。（我真不应该不听街坊的劝告，真是自食其果，我还是早点把羊圈修好吧„„）1.生在组内讨论交流小组的形式展示讨论交流。2.生各抒己见合课内

根据课内容完成练习。“亡羊补牢”的意思是流点提

发应容开说明：生活中，我发现

升用：10分钟）

因为亡羊补牢，未为迟也。教师引学生总结学习寓言的一般方法：理解题意——理

（想应该（因为亡羊补牢，未为迟也。3.生谈本寓言的寓意谈

读了这则寓言，我明白了的理。教反

解内容——联系实际，体会寓意。谈自是如何发现的。在教学实践中，我们感到要优化课堂教学，必须选择有效的教学方法。寓言课的课堂教学要达到最优化，必须抓住寓言文体的特点，选择能有效地帮助学生读懂故事，明了寓意的教法。在众多教学方法中，情境教学法是既能发挥寓言文体特点，帮助学生理解寓意，又能调动学生主动性的一种教法。因此，在寓言课的课堂教学中，运用情

．．．．学目学重学准

境教学法是十分必要的。第课会认、读课本生字，正确读写词语。会认5生字，会写生字。朗读课，理解寓意。正确、利地朗读《揠苗助长得做事不可急于求成的道理。会认《揠苗助长》中生字，从寓言中悟出寓意。制作多体课件师）制作生词卡片生）教环一揭文题导新课用：5分钟）

导板书题：揠苗助长。指导理“揠”的意思。指导学说题目的意思。引导学思考。播苗长视频。

学1.读文题。2.字典思3.教师指导下思考并汇报题目意思。4.教师引导下思考。预设）是谁揠苗助长？（2是怎样揠苗助长的？（3揠苗助长的结果怎样呢？1.生认真倾听老师的朗读，

达检填一填“揠意苗助长”的意思是（我会用√”选择字的正启发学思考苗长是注意生字的读音。

确读音。什么意思？谁揠苗助长？

2.生分段朗读课文取做

揠（yàyn）二初课

教师出要求生默读课到不丢字、不添字、不重复。

喘（chuncuǎn）文整感

文。

3.真倾听做小老师进行

截（jijué）知用：

（1默读《揠苗助长评，为出现错误的同学纠正字出本课的生字新词，并掌握它们。音。

筋（jnjnɡ）焦（jioqiá）10分钟）

（2标出故事共有几个自然段。教师出生字词卡片查学生自学生字新词的情况。

4.准课件出示的句子。（1个别读。（2齐读。5.教师指导下尝试先猜

我能写加点字的近义词。（1田边焦急转来转去）

．．．．．．（1教师随意地抽出下列词后”的方法理解词语的意思。

（2自己田里的禾苗语卡片，指名读一读，其他学生正音。教师强调字音”是

预设：（1望系句子知巴

长得快些）（3好像一点儿也没有舌音”翘舌音、前鼻音望可能是“希望”的意思，但“望”是后鼻音的声母可能比“希望”的意思进一层，

长高）f。（2教师再次出示含有生字的词语，朗读词语，在读中巩固生字，积累词语。

大概是“非常希望”的意思。（2焦急：以前就用过了，是“着急”的意思。（3筋疲力尽：可能是非常出示重句子导生读疲劳的意思。准确。

（4大”是“一大段”（1古时候有个人，他巴望的思。自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。（2他在田边焦急地转来转

6.生在小组内分自然段合作朗读课文，交流课文大意。（那个人拔苗助长，结果禾去，自言自语地说得想个苗枯死了法帮它们长（3他回到家里，一边喘气一边说天可把我累坏了！气总算没白费，禾苗都长高了一大截指名逐朗读课文说各个自然段的意思。用简洁语言说说课文讲了一件什么事。

学习第自然段示考

1.教师指导下学习第1自

10.按课文内容填空。题：这个人为什么要“拔苗助长”然段

（1古时候有个人，他呢？

（1学生仔细阅读课文的第（

）自己田里的禾苗长得理解“望”一词。

然段，汇报：古时候有个人，（）到田边去看。(1)出“望字典理解他望自己田里的禾苗长得快（他在田（地“巴望巴的义词。，天天到田边去看。

来转去）地说得（2系上下文理巴望”和“盼望”的区别的程度更深，是非常盼望，想立即

(2)学生交流识字方法。①开火车读生字。②指导识记字形。

个办法（）们（（）天（）想出了办法，就（）到田里实现

（3学生在教师指导下读句把苗（

）往高里拔，从中三研课

教师：个人巴望什么？

子抓关键词解夫焦午）到太阳落山，弄得（自己田里的禾苗长得快些

（4带着理解朗读课文。

筋疲力尽。文感道理用：10分钟）

个人做了哪些事说明他“巴望自己田里的禾苗长得快些”？（天天到田边看；焦急地转来转去；天天想帮助禾苗长高的办法；把禾苗一棵一棵往高里拔出示思题可他觉“

（5在教师的引导下发挥想象。预设：生：他会想：亲爱的禾苗，你怎么就不长呢？他会说苗苗，你快点苗好像一点儿也没有长高的长大，我都等着急了一点儿也没有长高吗？去掉“好像”行吗？为什么？教师引在田边焦急地转来转去。自言自语地说——我得想个办法帮它们长。他想啊想啊，终于想出了办法。什么办法呢？他是怎么做的。

2.教师指导下学习第2自然段。（1预设：他想到了把禾苗一棵棵往高拔。（2默读第2自段思考后汇报：

引导学读课文的第自

①筋疲力尽：很累，好像力

区别字填空。然段。

气都用完了。

截

节（1指导学生边读边思考：

②急忙跑到田里：说明焦急。

（1今天是传统的新春佳他到底想出了什么办法？

③一棵一棵：生怕漏了一棵。（（2出示第自然段。你从这段话中感受到了什

④终于：说明他想了很久。⑤从中午一直忙到太阳落

（2姐姐比我高一大（么？知道了什么？

山。

望

忘指导学第3自然段。

⑥往高里拔：拔得高，时间

（3妈（我考（1思考：农夫会对他的妻用久。

上大学。子、儿子怎么说呢？

3.教师指导下学习第3自

（4他把这么重要的事给（2指导思考：从他的话里然。

（）了。四研课文感道

你知道了什么？指导学习生字“费、算、截

（1自由读第3自段，边读边画出农夫的话。

12.为什么那个人费了那多力气，但最后禾苗全都枯死了理用：10分钟）

（3情景表演。指导学习“喘”字。学习第4然段示考

（2学生归纳概括：农夫很呢？累，但是禾苗长高了一大截。（3交流识记方法。学生模题：他的儿子听了他的话，心里怎么想的？（父亲干什么去了，会这么累？禾苗怎么会一下子长高了一大截呢？么的他跑到田里一看，禾苗都枯死了

仿农夫的动作朗读。读出又累又高兴的感觉。4.教师指导下学习第4自然段。学生交流：他的儿子会想，

思考讨：这个人“巴望”父干什么去了，会这么累？禾禾苗长得快些，结果禾苗都枯死了。为什么会这样？

苗怎么会一下子长高一大截呢？5.教师指导下归纳寓意。这个故事告诉我们：违反事物发展的客观规律，急于求成，反而坏事。

教师出要求书写的个生字

1.生在老师指导下书写生字。

13.写一写。我能把“筋、疲”这两个字（1指名读说偏旁组。（2教师强调”上

（1开火车读生字并组词。写得很亮。（2学生仔细观察，交流书五巩生

下结构”半包围结构，写写方法。字指书写用：5分钟）板书设计

“疒”时，不要忘记写外面的两点。（3教师范写“筋、疲2个生字。（4指导学生描红，书写。布置作。（1把故事讲给爸爸妈妈听