部编版三年级语文下册第六单元教案

部编版三年级语文下册第六单元教案（2019春新版）18童水画教学导[教学目标[教学重难点1.通过自学，认识本课生字。2.鼓励学生在熟读的基础上溪边》背诵下来。3.引导学生独立阅读课文指导学生按一定的方法欣赏儿童诗欣赏诗歌的语言美、画面美，激发学生阅读儿童诗的兴趣，并能进行简单的模仿创编。4.通过朗读，感悟儿童诗的特点，体会儿童丰富的想象力。尝试写一首儿童诗。

引导学生独立阅读课文指导学生按一定的方法欣赏儿童诗欣赏诗歌的语言美、画面美，激发学生阅读儿童诗的兴趣，并能进行简单的模仿创编。通过朗读，感悟儿童诗的特点，体会儿童丰富的想象力尝试写一首儿童诗。[教学课时2课时[教学准备多媒体课件教学过

第一课时一、情境导入，揭示课题。1.欣赏歌曲：播放歌曲《童年生欣赏歌曲，互相交流自己的感受。2.引导交流：童年是一幅画画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。相信大家童年时都会有过幻想和一些快乐的时光吧！请讲给大家听听，一起分享一下吧学生畅所欲言）3.导入课题：这节课让我们欣赏著名儿童文学家张继楼的《童年的水墨画课题，学生齐读课题4.简介作者：张继楼，1926生于江苏宜兴，中国作家协会会员，曾任重庆市作协副主席。1956年出版第一本童话诗集《母鸡和耗子》至今，先后出版了《唱个歌儿给外婆听年到来虫虫飞1963年《在农村的田野上年们的诗年飞机年家蒸馍馍年小蚱蜢1989晚安故事3651993年主编了《中国当代儿童诗选《中国儿歌金库》等33种儿童文学读物作品曾获第二次全国少年儿童文艺创作评奖三等奖、四川省第二次少年儿童读物评奖优秀儿童文艺作品奖、建国40年重庆文学奖等多种奖项。二、初读诗歌，整体感知。1.看拼音，写词语。1.这首诗讲了什么内容？请家自由读诗，读准字音，pūteng读通句子，难读的地方多读几遍生自由读课文（）2先在小组内读诗互评互相正音品味诗的语言美，dǎsuì

画面美。

（）3．指名分节朗读课文，师生评议，纠正读得不够准确的húlu字音。

（）4.师生交流诗的大概内容童年的生活和学习场景mógū（）三、了解作者的写作过程。2.比一比，组词语。1.作者自述写儿童诗的开端。我生在农村，婴儿期就受口传心授的民间文学的熏陶，熟记江南传统童谣。因此，我学习儿童文学，是从写儿歌开始的。如被选入幼儿语言教材的《小蚱蜢

默（）墨（）染（）杂（）拨（）拔（）浪（）粮（）被收入多种儿童文学作品选的《夏天到了虫虫飞是3.按原文填空。儿歌。2.自述《童年的水墨画》的创作。（）记得第一首写的是《街头那时重庆市文联（我工作的单位）坐落在一背街处，巷口有好几个小书摊。一架小人书，几张小板凳，自成一个小天地。常见三三

垂柳把溪水当做梳妆的，山溪像一样平静。人影给染绿了，钓竿上立着一只两两的小孩埋头、弓腰在看连环画，一看就是半天。这。忽然扑给我的印象很深，也给了我写作的冲动。本想用儿歌的形式来表现，但用三、五、七的句式，很难生动刻画出所见场景。于是，我便试着用字数可多可少、较自由的句式描写，一下写了6行，还比较顺手，决定继续尝试。（花前》这首诗是我陪小孙女去公园练习写生时留下的印象。正是春天，百花齐放，蜂飞蝶舞，常有小蜜蜂在身旁飞过，才有“一只蜜蜂绕着画低飞了一圈，它好像已闻到花儿的清香”的想象。（江上》一首，是我童年生活的回忆。小时候有年夏天，在家乡的小河里游泳，和一位表哥在水中争夺一根撑船的篆竿。两人面对面站在齐胸深的水里，各自抓紧篆竿，一拉一推。篆竿在胸前晃动，忽听“啪”的一声，篆竿一下重重地碰在嘴上，把一颗门牙打断，终身成为“缺牙巴”的诨名，对“一阵浪花，两对虎牙象终身难忘。（4）写了《江上》后接着写了《溪边树下林中》三首，分别刻画了钓鱼、做游戏、拾蘑菇的情景，都是我童年生活的写照，用的都是白描写法，没作过多的心理描写，像录像一样，摄下一个个场景。虽叫《童年的水墨画但画面应该是动态而不是静态的，这就是诗和画的区别。3.朗读诗歌，体会描写的场景配乐）三、自读自悟，理解大意1.自读全诗，要求基本理解歌大意，在不理解的地方作上记号，并在每小节的标题后面加上一个表示动作的词，概括主要内容“溪边钓鱼、江上戏水、林中采菇”等

腾一声碎了，草地上蹦跳着和。

2.指名读诗，交流预习所得，概括全诗大意。3.学生质疑，释疑。尤其是些含义比较深刻的语句教师有必要加以解释。如：（）山溪像绿玉带一样平静（运用了比喻的修辞手法,把山溪比作绿玉带（2）人影给吸水染绿了（这个“给”就是“被”的意思，不是“把”的意思”字使静景有了动感。句子是说人在溪水中的倒影被溪水染上了淡淡的绿色，说明春天的溪水是绿色的（3地上蹦跳着鱼儿和笑声学生体会“笑声”怎么会蹦跳？从这句诗中你知道了什么？这说明什么？（这句话运用拟人的修辞手法，生动形象的体现出这个场面的欢声笑语，富有感染力。笑声和鱼儿一起在草地上蹦跳,笑声好像有了生命。从这句诗中，我知道发生了这件事”钓到了鱼，一拎钓竿，所以水面上的人影“碎了地上鱼儿蹦跳着还“我开心的笑声。这说明了儿童生活的快乐（4）是哪个“水葫芦”一下钻入水中葫芦本意是多年生水生草本植物，叶直立，卵形或圆形，叶柄中部以下膨大，花呈漏斗状，蓝紫色。诗中的水葫芦加上了引号，不是指真正的水葫芦，而是借它代指水性极好的孩子，与我们通常说的“旱鸭子”相对。后文的“出水时只见一阵水花两排银牙”印证了“水葫芦”水性很好（5）只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样（运用比喻的修辞方法形象地写出了林中头戴斗笠采蘑菇孩子的样子。把孩子们融入了大自然4.朗读诗歌，闭上眼睛想象诗歌描写的画面。（1）交流：印象最深刻的是什么？①鱼儿钓上来了，鱼在草地上蹦跳书：溪边——钓鱼）②孩子们在江面上打水仗书：江上——戏水）③孩子们头戴斗笠像蘑菇一样书：林中——采菇）……（2）细细朗读有关的诗句，体会其中的快乐。5.有感情的朗读诗歌，体会童年生活的美好。四、作业：有感情地朗读课文，背诵《溪边教学过一、复习导入。1.指名分自然段朗诵课文。2.指名多个学生读背诵《溪边3.教师评议，导入新课的学习。

第二课时

二、赏读诗句，学习借鉴。1.画出文中精彩的语句，反诵读，体会这样表达的妙处。2.欣赏交流佳句。如然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍哪个‘水葫芦’一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙一声欢叫把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样语句，体会诗句所包含的动感画面，感受童年的瑰丽多彩。3.说说你在溪边、江上、林中分别看到了怎样的画面？（1边》──钓鱼的孩子，那样的快乐，静静的溪水映着爱美的柳树，映着钓鱼孩子的倒影，静静的钓鱼竿，立着红蜻蜓，我们仿佛觉得空气都停止了流动，似乎大家都怕鱼受惊，而鱼上钩的一刹那，这种静立刻被打破了，溪水动了，人影碎了，鱼跃人欢，寥寥几句，勾勒出一个现代垂钓儿童的形象。（2上》──戏水的孩子，那样的调皮，一群孩子像鸭群一样跳入水中，在水里互相你泼我溅地嬉戏，就在这嬉戏中，一个孩子钻入水中，不见了，突然一阵水花，他出现了，调皮地笑着，露出两对小虎牙。（3中》——阵雨过后，松林格外清爽，松针上还滴落着水珠，孩子们头戴斗笠到林中采蘑菇，欢快的叫声把松树上的雨珠振落。三、比较鉴赏，模仿习作。1.默读课文，想一想，课文在表达方式上有什么特点？2.生探究、发现。3.交流感悟。4.师小结：主要是通过捕捉头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性。5.自由读诗歌《童年的水墨画内容上想一想你有什么感觉？（预设学生回答：我感觉到作者写的是一幅幅画，是童年生活的一个个镜头（1）师：你在画上都看到了哪些镜头？（师板书：溪边钓鱼江上戏水林中采菇）（2）再读诗歌，感受诗意。（3）品一品：欣赏交流佳句，体会使用打比方手法的妙处。如：①“垂柳把溪水当做梳妆的镜子/山溪像绿玉带一样平静②“是那个‘水葫芦’一下钻入水中/出水时只见一阵水花两排银牙6.想一想自己童年生活是否曾经有过许多有趣的童年往事，模仿诗中其中的一节，记录下你的童年梦想与童年往事。

1.指出下面句子中引号的作用。[]是哪“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。A．表示反语，具有讽刺否定意思。B．表示引用别人的话。C特指水性好的孩子。2.读《溪边成练习。垂柳把溪水当做梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。（1把文中的比喻句抄下来。（2溪边》这首诗中小朋友在干什么？（3这首诗中描写的景物有：

7.动笔仿诗，抒发情感：说童年生活的一些片断，再小组合作，模仿诗歌，试编诗歌。（4）这首诗有静、有8.交流所编的诗句，生动笔习作，教师巡视。动，请把写“动态美”9.交流作品，师生互动点评。四、总结延伸童年，有太多值得我们记忆、收藏的场景，请大家课外多阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆，或者仿照课文写法，记录下自己童年的精彩片段，与大家分享。把你最喜欢的其中一个镜头简单地画下来画完后，配上简单的文字说明（也可以是儿童诗一说自己为什么喜欢？五、作业。搜集并阅读儿童诗。六、推荐阅读。花前目光一次次从花上移到纸上，心里早画下花儿的模样。一枝蜡笔在纸上轻轻滑动，一朵鲜花在纸上慢慢开放；一只蜜蜂绕着画纸飞了一圈，它好像已闻到花儿的清香。树下黄桷树撑开一柄翠绿的伞，一群白鸽在浓荫中飞翔。阳光在叶缝间悄悄地看，千百只眼睛织成一张光的网。仿佛老树也变得年轻了，一次次鼓着绿色的手掌。街头听不见马路上车辆喧闹，哪管它街头广播声高。书页在膝盖上轻轻地翻动，嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，也想看“黑旋风”水战“浪里白条课堂小[教学板书[学反思]

的语句画上横线。童年的水墨画《童年的水墨画》溪边——钓鱼《童年的水墨画著作家张继楼先生写江上——戏水林中——采菇

的组诗包括了三首小诗别以“溪边上现了儿童极富情趣的生活，似一幅幅水墨画般美丽。

情趣是儿童诗的灵魂儿童天真活泼的性格写照是勾勒儿童内心世界图画是诗人在充分了解儿童生活的基础上精心寻来的神来之笔也是儿童诗审美教育的闪光点因此我们不能轻易放过，而要引导孩子走到诗的境界中去细品味轻咀嚼分领略其中的妙趣，感受其中的美。教师让学生在熟读之后细细品味与全班交流自己最喜欢的句子，并谈自己的感受和体会。比如然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声……哪个‘水葫芦’一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙学生想象出在溪边垂钓欢笑阵阵江中戏水玩闹的一个个生动画面。这一环节读写结合读画结合生本教育的阅读教学提倡“读写结合，以读引读生在理解课文的基础上感而发想到自己童年的趣事写下来、画出来。达到了读写结合的目的。参答第一课时1.扑腾打碎葫芦蘑菇2.默读水墨染色杂乱拨水拔草浪花粮食3.垂柳把溪水当做梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。第二课时1.[C]2.（1）山溪像绿玉带一样平静。（2）钓鱼。（3）垂柳山溪人钓竿红蜻蜓鱼儿（4然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声19头师教学导[教学目标[教学重难点1.读准10个生字，会写个字。正确、流利地朗读课文，有感情地2.正确、流利地朗读课文，有感情朗读描写小沙的趣事透过课文的语言地朗读描写小沙的趣事。文字，感受小沙的性格特点，体会作者

3.透过课文的语言文字感受小沙的性格特点体会作者眷恋童年美好生活的思想感情。感受课文中出现的重点词语和句段了解把生动有趣的内容写具体的写作方法。5.感受秦文君语言的朴实、平和，产生阅读其它作品的愿望。

眷恋童年美好生活的思想感情。感受课文中出现的重点词语和句段了解把生动有趣的内容写具体的写作方法受秦文君语言的朴实和，产生阅读其它作品的愿望。[教学课时2课时[教学准备多媒体课件教学过一、导入课题，激发兴趣。

第一课时1.谈话激趣童年是一首永远唱不完的歌童年是一条永远流淌的河。我们每个人都有自己丰富多彩的童年生活。然而随着时间的流逝那些有趣的童年往事你还记得吗？翻开回忆的篇章，你一定会感到格外熟悉，格外温馨。2.互相交流：鼓励学生说说己印象最深刻的童年趣事，并互相评议。3.导入课题天我们要学习童文学作家秦文君的一篇与童年有关的课文《剃头大师示）课题，学生齐读4.简介作者：秦文君，1954年生于上海，儿童文学作家，现任上海市作家协会副主席，中国作家协会全委会委员中国儿童文学》主编。出版作品600多万字其中包《男生贾里全传生贾梅全传家孩的心灵史日子晓梅系列》和《会跳舞的向日葵等50多部作品作品先后余次获得国内外大奖、10余次被改编成影视剧10多篇作品被收入中小学语文课本还有10多部作品出版了日文版英文版德文版、韩文版、荷兰文版等发行到海外。秦文君1971年赴黑龙江大安岭塔林林场插队务农，1981年开始发表作品第一部中篇小说《闪亮的萤火虫》，1982年开始其文学创作。作品往往从儿童视角出发，展现儿童的所思所行1984毕业于华东师范大学语言文学系，后历任上海少儿出版社编辑，上海《儿童文学选刊》主编、副编审中国作家协会全国委员会委员上海市作家协会副主席，上海市文联委员。1988加入中国作家协会。中国少年作家班编委中国少年作家杯”大赛评委会评委。二、初读课文，学习生字。1.读拼音词语。（一）明确初读要求。biǎodì（课件出示）（）（1）认真读课文，读准字音，读通读顺句子。并给自然段dǎnxiǎo标上序号。（）

（2）想一想：课文主要写了谁的什么事？（二）检查识字情况。1.课件出示会认字（带注音）（1）指名读，其他学生相机纠正读得不准确的字音。（2）指名领读。

lǐfà（）chóurén（）shuāngbèi（3）开火车读，一边读一边说说记住这些生字的方法和技（）巧。2.课件出示去掉注音，打乱原来顺序的会认字。（1）指名读，其他学生相机纠正读得不准确的字音。（2）指名领读。（3）开火车读。3.课件出示会认字所在的词语。剃头执着否则骂人仇人习惯受刑替换厘米摸出（1）指名读，其他学生相机纠正读得不准确的字音。（2）教师随机抽取，学生抢读。（3）指名上讲台，教师读，学生指。

suīrán（）2.写出下面词语的近义词。监督（）常常（）央求（）处置（）随意（）优秀（）3.词语连线4.指名分自然段开火车读课文师生评议纠正读得不准确优秀的天赋的字音。（二）指导书写。课件出示会写字。1.指名读，其他学生相机纠正读得不准确的字音。2.指名领读。

时髦的长发翘起的顾客剃头的发式仇人一样的姿势3.开火车读，一边读一边说说写好这些生字的方法和技巧。磨得锃亮的推剪4.学生书写，教师巡视，个别指导。三、再读课文，整体感知。1.老剃头师傅“我给小沙剃头的过程有什么不同？从课文中找出来，然后和同学交流。2.透过课文的语言文字，感受小沙的性格特点四、作业：练习有感情地朗读课文。

老掉牙的目光优美的剃刀教学过

第二课时一、复习导入。1.书课题。指名用简洁的语言说说课文写了一件什么事。2.指名分自然段开火车朗读课文。3.教师评议，导入学习。二、走进课文，感受童趣。1.根据意思写出词1.用自己喜欢的方式朗读课文看看作者写了小沙的哪几

语。件事？小组交流，代表发言，教师评议并引导交流。（1奋力冲开门2.结合文本，交流以下趣事。

出去容迫不及待。

趣事一：小沙每次都被姑父押着进理发店理发板书：理发店理发）（1件出示）小沙每次都是被姑父押进理发店的，而且，姑父还得手执一把木尺在一旁监督，否则，小沙准会夺门而出朗读感受小沙的顽皮和可怜（2件出示店里的剃头师傅都不欢迎小沙这样的顾客，因为谁给他剃头，他就骂谁“害人精还用看仇人一样的目光怒视对方。朗读交流害人精”指的是谁？小沙为什么要这样骂？害人精”指的是剃头师傅。因为小沙害怕理发。老师傅耳朵不好，听不清小沙的抗议，而且，他有一把磨得锃亮的剃刀，所以，小沙只得规规矩矩由老师傅摆布。老师傅习惯用一把老掉牙的推剪常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。这还不算，老师傅眼神差了点，总把碎头发掉在小沙的脖子里得小沙嗤嗤笑想想，这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样（3件出示）总是一个老剃头师傅来做小沙的冤家。老师傅耳朵不好，听不清小沙的抗议，而且，他有一把磨得锃亮的剃刀，所以，小沙只得规规矩矩由老师傅摆布。“规规矩矩”是什么意思？（指人的品行方正，谨守礼法小沙为什么规规矩矩？（因为老师傅耳朵不好，听不清小沙的抗议，而且，他有一把磨得锃亮的剃刀（4件出示）最痛苦的是，老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。这还不算老师傅眼神差了点总把碎头发掉在小沙的脖子里痒得小沙嗤嗤笑你想想这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。为什么说小沙跟受刑一样因为老师傅习惯用一把老掉牙的推剪它常常会咬住一绺头发不放让小沙吃尽苦头。这还不算，老师傅眼神差了点，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙嗤嗤笑（5件出示）最让小沙耿耿于怀的是，每次剃完头，姑父还要付双倍的钱给“害人精“耿耿于怀”是什么意思？（耿耿；形容有心事。老是放在心里；不能忘怀。形容有无法排遣的心事小沙为什么耿耿于怀（因为老师傅给小沙理发时弄得小沙一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样；每次剃完头，姑父还要付双倍的钱给理发师趣事二我”给小沙理发书：我给他理发）1.（课件出示）事情的起因。（）学生快速浏览课文，找出“我”给小沙理发这件事的起因，互相交流，教师小结。（2件出示）这次小沙的头发很长了他知道姑父绝对不肯让他

（）（2）指人的品行方正，谨守礼法。（）（3容令人牵挂或不愉快的事在心里难以排解。（）（4体表面高高低低、凹凸不平。（）2.给下面一段话加上合适的标点符号。当然我没得到那五块钱这还不算倒霉最倒霉的是小沙父子小沙被迫去理发店剃了个和电灯泡一样的光头姑父呢那件睡衣上的头发怎么也清除不净他每夜都要爬起来两三次捉跳蚤一样找身上的碎头发3.按课文内容完成填空。这次，小沙的头发又很长了，他怕，就。我先把姑父的睡衣给他剪发。我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，，真比那。这儿一剪刀，那儿一剪刀，姑父的睡衣就像，上面。4.“害人精”指的是

这样过年可他又怕再去剃发店受折磨就央求我替他剪头发，并答应剪完后付给我五块钱。“央求”是什么意思？（恳求；乞求。请求别人宽恕自己的错误；有时可以比喻这个人非常有礼貌小沙为什么央求我替他剪头发因为这次沙的头发很长了，他知道姑父决不肯让他这样过年他又怕再去剃发店受折磨，就央求我替他剪头发2.（课件出示）事情的经过。（1件出示）小沙坐在凳子上，看我找出剪刀，才有些慌，说别剪破耳朵，你得发誓指导朗读用较快的语速读小沙的话读出小沙惊慌的心情。（2件出示）“嗬小沙高兴了你真把头发剪下来了指导朗读用欢快的语气读小沙的话读出小沙高兴的心情。（3）课件出示）小沙连忙摸耳朵看它们还在就无所谓了敢说，世界上再也没有比他更优秀的顾客了。指导朗读读出小沙由惊慌到镇定的变化读我”心理的安慰。为什么“世界上再也没有比他更优秀的顾客了？（文中写“我敢说世界上再也没有比他更优秀的顾客了这句话，是“我”在闯祸之后说的把小沙的头发剪得长长短短一下子慌了神所以听到小沙说无所谓就觉得他人很好而且从来没有人肯把头交“我”随便处置我”自认为好有剃头的天才，就在给小沙剪头发的时候，把自己当剃头师了，所以就觉得“世界上再也没有比他更优秀的顾客了（4件出示）我想稳住小沙告诉他这是最时髦的发式可他一照镜子，大叫一声，像见了鬼一样。“时髦”是什么意思？（时,代指一时的英才。现指短暂的时尚时髦是非理智的与过流性的行为模式或行为模式的流传现象。以持续的时间,髦现象处于风格与时尚之间为什么小沙一照镜子，大叫一声，像见了鬼一样（因为我剪掉了几根翘起的长发又把头发修了修，可惜越修越糟，一些头发越剪越短，甚至露出了头皮。一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田3.（课件出示）事情的结果。（1件出示）当然，我没得到那五块钱。这还不算倒霉，最倒霉的是小沙父子小沙被迫去理发店剃了个和电灯泡一样的光

谁？小沙为什么要这样骂？5.剪完头发后，为什么小沙“一照镜子，大叫一声，像见了鬼一样”？为什么之后姑父“每夜都要爬起来两三次”？6.读了这篇文章，你觉得生动有趣的是什么？你喜欢文中的谁？为什么？

头；姑父呢，那件睡衣上的头发怎么也清除不干净，他每夜里都要爬起来两三次，捉跳蚤一样找身上的碎头发。（2自由朗读了解事情的结果理解词“倒霉气不好,坏事连连,什么不好的事情都被自己遇到三、再读课文，回顾总结。1.学生大声朗读全文。2.用自己的话说说课文主要讲了什么（故事的主要内容是：小沙天生害怕剃头，不愿意剃头，每次都要押着小沙去，谁给他剃头，他就骂人家“害人精剃头时，他爸爸要执一把木尺站在一旁以免小沙夺门而出这一次给他剃头的是一个老师傅他的耳朵不好听不到小沙的抗议老师傅喜欢把头发零碎的部分弄到小沙的脖子里痒的小沙吃吃笑，最让人心疼的是，剃完头，还要给“害人精”双倍的价钱。有一次，我回家，小沙央求我给剃，由于我从来没有剃过所以将小沙的头发剃的参差不齐还把姑父的睡衣当做围裙弄得都是发茬果小沙还是去到理发店找到原来的剃头师傅给他剃了头3.拓展交流：（1作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣真实，吸引读者？将事件发展过程中重要人物的言行描写具体情是人做的，因此，要想写好事件的经过，就要抓住事件发展过程中的人物行为来写需要写清人物特别是主要人物的具体表现。不但要告诉别人他做了什么，说了什么，还应该写出人物在当时情况下是怎么说的怎么做的表情怎么样，心理怎么想的。把人物的表现具体写出来，事情的“经过”部分也就具体而且生动、形象了。作者留心观察生活并用心感受生活真实地表达自己的感受是写好童年生活的根本原因我们要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。（2）从作者的描写中你看到了一个什么样的小沙？（学生发言，教师小结。相机板书：天真、幼稚、活泼、顽皮）（3）课文为什么以“剃头大师”为题目,说说你的理解。“剃头大师”是一种自嘲，文中的“我”其实并没有剃头的经验，只是小沙用来摆脱“害人精”的“折磨”罢了。以“剃头大师”为题目，不仅能吸引读者的注意，还能深化文章主题。4.学生练习有感情的朗读全文。四、合作交流，拓展延伸。课外阅读有关写童年生活的文章作家秦文君的其他作品，高耳基的《童年》等。

7.课文为什么用“剃头大师”做题目？

课堂小[教学板书剃头大师理发店理发天真幼稚活泼顽皮“我”为他理发参答

[学反思]《剃头大师》教学反思《剃头大师》主要讲了小沙天生害怕剃头，不愿意剃头次都要押着小沙去他剃头，他就骂人家“害人精头时，他爸爸要执一把木尺站在一旁以免小沙夺而出这一次给他剃头的是一个老师傅他的耳朵不好听不到小沙的抗议师傅喜欢把头发零碎的部分弄到小沙的脖子里的小沙吃笑人心疼的是，剃完头还要害人精双倍的价钱有一次，我回家沙央求我给剃我从来没有剃过，所以将小沙的头发剃的参差不齐把姑父的睡衣当做围裙弄得都是发茬果小沙还是去到理发店找到原来的剃头师傅给他剃了头。生字学习中，各有侧重，从音、形、义不同方面进行生字教学于刚刚步入三年级的学生来说理解能力极其有限如果让学生直接描述词的意思给出定义性的理解这困难了也不切合学生的学习实际据学生年龄特点和学生的知识结构在课堂教学中为了突破重点引导学生在语言环境中理解字词学生学习用不同的方式理解词意并通过对关词的理解加深对课文内容的理解。在教学时我让学生结合提示自主地入情入境地读书，感受作者童年生活的自由和快乐体会作者对童年生活的留领悟这种感情是怎样表达出来的并积累语言在学生充分读书的基础上他们围绕课文叙述的两件事展开交流在交流反馈的同时引导他们读相关的段落体会作者童年的快乐这部分学习充分体现学生的个性化自主阅读通过多种形式的朗读引导学生从字里行间悟出趣悟出情让学生充分地感受作者对童年美好生活的眷恋。总之本节课的教学中了读中理解，在读中感受作者语言的准确性读中通过比较体会作者遣词造句的妙处，为了学生学习语言，积累美的语言成初步的理解词句能力奠定了基础。第一课时

1.表弟胆小理发仇人双倍虽然2.监督（监视）常常（经常）央求（恳求）处置（处理）随意（随便）优秀（优良）3.优秀的顾客仇人一样的目光时髦的发式磨得锃亮的剃刀翘起的长发老掉牙的推剪剃头的天赋优美的姿势第二课时1.（1）夺门而出（2）规规矩矩（3）耿耿于怀（）坑坑洼洼2.当然，我没得到那五块钱。这还不算倒霉，最倒霉的是小沙父子：小沙被迫去理发店剃了个和电灯泡一样的光头父呢睡衣上的头发怎么也清除不净，他每夜都要爬起来两三次，捉跳蚤一样找身上的碎头发。3.再去剃发店受折磨央求我替他剪头发答应剪完后付给我五块钱给他围上头发纷纷飘落老剃头师傅还熟练。一张熊皮落满了黑头发4.因为小沙害怕理发。老师傅耳朵不好，听不清小沙的抗议，而且，他有一把磨得锃亮的剃刀那刀快得像是刻意杀一百个人所以小沙只得规规矩矩由老师傅摆布老师傅习惯用一把老掉牙的推剪它常常会咬住一绺头发不放让小沙吃尽苦头。这还不算，老师傅眼神差了点，总把碎头发落在小沙的脖子里，痒得小沙嗤嗤笑。你想想，这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。5.因为我剪掉了几根翘起的长发又把头发修了修可惜越修越糟一些头发越剪越短，甚至露出了头皮。一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。因为那件睡衣上的头发怎么也清除不净，所以姑父每夜都要爬起来两三次，捉跳蚤一样找身上的碎头发。6.读了这篇文章觉得生动有趣的我小沙理发最喜欢文中的小沙。因为他天真、幼稚、调皮、可爱。7头大师”是一种自嘲，文中的“我”其实并没有剃头的经验，只是小沙用来摆脱“害人精”的“折磨”罢了。以“剃头大师”为题目，不仅能吸引读者的注意，还能深化文章主题。20肥泡教学导[教学目标1．正确认读本课九个生字，正确书写十二个生字，利用多种方法理解解难懂的句子。2．体会作者对游戏过程描写得有序及细致，用自己的话说说吹肥皂泡的过程。3.通过品词析句学习作者真实具体的描写品味本文语言文字的生动性在各种形式的反复朗读中理解课文内容有感情地朗读课文。4．能正确、流利地朗读课文。了解儿时的作者是怎样“吹肥皂泡的游戏产生的美

[教学重难点]1．能正确、流利地朗读课文。了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡儿”的游戏产生的美好想象。2．体会作者对游戏过程描写得有序及细致，用自己的话说说吹肥皂泡的过程。3.通过品词析句，学习作者真实具体的描写，品味本文语言文字的生动性。在各种形式的反

好想象。

复朗读中理解课文内容，有感情5．联系自己的游戏体验，以现实生活为地朗读课文。依托进行口语交际及小练笔的练习提高综合[学课时]2课时语文素养。

[教学准备]多媒体课件教学过

第一课时一、情境导入，揭示课题。1.《肥皂泡》一文的1.欣赏录像：录像播放广场人们休闲娱乐的场景：滑作者是，原名旱冰、跳皮筋、转陀螺、跳绳、拍球……是。2.谈话激趣：同学们，刚才们看到的，是广场上人们你读过她的其他作品休闲娱乐的场景。大人们舞步轻盈，笑容满面，孩子们是。嬉戏玩耍，自由快乐。你们一定也非常喜欢玩游戏，能跟我们说说你最喜欢玩什么游戏？（学生自由发言）3.导入课题：同学们都很爱游戏，童年的冰心和大家一样，也非常喜欢做游戏。她最喜欢吹肥皂泡，她吹的肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼的肥皂泡，经了她的手，她的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了情趣，还吹出了自己童年的梦想。4.简单介绍冰心：（1）谢婉莹（1900年10月5日—1999年月28日笔名冰心，取“一片冰心在玉壶”之意，近现代伟大的诗人、作家、翻译家、儿童文学家。福建长乐人，出生于福州一个海军军官家庭，被称为“世纪老人任中国民主促进会中央名誉主席，中国文联副主席，中国作家协会名誉主席、顾问，中国翻译工作者协会名誉理事等职。著有小说集《超人集《春水星文集《寄小读者再寄小读者寄小读者小桔灯》等，主张爱的哲学当代散文八大家”之一。（2）简介冰心奶奶童年的快乐：儿时的冰心喜欢吹肥皂泡，经了她的手，她的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了情趣，还吹出了自己童年的快乐。现在就让我们沿着冰心奶奶留下的足迹，结识童年的冰心。板书课题：肥皂泡，学生齐读课题。二、初读课文，扫清障碍，整体感知。2.看拼音，写词语。1.学生选择自己喜欢的方式文，遇到生字词看准多读féizàolngzǐ几遍，遇到不认识或不理解的字词标上记号运用（（）工具书或联系上下文进行理解）jiǎruòyīngér2.小组交流。（（）四人小组学习中一名同学当小组长负责组织轮读课yǎngtóuxīwàng文，互相倾听，汇集预习中读音、生字词问题，并互助（（）解决，解决不了的由组长负责记录在预习本中。3.比一比，组词语。3．全班交流自学成果与遗留问题。4.检查预习字词的情况。

碗（）宛（）透（）秀（）（1）课件出示本课生词：廊子、和弄和弄、假若、玲珑娇（）骄（）

娇软、脆薄、颤巍巍、山巅、婴儿、蘸水、粘稠、希望。（）址（）（2）指名朗读，指名领读，学生齐读。串（）虫（）（3）指名分自然段朗读课文，师生评议，正音。5.默读课文，思考课文是什顺序写的？围绕肥皂按主要讲了哪些内容？（吹肥皂泡--欣赏肥皂泡的样--感受肥皂泡的乐趣）三、读中品味，深入探究。4.写出下面词语的近1.请同学们自由读课文，找你最喜欢的语段，做上标义词。记，并在空白处简单写出你喜欢的理由，跟同桌说一说，然（）读一读。2．小组交流。3．全班交流。

美丽（）快乐（）希望（）（1）指名学生读读欢的语句，并说说喜欢的理由。5.用“√”给加粗字（2）教师指导学生用抓住重点词语、联系上下文、联系选择正确的读音。生活实际等方法正确理解句子。

这肥皂泡，吹起（2）指导感情朗读，一边读一边想象着画面，在朗读中来很美丽，五色的浮进一步理解句子。（3）实践活动：吹泡泡

光在那轻清透明的球面上乱转zhuǎnzhu（4）交流吹泡泡的效果。àn是扇（shàn①（很好、还可以）说说你怎么做的？能告诉大家你当shān）得好，一个大时的心情吗？（快乐、骄傲、自豪）

球会分裂lièliě）②（不好分析过原因吗？如果学生摇头，说没有分成两三个玲珑娇软的析过，就告诉学生：撒手了，放弃了，哎！快乐也就从小球四散sànsǎn）你身边溜走了！如果学生说他分析原因了，就问他原因分飞。有时吹得太大何在，并告诉他：再小的事，哪怕是玩，只要我们认真了，扇得太急了，这地去做，仔细地去琢磨，就能长见识，就能有收获，就脆薄（báo）的球，可以变得能干起来。

会扯成长圆的形式，③指名用上书中的词语或句子说一说这些泡泡的样子。颤巍巍的光影零乱。四、作业：练习有感情地朗读课文，练习书写文中的会写字。教学过一、开门见山，直入主题。

第二课时同学们，上节课我们学习了冰心奶奶的《肥皂泡初步了解了课文内容节课我们继续学习课文书课题。二、再读课文，深入感悟。1.阅读选段，完成1.学习吹泡泡的过程。（1）课件出示短文片段：方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里，加上点水，和弄和弄它融化。然后用一支竹笔套管蘸上那黏稠的肥皂水慢慢地吹起吹成一个轻圆的网球大小的泡儿再轻轻地一提那轻圆的球儿便从管上落了下来软悠悠地在空中飘游用扇子在下面轻轻地扇送，有时能飞得很高很高。（2）感受吹泡泡的过程。

练习。方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里，加上点水，和弄和弄，使它融化。然后用一支竹笔套管，蘸上那黏稠的肥皂水，

①引导学生尝试着用“先……然后……接着……组词语,用自己的话将吹肥皂泡的过程叙述出来把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里加上点水和弄和弄使它融化然后用一支竹笔套管蘸上那黏稠的肥皂水慢慢地吹起，吹成一个轻圆的网球大小的泡儿，接着轻地一提，那轻圆的球儿便从管上落了下来软悠悠地在空中飘游若用扇子在下面轻轻地扇送，有时能飞得很高很高②标出描写制肥皂水和吹泡泡动作的词语法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里点水和和弄它融化。然后用一支竹笔套管，蘸那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹成一个轻圆的网球大小的泡儿再轻轻地一那轻圆的球儿便从管上落了下来软悠悠地在空中飘游用扇子在下面轻轻地扇送时能飞得很高很高放加和弄和弄蘸提）③指导朗读。A.指名朗读，师生评议。B.点拨要点肥皂泡的动作有什么特点？你是从哪体会到的（吹肥皂泡的动作特别轻慢慢地吹起轻轻地一提、轻轻地扇送；肥皂泡样子轻圆的软悠悠地在空中飘游）C.指导感情朗读师作“轻过渡到样“轻悠正因为慢慢地吹，才会有这样“轻圆的网球大小的泡儿轻轻地一提皂泡才软悠悠地在空中飘游看来吹肥皂泡也要我们认真地去做仔细地去琢磨心地去吹吹起的泡泡更要精心呵护才能飘得更高更远谁还想再读读？（指名朗读）（3）吹肥皂泡并观察，调动学生学习兴趣。A.组织活动我们已经积累了吹泡泡的经验又了解了怎么吹肥皂泡现在就来吹一吹吹时一定要注意观察看看谁吹的泡泡最美？飞得最高？注意不要让泡泡水溅到眼睛里吹：以小组为单位以下座老师要参与其中，如：看，那个泡泡多大呀！啊，一串串泡泡飞起来了！瞧，这个泡泡的颜色多美丽呀！一个大泡泡分成两个小泡泡了，多可爱呀！……）B．谈话过渡：同学们，刚才玩得开心吗？肥皂泡美丽吗（生答冰心笔下的肥皂泡更美丽那诗意的语言把肥皂泡描写的活灵活现。2.感受吹起来的泡泡。（1）课件出示段文片段：这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光在那轻清透明的球面上乱转若是扇得好一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球四散分飞时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。这时大家都悬着心，仰着头，停住呼吸，——不久，这光丽的薄球就无声地散裂了，肥皂水落了下来，

慢慢地吹起，吹成一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一提，那轻圆的球儿便从管上落了下来，软悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地扇送，有时能飞得很高很高。（1）用“”标出描写制肥皂水和吹泡泡动作的词语（2）用“”标出描写吹肥皂泡的动作特别轻的词语。（3）用“”标出描写肥皂泡样子轻的词语。

洒到眼睛里，大家都忽然低了头，揉出了眼泪学生自由朗读，指导学生对准多音字的读音（2）学生自由朗读，标出描写肥皂泡样子的词语。这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光在那清透明球面上乱转若是扇得好个大球会分裂成两三个珑娇软的小球，四散飞。有时吹得太大了，扇得太急了脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的影零乱。这时大家都悬着心，仰着头，停住呼吸，——不久，这光丽的薄球就无声地散裂了肥皂水落了下来洒到眼睛里大家都忽然低了头揉出了眼泪书看——五色浮光轻清透明玲珑娇软光影零乱）引导学生抓住重点词语体会肥皂泡形态多姿、颜色多彩、变化多样。结合自己吹肥皂泡时观察到的情景来理解。①“五色的浮光－－即五彩。原指青、黄、赤、白、黑五种颜色，后来泛指多种颜色。浮光－－液体表面的光泽、颜色。课文指肥皂泡表面的光泽和颜色师：五色的浮光在什么样的球面上乱转？“轻清透明明个字不仅写出了肥皂“轻”的特点，而且写出了肥皂泡纯净、清亮、透明的特点指导朗读这肥皂泡吹起来很美丽五色的浮光在那轻清透明的球面上乱转谁来美美地读读在这段中你还喜欢哪句话（谁也喜欢这句话你喜欢的句子读读。——你是怎么理解的？）③“玲珑娇软指那些小肥皂泡小巧精致而柔软、娇嫩、美丽。玲珑，精巧细致。娇软，美丽、娇嫩什么说是“玲珑娇软而不“玲珑柔软？体会喜爱娇爱之情。刚才我们吹的时候也看到了一串串玲珑娇软的小球四散纷飞就像淘气的孩子玩捉迷藏游戏多活泼多可爱呀！谁来读读，把你的感受读出来名朗读小球这么美，那大球呢？④“有时吹得太大了，扇得太急了脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱还——颤巍巍的。为什么说“颤巍巍”的？你能想像这颤巍巍的光影零乱的泡泡读读这句话好吗？（学生自由朗读，指名读⑤真紧张呀这脆弱的球颤巍巍的光影零乱很快就要散裂了这时大家都——悬着心仰着头停住呼吸这时，吹肥皂泡的孩子们心里可能在对肥皂泡说什么呢小肥皂泡，我为你祝福，希望你能……）是呀脆弱的泡泡牵动着孩子们的心满怀期待，希望它们多停留一会儿，祝福这美丽的泡泡飞得又高又远。（3）谁能用简洁的话说说作者笔下肥皂泡的特点？①颜色多彩：无色的浮光。②形态多姿：轻清透明、玲珑娇软。

③变化多样：光影零乱。（4）指导朗读。①谁喜欢冰心描写肥皂泡美丽的这段文字你想到的美丽画面读出来？②课件出示：这时大家都悬着心着头，停住呼吸，——不久这光丽的薄球就无声地散裂了肥皂水落了下来洒到眼睛里，大家都忽然低了头，揉出了眼泪会大家当时的紧张心情③看，这些千姿百态、色彩斑斓、浮光百转的肥皂泡散纷飞，就像淘气的孩子在捉迷藏，多开心快乐呀！自己再美美地读一读这几句话。④学生自由朗读全段，读出作者对肥皂泡的喜爱。三、体会作者梦幻般的感觉。1.教师范读课文最后一个自然段。2.你喜欢哪句话？把你想到的画面读出来。（1）课件出示：那一个个轻清脆丽的小球，像一串美丽的梦是我们自己小心地轻轻吹起的吹了起来又轻轻地飞起，是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。①这里连用了四个“那么体会到了什么？（肥皂泡非常可爱，作者特别喜欢肥皂泡②教师导读真是太喜欢这些肥皂泡了因为这梦幻般的肥皂泡是我们自己小心地轻轻吹起的吹了起来轻轻地飞起，是（是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽③练习朗读，读出肥皂泡的可爱，读出对肥皂泡的喜爱。（2）课件出示：借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去送过海去到天上轻轻地挨着明月渡过天河跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅低低地落下，落到一个熟睡中的婴儿的头发上……①送上天去做什么？送过海去做什么（使明月更皎洁夕阳更灿烂；使熟睡的婴儿更恬静幸福）②飞到明月睡的婴儿身边的仅仅是肥皂泡吗不是是孩子们的快乐傲与希望——快乐傲希望③请大家带着这种想象自由读一读。④指名读。其他学生闭上眼睛静地去听、去想，走进梦幻般的泡泡世界。（3）听着朗读，你眼前似乎出现了什么样的景象？听你们这么一说我仿佛就是一个肥皂泡悠悠地落在春娃娃头顶的花环上追随着她给高山披上绿妆给大地穿上彩衣，与小河、小鸟共唱“春之歌假如你就是肥皂泡会带着希望和梦想飞到哪儿？谁愿意说说你美好的想象，让我们也来分享你的快乐生自由发言四、总结全文，感情朗读，感悟升华。1.在玩肥皂泡游戏的过程中冰心奶奶不但做了吹了还

2.按课文内容填空，并回答问题。（1一个个轻清脆丽的小球，像一串美丽的梦，是我们自己小心地轻轻吹起的了起来，又轻轻地飞起，是那么()，那么()，那么()，那么()。2.用画线的词语写一句话。

认真的欣赏了自己吹出的每一个肥皂泡，她满怀爱心和向往写下了这篇美妙的文章我们一起再美美地读一读这篇文章。2.学生感情朗读轻音乐）五、布置作业，课外延伸。1.美丽的肥皂泡让我们难以忘怀，带给我们的快乐会永远留在我们成长岁月的梦里心奶奶笔下描写的肥皂泡充满了诗情画意为我们展现了一个无忧无虑福畅想的儿童世界课下再玩一玩吹肥皂泡的游戏或者其他游戏次要有意识地去玩留意玩的过程按顺序记叙下来玩儿时还要认真观察积极想象像冰心奶奶那样把玩的过程以及自己做的的的按一定的顺序记录下来你手中的笔，描绘这美丽神奇的泡泡放飞自己的梦想下童年里美好的回忆。2.搜集阅读冰心的作品。课堂小[教学板书[学反思]肥皂泡《肥皂泡》1.吹——放加《肥皂泡一篇非常贴近学生生活而又高于学生生和弄和弄蘸提活的文章，文笔清新自然，情感真挚淳朴，意境深邃精美。2.看——五色浮光童年冰心吹肥皂泡，不但吹出了快乐，吹出了情趣，还吹轻清透明玲珑娇出了梦想，寄托了对美好生活的向往。学习这篇文章，除软光影零乱了感受文章中语言文字的美还应体会作者的情感和态度。乐骄根据本课教学重难点，该教学设计主要突出了以下几点：傲希望一、情境导入，拉近学生与文本的距离皂泡》不仅介绍了吹肥皂泡游戏的方法、过程和肥皂泡的样子，还把吹肥皂泡的美好心情写了出来。因此，学习本文除了感受语言文字的美，还应体会作者的情感和态度。为此，课前播放了人们娱乐休闲的录像，创设了一个快乐自由的情境，拉近学生与文本的距离，为更好地理解课文奠定较好基础。二、亲身实践，切实感受语言文字的精美。教学中，组织学生进行吹肥皂泡的实践活动，既让学生对吹的动作有了更深的体会，又为理解下文描写肥皂泡的美丽作了铺垫，让学生把语言文字和感性体验结合起来，减缓了理解的坡度，以更好地体会作者文笔的细腻与精美。三、拓展想象，培养学生丰富想象力。肥皂泡给孩子们带来梦幻般的感觉教学中不仅要留意作者的美好想象，还要挖掘省略号可能隐含的内容，引导学生开展丰富的想象，让学生更加深刻地领会作者的心情。四、以读为本，深刻体会作者情感和态度。借助读加深词句理解，借助读升华情感，借助读体会意境，通过让学生读，进入梦幻般的泡泡世界，也把听者带到意境中去。

五、学练结合，促使阅读教学综合高效。课后布置学生再玩吹肥皂泡，把自己所看、所想记录下来，以通过小练笔使生活体验与情感体验互相交融，更好掌握文章表达方法的学习与运用，切实提高学生读写结合的运用能力。参答第一课时1.冰心谢婉莹《三寄小读者》2.肥皂廊子假若婴儿仰头希望3.饭碗宛如透明秀丽娇艳骄傲撕扯地址一串虫子4.突然漂亮高兴愿望5.这肥皂泡起来很美丽色的浮光在那轻清透明的球面上乱（zhuàn若是扇（shān）好，一个大球会分裂（）成两三个玲珑娇软的小球，四散（sàn）分飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这（báo）的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。第二课时1.（1）放加和弄和弄蘸吹提（2）慢慢地吹起轻轻地一提轻轻地扇送（3）轻圆的软悠悠地在空中飘游2.（1）圆满自由透明美丽（2）蓝天白云映照下的天池，那么明亮，那么美丽，那么迷人，那么平静。21我能信教学导[教学目标[教学重难点1．学会文中的生字新词。1．小庆龄拒绝父母的建议，坚持留在2．正确、流利地朗读课文，有感

家里是本文的重点内容。情地朗读人物对话。2．如何使学生透过对话和动作来领会3．把握文章的主要内容，运用多种方法理解难懂的句子感受宋庆龄诚实守信的可贵品质使自己在做人做事上获得启示。4．培养独立阅读能力。

人物的内心世界和性格特点和运用多种方法理解难懂的句子是学习本文的难点。[教学课时2课时[教学准备多媒体课件教学过

第一课时二、情境导入，揭示课题。1.写出下面词语的1.问题交流同学们有好朋友吗？你觉得什么样的人才能成为你的好朋友（学生自由发言师抓住机会相机总结交流，重点强调“守信用2.导入课题同学们天老师要和同学们一起来学习一篇有关名人小时侯的故事题目《我不能失信书课题，我们一起把课题来读一读。

反义词。失信（）高兴（）耐心（）后悔（）

3.理解题目：你能说说“失信”是什么意思吗背协议或诺言，丧失信用反义词是什么，你知道吗？（守信）4.那课题中“我不能失信说明故事中的“我”做到了什么？（守信5.你能把课题再读一读吗？质疑文在写谁呢？说她在哪件事情上不能失信呢？那课文主要讲了一件什么事呢？读了课文就知道了，请同学们读读课文6.学生用自己喜欢的方式读课文。二、初读课文，整体感知。1.让学生借助拼音自己轻声读课文不通顺的地方反复多读几遍，不认识的字可以查字典，把课文读通顺，读流利。小黑板出示朗读要求，学生自由朗读：（1）借助拼音读通课文，划出课文中的生字词。（2读通课文添字漏字不读错字不读破句子）（3）用序号标出自然段。2.分自然段指名朗读课文，检查自读情况。（1课文一共用几个自然段？课文中我谁呢10个自然段宋庆龄）简介宋庆龄：宋庆龄曾经担任中华人民共和国副主席，名誉主席被海内外公认为二十世纪最伟大的女性之一毕生关注少年儿童的成长导兴办了中国福利会等儿童文化教育机构儿童时代》杂志也是在她的关心下创办的。为了纪念宋庆龄1982年5月，我国成立了宋庆龄基金会。宋庆龄是20世纪伟大的不平凡的女性，课文讲的是宋庆龄小时候的一个平凡的故事。（2）故事发生在什么时间？（一个星期天）文中讲到了哪几个人？（爸爸伯伯宋庆龄妈妈小珍）（3指名朗读课文师生评议纠正读得不够准确的字音。（4）以小组为单位，围绕课文前面导语中提到的“想想课文讲了一件什么事，故事告诉我们什么”展开交流文讲了一个星期天宋耀如一家准备到一位朋友家去做客女儿宋庆龄也很想去突然想起今天约好了教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。故事告诉我们要做守信用的孩子3.学生自由读课文。三、学习第一段1.同学们，宋庆龄想不想去伯伯家？快速读读课文第一段，哪个句子让你感受到她想去？2.找到句子，出示句子：二女儿宋庆龄特别高兴，她早就盼着到这位伯伯家去了伯伯家养的鸽子尖尖的嘴巴红的眼睛漂亮极啦！伯伯还说准备送她一只呢！3.这个句子中哪个词让你感受到宋庆龄是多么想去的板

2.看拼音词语。pànwàng（）yuēdìng（）dàoqiàn（）xīnténg（）3.比一比词语。庆（）床（）盼（）扮（）

书：特别高兴早就盼着）4.你有过这样的经历吗？请用简短的话介绍一下学生畅所欲言，教师评议5.指导有感情地朗读导学抓住带点的词句如着等体会宋庆龄是多么想去那位伯伯家多么想去看那些可爱的鸽子四、作业：熟读课文。教学过

第二课时一、复习导入。1.板书课题。指名用简洁的语言说说课文写了一件什么事。2.自由朗读课文。二、精读课文，深入探究。1.课文从那些语句看出宋庆龄守信用呢？2.同学们默读课文划出宋龄说的句子并好好读一读画出来的句子。3.探究交流。（1爸，我不能去了！我昨天和小珍约好了，今天她来我们家，我教她叠花篮龄说。①同学们庆龄这句话是在什么情况下说的？爸爸见庆龄停住了脚步，当时就感到很奇怪，于是他就奇怪地问庆龄回答说:（板书：想起约定）②同学们，当时只是停住了脚步，可见她还是有点犹豫的，是吗？③指名朗读。④小结宋庆龄是多么想去伯伯家多么想去看看那些可爱的鸽子如此想去却不能去明了宋庆龄为守信用作出的牺牲是多么的难能可贵。（2行！不行！我走了，小珍来了会扑空的，那多不好啊庆龄边说边把手抽回来。①教师引读正当爸爸拉起庆龄的手就要走的时庆龄又一次想到了小珍，连忙说②指导加动作（边说边把手抽回来）朗读。③这里可以看出什么？（学生自由发言）④教师小结：从这里也可以感受到她的守信。（3，妈妈。您说过，做人要信守诺言。如果我忘记了这件事，见到她时向她道歉是可以的，但我已经想起来了，就不能失信了龄坚定地说。①正当爸爸和庆龄在一旁迟疑的时候，妈妈想出了一个办法那……回来你去小珍家解释一下，表示歉意，明天再教她叠花篮，好不好？板书：父母劝说）②引读：可是庆龄觉得这样好不好，她是怎么说的？③小结：这里也可以感受到宋庆龄的守信。

1.照样子句子。（1）父亲看见了，奇怪地问庆龄，你怎么不走啦？”说”（2爸爸，我不能去了！我昨天和小珍约好了，今天她来我们家，我教她叠花篮庆龄说。“”说。（3我明白了，我们的庆龄是个守信用的孩子望着庆龄笑了笑，说就留下来吧“”说”

4.师：能否在宋庆龄说的每句话中恰当地加上一个表示语气的词？（为难、扫兴、大声说、坚决、冷静、理智……）指名读，同桌读，各自读读出不同的感受。（1爸，我不能去了！我昨天和小珍约好了，今天她来我们家，我教她叠花篮龄说。（2行！不行！我走了，小珍来了会扑空的，那多不好啊庆龄边说边把手抽回来。（3，妈妈。您说过，做人要信守诺言。如果我忘记了这件事，见到她时向她道歉是可以的，但我已经想起来了，就不能失信了龄坚定地说。5.引读守信的句子。（1）同学们，庆龄是多么的想去伯伯家的啊！可是当他走到门口的时候想起今天要教小珍叠花篮的时候她便停住了脚步，对爸爸说：（2）爸爸让她改天再教，拉起庆龄的小手要走时，她连忙说：（3）爸爸让她改天再教，拉起庆龄的小手要走时，她大声地坚决地说：（4）这时，妈妈也给她建议，让她回来向小珍道歉，但是她还是拒绝了，并且说从这一系列的语言和动作中我们深刻地体会到庆龄是个（守信）的人板书：坚决留下诚实守信）6.分角色朗读读父亲亲的话生齐读宋庆龄的话。7.请同学们再读读人物的对话在引用人物语言的时候表达上有什么不同。师小黑板出示文中三个句子：（1）父亲看见了，奇怪地问庆龄，你怎么不走啦？”（2爸，我不能去了！我昨天和小珍约好了，今天她来我们家，我教她叠花篮龄说。（3明白了，我们的庆龄是个守信用的孩子妈望着庆龄笑了笑，说那你就留下来吧①从这三句话找出带有动作的词，读一读。②齐读这三句话，指名读。③从这一系列的语言和动作中我们深刻地体会到庆龄是个（守信用）的人。（4）同学们，在写人的习作中，要想使你写的人也能像宋庆龄这样特点鲜明，大家一定要注意描写这个人物的语言、动作、表情。（5）人物的语言无时不在，你能学着文章的样子用不同的语言表达形式也来描写一“对话的片段吗？如买文具和营业员的对话，放学回家和妈妈的对话。7.学习最后一个自然段。（1）交流：送家里人出门后，庆龄一个人回到房间里，耐心地等候着她一会儿拿起一本书看会儿又坐到琴凳上

弹钢琴，平时很熟的曲子，今天却总是弹不准是，直到全家人吃过午饭回来，小珍也没有来。妈妈心疼地说的女儿一个人在家，该多没意思啊时，庆龄是怎么说的？（庆龄仰起脸回答道人在家是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信（2）从庆龄的话中你又感受到什么？（庆龄是个守信用的孩子（3）怎样读好庆龄的话？（读出庆龄自豪的心情8.学生感情朗读课文。三、分角色朗读，组间竞赛。1.组内安排角色，各组练习，教师巡视。2.小组进行比赛。3.同学评议，推选优胜组。四、讨论深化。1.读了这个故事你喜欢宋庆龄吗？为什么？如果是你你会怎样处理这件事？2.在我们的身边有这样的讲诚实守信的人和事吗？3.小结：俗话说“人而无信，不知其可现实生活中，一个人要做到时时处处守信并不容易诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。五、作业。1.收集有关诚实守信的格言。2.阅读有关名人诚实守信的故事。

2.写几句自己积累的与诚信有关的名言。六、名言积累。1.与朋友交，言而有信。——论语2.一丝一毫关乎节操一件小事一次不经意的失信可能会毁了我们一生的名誉。——林达生3.丈夫一言许人，千金不易。——《资治通鉴》4.如果要别人诚信，首先要自己诚信。——莎士比亚5.信用就像一面镜子要有裂缝就不能像原来那样连成一片。——瑞士阿米尔6.没有诚实何来尊严。——西塞罗7.信用是一种现代社会无法或缺的个人无形资产信的约束不仅来自外界，更来自我们的自律心态和自身的道德力量。——何智勇8.遵守诺言就象保卫你的荣誉一样。——巴尔扎克9.信用是难得易失的费十年功夫积累的信用往往由于一时的言行而失掉。——池田大作10.当信用消失的时候，肉体就没有了生命。——法国

课堂小[教学板书我不能失信特别高兴早就盼着想起约定坚决留下诚实守信参答

[学反思]《我不能失信》这篇略读课文讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事选编这篇课文的图一是要使学生感受宋庆龄诚实守信的可贵品质思想上受到熏陶和感染，使自己在做人做事上面获得启示二是培养学生独立阅读的力本文作为略读课文学习时应该放手让学自主阅读在自读自悟的基础上自己的阅读感受与同学进行交流与人分享阅读成果感受阅读的乐趣提高阅读能力。教学中教师鼓励学生运用默读朗分角色朗读等多种方式通读课文此基础上，组织学生以小组或全班为单位绕课文前面导语中提到“想想课文讲了一件什么事故事告诉我们什么展开探讨交流在展开讨论时将“课文讲了一件什么事故事告诉我们什么拆分成几个小问题庆龄想不想去伯伯家？她为什么不去停住了脚步？别人是怎么劝说的？她是怎么说的？你从中受到了哪些启示？更有利于学生理解课文内容，感悟人物品质。在教学中引导学生重点品读理文本一读宋庆龄的话在多么想去伯伯家玩而最终却因为和别人约好了没去读中体会宋庆玲诚实守信的可贵品质。二读爸爸妈妈的话：首先让学生体会爸爸妈妈当时的心情且在这个过程中指导同学们朗读过自读生分角色读，小组内分角色读等形式学生体会宋庆龄诚实守信的品质。课后拓展升华主题学完了课文我请学生联系自己的生活实际说自己在日常生活中有没有遇到过类似的事？同学们纷纷举手发言。我深深感到在今后的教育中多引用故事导学生联系生活使课堂教学不仅是传授知识而是将做人的道理融入了其中。第一课时1.失信（守信）高兴（烦恼）耐心（急躁）后悔（无悔）2.盼望约定道歉心疼3.庆（庆祝）床（木床）盼（盼望）扮（打扮）

第二课时1.（1）老师说天的课就到这里（2期是你们巩固所学、拓展知识的最好时机，我希望你们珍惜时间，度过一个充实的假期老师语重心长地对学生们说。（3好吃我一边吃着妈妈做的饭一边说还要吃一碗2.（）一丝一毫关乎节操，一件小事、一次不经意的失信，可能会毁了我们一生的名誉。——林达生（2）如果要别人诚信，首先要自己诚信。——莎士比亚（3）信用就像一面镜子，只要有了裂缝就不能像原来那样连成一片。——瑞士阿米尔（4用是一种现代社会无法缺的个人无形资产信的约束不仅来自外界，更来自我们的自律心态和自身的道德力量。——何智勇语园六教学导[教学目标[教学重难点1.细细体会优美生动的语句积累优美生动的句子。2.学习读一读，记一记，学会按部首分类识字。3.学会辨析近义词掌握近义词在

体会优美生动的语句积累优美生动的句子；学会按部首分类识字；学会辨析近义词掌握近义词在不同语言环境中的运用。不同语言环境中的运用。4.积累古诗《忆江南教学过

[教学课时[教学准备第一课时

2课时多媒体课件一、学习“交流平台）1.读句子，完成练习。1.课件出示：理解难懂的句子和理解难懂的词语，方法比较近似。2.学生交流：平时学习中你是怎样理解难懂的词语或句子的？（联系上下文、联系生活实际3.（）结合生活实际理解子“这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样

宋庆龄显得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了伯伯家养的鸽子尖尖的嘴巴红红的眼睛漂亮极!伯伯还说准备送她一只呢!①写出了“我”理发时的难受程度。（1）从词语，②我的经历：我不愿意吃放，被妈妈抢拖到餐桌旁坐下，又是吃又是喝的，像受刑一样。（2）联系上下文理解句子“只见松林里一个个斗

明白宋庆龄是多么想去那位伯伯家么想去看那些可爱的鸽子。笠像蘑菇一样（2）联系下文庆龄没有去联系上文“小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。是谁一声欢叫把雨珠抖落”我发想，原来这个句子写的是采蘑菇的孩子们的样子。4.互相交流：还有理解句子的好的方法吗？（学生

伯伯家以体会到庆龄为做出牺牲是多么的难能可贵!

交流，教师小结：理解难懂的句子，还可以查查资料，或者向别人请教5.查资料理解上》一诗中“是哪个‘水葫芦’一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙”作者为什么写到了“一阵水花、两排银牙”？《江上》一首，是作者童年生活的回忆。小时候有年夏天，在家乡的小河里游泳，作者和一位表哥在水中争夺一根撑船的篆竿。两人面对面站在齐胸深的水里，各自抓紧篆竿，一拉一推。篆竿在胸前晃动，忽听“啪”的一声，篆竿一下重重地碰在作者嘴上，把一颗门牙打断，终身成为“缺牙巴”的诨名，对“一阵浪花，两对虎牙，印象终身难忘。二、学习“识字加油站1.学生独立朗读“识字加油站”中的词语。2.学生用自己喜欢的方式认读生字，读一读生字组成的词语。3.小组同学互相交流，说说通过词语看到的画面。4.小组派代表发言，全班交流。5.根据学生发言教师相机小结：（1）旭日：早晨，太阳从东方升起，阳光照耀在河面上，反射出星星点点的光芒，银光闪闪。（2）岛屿：在水天相接的地方，小