《聪明的牧童》精编公开课教学设计(两课时)

语文三年级上册-教学设计《聪的牧》教设计设计思路这是一篇很有趣的话故事。文中的两个物，一个是尊贵的国，一个是身份低下但又极具慧的牧童。国王为了实有关牧童“无论别问什么，他都能很聪明地作答的传言，故意出了三常人难以回答的问题难牧童。聪明的牧童依靠自己的慧，出色地回答了国的问题，使国王从开的半信半疑到后来被牧童的机智人所折服。学生对益智类的童故事是很感兴趣的，要让他们在了解故事容后，说说牧童的回答聪明哪里，做出简单的评，这对学生来说有一难度。教学时需要老师及时引导学，针对国王提出的问的难度，体会牧童回的巧妙之处。教学目标能独立认识本课7生字，会写10个生字，累“赞许、面面相、看待”等词语。能正确朗读课文，并能尝分角色朗读课文了解牧童回答的聪之处，并能做出简单的评。懂得遇到问题要多动脑，养学生勤于思考善于质疑求异的思品质。重难点分析教学重能独立认识本课7生字，会写10个生字，累“赞许、面面相、看1

．．语文三年级上册-教学设．．待”等词语。能正确朗读课文，并能尝分角色朗读课文了解牧童回答的聪之处，并能做出简单的评。教学难培养学生遇到问题多动脑，勤于思考、于质疑求异的思维品。课前准备1.多媒体课件；2.生字卡片。教学时间2课教学过程教学过第一课一、情导入（一）前面我们认了几位很会说话的能，有用隐语劝谏取得好效果的—淳于髡有妙写对联辛辣讽刺俗僧苏轼，今天，我再来认识一位善于机智作的小朋友书课题）他是个怎样的孩子呢？从前有一个牧童，别问什么，他都很聪明地作答。（二）借助图片，解牧童。这个孩子以放牛、羊为生，我们称他为牧

设计说通过对本单元所学人物进行概括，导入新课，够使学生对本单元的内容有整体解与把握。2

语文三年级上册-教学设计童（三）齐读课题，“无论……都……”习说话。二、整感知课文（一）自学课文，体了解故事内容。师：他们之间发生什么事呢？按要求自课文。（出示自学要求：助拼音读课文，读准字的字音，记住字形，通句子。）想一想国王和牧童间发生了什么事？（二）交流自学生牧：换部首第：换部首慌：组词且：形近字辨析（、旦）昏：加部首领：换部首秒：范写，书空钟：换部首索：范写，书空整：自主学习（三）交流板书：提出问题聪明地回答（四）借助板书，单说说故事内容。三、朗感悟（一）这个牧童声远扬，连至高无上的王也知道有这样一个孩，但是国王不相信，考考牧童究竟有多聪明，于就有了国王与牧童之的问答。（二）指名读第2—12自然。

明确朗读要求，让生有目的地学，能收到更好效果。认字识字在三年级学中是一个应当重视的环节采取多种形式识记生字，提升效。让学生充分发挥自的聪明才智，采用自己认为好的方法识记生字，既培养了学的独立识字能力，又有利于培养主、合作、探究、创新的意识。3

语文三年级上册-教学设计（三）牧童来了，王要身份低下的牧童答三个问题，回答出来让他住到王宫里。牧知道国王要考他的时候，态如何？（自信读句子？（出牧童的胸有成竹沉着）注意渲染气氛（四）国王问了哪个问题？让我们快速读课文，用直线画出来世上的海洋中有多少水？天有多少颗星星？永有多少秒钟？（五）我们都知道洋无边无际，而且海不停地流动，怎么能数清有多少滴水呢；夜，当我们

学生在交流时可能现泛泛而谈的情况，教师在学时要努力引仰望天空，可以看满天密密麻麻数也数清的星星；导他们从国王提问的难度和牧童我们知道永恒就是永久、永远”的意思怎么能用秒来计算呢？你们现没有，国王提出的题都是——无法回答的。国王为什么要问这些法回答的问题呢？（六）学生自读第然段，找找答案。（七）面对国王提的问题，聪明的牧童怎样回答的呢？再读课第2—12然段，用曲线画出关句子。

对国王的问题所做回答这几方面来阐述。1.学生借助提朗读长句，做到不加，不漏字，并且正确停顿。2.同桌合作，角色读读他们的对话3.师生配读对话。四、课小结这堂课我们又认识一位能言善辩，巧舌簧的牧童，初步感受到他的聪明。请同学们后仔细品读牧童的话，下节我们将一起来探讨他回答妙在4

语文三年级上册-教学设计哪里。第二课一、复导入（一）指生认读生词。（二）说一说故事意。二、朗体会牧童答的聪明对于国王提出的无回答的问题，牧童却出了聪明的回答，那么的回答聪明在哪里呢我们来深入地学习课文。第一个题：国王问牧童世界上海洋中有多少滴水？童回答——

通过反复朗读课文让学生自己找到相关句子，利于提升学生

牧童这句话的意思什么呢？你能不能借

的阅读能力。提示说一说。如果国王您能（我就能（

牧童这句话的意思，如果国王您能，我就能——言下意是因为国王您，所以我学生练说，从指名到齐说）

是呀，尽管牧童没直接告诉国王准确的案，但是他用了一个假，巧妙地回答了国王提问王听后也就不再继续究这个问题了。第二个题：引读第二次问答。1．牧童这句话的思是什么呢？你能能借助提示说一说。国王提出了第二个题（天上有多少颗星？）牧童先要了（一张大很大的白纸上面（点了许

引导学生抓住“很很大的白纸”“很细很细的点子”“数数”5

语文三年级上册-教学设计多很很的小子，随说天上星就跟纸的小子样多请们数吧。那上小点（得几看见，没数清）2．老师这里有一张白，请你数上面的小子，你能得清吗？请两个同学）3．国王望着上密密麻的小点子心里会怎想呢？请联系牧童的话、做的作说说（后讨）出示国望着纸密密麻小点，里想（。结：实童是纸细密小子来替上的星），纸的小点子不，更况漫无际天空的星呢牧就是过个简的比方一给出（明的答。第个题国王难倒牧，是又了个更的既看见摸不的题。问牧（恒有少钟？牧不假索回答在波美尼有一金刚山，这山往上要个小，走也一小时往走同要个小）每一年（一鸟到山来它的壳），（座山被掉的候，永的一秒（算过了。1．这回牧童回答又聪在哪，请们小组里读一读，说说你的解。2．小结：聪的牧童就用了这样个例子，答了国王出的——法回答的问。三品课最一系前说国王牧的态发了怎的化？出关语读读。提示“王见不他，接说”国赞许点头”国高兴说”国王神、动、言中们受到么（国对童赞赏/欣赏/赞，及被服导朗课最后段读出王牧童赞。（名、齐）6

语文三年级上册-教学设计国王有而来，个问是想了想考虑三后问，想到精心计问题竟被牧轻易举破了。开的半半到最被牧童机所折，不更突牧童是个聪的子嘛四拓训合课内，想想完成空习。出示无国王什样的题都没难牧童无论王什么法都不能住所河。无论_________________________,都_。果让来答国的三个题你会何对？选中一问先自己说说到小中论讨。设计图这一节设计以发学的象，炼生的括仿写表达力五课小国王牧间交了个回，至天，至湖。都知国的每问题是人无回的，知高在的王在难己，份下的童丝毫急躁，然维敏，满自地着应，看似答同时聪地提要出答所的条，