《生命生命》公开课教案

生命生命李芃一、字谜导入：1.你们知道中国最古老最系统的文字是什么吗？甲骨文2.咱们玩一个游戏——猜字。这是一个甲骨文的汉字，你们来猜一猜是什么字。不公布答案。3.到底是哪个字呢？咱们来看一看这个字的演变过程。4.生字，下面的一横代表了广袤的土地，上面部分代表着草木，“生”的本意是草木破土萌发。刚刚谁猜对了？5.谁能用生组个词？二、总览课文：1.齐读课题。2.挑2人读词，有哪个词的读音要提醒大家？糟蹋（四声）动弹（轻声）齐读词语。3.接读课文，课文讲述了哪几个小故事？这些故事引发了作者怎样的感悟？4.概括小标题，板书：飞蛾求生瓜苗生长静听心跳5.这一只小小的飞蛾，一棵不起眼的瓜苗，静听自己的心跳，引发了作者对生命的哪些思考呢？下面我们就深入地学习课文，细腻地去感受、去品读，去触摸生命。三、学习2、3段：（一）自学2、3段：1.那怎样才算细腻地感受呢？咱们来看看学习提示。自学提示：一、默读课文2、3自然段，边读边画出最触动自己的词句；二、读读画出的词句，在旁边写写自己的理解和感悟。2.同学们都在书上留下了自己思考的痕迹，同位交流一下，把你的感受互相说一下。（二）交流2、3段：◆“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！”1.学生上台交流自己画的词句和感受。2.老师找到了这样一个词——“但”。这是一个表示转折的词语，请你联系着前面一句读一读，从这个词中，你读出了什么？（实力的悬殊反差）你还读出了什么？（求生的欲望）3.要赢得生命，飞蛾必须竭尽全力，但要结束它的生命，只需杏林子的手指稍一用力，可就在这天差地别的力量面前，飞蛾依然没有放弃自己的生命。这是一只怎样的飞蛾？学生板书：决不放弃4.读出飞蛾求生的决心和作者的震惊。5.作者从飞蛾身上感受到生命是什么？生命是。◆“那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。”1.学生上台交流自己画的词句和感受。2.没有阳光，没有泥土，这就意味着瓜苗连最起码的生存条件都不具备。出示图画，你们瞧，这就是砖缝中的那株小瓜苗，作者从它的身上感受到了这样一种向上的力量，她说了这样一句话，读！3.标点是无声的语言。在这儿作者用了一个感叹号，这是作者在对这株瓜苗抒发一种什么样的情感呢？赞叹、敬佩……4.把这种赞叹的情感读出来！由衷的赞叹、心底的赞叹，我们再读这句话！5.从这株小小的瓜苗身上，你又感受到了生命是什么？生命是。学生板书：顽强不屈（三）走近作者，深入理解1.你们看，作者被这决不放弃的飞蛾所震惊，被这顽强不屈的瓜苗所折服，为什么自然界里的小小生灵能引发作者对生命的思考呢？她究竟有着和常人怎样不同的人生经历呢？2.师：“这就是杏林子，她和你们一样，也曾有过美好的童年，但在她十二岁那年，她患上了严重的类风湿性关节炎，百分之九十以上的关节坏死，腿不能动，要不能转，臂不能抬，双手关节扭曲、严重变形，稍一用力就会疼痛难忍，完全无药可治。她忍受着巨大的痛苦，在轮椅上整整坐了五十年！她也曾问过自己，真的要在病床上躺一辈子，要永远做一个废人吗？面对身体的疼痛，面对精神的压力，杏林子没有放弃自己的生命，她下定了决心，要和病魔抗争到底！她咬紧了牙关，坚持了下来。“杏林子的弟弟曾经在一篇怀念姐姐的文章中说：我常常自问，你到底是怎么活的？不能吃自己想吃的东西，不能去自己想去的地方，不能自己梳个头，甚至到最后连大笑两声也变得奢侈——因为这样，会带来一阵阵的咳嗽和气喘。原来，你把痛苦当成最好的压榨机，压出最美最醇的生命之泉，让每个人在灰心绝望、伤心痛苦的时候，再找回生命的勇气、方向和动力。”3.同学们，这就是杏林子，听到这儿，我们再来看看这两句话，你认为作者笔下所写的那样强烈、那样鲜明的，那种求生的欲望，仅仅是在说飞蛾吗？那种顽强的生命力仅仅也是在写那株瓜苗吗？4.杏林子与它们之间，有什么相似之处？5.这飞蛾、这瓜苗身上所表现的生命力就是她最真实的写照！我们用心再读这两句话！指读、齐读。四、学习第四段1．此刻，我们对生命有了更深的理解。首先，我们圈画了文中重点的词句，从中细腻地感受了生命的力量；然后，我们又对作者的感悟进行了自己的批注和理解；最后，我们走近了作者杏林子，从她的身上又细腻地感受到了生命的顽强和不屈。这就是细腻的感受。读书就要这样，一步一步地去品味文字，一步一步地去细腻地感受。到此，作者并没有停下对生命的思考，下面，我们就走进文中的第四自然段，从这个自然段中，你又能读懂什么，又能感受到什么，自己边读边思考。2.你读懂了什么？3.能不能根据你们刚才读懂的，小组合作，来完成这个填空。生命可以生命也可以一切全由因为生命是学生板书：独一无二所以必须4.杏林子是这样说的，我们来看看她是怎么做的？你们看，这就是她那双关节扭曲、严重变形的手，她用这样一双手所取得的成就，谁能给大家介绍一下？（她就用了这这样一双手写了四十四部文学作品，几乎每一年都有作品问世，这里面包括小说、散文、诗歌、剧本和人物传记，被评为台湾地区最受欢迎的作家。）像她这样就是对自己负责，对自己负责就是对生命负责。五、学习第五段1.三个小小的事例，引发了杏林子对生命的追问和感悟。齐读第五段。2.联系自己的生活，谈谈对这段话的理解。3.老师写一个字，什么字？甲骨文的“生”，求生的生，生长的生，更是生命的生。虽然我们的年龄还小，对生命的感悟可能不会像杏林子那样透彻和深刻，可是我们现在就像这样一棵破土萌发的树苗，我相信终有一天我们能够茁壮地成长为参天大树，对生命也有自己的理解和感悟。4.今天的学习就到这里，我希望同学们能够带着对生命的思考走出