数理科任课教师的恶梦从专题研究课程科学展览谈起市公开课金奖市赛课一等奖课件

數理科任課教師惡夢

—從專題研究課程(科學展覽)談起

第1页第1页北一女中專題研究課程簡介科目：數學、物理、化學、生物、地球科學、

資訊共六科。授課時間(每學期)

高一：專題研究2學分(時間與第二外語同)。

高二：專題研究3學分(每週三下午)；

實驗研究3學分(每週四下午)。選修對象與人數(每科)

高一：資優班學生必選，普通班學生選修，

每科人數各24位左右。

高二：僅限資優班學生選修，

每科人數上限12位(生物科為24位)

。第2页第2页我對「專題研究」課程省思授課前，學生應具備基本知識與技能為何？但學生真正擁有知能又為何？授課後，盼望學生擁有哪些知識與技能？如何在學生既有基礎上，達成教學目標？如何讓學生「輕鬆學習」、「快樂成長」，卻仍然能體會到「化學之美」？第3页第3页學生所擁有基本知能如何掌握填寫「基本資料表」，其中包括基本資料、曾參加科學活動、曾閱讀過科學書籍、對自我期許‥‥。進行「概念測驗」，瞭解學生學習程度。學生「自我介紹」，由言談中明瞭其個性等特質。第4页第4页盼望學生擁有知能為何？能多方蒐集資料，設定研究主題。能針對研究主題，設計實驗流程。能根據實驗過程，明列所需藥品、器材，進行各細部工作。能針對實驗結果，進行修正、討論，達成研究目標。能整理實驗數據，完毕研究報告。第5页第5页授課計畫與目標高一

上學期：實驗基本技能訓練。

下學期：進行小論文研究。高二

進行正式專題研究。第6页第6页基本實驗技能訓練進行「圖書館之旅」：請本校圖書館主任介紹網路資料搜尋方式與主要網站資訊。每週設計實驗活動主題，分為「理論」和「實作」兩部份。包括相關化學理論講解、器材使用介紹、藥品特性說明；並進行實驗操作，完毕當次研究報告。加入「葉脈書籤」、「銅幣變金幣」等，與理論相關聯趣味實驗。讓學生應用所學理論，進行「有趣杯子實驗」設計，並於期末演示，互相評選。第7页第7页化學專題研究課程規劃(高一上)第一學期課程規劃進度表。理論課程範例。實驗課程範例。趣味實驗範例。設計實驗範例。第8页第8页如何在17週內完毕

一份完整小論文﹖第9页第9页小論文進行教師先設定研究主題大領域。進行研究主題引導，激發學生研究興趣。(1週)設定研究範圍，蒐集所欲研究領域資料，進行研讀、討論，確定研究題目。(2週)研擬實驗办法與預定進度，繳交計畫書，並進行「研究主題」口頭說明。(2週)根據計畫進行實驗，並每週繳交「研究內容與檢討」，開列下週所需藥品與器材。(6週)定期舉行「口頭報告」(2週)；於期末舉辦「结果發表」，列印「研究專輯」。(2週)參觀大學化學系所。(2週)第10页第10页化學專題研究課程規劃(高一下)第二學期課程規劃進度表。小論文進行時之相關表格。第11页第11页真正挑戰要開始了!高二化學科專題研究第12页第12页設計理念相信學生含有足夠能力，

能够完毕專題研究。幫助學生發揮所有能力，

獨立完毕專題研究。在專題研究進行過程中，

學生是真正、也是唯一主角。第13页第13页課程設計原則按部就班學習過程，

才干够幫助學生發揮真正實力。不要輕易剝奪學生學習機會。讓學生面對錯誤、檢討、省思，

是進行專題研究不可或缺過程。第14页第14页92學年度化學專題研究主題鉛蓄電池利用泡沫浮選法浮除水中含鉻離子耐綸製備與改造電解硫酸銅溶液電極探討血基質與H2O

分解螢光劑反應之研究界面活性劑和碳酸鈣作用之探討奈米級TiO2作為光觸媒催化醇與酸酐酯化反應第15页第15页檢討與省思—在校進行研究者由於高中學校所能提供實驗環境與設備資源不佳，任課教師授課時數與個人能力有限，無法協助學生提昇研究層次。諮詢而非指導专家，無法充足掌握學生研究主軸，以致提供意見往往不能切入要點。第16页第16页檢討與省思—在大學進行研究者专家無法充足掌握高中學生程度，給予適時引導和啟發。學生所進行研究主題常非個人所好，不僅不能獨立進行解決問題，且常只淪為實驗室中小助手而已。在尊重專業前提下，高中教師常不以便介入學生研究過程，而有使不上力遺憾。第17页第17页高二專題研究課程實施原則良好研究主題，是踏出成功第一步。豐富專業知識，是解決問題基本條件。教師引導、協助、與陪同，

是學生完毕研究過程主要依托。善用社會資源，但不可本末倒置。第18页第18页如何協助學生決定良好研究主題提供確實可用參考文獻，比如專業相關書籍、歷年科展得獎作品、各校資優班專題研究報告、科學雜誌等。要求同組同學根據有興趣研究領域，進行較进一步資料蒐集、統整、與討論，在期限內完毕基本構想書(A4，約2頁內容)。授課教師依據構想書內容，與學生做進一步討論，確定研究主題可行性，與其研究方式及進度等相關事宜。要求學生根據討論結果，完毕研究計畫書(以中档教育補助專案研究報告格式為撰寫形式)。第19页第19页如何協助學生獲得專業研究知識授課教師根據學生研究計畫書內容，開列由淺至深相關書籍書單。授課教師根據學生計畫書研究領域，代為聯繫含有專業與熱忱大學专家擔任指導，並事先將學生研究計畫書提供給专家指正。授課教師應帶領學生拜訪专家，並由學生與专家進行討論與意見交換，確定研究主軸，並修正較不恰當部分。第20页第20页如何協助學生獨立進行專題研究請電腦中心專業教師講授「WORD進階排版」課程，要求學生在研究過程中都需以此方式，進行報告整理與編排。設計相關表格，要求學生事先排定每學期、每個月實驗進度計畫，並督促確實執行。根據預定計畫，在校內進行專題研究，隨時記錄實驗結果、進行討論、蒐集資料、修正方向，並按週完毕研究報告。

第21页第21页如何協助學生獲得专家專業指導要求學生事先須先整理該月份所進行研究內容與結果，完毕「月報告書」。每組學生需與指導专家主動聯繫，約定拜訪與報告時間，並提前將月報告書交給专家過目。拜訪专家前，應先將所欲討論問題詳細列出，並與授課教師充足討論過。拜訪专家後，應完毕討論書，交給授課教師，並根據此內容修正下個月研究方向與办法。第22页第22页分析與檢討學生所進行研究主題是自己選擇，面對問題時，也才有能力與興趣去解決。大部分實驗過程在校內進行，授課教師才干充足掌握學生學習狀況，予以適時協助。专家不需面對無法掌握高中生程度困境，僅需給予專業指導，將更容易得到专家支持。在研究過程中，透過专家指導，學生不僅可隨時修正實驗缺失，且可進而提昇研究層次。在學生、专家、教師三贏情況