《田忌赛马》教学设计

《田忌赛马》教学设计教材分析：本文为“智慧故事”单元的第二篇课文，讲述了战国时期齐国大将田忌与齐威王赛马，转败为胜的历史故事，赞扬了孙膑善于观察，打破常规的精神。作者对于两次赛马详略的取舍，突出了孙膑的智慧为本文的一大特色，而作者在孙膑授计部分的巧设悬念，成为本文的第二大特色，教学中要引导学生关注。学情分析：学生很容易理解“调换马的出场顺序”是田忌取胜的原因，而对于关键因素“齐威王的马比田忌的快不了多少”往往视而不见，而这正能体现出孙膑善于观察，乐于思考的智慧，教学中教师要加以引导。教学环境分析：电教的使用可以为本文的教学提供便利。教学目标：1．认识4个生字，会写5个字，注意“忌蔑赢”的写法，理解“目瞪口呆、垂头丧气、得意洋洋”的意思。2．通过给个部分加注小标题，结合小标题的方法概括课文主要内容，学习中体会人物形象，感受孙膑的智慧。3．学习作者详略得当，巧设悬念的写法。教学重点：1．结合课文内容，说明田忌转败为胜的原因。2．学习作者详略得当，巧设悬念的写法。第一课时教学目标：1．认识4个生字，会写5个字，注意“忌蔑赢”的写法，理解“目瞪口呆、垂头丧气、得意洋洋”的意思。2．通过给各部分加注小标题，结合小标题的方法概括课文主要内容。学习中体会人物形象，感受孙膑的智慧。3．从孙膑身上得到启示，养成善于观察、乐于思考的习惯。教学重点：结合课文内容，说明田忌转败为胜的原因。教学过程：一、成语导入同学们喜欢积累成语，老师给大家带来一个成语。出示：《围魏救赵》公元前353年，魏国围攻赵国都城邯郸。齐国派田忌率军救赵。田忌用军师孙膑的计策，乘魏国内部空虚而引兵攻魏，魏军回救本国，齐军乘其疲惫，在桂陵大败魏军，赵国因而解围。师：这里面有历史上两位赫赫有名的人物，（大将军田忌）和（军师孙膑），他们和齐威王之间还有一段赛马趣事。这节课就来学习《田忌赛马》二、检查预习课文读了几遍？预习充分了吗？那老师可要考考大家了。1．字田忌轻蔑输赢得意洋洋（己写成已，蔑少一点，赢写成羸）教师强调：“赢”古时候贝和钱有关，如“赚”、“财”、“货”得意洋洋写成“得意扬扬”也可以。2．词（对号入座）目瞪口呆垂头丧气得意洋洋睁大眼睛直盯着不动，说不出话来，因受惊害怕而发愣的样子。（）形容情绪低落，失望懊丧的神情。（）形容非常得意的样子。（）第一次赛马田忌大败（）而此时的齐威王却（）。而到了第二次，田忌转败为胜，齐威王（）。3．为什么田忌能够转败为胜呢？课文中有一句话道出了原因，请同学们打开书找到这句话。汇报齐读两遍记住它。师：变换出场顺序，怎样变换的呢？大屏幕出示：第一次比赛第二次比赛田忌齐威王田忌齐威王（）对（）（）对（）（）对（）（）对（）（）对（）（）对（）师：为什么只调换一下马的出场顺序，就轻易转败为胜呢？换做别的马也能这样吗？能够取胜的真正原因是什么？为什么孙膑能够想到而田忌却没有想到？你受到什么启示？三、学生探究阅读学生读文汇报教师总结：孙膑认真观察后发现，齐威王每个等级的马比田忌的快不了多少，调换马的出场顺序可以取胜，这是关键。能看出孙膑乐于思考，善于打破常规，充满大智慧。此处引出孙膑的资料。四、理清层次，概括主要内容师：这篇课文的结构很清晰，两次赛马加上中间和结尾共四部分。请同学们默读，分别给每部分加注小标题，结合小标题试着概括主要内容。预设生汇报：初赛失利孙膑授计再赛获胜五、课堂总结说一说孙膑是一个怎样的人？附：板书田忌赛马初赛失利孙膑授计善于观察，打破常规再赛胜利第二课时教学目标：结合课文引导学生深切体会作者详略安排的目的，以及巧设悬念的精妙，并学习这种写法。教学重点：学习作者详略得当，巧设悬念的写法。教学过程：明确任务本节课我们重点探索作者的写作奥秘，学习作者的写法。二、学习写法（一）同学们，请看大屏幕：1．由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，三场比赛下来，田忌都失败了。2．田忌说：“当然不服气，咱们再赛一次……”师：这是作者对于两次赛马的描写，读一读，你发现了什么？预设：第二次赛马，作者写的详细，而第一次简单。师：作者为什么这样写呢？学生读文思考预设：第二次赛马能看出孙膑帮助田忌反败为胜，看出他的聪明智慧，这样写是为了突出孙膑。师总结：对于能够突出人物品质的地方就应该细写，与中心联系不大的地方应略写。（二）我们看课文第二部分，是在讲孙膑授计，结合课文想一想，孙膑授予田忌的计策是什么？预设生答：调换马的出场顺序，用下等马对齐威王的上等马，中等马对下等马，上等马对中等马。大屏幕出示课文的第二部分（3----9）指名读师：明明这部分在讲授计，可你看到什么计策了吗？生：没有师：你读后有什么感受？生：很想知道孙膑为什么说田忌会赢呢？师：那究竟是哪里会让你有这么大的好奇心呢？生：你再同他赛一次，我有办法让你取胜。生：一匹也不用换师：让我们摸不着头脑了，怎么回事呢？那老师在这里就改一改。直接在这里“从刚才的情形看，齐威王的马比你的快不了多少啊！你用上等马去对付他的中等马，中等马去对付下等马，下等马去对付上等马”行不行？学生汇报没有好奇心了，没有意思。师：这叫巧设悬念，更能