在发现和反思中推动生成性活动开展-以小班活动“我们与冰的相遇”为例 论文

在发现和反思中推动生成性活动开展——以小班活动“我们与冰的相遇”为例【摘要】幼儿生成性活动是幼儿依据自己的兴趣、经验和需要，在与环境交互作用中自主产生的活动。生成性活动贴近幼儿的日常生活，是幼儿感兴趣的，通过自主观察、探究周围现象和事物发生的变化而进行的活动，教师要适时适度的给予支持和引导。我园秉承着课程游戏化的教育理念，以促进儿童主动发展为根本展开的教育活动。“幼儿是自主的学习和发展主体”的儿童观；“以游戏为基本活动，在生活、探究操作中学习”的游戏观和“以儿童为本、注重游戏精神”的课程观，推进生成性活动的开展。我以小班的的生成性活动“我们与冰的相遇”为例，阐述了生成性活动中教师鼓励和支持儿童的观察和发现，通过感知、讨论和实践记录着我们的活动。【关键词】发现反思生成性主题缘由：教育学家陈鹤琴先生提出活教育的课程论，即“大自然、大社会都是活教材”，幼儿在自然界中能主动观察周围事物的变化并进行探究。冬日里的天气除了下雪，便是天寒地冻的时候。午后的阳光慢慢变暖和了，但早上水池里结的冰没有很快的融化，背对着太阳的地方，结的冰块没有一点儿变化。时间一长，冰块就会越积越厚，是洁白透明的。在12月15日和12月16日，我们在户外的体能锻炼区和户外鸟巢与“冰”的初次相遇和发生的故事。一、发现冰块12月15日下午：户外的体能锻炼区，小朋友们都在挑战不同高度，不同难度的游戏，晗晗在沙池里捡贝壳，小雪和悦悦两个好朋友也走进了沙池，她们发现了沙池里有大小不一的碎冰块，捡起来放在沙池边上，小雪拿起手里的玉米瓤在敲打着冰块。悦悦在沙子里寻找着冰块，小雪一边敲打着冰块，一边说：“好凉快呀！掰不动……”。悦悦在旁边的沙子里找到了一块更大的冰块递给了小雪，“好冰呀！”由于她们在不停的敲打冰块，发出了“当当当”的声音，几个小朋友们被吸引了过来。可欣在地面上发现了几个冰块，捡起来放在了一起。反思及推进：小朋友们在沙水池中发现了水变成了冰，对身边事物变化有强烈的好奇心和探究欲望。在她们的交流中发现了新事物和吸引她们的注意，通过观察发现蓄水池里的冰块，使用已有的工具对冰块进行敲击，使其发生变化。用自己的触觉发现冰块是凉凉的、滑滑的，会从手上溜走。于是，老师鼓励幼儿更深入的观察和探索，把自己的发现说出来，既发展了幼儿的语言表达能力，又使思维能力得到了提高。二、感知“冰块”——记录幼儿的观察与发现一墨在旁边的蓄水池里发现了冰块，悦悦和晗晗围在他旁边，一起看着冰块。小雪也来啦，她们用手把冰块取出来，一边拿着冰块，一边说：“好冰呀！”悦悦把冰块递给了小雪说：“凉死了……”冰块到了小雪手里就滑了下去，又拿起来还是滑了下去，可欣帮着小雪一起把冰块给拿起来了。可欣和小雪一边在敲打着冰块，一边说：“为什么会下冰出来呢？”“不知道，因为冬天要到了吧！”小雪说。悦悦抓起沙池里沙子撒在了冰块上，小雪把沾有沙子的冰块拿到蓄水池洗一洗。悦悦发现了一大块的冰块，冰块上还带有一截小木棍，递给了小雪。悦悦提议把冰块放在水池里吧！小雪决定要把它拿到沙池边上，拿起玉米瓤继续敲打。小雪把冰块翻了过来，发现冰块脏了，拿回水池洗一洗。阳阳看到后，打开身边的水龙头，发现水在一点一点的滴下来，告诉小雪：“这儿有一点水，可以在水龙头下冲一冲。”于是，阳阳绕着水池走了一圈，把每个水龙头都打开试了一下，没有一个有水的。小雪把冰块放进水池里冲洗干净之后发现冰块里有树叶，树叶被冻住了。小雪把冰块放在沙池里，取来沙子撒在冰块上，“冰块好冰呀！弄点沙子在上面就不冰了。”馨馨和乐乐也来到了沙池边，乐乐来帮忙敲冰块，馨馨用手摸了摸冰块说：“好冰呀！”幼儿的发现：冰块的表面是光滑的，再拿的时候会滑掉。反思及推进：《3-6岁儿童学习与发展指南》对小班孩子提出的指导性建议是:要引导孩子发现周围的动植物在不同季节发生的变化，产生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。通过对冰块的初步探索，知道了冰块是怎么来的？具有初步的探究欲望。1.把冰块冲洗干净的过程中发现在寒冷的天气中水龙头会被冻住，没有水。通过实验发现了结论，有坚持不懈的动力。2.通过不断的尝试，小朋友们在冰块上撒了沙子后，冰块不凉了，发现沙子是可以抵御寒冷的，有一定的探索行为。3.在小朋友们的交流中发现对感兴趣的事物能够自己观察，能用较完整的话说出自己的发现及其特征。愿意大胆的说出自己的想法。4.能够运用多种感官去探究事物的本身，发现事物给周围的物体带来的影响及其变化。透过孩子们的观察发现和交流，老师发现小班孩子的观察清晰、细腻，从而得出结论。在蓄水池中使用水冲刷冰块上的沙子，提供语言上的支持；“可以试一下水龙头里的水……”随后幼儿发现水管被冻住了，鼓励其寻找其他的水源。三、再次发现“冰块”--引发“破冰行动”乐乐和阳阳发现旁边的大岗里也有冰块，乐乐说：“这里有好大的一块冰。”乐乐的话吸引了很多的小朋友们。阳阳用他手里的铲子把冰块挖起来，刚把大冰块撬起来，就掉下去了。阳阳需要小朋友们的帮助，怎么样才能把冰块取出来呢？我们带着这个疑问回到了教室，一起讨论……分享交流---说出“我们的发现”我们一起观看了外出发现冰块的视频，还原了当时的游戏活动的现场，带着问题一起想办法解决。幼儿提出的问题：冰块在大的水缸里卡住了，我们要怎样做能够把它取出来呢？阳阳说：“我们要工具才能把它取出来。”“我们要用刀吗？”可欣说。“刀很厉害的，会割伤手……”晗晗说。那我们户外有哪些工具可以使用呢？反思及推进：观看活动的视频，孩子们提出了发现的问题，针对遇到的问题小朋友都积极主动的说出了自己的看法和见解。激发了她们的分析问题的能力。教师要多为幼儿创设锻炼其意志力、合作力、交往能力的机会，促进幼儿各项能力的发展。鼓励幼儿运用我们户外可以使用的材料（沙水池中铲子、小桶、木块、木板等）进行接下来的游戏。五、实践“破冰行动”--研究多元智能的活动穿好罩衣的我们出发到户外，小朋友们来到沙池边上寻找自己所需的材料和工具。默默找到奶粉罐，睿睿找来瓶子……大家都忙了起来。乐乐的漏勺、可欣的小耙子和一墨的长木条都来了，一起放进大水缸里，尝试取冰块。她们有的用工具敲打冰块，有的用工具去取水……默默、杰杰和阳阳他们取来了一些木块木板来尝试破冰行动。可欣把之前的小耙子换成了大铲子放进大水缸里敲打着……冰块不知在什么时候被他们的工具给震裂了，阳阳看了看大水缸说：“都碎了……”杰杰徒手把裂开的那块冰块取出来了。取出的冰块，他们找到有阳光的地方，摔碎了，变成三个三角形像是被切开的披萨一样。大水缸里的冰都被敲碎了，放下刚才的“大披萨”，他们又赶来大水缸旁，想办法把剩下的冰都取出来。瞧，又来了一把大铲子，默默用手里的木棒把冰块翘起来。杰杰在大冰块的上面取下一小块来。哇！冰块上来了，快拉住它……在他们的配合之下，冰块被举到了大水缸的边缘，默默和亦阳用手很快的拉住了，他们一起把冰块给抬出来了。放在地上，静雯、可欣和凡钰一起用脚把它们踩碎了，取出一块看一看。凡钰把冰块举起来对着太阳说：“冰块很快就会融化了……”透过冰块，太阳光显得格外耀眼。破冰行动结束了，我们的大小工具要记得送回去，我们一起把使用过的材料收拾整理好。反思及推进：《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出幼儿的学习规律和特点（直接感知、实际操作和亲身体验），为幼儿的学习创设连续探究的环境，设计出便于幼儿探索、体验、分享的学习过程。通过发现问题、分析问题和解决问题，最终通过小朋友们之间的合作和相互配合一起把大冰块取出来了。鼓励幼儿大胆展示自己的发现及过程，给幼儿提供了一些有趣的探究工具，自主的选择，尝试不同的工具有不同的用途。在活动中小朋友们通过对彼此的信任，在人际交往中获得了安全感和信任感。能够在合作中体现自己的重要性。通过对冰块的观察，发现冰块在阳光下是耀眼的、透明的，不断的积累经验，获得新知识。老师可以为幼儿提供放大镜、透明杯子，观察冰块在阳光下的变化。提供科学探究相应的绘本：《大海结冰了》《冰雪上的朋友》等，和幼儿一起共读、分享、讨论，更进一步的了解“冰”。我们从冰块的相遇，到后面的破冰行动，小朋友们通过发现到的问题，到一起分析，说出自己的猜想和想要做的事情，都是幼儿自主、自发的过程。在整个的游戏活动中，小朋友们能够选择能操作、多变化、多功能的游戏材料来推进我们的游戏。表现了她们有一定的探究欲望、分析