高中语文人教版第三单元8咬文嚼字

8《咬文嚼字》教学设计1、教学目标知识和能力：（1）、理清文章结构，把握文章中心。（2）、深入体会作者“文字和思想情感有着密切的关系”的主张。过程与方法：对文章分析评价，借鉴吸收。情感态度与价值观：正确理解和运用祖国语言文字，培养求真求是的“咬文嚼字”的精神和求异创新的思维方式。2、学情分析本文是朱光潜先生的一篇文化随笔，属议论文范畴。但本文似乎又不同于一般的议论文，主要体现在归结文章的观点上，这也是教学中必须正视的问题。作者在得出自己观点时，韩贾“推敲”的实例，这应重点分析。至于文中“善用联想意义”一节交代一下便可，而对套板反应则相对要详讲，警醒学生在平时写作中也要警惕套板反应，培养求真求是的“咬文嚼字”的精神和求异创新的思维方式。3、重点难点教学重点：（1）、理清写作思路，把握主旨。（2）、体会文字和思想感情的密切关系。教学难点：借鉴本文的分析方法，培养求异创新的思维方式，并运用到写作中去。4、教学过程一、导入、出示课题由歌曲《中国话》导入：“好聪明的中国人，好优美的中国话”，饶有风趣的绕口令体现了我们中国文化的博大精深。（多媒体展示）“窃书不算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么?”这是鲁迅先生笔下的人物孔乙己的个性化的语言。同学们笑什么呢？原来，孔乙己是在“咬文嚼字”。一提到咬文嚼字，大家一定会想到古诗词里的炼字，古人炼字，字斟句酌，力求一字千金。同是咬文嚼字，为什么效果不一样呢？今天，我们就一起走进著名美学家朱光潜老先生的《咬文嚼字》一文，看看怎样的咬文嚼字才是值得我们学习的。◆出示课题◆出示本课学习目标二、解题根据下列语境理解“咬文嚼字”的含义：①学习马列主义理论要领会其精神实质，切不可一味地咬文嚼字。（过分地斟酌字句，多只死抠字眼而不领会精神实质。）②此事明明是你错了，你再咬文嚼字也毫无用处。（形容强词夺理或狡辩。）③此君肚里学识稀薄，但在人前说起话来却常常咬文嚼字，极尽哗众取宠之能事。（形容卖弄才学。）大学问家、美学家朱光潜先生却在名为《咬文嚼字》的文章中赋予了它一种新的意义，我们来学习一番，看看从中能获得什么教益，给我们学习语文有什么启发。三、学习课文内容（一）、文本探究、整体理解要求：在预习的基础上再粗读一遍文章，思考这样几个问题:◆1、为了说明为什么要咬文嚼字这个问题,文章列举了哪些事例?◆2、这些事例分别说明了怎样的道理？指名学生回答：五个事例——郭沫若改台词、王若虚改《史记》、韩愈和贾岛“推敲”的典故、《惠山烹小龙团》中两句的剖析、“套板反应”。（二）小组学习、合作探究1、2、3小组负责解决前三个事例说明的道理，4、5、6小组负责解决后两个事例说明的道理。要求：1．惜时高效，筛选准确，语言简洁。2．合作展示，声音洪亮，自然大方。（三）具体分析检验探究成果，学生回答：1、郭沫若改台词——句式不同，感情不同（多媒体展示）延伸:比较以下句式：君美甚,徐公何能及君也!徐公何能及君也!徐公不若君之美也。讨论明确：妻子对邹忌是满心的赞美，感情最为强烈；妾肯定其美，但感情次于妻子；客的回答感情更为平淡，带有一定的敷衍性。2、王若虚改《史记》——繁简不同，意味不同（多媒体展示）延伸：比较《鲁提辖拳打镇关西》三拳繁简描写的效果：讨论明确：如果简单的三拳，那么鲁提辖的嫉恶如仇、武艺高超、力大无穷就无从提起，读者品来自然就索然无味了。3、韩愈和贾岛“推敲”的典故——用字不同，意境不同思考：韩愈认为“敲”好，朱光潜认为“推”字更有道理，你的看法呢？学生分成意见不同的两派——“敲”派和“推”派，分别演示并说明理由。教师小结：“推”和“敲”各有其妙。（多媒体展示）延伸：为下面的诗句添加动词突出特征：轻风（）细柳，淡月（）梅花。◆作者是不是很“随便”地举出这三个实例？——不是。◆师：我问一个问题：为什么有的修改会增色，有的修改会失色，而有的修改又怎么改怎么有理呢？评判增色、失色和修改有理的标准是什么呢？大家能不能从作者的分析中归纳出来呢？——修改字词，不仅是在修改字词，在文字上推敲，骨子里是在思想情感上“推敲”。——这句话非常关键。这也是本文最重要的一句话，它告诉我们，在语言文字上进行“推敲”时，改好改坏的依据是思想感情，这是问题的根本所在。即“咬文嚼字”表面上是在锤炼文字，其实是在锤炼思想感情。（四）具体分析有关联想意义的例子1、苏轼《惠山烹小龙团》独携天上小团月来试人间第二泉2、“套板反应”在写作中，联想是非常重要和必要的，要更好地做好咬文嚼字，必须善于运用联想。但是联想的事物一定要有新意，不能落入俗套，如果和大家想的一样了，那就没有意思了，（联系高考）。联想走入习惯的渠道以后就会产生“套板反应”，就如第七段所写的。套板反应在我们身边随处可见，找一找我们生活中的套板反应。试举几个例子。明确：请学生举例。思考：怎样才能避免“套板反应”？明确：推陈出新。教师示例（多媒体展示）（五）总结全文多媒体展示文章的结构图表。总结：文字的难处在于意义的确定与控制，我们在平时要大胆发挥联想和想象，在用词上咬文嚼字才会别开生面，表达出的思想感情也才会有新意。启示：写作时要准确表达,不断创新。四、拓展迁移：1、运用咬文嚼字这一标准，对下列几个炼字炼意的例子，学着朱光潜先生的做法，咬一番，嚼一番，咬出感情，嚼出味道来，怎么样？投影：早梅齐己万木冻欲折，孤根暖独回。前村深雪里，昨夜？枝开。风递幽香出，禽窥素艳来。明年如应律，先发望春台。猜猜到底有多少枝?2、高考链接：◆例1：阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（05年福建）与夏十二登岳阳楼李白楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。[注]乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。诗中的“雁引愁心去”一句，有的版本写作“雁别秋江去”。你认为哪一句更妙，为什么?小结：通过本文学习，我们欣喜地发现，对文学作品的理解，如作一番咬文嚼字的推敲，会“别有一番滋味在心头”，可以说，文学的深